朗读课文读好雾说话时的语气

更新时间:2023-12-29 15:07:23 阅读: 评论:0

2023年12月29日发(作者:党风廉政建设工作情况汇报)

朗读课文读好雾说话时的语气

朗读课文读好雾说话时的语气

第十九课 雾在哪里 课后练习题答案

朗读略。正确、流利、有感情地朗读课文,感受雾的神奇,知道有雾时是怎样的情景,愿意留心观察自然、观察生活,感悟大自然的奇妙无穷。

2、我多想去看看 朗读课文,注意读好带感叹号的句子。

⊙朗读课文,注意读好带感叹号的句子。

朗读课文略。

提示:读好带有感叹号的句子,要读出迫切的心情来。

3、朗读课文。说说动物们为什么跟着兔子一起跑,野牛是怎么做的

⊙朗读课文。说说动物们为什么跟着兔子一起跑,野牛是怎么做的。

参考答案:动物们之所以跟着兔子一起跑是因为他们不问清兔子为什么,看见兔子跑也跟着一起跑。野牛并没有盲目地跟着他们跑,而是非常沉着冷静地向大伙追问事情的根由。

4、朗读课文。边读边想象彩色铅笔画出的梦,再试着用自己的话说一说。

⊙朗读课文。边读边想象彩色铅笔画出的梦,再试着用自己的话说一说。

参考答案:我画了大块的草坪、大朵的野花、大片的天空,画了森林里的雪松和小鸟,画了小屋和天上的红太阳。

只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。

它有两层意思:一是在生活中对待事情好坏的态度,我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事情,因为好坏是可以转变的;二是遇到事情办得糟糕的时候,我们不能惊慌失措,要沉着冷静,开动脑筋想一想弥补的办法。

6、第十课日月潭,读一读,记一记。

群山环绕 名胜古迹 点点灯光

树木茂盛 山清水秀 蒙蒙细雨

提示:这些词语都是描写景物的,读时应读出美感。在了解词语大意的基础上,进行记忆。

7、朗读课文。想一想:露西在给爸爸的后一封信里都写了什么?画出相关语句,试着把这封信读出来。

第六课 一封信 课后练习题答案

朗读课文。想一想:露西在给爸爸的后一封信里都写了什么?画出相关语句,试着把这封信读出来。

朗读略。提示:亲爱的爸爸我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了。这样,我们就能自己修台灯了。还有,下个星期天我和妈妈去看电影,这真是太好了!爸爸,我们天天想你。

8、1、朗读课文。画出课文中提到的几种称象的办法,说说为什么曹冲称象的办法好。

第四课 曹冲称象 课后练习题答案

1、朗读课文。画出课文中提到的几种称象的办法,说说为什么曹冲称象的办法好。

朗读略。有的说:得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。"曹冲:把赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重,就有多重。因为曹冲的办法既不会伤害,又切实可行。

9、第二十课 20 雪孩子 默读课文,试着不出声。

第二十课 20 雪孩子 课后练习题答案

默读课文,试着不出声。

提示:集中注意力,不出声,不指读,边读边想。

10、第二十四课 风娃娃 朗读课文。不认识的字先猜一猜,再和同学交流。

第二十四课 风娃娃 课后练习题答案

朗读课文。不认识的字先猜一猜,再和同学交流。

做到有感情的朗读,不认识的字可以请教老师,也可以查字典。

11、二年级语文《枫树上的喜鹊》课文,反复说“我喜欢”,我喜欢什么呢?

二年级语文《枫树上的喜鹊》课文,反复说我喜欢,我喜欢什么呢?

我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝;我真的喜欢极了;

从这些句子中我们可以看出来,我喜欢这高大的枫树,喜欢看着枫树上的喜鹊窝,也喜欢喜鹊窝里面的喜鹊。

12、结合课文,说一说孩子们找到的春天是怎样的?

