教师资格证-(初中)美术-精选练习题-精选练习题(十)

2023年12月29日发(作者：电商创业计划书)

教师资格证-（初中）美术-精选练习题-精选练习题（十）

[单选题]1.画水彩画的时候，要想让作品的色彩变化湿润，水色透（江南博哥）明，画面明快，有意趣天成之感的绘画技法是()。

A.干画法

B.湿画法

C.做肌理法

D.罩色法

参考答案：B

参考解析：湿画法用水量稍大，色彩的衔接多在画面湿润的状态下进行。其效果色彩变化湿润，水色透明，画面明快，有意趣天成之感。

[单选题]2.《独特的装扮》一课中，合适的教学活动是()。

A.教师设计构思，学生尝试制作

B.学生在探究基础上，设计制作作品

C.教师提供制作范本，学生集体模仿

D.学生交换买来的面具，相互祝福

参考答案：B

参考解析：新课程标准中指出，学生要采用自主.合作.探究的方式进行学习，同时美术学科强调学生的创造力而非模仿力。

[单选题]3.“落墨为蝇”这个成语指的是我国魏晋时期的画家()的故事。

A.张僧繇

B.曹不兴

C.顾恺之

D.陆探微

参考答案：B

参考解析：传说东吴画家曹不兴在为孙权作画时不小心将一滴墨滴在了画面上，为了不让其破坏画面效果，所以将此滴墨着手修改成了一只苍蝇，于是流传下来了“落墨为蝇”的典故。

[单选题]4.“浮世绘”是日本17世纪兴起的一种艺术，它将民间日常生活作为创作题材，主要通过()的形式表现出来。

A.水彩画

B.工笔画

C.版画

D.油画

参考答案：C

参考解析：浮世绘，也就是日本的风俗画，属于套色版画。

[单选题]5.赵老师将这一个月以来，学生的课堂表现.作业反馈和自己的教学方法，进行了深入的研究和总结。这种方式是()。

A.教学反思

B.教学评价

C.教学策略

D.教学设计

参考答案：A

参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议之一是建立促进美术教师不断提高的评价体系，强调美术教师对自己教学行为的分析与反思，建议美术教师在一单元教学结束后，记录教学体会.教学成果以及需要改进之处，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，提高教学水平。

[单选题]6.根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列选项中属于第四学段“设计?应用”学习领域评价要点的是()。

A.邀请当地剪纸艺术家，了解中国传统剪纸工艺的制作方式与特点

B.熟练.灵活.安全地使用工具

C.与个人或与集体合作的方式.进行创作与展示

D.灵活运用雕.刻.塑等基本雕塑方法，创作若干件雕塑小样品

参考答案：B

参考解析：A项是“欣赏?评述”学习领域的学习活动建议；C项是“综合.探索”学习领域的评价要点；D项是“造型?表现”学习领域的评价要点。

[单选题]7.下列选项中，不属于美术教学设计的基本要素的是()。

A.教学目标

B.教学内容

C.教学资源

D.教学策略

参考答案：C

参考解析：教学设计的基本要素一般由设计思想.教学目标.教学内容.教学重难点.教学策略.教学设计过程.教学评价等要素组成。

[单选题]8.下列颜色中，亮度最高的是()。

A.红色

B.蓝色

C.黄色

D.绿色

参考答案：C

参考解析：在色彩中，亮度指的是色彩的明度。颜色浅的说明明度高，颜色深暗表示明度低。红色.蓝色.黄色和绿色中亮度最高的是黄色。

[单选题]9.皮影戏的发源地是()。

A.山西

B.陕西

C.陕北

D.潍坊

参考答案：B

参考解析：皮影戏的发源地为陕西。皮影戏是傀儡戏的一种，影人采用平面制作，最初用纸刻制，后来用驴.牛.羊等动物皮剪刻，制作成关节能动的人或物象，染色后由人操作动作，靠灯光映现在白布屏幕上演出，又称“影子戏”。

