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大班小青花教案

更新时间:2023-12-29 07:14:41 阅读：评论：0

2023年12月29日发(作者：奇妙黑板画)

大班小青花教案

大班小青花教案1

活动目标

1、观赏不同外形、不同花纹的青花瓷花瓶，感受青花瓷花瓶的美。

2、运用多种形式装饰青花瓷花瓶，体验创作的欢乐。

3、知道青花瓷是中国人发现的，加强民族骄傲感。

4、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新技能。

5、培育幼儿良好的作画习惯。

活动预备

1、预备不同外形花纹的实物青花瓷花瓶及相应的课件。

2、白色卡纸剪成的花瓶外形、蓝色水彩笔、蓝色颜料、蓝色蜡光纸，剪刀、蓝印花布、胶水等。

活动过程

一、观赏青花瓷花瓶实物、图片，初步感受青花瓷的美。

〔一〕观赏花瓶，感受花瓶上的图案美、花纹美。

1、小伙伴们，今日老师带来了很多花瓶，我们一起去看一看！〔幼儿自由观赏〕

2、〔幼儿坐下后〕提问：这些花瓶美丽吗？，哪儿美

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丽？〔老师从三个方面进行小结〕

3、瓶身上有什么？有哪些图案？

4、瓶颈上有什么？

5、瓶口上有什么？

〔他喜爱这个花瓶，那你喜爱哪个呢？除了有美丽的图案，你还看到了什么么图形和线条？〕

〔对了，龙代表权威，古时候的人喜爱在瓷器上画上龙和风，表示龙凤吉利。〕

〔这是牡丹花，寓意着富贵。一幅漂亮的海底世界图真美丽。这些小草是怎么排列的？〕

小结：花瓶上可以装饰美丽的图案、吉利的花纹，用不同线条进行组合，还可以画出有故事情节的画儿。

〔二〕观测花瓶，查找这些花瓶的共同特征。

1、小伙伴们再认真观测这些花瓶，他们有什么相同的地方？

2、每只花瓶上都有图案、花纹，这些图案、花纹是什么颜色的？

3、小结：这些花瓶都是白色的底蓝色的花所以叫青花瓷花瓶。青花瓷是元代时期景德镇瓷工制造发现，是我们中华民族宝贵的瓷器。

二、出示课件，了解青花瓷花瓶的生产过程。

1、今日，老师就带你们去景德镇去看一看，看看叔叔

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们是怎么制作青花瓷花瓶的？

2、瞧，这就是漂亮的景德镇，美丽的青花瓷花瓶整整齐齐的排列在场地上。

3、青花瓷花瓶制作过程。〔假如有幼儿举手就请1位幼儿说一说，哦你是这样认为的，究竟是怎样制作的呢？我们一起来看一看。〕

〔1〕淘炼胎土。工人叔叔先要在瓷土中淘洗出大部分杂质，这样烧成的瓷器才会坚致细腻白润。

〔2〕制胚。淘洗好的瓷土制成各种外形的花瓶放置晾干。

〔3〕绘画。

a、提问：叔叔在干什么？

b、提问：叔叔画出了什么？

c、等花瓶干燥后，用青花料绘制图案。

〔4〕罩釉。把已经画好纹饰的瓷胚外面罩上一层釉水。

〔5〕烧制。最末就是将罩釉后的瓷胚经高温烧制，釉下的青花料就呈现出漂亮的蓝色。这样漂亮的青花瓷花瓶就制作好了。

三、争论创作材料、幼儿创作。

1、今日我们也来当一回设计师，来设计青花瓷花瓶。

2、你预备怎样设计你的花瓶呢？〔幼儿自由回答〕

3、那你们花瓶上的图案、花纹是什么颜色的呢？

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小结：对，由于我们的青花瓷花瓶就是白色的底蓝色的花。

4、今日，老师给你们预备了花瓶、记号笔、蜡光纸、颜料、油画棒等材料。请你们选择自己喜爱的材料设计青花瓷花瓶。留意，你的设计要有创意呦！〔幼儿操作，老师指导。〕

5、设计好的小伙伴可以把你的作品送到前面的展台上还可以去参观一下别的小伙伴的作品。

四、展示共享评价作品。

谈话：瞧，小伙伴们设计的花瓶真美丽！大家快来观赏呀！〔幼儿围绕在老师身旁〕

呀，这只花瓶真特别，是哪位设计师设计的？请你来介绍一下自己的花瓶。〔邀请2～3位幼儿〕

我们把这些美丽的花瓶放到教室里，让更多的小伙伴们来欣赏吧！

活动反思

这节教学活动给人的剧烈感受是趣味盎然、充斥魅力。老师定位于以幼儿为主体，使幼儿在主动的观测和争论中，由对花瓶外形的粗浅认识，逐步了解花瓶的结构和改变，感受花瓶的奇妙，利用多媒体手段，让幼儿主动猎取信息，体验创作的乐趣。整个活动表达了以下特点：

