体育教学中的“以人为本”

2023年12月29日发(作者：雪花像什么)

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体育教学中的“以人为本”

作者：贺耀辉

来源：《新课程·教研版》2010年第16期

一、“以人为本”反映教育的本真

现代社会的发展“首先应为发挥今天还有明天在地球上的人的一切潜力创造条件,人是发展的第一主角,又是发展的最终目标。”从教育本身来看,“以人为本”更符合教育本性。

1.教育是以人的生命展现为基础的社会活动

以往我们习惯于把教育当作生产合格的政治人和经济人的“教育”工厂,将学生塑造成符合外在的社会标准是教育的唯一任务。学生的天性和情欲非但不被积极认可,相反可能会受到漠视。当人们离开自己的生活,离开对生活根本意义的探索,去索取、去使用知识时,知识往往会成为一匹无缰的野马,在“无善”的引导下为所欲为,无所不为,只能将教育引向歧途。有学者明确指出:“在一定意义上,教育是直面人的生命,为了人生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最终体现生命关怀的一种事业。”人之于教育的意义,不仅仅是知识的传授,更为重要的是以情感,人性乃至冲动这些丰富的生命元素赋予教育以人的气息,失去了这些,教育也是不完整的。总之,真正的教育需要人的生命活力的支撑。

2.教育的核心集中于人的精神及其成长

教育应是通过传递知识来增进人的自由,挖掘人的创造力。将教育的最终落脚点指向知识,而不是人,显然本末倒置,知识不能是在人的头上统摄人,它应该服务于人的发展。对人来说,精神是标志人之为人的本质属性。同肉体一样,人的精神(如认知、情感等)也需要成长完善。无疑知识应为后者的成长起推动的作用,而不是以异化的面目反其道而行之。表面上教育是知识的传授过程,但实质应为人的精神完美而服务。正如有学者指出:“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正在于它是一个人的心灵的‘唤醒’”,这是教育的核心所在。

二、“以人为本”教育观对中学体育教学改革的启示

1.“以人为本”教育观对中学体育教学目标提出新要求

“以人为本”教育观打破传统体育教学单纯追求学生体质增强,忽视学生体育态度、情感、价值观等方面的培养,强调社会本位目标与学生本位目标的统一。社会本位要求教学以社会为价值主体,满足社会需要,把学生培养成社会所需要的人。学生本位要求教学应满足学生个体的需要,教学应以开发学生智力,体会良好情感,体会运动乐趣,塑造完善人格,养成终身锻炼的良好习惯。只有二者有机结合才能真正达到实现教学目标的目的。

2.“以人为本”教育观更加注重体育教学内容的发展