结合课文,说一说孩子们找到的春天是怎样的?

答:孩子们找到的春天像个小姑娘,她是害羞的,遮遮掩掩,躲躲藏藏的;她同样是美丽的,有嫩绿的眉毛和色彩斑斓的眼睛;她也是活动的,能够熟练地弹奏着动人的音乐,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着。

13、朗读课文,说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的?

答:睡梦中的妈妈是很美丽且温柔的,这也说明了妈妈很爱自己的孩子。

14、《搭船的鸟》朗读课文,想想作者对哪些事物作了细致观察,说说你是从哪里看出来的。

三年级语文上册《搭船的鸟》课后练习题答案解析,朗读课文,想想作者对哪些事物作了细致观察,说说你是从哪里看出来的。

答:作者对翠鸟的外形作了细致观察。相关词句:彩色的小鸟它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色它还有一张红色的长嘴

15、结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句,说说陶罐、铁罐的性格有什么不同,再分角色朗读课文。

结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句,说说陶罐、铁罐的性格有什么不同,再分角色朗读课文。

从描写陶罐神态和语言的句子中可以看出,陶罐非常谦虚、宽容,对铁罐始终以兄弟相称,待人宽厚。从描写铁罐神态和语言的句子中可以看出铁罐的骄横、自高自大。

16、借助注释读懂课文,说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。

借助注释读懂课文,说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。

得到意外撞死的免子之后,这个农夫就不再劳动,希望天天都能得到一只兔子,结果再也没有免子死在树上,他的耕地一定也荒了。这种愚蠢又贪婪的想法惹人发笑。这个故事告诉表们不要存有侥幸心理,如果不付出努力,而寄希望于意外,那么结果只能是一事无成,没有任何收获。

17、第5课《铺满金色巴掌的水泥道》 朗读课文,把你喜欢的句子抄写下来。

道两旁的法国梧桐树,掉下了一张张金黄金黄的叶子。这一张张闪着雨珠的叶子,一掉下来,便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的,闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头

每一张法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,相反,很凌乱。然而,这更增添了水泥道的美。

你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天里变得金黄的叶丛间,愉快地欢跳着、歌唱着

18、第24课《司马光》 跟着老师朗读课文,注意词句间的停顿。背诵课文

群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没水中。众/皆/弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。

19、有感情地朗读课文,想象诗中描绘的景色。背诵课文。

部编版三年级语文上册第17课《古诗三首》课后习题答案

有感情地朗读课文,想象诗中描绘的景色。背诵课文。默写《望天门山》。

《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》三首诗组成,都是描绘祖国山河美好,赞美大自然美丽风光的古诗。

《望天门山》写的是天门山与江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色,表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。

汹涌的江水原先被天门山阻挡,现在天门一开,就像万马奔腾一样,一起喷涌而出。(山的雄奇)

滔滔碧水在李白看来,尽管能够将大山冲开,但是它却不得不在天门山脚下放慢了脚步,被迫回旋,在山脚下发出了震天的响声,形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。(水的壮阔)

诗人感觉自己不是乘着帆船而来,而是驾着云朵从天边而来,在这无比壮观的自然景象面前,诗人全然不觉得自己渺小,而是跟它们相提并论了,这就是才华横溢、气度超凡的李白。

《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下显现的不同风姿,表达了作者对西湖的喜爱之情。晴天,西湖水波荡漾,在阳光照耀下,光彩熠熠,美极了。下雨时,远处的山笼罩在烟雨之中,时隐时现,眼前一片迷茫,这朦胧的景色也是非常漂亮的。如果把美丽的西湖比作美人西施,那么淡妆也好,浓妆也罢,总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。

《望洞庭》以轻快的笔触,勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图,表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。夜幕刚刚降临,月亮慢慢升起,洞庭湖上没有一丝风,显得那么平静,那么悠闲。抬头,一轮明月挂在天空,把它皎洁的光轻轻柔柔地洒在了湖面上,湖水就泛起淡淡的波光

