稻草人现代文阅读题答案

2023年12月29日发(作者：障碍跑教学反思)

稻草人现代文阅读题答案

稻草人现代文阅读题答案

(1)父亲把稻草人立在田野里的时候，他十分激动。时当黄昏，他望着夕阳下稻草人所指的方向，一句话也说不出来，稻草人单腿独立在深邃的麦田里，我蓦然觉得它和父亲有点酷肖兄弟。

(2)然而，稻草人不言语，稻草人什么时候喧哗过呢?它们从不睡眠，也不考虑吃喝，当农人回家的时候，它们不回家;当收割的日子临近，它们也就支离破碎了!

(3)没人理解稻草人僵硬手指所指的方向，就像没人理解父亲一样。春天的时候，父亲用陈年的稻草、绳索捆绑稻草人，他对我说，用不了几十年，稻草人在大地上怕要消遁了。

(4)我未置可否，当麦子快要黄熟的时候，我带着侄子去查看稻草人，回来向生病的父亲汇报。那也是黄昏，一个一个的稻草人在风中挥动着僵硬的手臂，像是鞭笞着什么，从远远的地方望去，就见一群一群的鸟儿在麦地上空不停地盘桓、寻找，宛似一帮无家可归的落魄子弟。

(5)我得承认，父亲捆绑的稻草人简直完美无缺，它们真实毕肖地做恐怖和威吓状。有一种鸟儿，每年麦季的时候，都要从家乡的这块平原经过，它们并不美丽，但是平原上一年才能见到一次。

(6)那些鸟儿望着稻草人，久久不敢涉足，它们盘桓着、盘桓着，最后只能无奈地向远方飞去。

(7)侄子从地上抓起一枚土块，狠狠地向稻草人掷去，他说：“稻草人混蛋——!”

(8)我回家告诉父亲，麦子长势不错，鸟儿也不去祸害。父亲听后很忧郁，他说，保不定。春天父亲扎制稻草人时，侄子曾偷偷地毁掉几个，父亲很恼火，他说：“不喜欢土地的人，才不喜欢稻草人。”

(9)麦子临熟的几日，每到黄昏，我都要到麦田巡查，然后向父亲报告麦子和稻草人的消息。一天，侄子偷偷地问我：“你知道鸟儿到哪里去了吗?”

(10)我摇摇头。

(11)侄子说：“鸟儿不在平原上停留了，平原上的人可恶，鸟儿让稻草人吓跑了!”

(12)过了一会，侄子告诉我，他不能让鸟儿在平原上不吃一点东西就走。

(13)我有点好笑，对侄子说：“人应该感恩稻草人才对，它们保护了粮食和土地，难道人不应该热爱粮食和土地?”

(14)“我热爱粮食，我也热爱鸟儿，它们每年才在平原歇息一次，能消耗多少麦子?”侄子说，“我怕有一天，一睁开眼，平原上再也见不到鸟儿啦。”

(15)到了晚上，侄子出去了，许久没归，不知什么时辰，父亲在屋里很急地唤我：天空怎么发红呢?父亲的房子正对着麦田，他见夜空里火的光芒正燎燎地飞向天际，一堆、两堆、三堆。我蓦然有所警悟，立马向麦田跑去，麦田里火焰渐渐地萎弱了，稻草人化为一团灰烬。

(16)翌日，我和侄子站在黄熟的麦田里，父亲来了，他抚摸一下侄子的前额，然后闭上眼睛:“稻草人去了，以后也不会有了。”我有点惶惑，没有了稻草人，还有谁来指点生活的方向、温饱的方向呢?

(17)与稻草人握别，大地沉默不语。

(选自《雨花》1995年1期)

1.赏析文中第(4)段描写稻草人和鸟儿的画线句子。(4分)

运用拟人、比喻的手法，表现了稻草人的“尽职尽责”，鸟儿的无奈无助。

2.文中侄子说，“我热爱粮食，我也热爱鸟儿，它们每年才在平原歇息一次，能消耗多少麦子?”“我怕有一天，一睁开眼，平原上再也见不到鸟儿啦。”从全文看，这段话有什么作用?(4分)

答案：强调侄子富有爱心，表现侄子有着不同于传统的观念、认识，与上文父亲的“忧郁”、侄子 “掷土块”时的言行等相照应，为下文侄子烧毁稻草人作铺垫。

3.文中父亲说，“用不了几十年，稻草人在大地上怕要消遁了”，

“稻草人去了，以后也不会有了”。请分析这两句话的深刻含意。(4分)

答案：①新生代对土地的情感日渐淡薄、依赖感削弱，父亲感到隐忧;

②传统生活方式、思想观念等在新生代身上难以传承，父亲感到落寞;

③“稻草人”即将聪慧大地上消遁而永不再有，父亲感到无奈。

4. 本文写了与稻草人有关的故事，请探究其中的深刻意蕴。(4分)

答案：①父亲倚重稻草人：反映了上辈人对土地、粮食感情深厚，而这种情感却得不到后辈的理解。

②侄子焚毁稻草人：体现新生代具有众生平等的观念和率真善良、敢想敢做的品格。

③稻草人存废问题：表现三代人在思想认识、生存观念、生活方式等方面的差异。

阅读理解散文比较题型如何答题

比较阅读法是指将两种或多种材料对照阅读.分析其相同点和不同点的阅读万法。比较阅读法在学术研究中得到广泛应用，是比较文学、比较教育学等专业学科中重要的学习方法。比较阅读法的形式非常丰富。

以比较的项量分，有宏观比较和微观比较。宏观比较是多角

度、多层次的综合比较。

以材料的时间关系为控制范围作比较，有横向比较(共时比较)和纵向比较(历时比较)。把同一作者的不同时期的用相同创作方法创作的作品作比较是纵向比较，把同一流派的不同作者的作品作比较，把同一时期的作者的同一题材的作品作比较是横向比较。

三步阅读法三步阅读法是我国历代学者所推崇的读书方法。程端礼、梁启超、叶圣陶、茅盾等著名学者都曾从不同角度总结过三步阅读法。第一步是概要了解读物的内容;第二步是在掌握内容大意的基础上，对重点的内容作深入的钻研，以求真正领会;第三步是将全书融会贯通，分析作者为什么要这样写，了解其精蕴，吸取其精华。这种方法常用于阅读古代作品。

说明文阅读方法

1、明确说明对象：辨析说明对象可以：a.看文章题目;b. 根据说明语段的内容进行分析概括。

2、概括说明内容：事理说明文说明内容一般可概括为：本文主要说明(说明对象)的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。(视具体说明对象的哪些内容而定)。

3、明确说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。

4、明确说明方法(1)说明方法(2)分析说明方法的作用：a、先指明所用的说明方法;b、再联系说明内容分析该说明方法说明了

事物的哪方面的特征。

5、说明文语言的准确性。答题规范：答：不能删去，__表示，去掉后就变成了影响了说明文语言的准确性。(不符合实际情况或过于绝对化)。

6、明确说明文的结构(作为划分层次的依据)，常用的结构模式：总__分、分__总、总__分__总等，事物说明文多用总分式，其分的部分又常按并列方式安排。