1、选择了一个有价值的切入点。这个活动源于幼儿生

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话，深受大班幼儿的喜欢。该活动以花瓶为载体，引导幼儿想象，着重技能的培育，而不是单纯的知识传授，找到了一个特别有价值的切入口。

2、提供了一个富有童趣的材料。老师奇妙利用多媒体材料，使幼儿很快掌控作画花瓶的要领，动态层次的花瓶改变，不仅使作品生动有趣，更重要的是，激发幼儿的想像力、制造力，萌发作画的愿望和爱好。

3、设计了一个层次清楚的活动过程。活动过程条理分明、层次清楚、环环相扣，逐步推动、水到渠成。在整个活动中，幼儿主动观测、争论、发觉、感受、创作，每个幼儿在活动中都得到了一种新的艺术体验和欢乐，受到一次美的熏陶。自我观赏作品使幼儿获得了极大的满意感。相互观赏作品又使幼儿绘画水平得到共同提高。这无一不是老师细心设计的结果。幼儿自始至终爱好深厚，活动安排从头到尾围绕中心，这也是本次活动的胜利之处。

大班小青花教案2

设计意图：

青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色被誉为是中国的"国瓷"，是中国文化的象征。同时青花瓷这一课题也是大班上学期十月份主题我是中国人中的内容，由于我们的孩子对青花瓷不熟识，因此，本次活动我从青花瓷盘入手，通过观赏传统青花瓷盘，以观测沟通为基础，通过提问、争

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论，引导幼儿认识青花瓷，了解其特点，营造出一种艺术氛围。再通过引导幼儿自主操作，在白色纸盘上装饰青花图案，绘制具有民间工艺特色的青花瓷，从中感受青花瓷盘独特的简约之美，并激发幼儿对传统民间艺术的喜爱之情。

活动目标：

1、观赏不同造型的青花瓷盘，了解其纹样装饰特点，感受作品的色调和纹样美。

2、理解中心对称这一构图方法。(难点)

3、在观测沟通的基础上学习用不同的线条或图案来设计和装饰青花瓷盘。(重点)

活动预备：

1、青花瓷盘实物及图片假设干。

2、纸盘、蓝色记号笔人手一份。

3、《青花瓷》纯音乐。

活动过程：

(一)设置情境，导入活动。

1、带领幼儿进入事先布置好的青花瓷商店，导入活动。

师：珍宝们，老师最近发觉了一家很特别的商店，让我带你们一块去瞧瞧吧!

2、引导幼儿认真观测，初步感知青花瓷特征。

师：这是一家卖什么的商店?商店里的物品在颜色上有什么特点?(引导幼儿说出花纹都是蓝色,盘底都是白色这一

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特征。)老师小结：很久以前人们把蓝色又叫做青色，因此像这种白色底蓝色花纹的瓷盘我们叫它青花瓷盘。

(这一环节通过商店情景的创设，激发幼儿的新奇心和探究欲望，使得整个导入活动自然、贴近幼儿现实生活)

(二)播放图片，继续认识青花瓷盘。

1、出示青花瓷盘照片，初步感受青花瓷盘的装饰纹样特点。

师：这些漂亮的花纹都装饰在盘子什么部位呢?

(盘心、盘边)

2、师：珍宝们，你们看这几个盘子的图案有什么规律吗?

幼儿自由争论(引导幼儿说出盘边的图案是围绕盘心的图案来画的。)

3、老师小结：我把这种围围着中间来绘画的构图方法叫做中心对称法。

(这一环节幼儿宁静观赏常见的传统青花瓷盘，在视觉审美感受中初步体验到了青花瓷盘的色调美及纹样美，进而产喜欢之情。)

