《口语交际:注意说话的语气》精品教案

2023年12月29日发(作者：幼儿园教学计划)

《口语交际：注意说话的语气》精品教案

授课

课题

教学

目标

教学

懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

重点

教学

与人交流时，注意用恰当的语气说话。

难点

教学

多媒体课件。学生表演。

素材

教学设计

一、情境导入

设计意图

口语交际 课型 口语交际

时间

1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

1课时

劳动委（面对值日生）：喂，将黑板擦干净！

老师现场采访值日生：劳动委刚才这样说，你

心里是什么感觉？

学生回答。（心里不舒服）

新课

换一种语气重复刚才的意思。

模拟生活中的的场景，初步让学别人容易接受，什么语气别人不容易（课件出示2）劳动委（面对值日生）：你好，教学

值日生，请你将黑板擦干净好吗？

（

里是什么感觉？

）分钟

学生回答。（听起来心里舒服）

老师再采访值日生：劳动委刚才这样说，你心生明白，什么语气都是叫值日生将黑板擦干净，不同的语气就有接受，为将来自己不同的效果。今天，我们就来和大家一起学习交用什么语气交流铺流（板书：注意说话的语气）

学生齐读课题。

二、情景设置

垫。

教师指导讲解：在口语交际中，不是说将话设置不同的场说出来就完事，同样的一句话，使用不同的语气景，让学生发挥自效果是不一样的，合适的语气，听者听了，心里己的聪明才智，大感到舒服；语气不合适时，听者心里难受，你要胆地去说，有效地求对方做的事，对方也不会接受。

言环境，选取合适的语气。这样可以增强表达效果，在平时口语交际中，大家要逐步养成良好的口语交际习惯。

下面，大家根据情景，看看你是选择用什么语气来交流。

情景一：（课件出示3）

1.不小心碰到了别人，你会怎么说？

（1）学生自由发表自己的意见。根据讨论结果，师生合作练习表演。

（2）学生点评，提出交际注意点。

（3）自由选择练习表演。

（4）比较两种说法。

我不是故意的。

对不起，我不是故意的。

解析：第一句语气比较生硬，第二句，用真诚的道歉语气，容易获得对方谅解。

情景二：（课件出示4）

提高了学生口语表

设置的内容学生合作表演，锻炼了自己口语表达能力，也提高了自己肢体语言能力，这对学生综合提高语文素养有很好的作用。

一个人在外面一般会选取人家能接受的语气说话，在家里，在父母面所以我们要学会根据不同的对象，不同的语达能力。

2.上车的时候，一位阿姨挡住了自己的路，前会怎么做呢？设你会怎么说？

计这个环节，让学（1）学生自由发表自己的意见。根据讨论结生面对朝夕相处的果，师生合作练习表演。

父母，也要用文明（2）学生点评，提出说话交际注意点。

（3）自由选择练习表演。

（4）比较两种说法：

阿姨，请您让一下。

阿姨，请您让一下好吗？

的说话语气交流，这不仅是一种口语交际能力的体现，更是一种道德品质的体现。

解析：第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”，但整句听起来，感觉好像是在命令自己做什么事。第二句，用真诚的商量的语气，容易获得对方的理解、帮助。

三、拓展训练

1.当妈妈让你学钢琴，你想学画画。你会跟妈妈怎么说？（课件出示5）

妈妈是长辈，说话的语气有柔和，有礼貌，把自己的理由说出来，得到妈妈的理解就好了。

示例：妈妈，我想学画画，因为我喜欢画画，而且画得还不错，老师都说我画画有天赋，能让我去画画，好吗？

2.上学迟到了，老师批评了你，下课后你对老师怎么说？（课件出示6）

有可能老师不知道你迟到的原因，比如你在上学路上做了一件好事而迟到，老师的批评可能听起来不舒服。但迟到毕竟是违反了学校作息制度的，如果人人都迟到，学校还怎么去教学呢？所以，下课时候，态度要诚恳地向老师认错，并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。

