稻草人

2023年12月29日发(作者：三年级小作文)

1 稻草人

正文 第一篇：1 稻草人

1.稻草人

教学要求： 一主目标：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。

5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。 两翼目标：

1、经典诵读：《我想做个小神仙》

2、主题阅读:批注视阅读《引婴投江》 教学重点、难点：

1、体会稻草人焦急的心理活动。

2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。 教具准备：

多媒体课件 教学方法：

以读代讲法、讨论法等。 教学时数：2课时 教学步骤：

第一课时

教学过程：

一．导入，介绍作者作品。

叶圣陶简介

现代作家，教育家，出版家，政治活动家。原名叶绍钧，字圣陶，笔名叶圣陶、斯提等。作品收在《叶圣陶集》里。著 1

有小说《隔膜》、《线下》、《倪焕之》，散文集《脚步集》、《西川集》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。

二、学生自由读课文，完成自学导航。

1、熟读生字，并一分钟连词成句成段。

肌肤 懒惰 稻穗 白喉 耕种 橘子 褐色 祸事 挽救 沉甸甸

2、出示自学导航学生先自己在书上批注，然后小组内交流，最后指名汇报展示。

（1）课文先写什么，再写什么，最后写什么？

（2）用横线画出稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，并说说你的体会。

（3）文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？

（4）分组讨论稻草人的人物形象。

三、根据自学导航，理解课文。

（1）课文先写什么，再写什么，最后写什么？

课文先写了稻草人的样子和责任（1—2自然段）

然后写了稻草人看到的和想到的（3—9自然段）

（2）用横线画出稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，并说说你的体会。

A出示课文第一自然段，学生齐读，并把描写稻草人外形的句子画出来，并说说从哪些词语可以看出稻草人的简陋。

2

B出示课文第二自然段，思考并回答：稻草人的职责是什么？为什么拿他跟牛和狗形成对比，体现了他的什么品质？ C文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？有感情滴朗读第

3、

4、

5、

7、8自然段，体会稻草人的心理变化，从而了解稻草人的品质。

（高兴、焦急、惊恐、痛心）

（3）文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？

（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚） （4）分组讨论稻草人的人物形象。 （普通，善良，坚守职责的好人） （同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）

四、小结

五、课后练习。

1、辨字组词

带 戴

穿衣（ ）帽 一衣（ ）水 领（ ） 拥（

竭 褐 渴 喝

（ ）色 （ ）力 （ ）望 （（ ）水 口（ ）

3

2、照样子写词语

沉甸甸

安安静静

第二课时

教学过程：

一．回顾上节课的内容； 二．品读6-9自然段。

）彩 ）

1、 自由读第六自然段，思考：

a.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？ b.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？