20、《司马光》跟着老师朗读课文,注意词句间的停顿。背诵课文。

部编版三年级语文上册第24课《司马光》课后习题答案

跟着老师朗读课文,注意词句间的停顿。背诵课文。

群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没水中。众/皆/弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。

21、有感情地朗读课文,说说课文分别从哪几个方面写了天空和大地奇妙

有感情地朗读课文,说说课文分别从哪几个方面写了天空和大地奇妙

课文从清晨、云彩、雨点、雨后、傍晚和黑夜这几个方面写出了天空的奇妙。又从植物的生长、各种水果、夏日、秋天、鸟儿、秋风和冬天这几个方面写出来了大地的奇妙。

22、摘抄下铺满金色巴掌的水泥道课文在你喜欢的句子,读一读

摘抄下铺满金色巴掌的水泥道课文在你喜欢的句子,读一读

道两旁的法国梧桐树,掉下了一张张金黄金黄的叶子。这一张张闪着雨珠的叶子,一掉下来,便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的,闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头

每一张法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,相反,很凌乱。然而,这更增添了水泥道的美。

你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天里变得金黄的叶丛间,愉快地欢跳着、歌唱着

23、读一读课文走月亮,再从课文中找出其他优美生动的句子,抄写下来。

读一读,再从课文中找出其他优美生动的句子,抄写下来。

1、呦,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!

2、看,稻谷就要成熟了,稻穗低着头,稻田像一片月光镀亮的银毯。

3、秋虫唱着,夜鸟拍打着翅膀,鱼儿跃出水面,泼剌声里银光一闪.

4、月盘是那样明亮,月光是那样柔和,月亮照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路

5、阿妈温暖的手拉着我,我嗅得见阿妈身上的气息。走过月亮闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团果园,走过庄稼地和菜地

24、部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》 读完课文,把你的问题写下来。

提示:

发问的地方可以是:对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。

如:为什么说这一天简直像一个节日?

25、有感情地朗读课文,根据课文的描述想象繁星满天的画面。你也看过夜晚的繁星吧?说说你当时的感受。

部编版四年级语文上册第4课《繁星》课后习题答案

有感情地朗读课文,根据课文的描述想象繁星满天的画面。你也看过夜晚的繁星吧?说说你当时的感受。

你们观察过夜晚的天空吗?夜空中有什么?

如:喜欢,有星星、月亮

你能叫出这些星星的名字吗?

如:牛郎织女星、北斗七星。

26、朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事,这件事的起因、经过和结果是怎样的。

部编版四年级语文上册第16课《麻雀》课后习题答案

朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事,这件事的起因、经过和结果是怎样的。

本文写的是一只老麻雀不顾自身安危,毅然保护小麻雀免受猎狗伤害的事。

起因:猎狗发现一只从巢里掉下来的小麻雀。

经过:老麻雀用身躯掩护小麻雀。

结果:老麻雀吓退了猎狗。

27、朗读课文,注意读好众神的名字。

部编版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》课后习题答案

提示:中外名字朗读不太一样,读的时候要注意!

28、默读课文,说说海上日出的景象是怎样的

默读课文,说说海上日出的景象是怎样的

例:日出时,太阳先是露出小半边脸,红是真红,却没有亮光;接着一步一步努力上升;最后冲破云霞,跳出海面,颜色红得非常可爱,一刹那间,太阳发出了夺目的亮光,它周围的云片也有了光彩。

29、走遍天下书为侣默读课文,说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么。

默读课文,说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么。

答:因为作者把书当做朋友,当做家园,每读一遍,总能发现新东西,总有新感受。

30、1、默读课文,说说牛郞和老牛是怎么相处的,他和织女是怎么认识的?