示例：老师，请您原谅我，我以后不会迟到的。

3.看到同学洗手后忘记了关水龙头，你会跟他怎么说？（课件出示7）

同学之间虽然年纪都差不多，但批评时如果说话的语气不好，那么效果也不会好的。尽量选取对方容易接受的语气来说。

示例：节约是美德，亲爱的同学，请您关掉水龙头，把美德留下。

4.一位陌生叔叔来敲你家的门，你打算怎么说呢？（课件出示8）

陌生叔叔来敲门，不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人，你不打算开门，那也得选

择合适的语气说话。

示例：叔叔您好，爸爸今天不在家，请您改天再来好吗？

交际小贴士

说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。

（注：交际小贴士也作为本课的板书设计）

课堂小 四、本课小结（课件出示9）

同学们，我们在与别人的交往中，除了要把不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。

五、作业布置（课件出示10）

模拟不同场合，丰富了学生练习的内容。

结及拓话说好之外，还要注意有说来话长的语气，这样展延伸

（

今天是你值日，早晨有位同学迟到了，你打）分钟

算跟这位同学说？

板书

设计

注意说话语气

说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。

课堂作业新设计

1.说话时，我们要注意说话的（ ），学会使用礼貌用，例如（ ）、（ ）、（ ）等。

2. 今天是你值日，早晨有位同学迟到了，你会跟这位同学说什么？（课件出示10）

答案：

1.语气 请 谢谢 对不起

2.略。

教学反思

1.本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密，学生有话可说。

2.模拟生活情景让学生练说，是本课的最大优点。因为创设情境，练习口语表达较好。

口语交际：注意说话的语气

教材分析

本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。

学情分析

说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。

教学建议

本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。

教学目标

【知识与技能】

指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。

【过程与方法】

培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。

【情感、态度与价值观】

让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。

重点难点

重点

引导学生说话的时候，使用恰当的语气。

难点

在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。

教学准备

教师：多媒体课件。

学生：搜集关于说话的故事。

课时安排

1课时

一、故事导入，激发兴趣

1．同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话语气不好所造成的影响。有一对旅行的小夫妻迷路了，问路边的老人：”喂！这儿离县城还有多少里？”老先生回答说”我们这儿不论礼（里、礼谐音），论礼你们该喊我大爷！” 喊一声“大爷”，道一句“请问”不好吗？语气中充满了诚恳与尊敬，他人亦乐于回答与帮助。

2．同学们听了这个故事，明白了什么？

3．教师小结：说话时语气不一样，结局就可能有天壤之别。同学们，你们想不想将话说好？今天我们就一起来学习好好说话。(相机板书：注意说话的语气)

二、出示谚语，感悟说话

1．出示谚语。

好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

2．学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。

3．教师总结。

这句话的意思是：很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话，就如一把利

剑，刺伤人们脆弱的心灵，即使在炎热的六月，也感到阵阵的严寒。

三、读句子，体会效果

1．出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。

我不是故意的！

我不是故意的。阿姨，请您让一下。

阿姨，请您让一下好吗？2．学生自由发言。

3．教师总结。

第一组中的两个句子的区别是：第一句句末是感叹号，第二句句末是句号。第二句语气温和，易于让对方接受。

第二组的第二句话用了询问的语气，尊重别人的意见。

所以，同学们，当我们在说话的时候一定要注意：(1)说话的语气不能太生硬。(2)避免使用命令的语气。

只有这样，我们的话才易于被别人接受。

四、模拟场景，学会说话

1．出示场景。

①妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……

②上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……

③看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

2．分组选题，小组合作表演。

小组合作中，由各小组长负责挑选人员，其他组员评价。

3．分组汇报交流，全班评价。

4．评选优秀小组。

五、交际范例

1．妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会说：“妈妈，我不想学钢琴，我最喜欢画画，您能让我学画画吗？”

2．上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：“老师，您好！我今天早上迟到是因为起晚了，今后我再也不迟到了，希望您能原谅我。”

3．看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“你好，你洗手后忘记关水龙头了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及时关紧水龙头，好吗？”

六、教师总结

同学们，你们瞧，说话用了不同的语气，效果是多么不一样呀！所以，我们以后不管和谁说话，一定要注意自己的语气，这样既可以免去不必要的麻烦，又能让自己时时感到快乐。

七、梳理板书

口语交际：注意说话的语气

说话的语气不要太生硬

避免使用命令的语气

八、教学感悟

在这节口语交际课中，我由故事导入，引起学生对“说话”主题的兴趣。紧接着，再出示谚语，引导学生体会“好言”和“恶语”带给人的不同感受。再以几组句子引路，在读句子的过程中，感受不同句子呈现的不同效果。最后，分组模拟场景，让学生自导自演，全班展示交流，既教会了学生在不同的场景中如何说话，也为他们提供了生活的实践场所，以后遇到这样的场景，学生都能自如应答。

口语交际：注意说话的语气

教学目标：

1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。

2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。

3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。

教学重难点：

重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。

难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学课时：1课时

教学过程：

一、情境导入

老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气）

二、读读想想

1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？

2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。

我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）

我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。）

3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。

第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

4、自己读一读下面两句。

阿姨，请您让一下。（读出命令的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）

阿姨，请您让一下好吗？（读出请求的语气。说这句话时语速慢，语调平稳，音量较小）

5、小结。

我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。

三、解决问题

我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。

出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。

1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。

2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。

（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬

我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）

3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。

（1）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说......

（2）看到学生洗手后忘了关水龙头，我会跟他说......

四、课堂小结

经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。

板书设计：

注意说话的语气

语气恰当，不要太生硬

避免使用命令语气

礼貌用语

教学反思：

口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口语交际课上，我首先用一个实际情景导入本课，让学生不会停留在课本上，而是感受到生活中这些事情经常发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。整节课，把话语权交到学生手上，让他们充分的说，充分的表达，提高学生的自主性，真正做到课堂教学以学生为主。