[单选题]10.教学评价的评价标准不带随意性，评价方法不带偶然性。评价态度不带主观性，这就是要求教学评价具有()。

A.必然性

B.指导性

C.整体性

D.客观性

参考答案：D

参考解析：教学评价的评价标准不带随意性，评价方法不带偶然性，评价态度不带主观性，这都体现了教学评价具有客观性。

[单选题]11.下列选项中，不属于“造型?表现”学习领域的内容是()。

A.拍摄一组节日照片

B.进行版画创作

C.色彩风景画写生

D.设计传统纹样

参考答案：D

参考解析：设计传统纹样是“设计?应用”学习领域的学习活动建议。选择计算机.照相机和摄影机等媒介，进行表现活动和学习版画.色彩画等表现方法，进行绘画练习的课程内容都属于“造型?表现”学习领域的学习活动建议。

[单选题]12.适合《布置理想家居》一课的教学难点的是()。

A.制作居室美化的平面设计与效果图

B.热爱生活.追求美好生活

C.欣赏优秀设计图

D.设计理想的家居图，同时兼顾审美和实用功能

参考答案：D

参考解析：教学难点是学生在理解和掌握上存在困难的某个节点，D项适合作为本节课的教学难点，A项是基本的教学目标。

[单选题]13.凭借颜料的遮盖力和透明性能较充分地表现描绘对象，色彩丰富，立体质感强的绘画种类是()。

A.水彩画

B.油画

C.版画

D.中国画

参考答案：B

参考解析：油画的色彩丰富.浑厚，可反复涂改画面，具有较强的遮盖力和可塑

性，能够充分表现物体的真实感。

[单选题]14.在初中美术的教学中，苏老师层层深入地提出问题，在学生回答每个问题后，该教师总能及时地给出简短的评价，由此通过持续的教学评价整个教学过程都朝着预设的目标进行着。这是因为教学评价有()的功能。

A.导向功能

B.教学功能

C.诊断功能

D.调控功能

参考答案：A

参考解析：教学评价在教学过程中有着非常关键的“指挥棒”功能，能使教学过程朝着既定的目标和方向发展，体现了教学评价的导向功能。D选项调控功能是指评价信息可以让教师及时知道自己的教学情况和学生学的情况，为调整教学活动提供依据。

[单选题]15.下列不属于明暗素描中三个基本层次的是()。

A.受光

B.明暗交界线

C.背光

D.反光

参考答案：D

参考解析：明暗素描中三个基本层次是受光.背光和明暗交界线。

[单选题]16.中国画表现了独特的形式美，关于形式美法则错误的一项是()。

A.对称与均衡

B.节奏与韵律

C.具象与抽象

D.多样与统一

参考答案：C

参考解析：美术作品形式美的基本法则是对称与均衡.节奏与韵律.对比与和谐.多样与统一，具象与抽象是从美术的视觉形式来划分的艺术特点。

[单选题]17.如图2，该作品为古埃及古王国时期的()作品.

A.《卡培尔王子像》

B.《书吏凯伊像》

C.《纳菲尔蒂蒂王后像》

D.《奥古斯都像》

参考答案：A

参考解析：图为《卡培尔王子像》。《卡培尔王子像》又称《老村长像》。这件木雕形象生动，体型臃肿，脖短头圆，昂首阔步，手持权杖，盛气凌人。同时身穿薄薄的衣袍，衣纹的线条自然流畅。

[单选题]18.义务教育阶段设置“设计?应用”学习领域的目的是()。

A.培养学生形成设计意识和提高动手能力

B.逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力

C.引导学生主动探索.研究.创造以及综合解决问题的能力

D.运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想

参考答案：A

参考解析：在义务教育阶段设置“设计?应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生的认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性.应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。