牛郞和老牛相处:

牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密,二来呢,他想,牛那么勤勤恳恳地干活,不好好照看它,怎么对得起它呢?他总是挑很好的草地,让牛吃又肥又嫩的青草,家里吃的干草,筛得一点儿土也没有。牛渴了,他就牵着它到小溪的上游,让它喝干净的水。夏天天气热,就在树林里休息;冬天天气冷,就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净,不让有一点儿草叶土粒。

牛郎随口哼几支小曲儿,没人听他的,可是牛摇摇耳朵闭闭眼,好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么,嘴里就说出来,没人听他的,可是牛咧开嘴,笑嘻嘻的,好像明白他的意思。他常常把看见的听见的事告诉牛,有时候跟它商量一些事。牛虽然不说话,可是眉开眼笑的,牛郎也就满意了。

以后,他白天上山打柴,柴满一车,就让老牛拉着,到集市上去换粮食;夜晚就让老牛在车旁边休息,自己睡在车上。

他和织女认识:

老牛说:明天黄昏的时候,你翻过右边那座山。山那边一片树林,树林前边一个湖,那时候有几个仙女会在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上,你要捡起那件粉红色的纱衣,跑到树林里等着,去跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。

牛郎按照老牛说的去做,果然认识了织女。

31、1.默读课文,把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

答:(1)外形特征漂亮。松鼠面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,尾巴上翘。

(2)性格特征驯良。松鼠有固定的活动范围和自己的活动时间,不打扰人们的生活。

(3)行为特征乖巧。松鼠聪明有智慧,行动轻快敏捷。松鼠搭窝时精心考究,搭出的窝既坚实又舒适。

(4)生活习性洁净。松鼠会用爪子和牙齿梳理全身的毛,身上总是光光溜溜、干干净净的。

32、22、四季之美 3、选做 课文所写景致不多,却营造出美的氛围。仿照课文,用几句话写一写自己印象最深的一些景致。

写作指导:

1. 调动各种感官描写景致。从景致的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔,调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美,多角度、多侧面地描写,力求丰富细腻,有立体感,让人有如身临其境,很有实在的感觉。

2.写出景致的特点。有了特点才有区别。我们要学会按一定的顺序观察,然后抓住特点进行描写。

3.恰当运用修辞手法。写作时恰当地运用其中一种修辞手法,可以使描述形象生动,增强文字的感染力。

写作示例:黄昏时的沙湖美艳动人。湖面很平,湖水清澈见底,水的颜色由浅到深,银白、浅蓝、墨绿,界限分明。天上的白云和两侧的山峰清晰地倒映在水里,天、山、湖融为一体。在这平静的湖水中,唯一活动的是鸭子。一群白鸭边游边叫,一会儿张开翅膀扑打水面,溅起无数的水花;一会儿用脚掌在水中拨动,荡起一圈圈波纹。

33、《桂花雨》课后练习,读下面的句子,体会其中蕴含的感情。

部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》课后练习及答案

读下面的句子,体会其中蕴含的感情。

◇桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

◇这下我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:啊!真像下雨,好香的雨呀!

参考答案

第一句话形象地写出了桂花香的浓郁,流露出作者内心的喜悦之情。

第二句话生动地描写了儿时的我摇桂花的情景,表现了我欢乐与兴奋的心情。

34、正确、流利地朗读课文《少年中国说(节选)》,做到连贯而有气势。背诵课文。

部编版五年级语文上册第13课《少年中国说(节选)》课后练习及答案

正确、流利地朗读课文,做到连贯而有气势。背诵课文。

朗读指导:朗读这篇课文要把握语言特点,课文语言高度凝练,多为四字句,朗读时要把握节奏和语气。朗读时还要体会作者的爱国激情,殷切盼望祖国繁荣富强的情感。

背诵指导:背诵这篇课文,要把握课文的层次:课文第一层表达作者的观点,第二层用排比句讴歌少年中国,第三层总结全文。对课文分层次理解,这样有利于背诵。

35、仿照课文,用几句话写一写自己印象最深的一些景致。

部编版五年级语文上册第22课《四季之美》课后练习及答案

选做

课文所写景致不多,却营造出美的氛围。仿照课文,用几句话写一写自己印象最深的一些景致。

写作指导:

1. 调动各种感官描写景致。从景致的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔,调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美,多角度、多侧面地描写,力求丰富细腻,有立体感,让人有如身临其境,很有实在的感觉。

2.写出景致的特点。有了特点才有区别。我们要学会按一定的顺序观察,然后抓住特点进行描写。

3.恰当运用修辞手法。写作时恰当地运用其中一种修辞手法,可以使描述形象生动,增强文字的感染力。

写作示例:黄昏时的沙湖美艳动人。湖面很平,湖水清澈见底,水的颜色由浅到深,银白、浅蓝、墨绿,界限分明。天上的白云和两侧的山峰清晰地倒映在水里,天、山、湖融为一体。在这平静的湖水中,唯一活动的是鸭子。一群白鸭边游边叫,一会儿张开翅膀扑打水面,溅起无数的水花;一会儿用脚掌在水中拨动,荡起一圈圈波纹。

36、默读课文,把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

部编版五年级语文上册第17课《松鼠》课后练习及答案

默读课文,把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

答:(1)外形特征漂亮。松鼠面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,尾巴上翘。

(2)性格特征驯良。松鼠有固定的活动范围和自己的活动时间,不打扰人们的生活。

(3)行为特征乖巧。松鼠聪明有智慧,行动轻快敏捷。松鼠搭窝时精心考究,搭出的窝既坚实又舒适。

(4)生活习性洁净。松鼠会用爪子和牙齿梳理全身的毛,身上总是光光溜溜、干干净净的。

37、默读课文,完整下面的起因经过结果,并讲一讲这个故事

默读课文,完整下面的起因经过结果,并讲一讲这个故事

水手拿猴子取乐(孩子追猴子到桅杆顶端)(船长逼孩子跳海,孩子得救)

这是一个发生在环游世界回航的轮船上发生的故事,船上面主要的角色有船长、水手、孩子和猴子。因为水手拿猴子取乐,所以猴子变的很放肆,直接拿了孩子的帽子逃走了,孩子为了能够拿到帽子直接就开始追猴子,直到追到桅杆顶端这个危险的地方,处境真的是非常危险,如果掉到甲板上就直接回粉身碎骨,船长看到了就逼着孩子跳水,从而使孩子脱险获救

38、默读课文,将故事的起因经过结果填写完整,并讲讲这个故事

默读课文,将故事的起因经过结果填写完整,并讲讲这个故事

水手拿猴子取乐(孩子追猴子到桅杆顶端)(船长逼孩子跳海,孩子得救)

在一艘环游世界的帆船上,人们逗猴子取乐,猴子放肆起来,摘走船长儿子的帽子,反过来逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生气,爬上桅杆去夺帽子。后来,孩子在猴子的挑衅下走上桅杆顶端的横木去取帽子,从而陷入险境。在水手和孩子都被吓呆的关键时刻,船长机智、果断,用枪逼着孩子跳入大海而化险为夷。

39、结合课文,说说刷子李这个人的人物特点

结合课文,说说刷子李这个人的人物特点

(1)刷子李是个刷墙技术高超的人。规矩奇:刷浆时,穿着一身黑,干完活,如果身上有白点,白刷不要钱;动作奇:刷墙的时候手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听;效果奇:刷子划过屋顶,匀匀实实一道白,一道道浆衔接得天衣无缝。

(2)他充满自信的人。刷浆时必穿一身黑,以这种特殊的方式向世人展现自己的高超技艺;敢于立下规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。

(3)他是心细如发的人。通过他对徒弟说的话,可见他心细如发,能够体察别人的心理活动。

40、仿照课文,用几句话写自己印象最深的一些景致

仿照课文,用几句话写自己印象最深的一些景致

写作指导:

1. 调动各种感官描写景致。从景致的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔,调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美,多角度、多侧面地描写,力求丰富细腻,有立体感,让人有如身临其境,很有实在的感觉。

2.写出景致的特点。有了特点才有区别。我们要学会按一定的顺序观察,然后抓住特点进行描写。

3.恰当运用修辞手法。写作时恰当地运用其中一种修辞手法,可以使描述形象生动,增强文字的感染力。

写作示例:

黄昏时的沙湖美艳动人。湖面很平,湖水清澈见底,水的颜色由浅到深,银白、浅蓝、墨绿,界限分明。天上的白云和两侧的山峰清晰地倒映在水里,天、山、湖融为一体。在这平静的湖水中,唯一活动的是鸭子。一群白鸭边游边叫,一会儿张开翅膀扑打水面,溅起无数的水花;一会儿用脚掌在水中拨动,荡起一圈圈波纹。

41、唯一的听众默读课文,提出不懂的问题和同学讨论

默读课文,提出不懂的问题和同学讨论,如:

(1)我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。

(老人真的耳朵聋了吗?她为什么说自己耳朵聋了?)

答:老人耳朵并没聋,她是音乐学院最有声望的教授。老教授听出我拉得并不好,更从我被人发现后准备溜走的举动中,发现我缺乏自信,出于对年轻人的爱护,老人谎称自己耳聋。

(2)有一次,她竟说我的琴声给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。

(我为什么会忘记她是聋子?)

答:在老人热情地鼓励下,我的琴技在不断地提高,她发自内心地为我的进步而高兴。在我的眼里,老人也不再是一个聋子,她在用心感受琴声,我和她是用音乐在相互交流。

(3)她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水

(为什么我觉得老人的眼睛像深深地潭水?)

答:从她的眼神里,我读出了老人对我的关怀、鼓励,读出了老人为我琴技的点滴进步而高兴,读出了老人对我提出的更高的要求。因此我觉得她的眼睛像深深的潭水。

42、朗读课文,背诵第1自然段,体会闰土在“我”心中的美好形象。

(1)朗读提示:

在体会课文思想感情的基础上,在朗读中揣摩人物的内心、情感(我的好奇、佩服、自叹不如;闰土的聪明、热情、纯朴等),并读出感情来。比如:第一自然段,写月夜少年刺猹的场景。深 蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。朗读景物描写要用舒缓的语气,体现出静谧的特点。人物描写略带兴奋的语气来读,要能把人物的机敏勇敢通过语气体现出来,用稍快的速度朗读。又如:第四自然段,写我和闰土见

面的情景。我早就想见到闰土,闰土来了,我便飞跑地去看。朗读时要用急切的语气来读,速度稍快。再如:啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,...他们都和我一样只看见院子里高墙_上的四角的天空。这一段写我向往农村生活。第1句要读出赞叹的语气,由衷地赞扬闰土知识的丰富,要读得舒展些;第2句,要强调不知道、只看见、不和只为重读,突出自叹不如的情感。

(2) 背诵指导:

课文第1自然段按照从上到下的观察顺序,先写了深蓝色的夜空、金黄的圆月,再写海边一望无际的沙地、碧绿的西瓜、看瓜刺猹的闰土。背诵课文要在理解课文的主要内容,熟读课文的基础上进行。

(3)体会形象。

课文开头描绘了一幅在月光下的西瓜地里,一个少年刺猹的鲜明图画,生动具体地勾画了闰土这个勇敢机敏、活泼可爱的农村少年形象。这个美好的形象给我留下了极为深刻的印象,以至于时时浮现在脑海里,三十年后仍然记忆犹新。

朗读课文读好雾说话时的语气

本文发布于:2023-12-29 15:07:22,感谢您对本站的认可!

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