(三)老师边讲解边示范绘制青花瓷盘的要领，幼儿自由创作。

师：青花瓷盘这么美丽，就是由于它是运用了中心对称的方法来设计图案，今日我们就来学一学这种绘画的方法。

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1、老师讲解示范青花瓷盘画法。

(1)先装饰青花瓷盘盘心：盘心可以画任何你喜爱的东西或图案。

(2)再画盘边花纹：边上的花纹可以是各式各样的线条，如，波浪线、折线、弹簧线、螺旋线等，也可以是各种小图案，如，三角形、心形、小的花朵等等。

(3)要求幼儿在绘画时边上的花纹和图案肯定要有规律的一一排好队，确保围绕盘心花纹进行中心对称构图。

2、师：珍宝们，店老板知道你们学习了中心对称的绘画方法，想请你们帮他用这种本事设计一些新的青花瓷盘的图案，让他店里的生意更好。我们现在就来动手做一做吧。

在《青花瓷》纯音乐中幼儿动手创作青花瓷盘，老师依据幼儿的技能差异，分别进行语言提示或示范指导。

(这一环节是本次活动的重难点部分，老师通过中心布局图示与盘边布局图示，援助幼儿形象、直观的理解绘制青花瓷盘的装饰要点，以促使幼儿在接下来的创作中能进行有目的的构思，从而培育起整体布局的构图意识。)

(四)展示幼儿设计的青花瓷盘，相互观赏，评价沟通。

1、请幼儿相互观赏同伴作品。

2、请个别幼儿说一说自己喜爱哪个设计，为什么?

3、老师对幼儿的评价进行小结。

(评价的重点不在于评价作品的好坏，而是让幼儿一起

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找找作品中的别出心裁和创意。可着重引导幼儿关注青花瓷盘的整体装饰效果是否干净、美观，盘心花纹与盘边花纹的比例是否恰当等，以通过详细明确的评价活动有效提升幼儿的审美技能。)

(五)将幼儿设计的盘子送入商店，结束本次活动。

师：珍宝们，我们快将设计好的作品送给店老板吧。

活动延伸：

1、观赏其他青花瓷物品。

2、向幼儿讲解并描述更多青花瓷其他物品的特点，将更多操作材料，如空白的杯子、花瓶、茶壶等物品放入美工区，让幼儿尝试动手设计。

活动反思：

青花瓷是最富有古代中国浓郁气息的瓷器，青花瓷的主色调为蓝色和白色，图案有山水，鸟兽，人物等，活灵活现。青花瓷的图案设计具有肯定的规律性且都是运用中心对称的原理设计。通过让幼儿图片观测青花瓷盘和动手设计青花瓷盘，使幼儿在活动中能够初步了解中国的传统文化，对中国民间工艺产生爱好，并且懂得用有规律的花纹装饰、设计盘子，培育其审美情趣和表现力。

大班小青花教案3

【活动目标】

1、观赏家乡青花瓷盘，观测纹饰，感受蕴含在作品中

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的平衡美。

2、学习用长线、螺旋线、弹簧线和城墙线等绘画装饰青花瓷盘。

3、培育幼儿的技巧和艺术气质。

4、增进参加环境布置的爱好和技能，体验胜利的欢乐。

【活动预备】

1、青花瓷盘实物假设干。

2、纸盘、蓝色勾线笔等人手一份。

3、幼儿用书、教学挂图60-59。

【活动过程】

一、出示实物青花瓷盘。

1、欣赏青花瓷盘。

师：我们来看看这个瓷盘，它上面有什么?花纹是什么样子的?是什么颜色的?你们知道它的名字是什么吗?

2、老师总结。

师：这是一个青花瓷盘，是在瓷的盘子上用一些色调颜料画画，然后再烧出来的。是古代劳动人民发现的一种艺术品。青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层，透亮釉，经高温还原焰一次烧成。钴料烧成后呈蓝色。

二、幼儿观看幼儿用书。

1、幼儿观看幼儿用书，看看图上的几种青花瓷盘，说

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说它们的特点。

师：我们来看看幼儿用书上的青花瓷盘，看年看它们有什么不一样的地方?它们分别是什么外形的呢?你们有没有发觉，它们是左右对称的呢?(老师依据幼儿的描述，在黑板上示范画出相应的青花瓷盘的形状。)

2、师：它们上面有什么样的`花纹呢?是什么颜色的?

3、师：青花瓷盘上的花纹，有的地方比较密，有的地方比较松。有一块一块的，也有用线条交织在一起，这样看上去很好看。

三、幼儿在纸盘上绘画。

1、师：现在请大家来画自己的青花瓷盘，你想画什么样的青花瓷盘呢?想在瓶子上画什么样的花纹呢?(幼儿说说自己想画的瓶子形状，并在瓶子上画上美丽的花纹。)

2、幼儿绘画，老师巡回指导。

提示幼儿在进行创作画青花瓷盘的时候留意左右对称，画图案的时候留意松紧布局。

四、作品展示。

把幼儿的作品挂起来，请幼儿观赏，并说说自己最喜爱的作品。

【教学反思】

青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，又称国瓷。青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色而被人们喜欢。