[单选题]19.《卡通故事》一课中，学生通过观察卡通形象，绘制出有趣的卡通形象。此课所属的领域是()学习领域。

A.造型?表现

B.设计?应用

C.欣赏?评述

D.综合?探索

参考答案：A

参考解析：在《卡通故事》一课中，学生通过观察卡通形象，根据卡通造型特征，绘制有个性的趣味卡通形象，此课所属的领域是“造型?表现”学习领域。

[单选题]20.具有地域性特征.针对性特征.时代性和现实性特征.探究性和实践性特征的课程是()。

A.校本课程

B.地方课程

C.艺术课程

D.美术课程

参考答案：B

参考解析：具有地域性特征.针对性特征.时代性和现实性特征.探究性和实践性特征的课程是地方课程。

[单选题]21.教师在《剪纸的意蕴》一课教学中，直接将剪纸作品原型呈现给大

家，要求大家探究制作方法，同学们仔细观察，集体讨论，发现并尝试解答问题。此学习方式是()。

A.探究性学习

B.表现性学习

C.自发性学习

D.接受性学习

参考答案：A

参考解析：教师展示作品，学生讨论.尝试后得出结论，这种学习方式属于新课标要求的学生自主合作探究学习中的探究性学习。

[单选题]22.透视是一种在绘画活动中研究视觉画面空间的专业术语和()方法。

A.绘画

B.观察

C.表现

D.理解

参考答案：C

参考解析：透视是指绘画中运用线条或色彩在平面上研究视觉画嘶面空间的专业术语和表现物象立体效果的一种方法。

[单选题]23.在《生肖的联想》一课教学中，教学难点的设置较为恰当的是()。

A.利用生活中的物品并创作出生肖的形象

B.了解怎样用日常物品创作出生肖的形象

C.对生活中可用于创作的物品进行分析

D.了解生肖制作的设计原理

参考答案：A

参考解析：教学难点是指学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧，是学习难度较高或阻力较大的地方。让学生在理解的基础上再创作是教学的难点所在。B.C.D项是学生学习的重点内容，是课堂中最基本.最重要和最核心的教学内容，需要学生了解和掌握的学习内容。

[单选题]24.文艺复兴运动的发源地及中心是()。

A.法国

B.尼德兰

C.意大利

D.古罗马

参考答案：C

参考解析：欧洲的文艺复兴也是世界历史发展中的一个重要阶段。一般是指15世纪～16世纪.作为欧洲文艺复兴运动发源地和中心的意大利，则要提前到14世纪。

[单选题]25.徐悲鸿的很多作品都以故事为题材进行创作，比如根据愚公移山的故事创作了《愚公移山》，他还以古希腊《伊索寓言》为题材创作了油画()。

A.《奴隶与狮子》

B.《田横五百士》

C.《徯我后》

D.《小鸟》

参考答案：A

参考解析：《奴隶与狮子》是以《伊索宣言》为题材创作的作品。作品中两个仅有的主要形象，被安排在一个幽暗的山洞中，一左一右对视着，使得画面极具张力和内在的紧张性。用来遮盖奴隶下体的围布为暗红色，似乎显示着奴隶的生命渴望。

[单选题]26.下列选项中，适合作为“造型?表现”领域内容的是()。

A.古代雕塑欣赏

B.剪纸创作

C.标志设计

D.装帧书籍

参考答案：B

参考解析：选项A属于“欣赏?评述”学习领域；选项B剪纸艺术属于“造型?表现”学习领域；选项C标志设计和选项D装帧书籍属于“设计?应用”学习领域。

[问答题]1.如何理解齐白石作画主张“妙在似与不似之间”?