（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）

c.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？

2、情景投入，学生采用重词法读

7、8自然段，体会稻草人急切的心情，从哪些词语可以看出来？

三、学生默读第九自然段，思考：

1、稻草人看到了什么？听到了什么？想到了么？

2、你从中体会到了什么？

3、稻草人的感情又发生了什么变化？

四、总结全文

1、《稻草人》这篇童话故事有什么特点？想要告诉人们什么？

4

这篇童话用拟人化的手法，给我们描绘了一个忠诚、尽职、心地善良的稻草人形象。

2、 根据思维导图用自己的话复述这个故事，并说说自己是如何画本课的思维导图的。

3、 欣赏本课的小表演。

五、导入两翼教材。

1、熟读冯志的《蛇》。

2、借助工具书学习《新主题阅读》--《引婴投江》。能用自己的话说说课文大意，并说说它对你的启发。

六、作业设计

1、预习第二课，画思维导图。

2、发挥想象，续写《稻草人》的故事。想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

七、板书设计：

1、稻草人

稻草人 飞蛾下子 老妇人 （善良）焦急、担心、愤恨、悲伤

八、教后记：

（可怜）

第二篇：1、稻草人教案

1、 稻草人

第一课时

5

一、 板书课题

二、 介绍作者叶圣陶及其作品，名言。

三、 出示学习目标 （1分钟）

一、掌握本课生字新词。

二、读通课文，把握课文的主要内

四、出示自学指导

（一）（7分钟）

自由朗读课文，边读边画出生字词，要求：读准字音，读通课文。

五、 出示自学检测

（一）

读一读。书上第6页生字及组词。

六、 出示自学指导

（二）（4分钟）

默读课文，思考：课文的主要内容是什么？

七、 出示自学检测

（二）

默读课文，思考：课文的主要内容是什么？

八、 当堂训练： 当堂训练（11分钟）

一、抄写生字两遍并组一个词。

二、组词。

怠（

6

）

穂（

）

喉（

）

橘（

) 台（

）

惠（

）

候（

）

矛（

） 祸（）

甸（

）

褐（

）

瘪（

） 锅（）

7

句（

）

渴（

）

自（

）

三、自由朗读课文。

第二课时

一、 出示学习目标：

一、体会稻草人的感情变化及变化的原因。

二、说说稻草人给你的印象。

三、有感情地朗读你所喜欢的部分。

二、出示自学指导

（一）（5分钟）

默读课文，思考：

1、稻草人的感情发生了哪些变化？（在课文中找出相应的词语。）

2、稻草人的感情为什么会发生这些变化？

默读时可以边读边画，默读完后可以同桌互相讨论。

三、出示自学检测

（一）（10分钟）

稻草人的感情发生了哪些变化？

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稻草人的感情变化经过：高兴→着急→惊恐→焦急（急得不得了、急得要命）→痛心

稻草人的感情为什么会发生这些变化？ 高兴（第三自然段）：可怜的老太太先欠很多债，刚还清；今年的稻子长得好。 着急（第四自然段）：见到小蛾落下了。 惊恐（第五自然段）：上面留着好些蛾下的子。 焦急（第六到八）：急得不得了，急得要命，成了个病人的样子。 痛心（第九自然段）：他痛心，不忍再看。

四、出示自学指导

（二）（4分钟）

再次默读课文，4分钟后说说稻草人给你的印象（可以同桌互说，然后全班交流。），找出课文中的相关语句。

作者怎样刻划出稻草人的形象。

五、自学指导

（二）（4分钟）

再次默读课文，4分钟后说说稻草人给你的印象（可以同桌互说，然后全班交流。），找出课文中的相关语句。

作者怎样刻划出稻草人的形象。

六、自学检测

（二）（5分钟）

说说稻草人给你的印象（可以同桌互说，然后全班交流。）

尽职：

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1、勤快，不贪玩，不吃、不睡、不休息。

2、牢记自己的职责，看到仇敌小蛾飞来，想极力驱逐他，想把祸事告诉主人。

善良：

1、爱自己的主人，因为她孤苦一人，生活艰难。

2、他喜主人之所喜，急主人之所急：看到稻子长得好就高兴；看到小飞蛾要给主人带来祸事，就焦急、痛心。

3、他竭尽全力想驱赶小蛾，想警告主人，但无济于事，成了病人的样子。 作者怎样刻划出稻草人的形象？

通过稻草人的外貌、心理、动作、神态的描写刻画出稻草人的形象。

作者怎样刻划出稻草人的形象？

通过稻草人的外貌、心理、动作、神态的描写刻画出稻草人的形象。

第三课时

一、出示学习目标（1分钟）

一、能用自己的话复述这个童话故事。

二、有感情的朗读课文，体会作者刻画的稻草人的思想感情。

三、展开自己的想象，续编故事。

二、出示自学检测

（一）（2分钟）

默读课文，然后试着用自己的话讲述《稻草人》这个童话故 10

事。（可以适当发挥自己的想象）

三、自学检测

（一）（7分钟）

指名试讲故事。

四、出示自学指导

（二）（2分钟）

把课文中最感动你的地方多读几遍，要能读出感情来，并说说你为什么感动。

五、出示自学检测

（二）（6分钟）

指名朗读自己最受感动的地方，并说感动的原因，然后大家评议。

六、出示自学指导三（3分钟）

想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，先同桌讲一讲，再动笔写下来。

七、自学检测

（三）（5分钟）

指名试讲故事。

八、课堂小结（1分钟）

叶圣陶爷爷给我们刻画了一个尽职、善良的稻草人形象，同时也让我们感受到旧社会农村劳动人民的悲惨生活，我们跟应该珍惜现在的幸福生活。大家还可以课外阅读叶圣陶爷爷 11

的《多收了三五斗》，这也是反映旧社会农村劳动人民的悲惨生活。

第三篇：1稻草人 教案

1.稻草人

教材简介：

《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。 教学要求：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。