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青花瓷以白色为底，绘上蓝色图案，因此称为青花，绘在白瓷上面称为青花瓷。

孩子们是第一次接触青花瓷，在观赏的环节中表现得特别仔细，由于青花瓷花纹的多样性因此我只给孩子们介绍了简约的线条和构图特色，带着孩子们发觉瓶子的瓶口、瓶身和瓶底上面的图案的不同之处，便与幼儿进行绘画。孩子们在绘画时运用了很多特色纹样，如鱼鳞纹、如意纹、门纹、蛇纹等，为他们的创作增加了不少元素，也增加了作画的趣味性。从大家的作画状况来看，完成的挺不错的。

老师在活动开始前的观赏引导部分还可以更加细致的带着孩子们去发觉青花瓷瓶上的花纹排列的规章性，比如对称等特征。也可以将青花瓷瓶的烧制过程和种类等做一个简约的介绍。这样孩子们在观测和作画时就能更有针对性。

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活动目标

1、感受青花瓷的独特美，初步了解青花瓷白底蓝花的特点和各种吉利纹饰。

2、能够用语言、绘画等形式大胆表达自己对青花的审美感受和体验，喜欢中国传统青花瓷艺术。

活动预备

1、青花瓷盘图片ppt；背景音乐。

2、纸盘；蓝色颜料；画笔、棉签；纸盘托架。

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活动过程：

1、谈话导入，激发活动爱好。

师：你知道瓷盘吗？你见过的瓷盘是什么样子的？

2、观赏青花瓷盘，感受和初步了解青花瓷色调、纹样的美。

〔1〕观赏"青花瓷"ppt，初步感受。师：看了这些瓷盘你有什么感觉？

〔2〕感受和初步了解青花瓷白底蓝花的色调特点。师：这些瓷盘是什么颜色的？蓝色和白色搭配在一起，你感觉怎么样？

老师总结、介绍：这种在白色的底上画上蓝色的花纹，叫"青花"……

〔3〕感受和初步了解青花瓷盘上的各种吉利纹样。

师：青花瓷盘上有哪些花纹？这些花纹是什么样子的？

老师总结：漂亮的青花瓷盘不仅可以装饰我们的生活，还把美妙的祝愿带给大家……

〔4〕进一步观赏，初步了解青花瓷盘花纹的布局结构。

师：这些花纹画在瓷盘的什么地方？

3、拓展阅历，知道青花瓷是我们中国人发现的。

4、幼儿尝试自己绘画青花纸盘，进一步感受青花瓷的美。

〔1〕激发爱好、介绍工具材料。

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〔2〕引导幼儿思索：你想画什么花纹？画在瓷盘的什么地方？

〔3〕幼儿绘画，老师巡回指导。

5、作品展示与评价。师：你们觉得小伙伴们画的青花盘怎么样？你觉得哪一个盘子最美，哪里最美？

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教学目标：

1、知识与技能：初步围围着掌控青花瓷的造型、图案设计运用，感受传统艺术的魅力。

2、过程与方法：通过画一画、做一做“青花瓷”，提高同学观测力和想象力，进展同学的创新思维技能。

3、情感与价值观：激发同学对中国传统艺术的喜爱。

教学重点：让同学尝试用不同绘画工具，进行简约的制作和装饰，对称概念在青花瓷造型和图案设计中的运用。

教学难点：让同学创作丰富、多样的图案、造型。

教学程序：

一、歌曲观赏，谈话导入：多媒体播放歌曲《青花瓷》，老师讲授蒙古族把青、白两色作为头等重要色调，渗透人文知识，导入课题《青花瓷》。

二、观赏开拓思路。

出示青花作品课件，引导同学简约了解青花瓷造型、图案装饰的特点，从造型、图案两个方面出发。除了引导同

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学认识造型对称之外，出示一些青花吉利图案的观赏，为同学在之后的创作提供一些设计素材。

三、探究设计技法。

首先老师出示几个不同外形的空白花瓶，让同学发觉对称概念在青花瓷造型和图案设计中的运用。老师现场演示，将纸对折，在一边画好花瓶的一半，沿边剪下。让同学掌控剪对称青花瓷瓶的制作方法。