参考答案：妙在似与不似之间”，这是一代书画大师齐白石对艺术的独特见解。“似与不似”也是中国艺术的一条美学原则，尤其是绘画作品，意思是说绘画作品不能不逼真，画什么东西不像什么东西，这是对观者的欺骗。但又不能拘泥于物象外在的形象，而应该抓住物象特有的内在本质，发挥艺术想象，或突出或夸张.融人作者的情趣思考，体现不同于其他物象的独有特点，在“是这一物象又不完全只是这一物象”之间给人以广阔的想象空间。

[问答题]2.以《纹样与生活》一课为例，列举三种课堂导入方法，并说明美术教学中课堂导人的意义。

参考答案：图片导入法。PPT展示不同的植物.动物.几何等纹样设计，以丰富的视觉形象激发同学们的兴趣。实物导入法。将收集到的不同题材.不同形式(二方连续.四方连续)的纹样实物展示给学生，吸引他们的注意力，引起他们的探究欲。视频导入法。让学生欣赏蓝印花布的印染过程，巧妙将学生引导到美丽的图案纹样上，从而导入新课。导入的意义：指向作用。吸引学生的注意力，并明确本节课的目的和任务。激趣作用。激发学生的求知欲，使学生对本节课的内容产生兴趣。铺垫作用。联系旧知识，有利于教师自然而然地引出本节课的内容。

[问答题]3.义务教育阶段，教师应该怎样合理地进行美术教学资源的开发与利用?

参考答案：(1)满足学生学习美术的基本条件。(2)完善美术教学的基本材料

和设置。(3)丰富美术教学的图书和影像资源。(4)拓展校外美术教学的资源。(5)开发和利用网络美术教学资源。(6)充分利用自然和社会文化资源。(7)积极开发地方美术课程资源。

[问答题]4.简述《义务教育美术课程标准(2011年版)》第四学段“造型?表现”学习领域的课程目标。

参考答案：(1)观察.认识与理解线条.形状.色彩.空间.明暗.肌理等基本造型元素，运用对称.均衡.重复.节奏.对比.变化.统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。(2)通过对各种美术媒材.技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。(3)体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

[问答题]5.案例：

张老师在《装饰图案》一课的新课讲授过程中，现场在纸上画了一个花瓶的轮廓，将“花瓶”对折裁下，先画好半个花瓶的装饰图案，再放置在事先准备好的空白花瓶的画纸上。接着，张老师提供了各种各样的小块装饰花纹纸片，引导学生自主给瓶颈.瓶口和瓶身添加装饰花纹。几组学生分工合作，给花瓶添加了不同的单独纹样或连续纹样。

问题：

(1)教师让学生拼贴图案，而不是画图案，这种方式好不好?为什么?

(2)这是什么学习领域的课?如果换做是你，你会怎么设计?

参考答案：(1)教师没有让学生画图案，而是游戏的形式开展教学，通过做一做装饰图案，来展开课堂教学。这种方式与传统画图方式相比，能提高学生动手能力.观察力和想象力，发展学生的创新思维能力，寓教于乐，因此张老师采用的教学方式是较为合适的。

(2)根据教学内容，不难判断本课是“设计?应用”学习领域的课程。如果是我来设计本节课，大致思路如下：导入图片《装饰纹样》——渗透人文知识——探索设计技法——欣赏开拓思路——设计造型图案——师生互动评价——艺术延伸生活，从而使本节课环环相扣，又将知识与技能.过程与方法和情感态度与价值观三维教学目标有机结合起来，更好地体现新课程标准中的美术课程性质。

[问答题]6.案例：

师：“同学们，请你们选出一幅自己喜欢的作品，好吗?”

生：“好。”

生A：“我喜欢小兔子形状的小扇子，外形很可爱!”

生B：“我喜欢用报纸做的圆形的小扇子，特美!特有趣!”

生C：“我喜欢圆球形的小扇子，很酷!”