5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。 教学重点、难点：

1、体会稻草人焦急的心理活动。

2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。 教具准备：

1、 生字词语卡片。

2、 稻草人的图片。

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教学方法：讲授法、讨论法等。 教学时数：2课时

教学步骤：

第一课时

总课时：

上课时间：

教学内容：学习生字、初读课文。 教学过程：

一．学生自由读课文，思考：

a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？ b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？

备课时间：

二．学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会： a. 外貌描写表现了什么？

b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）

c. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）

三、品读句子，理解思想情感： a. 给课文分段：

1．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人） 2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这 13

种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）

B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？） 1．学生谈一谈读了本段的感受； 2．齐读本段；

3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情） b.点名读第四—五自然段：

1．文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）

2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；

3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急） C学生通读1---5自然段；质疑问难。

教学反思：

第二课时

总课时：

上课时间：

备课时间： 教学内容：讲授课文、理解课文内容。 教学过程：

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一．回顾上节课的内容；

二．学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考： a. 听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？

b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、） d. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？

三．学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段 四．小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难 五．学生默读第九自然段，思考：

a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛） b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？

六．想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

七．总结全文

八．学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容 九．语段仿写： a.第一自然段外貌描写

b.第三自然段环境与心理活动描写 板书设计：

1、稻草人

稻草人 飞蛾下子 老妇人 （善良） 焦急、担心、愤恨、悲 15

伤（可怜） 教学反思：

第四篇：《稻草人》读后感_1

《稻草人》读后感

今天，我妈妈给我买了一本《稻草人》，我读完受益匪浅。

这本书的主人公是稻草人，他即乐于助人，又肯为他人着想。在一个秋天，有一个稻草人为一位老太太看稻子，这个老太太儿子和丈夫都没了，而这个秋天稻子长得很好。突然，蛾下起了子，子变成肉虫。老太太来了，并没有看到。稻草人想告诉老太太，但是风力太小了，最后肉虫吃得只剩光杆了。老太太失望了。稻草人又看见了船，船里面的小孩生病了，妈妈捉了条鱼，鱼说：“救救我吧！”稻草人说：“不是我不想救你，而是我不能动。”稻草人又看见了一个女人身体像倒下一样跳下去了，稻草人看了昏过去了。

作者通过了稻草人的角度去看，讲述了一心酸的故事。稻草人的心善良，同情他人，一心一意想帮助人民。为人民服务，稻草人因为它自己不能动，自己最后痛苦而倒在了地上。 作者通过这个故事，表达了对劳动人民的同情。每一个人都要助人为乐。如果稻草人是活的，可以活动了，我希望他还是助人为乐，拯救那些遇到困难的人。作者也表达了一个知识分子想拯救社会却无能为力。稻草人想帮助别人，却帮不了，大家应该做一个有爱心有责任心的人，我们应该学习稻草人助人为乐的精神。

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第五篇：1.稻草人教学设计

1、稻草人

教学目标：

1.会写本课的生字，了解叶圣陶及他的一些作品。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，能通过体会描写稻草人情感变化的语句，感受稻草人的善良和伟大。

教学重点：

1．掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇；

2.学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性； 教学难点：1．学习作者的表现方式。 2.能简要地复述课文。

第一课时

一、揭题，导入新课。

二、教学生字新词。

三、学生自由读课文，思考：

a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？ b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？

四、学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子，体会： a. 外貌描写表现了什么？

b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）

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c. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）

五、学习课文，理解思想情感： a. 学习课文第1—2自然段：

1、介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）

2、用一句话话概括1---2自然段的主要内容。

b、学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？

六、走进语文主题丛书，翻开P8《一个豆荚里的五粒豆》，思考：课文运用了什么修辞手法？

第二课时

一．回顾上节课的内容； 二．点名读第四—五自然段：

1．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号； 2．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）

三、读6---8自然段，思考：

a. 听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？ b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）

d. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有 18

没有话外音？ e.学生自由读本部分，以四人小组为单位，简单复述6---8自然段 四．学生默读第9自然段，思考：

a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）

b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？

五．总结全文

通过学习课文，我们知道稻草人尽职尽责，善良，对主人忠诚，还富有同情心。我们要学习它的美好品质。

六、走进语文主题丛书，翻开P117《狸猫老大》，思考：你读了这篇课文，说说狸猫大盗有什么品质？你喜欢它吗？说说你的理由。

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