被选中作品的学生兴奋地雀跃着，老师发现了有些作品没人选，及时进行了导评。

师：“这里有些作品也是非常好的。看!这张做得真有特色。他一定有许多想

法，讲给同学们听听吧。”(老师指着D生的作品赞许着。)

生D：“我做的是飞机扇子，这是飞机头，这是飞机翅膀，里边的是座位。”“哦!”(同学们恍然大悟，露出了赞许的眼神。)

生E：“我的小扇子很复杂，是我很辛苦才做出来的，也许并不美，但我感到很高兴。”(在教师的引导下，教室里响起了雷鸣般的掌声。)

问题：请分析该案例中教学评价的优点。

参考答案：(1)新课程教学评价提倡评价目标与主体的多元化，提倡被评价者参与评价。在这个教学环节中，该老师把评价的范围由原来的知识与技能目标拓展到情感等方面，同时引导学生进行同学间的“他评”活动，让学生在“他评”过程中发现别人的优点，进而学习别人的优点，被评价者也可感受到被赞扬的快乐。评价体现了平等.民主.公平的意识，评价的结果也是容易让学生接受的。(2)此外，老师还设置了引导学生进行“自评”的过程，引导学生进行自我肯定，自我挖掘自身优点和自我感受(如学生E的做得很辛苦但感到很高兴)，认识自己的优点，体验成功的喜悦。(3)在这个教学环节，教师的“导评”起到了两点作用：引导对学生在“自评”与“他评”活动中对评价做进一步的完善；引导学生学会如何实施客观的“自评”与合作性的“他评”活动。

[问答题]7.根据提供的教材片段，撰写《纸板的创想——成型方法》的教学设计。

要求：

(1)写出一篇1课时的教学简案。

(2)要合理设定本课的教学目标.教学重点和难点。

(3)要有清晰的教学结构.内容环节，并附有简要说明。

(4)要体现恰当的教学形式和方法。

(5)要有具体明确的作业练习。

参考答案：【课题】纸板的创想——成型方法【课时】1课时【教学目标】知识与技能：了解纸扳造型的基本技法.会用纸板制作立体造型。过程与方法：通过观赏作品.会分析立体造型的方法，并能够独立制作有趣的纸立体造型作品。情感.态度与价值观：通过感悟设计与生活，体验动手的乐趣并领会造型设计中的美感。【教学重难点】教学重点：掌握纸立体造型的基本成型的方法。教学难点：运用不同的方法进行纸立体造型的组合。【教学准备】PPT课件.制作工具.材料。【教学过程】(一)导入新课教师展示不同颜色的纸板。引导学生赏析，并提出问题：思考这些纸板可以用来制作什么?学生A由回答：贺卡.折纸。教师引导学生观看自己完成的立体造型“鸡”的作品，引导观赏并设置疑

问：老师手中展示的是什么?怎样制作的?学生思考回答，教师总结引出课题：纸板的创想——成型的方法。(二)新课教学，直观感知教师展示平面作品和纸立体作品，引导学生赏析并提问：他们之间存在怎样的不同?学生思考回答，教师总结并继续提问：纸立体造型的特点是什么?学生讨论回答，教师总结：纸立体造型占有三维空间，可多角度欣赏。具有形象概括夸张.线条简练.装饰感强.工具简单.材料易找.制作方便的特点。(三)新课教学，具体分析教师将已有的实物作品发放到每个小组手里，引导小组将已完成的立体作品变成平面作品，探索其用到的成型方法。小组讨论回答，教师总结：折曲.剪刻.粘贴等方法。教师结合实物讲解：以“鸡”为例，局部讲解。第一步，剪.折；第二步，粘贴。(四)教师示范，巩固练习1.教师示范“马”的立体造型方法第一步，卷2个圆纸筒：第二步，用纸片连接起来作马身；第三步，粘贴头.尾.腿。2.学生实践练习，选择自己喜欢的动物进行立体造型。(五)交流展示，作品评价学生介绍作品及设汁意，同学之间进行展示评价，教师总结：评价学生的作品，并鼓励学生发挥想象力，创造出更加有趣的纸立体造型。(六)小结作业课下思考运用组合粘贴的方法还可以制作哪些动物造型。【板书设计】