了解装饰的几个部分：瓶颈装饰、瓶身的装饰和瓶底的装饰。简约了解图案设计中的单独纹样、带状二方连续、故事表达几个基本样式。为后面的设计创作提供基础。

同学互动争论。请同学说一说想制作的青花瓷造型和漂亮图案。实时抓住同学在争论中迸发的思维火花，以启发性的语言使同学争论达到预设效果。

四、设计造型、图案。

同学设计创作过程中，播放古典音乐，烘托课堂气氛，老师巡回指导，实时发觉同学创作中的闪光点。

五、师生互动评价。

创设情景“青花瓷艺术展”，出示2个“古董展架”，画好的同学可以把作品摆到展架空挡处。“青花瓷艺术展”围绕造型星、图案设计星和创意星三个方面的评价。

六、艺术延伸生活。

展示一些青花瓷的奇怪、有趣的运用如：青花瓷器的

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电脑、青花瓷片做成的衣服等。老师：漂亮的青花瓷不但是中国传统艺术，在新世纪的今日，我们还可以为古老而精致的它穿上新的外衣。

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教材和幼儿

行为基础分析

教材分析：绘本《小青花》书中蕴含着自然的呼唤、爱与怜悯。自由猫带着青花瓷猫开始了查找之旅，这是对生命的一次查找，也是对青花瓷制作流程的一个交代，书中的图片采纳了大量的中国传统青花元素。青花瓷是一种彩绘装饰瓷，其造型精美、色调淡雅，素有“永不凋谢的青花”之称。它是我国最富有民族特色的瓷器。因此活动抓取绘本《小青花》中青花瓷这一个点进行改编设计，引导幼儿感受中国传统工艺青花瓷的独特美、观赏青花瓷器，动手运用青花元素装饰物品，并激发幼儿对中国传统艺术的喜爱之情。

幼儿行为基础分析：大班幼儿对中国传统艺术青花瓷了解较少，青花瓷的物品更多的是在视频中、图片中看到，幼儿的生活中所接触的青花瓷物品并不多。本次活动，以绘本《小青花》为载体，引导幼儿认真观测绘本中的青花元素，抓住一些环节特征，突破以往模式化的表现方式，鼓舞幼儿性格化地创作出青花作品。同时，提供较为多元的美术材料，让孩子在与材料的互动中，感受创作的独特性，提高审美、

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创美技能。

活动目标

1、能自信、大胆表达出自己在故事中关于青花瓷的发觉，初步了解青花瓷。

2、尝试运用青花的元素设计生活中的青花物品。

3、通过设计，萌发对民间艺术青花瓷的喜爱。

活动预备

教具预备：青花瓷PPT、画纸、蓝色记号笔、作品展示架。

学具预备：蓝色记号笔、纸盘、纸伞、白色的瓶子、白色的花盆、白色的伞等假设干。

座位安排：沟通区与操作区分开。

活动过程

教学过程

幼儿行为

指导要点

效果、建议

一、出示绘本，引入小青花。

提问：孩子们，你们对猫熟识吗？说说你对猫的印象呢，今日老师也带来了一只猫，看看它是什么样的？

小结：对，这是一只别出心裁的猫，它是白底蓝花的青花瓷小猫，它的名字就叫小青花。

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幼儿说说生活中关于猫的阅历，对小青花产生爱好。

引导幼儿观测绘本封面中的小青花猫的特点。

。

二、观赏青花瓷，感知青花瓷的美。

过渡：今日我们就一起走进绘本小青花的故事。

1、讲解并描述故事，了解青花瓷的制作过程

小青花的家乡在景德镇，这里是我们中国盛产陶瓷的地方。景德镇里有一个叫陶瓷坊的地方，走进陶瓷坊，这里正在制作小青花，老爷爷先用陶泥揉捏出它的身体，再用调制好的釉给它涂上，然后在它的身体上绘制出漂亮的蓝色花纹，最末把它放进窑洞里经过高温烧制，一只别出心裁的小青花就诞生了。

提问：现在你知道这只小青花是怎么制作出来的吗？请你用完整的语言跟你旁边的小伙伴说一说它的制作过程。

提问：现在谁来说一说它是怎么制作出来的？

小结：是呀，小青花的家乡是盛产青花瓷的地方，事实上它身上的这种青花元素已经运用到了我们的生活中。

2、观赏生活中的青花元素。

过渡：我们跟着它一起来看看。

提问1：你看到了什么？还有青花什么？

提问2：你看到了哪些图案？有什么特点？

小结：哦，虽然都运用了青花元素，但是有的图案是

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对称的，有的像花边一样有规律的排序的。

提问3：看完这么多青花物品你们有什么感觉啊？

小结：是呀，白色蓝色搭配在一起感觉特别的、、、、、、

幼儿观赏感受绘本中中国传统艺术青花瓷独特的美，并能用自己语言大胆、自信的表达出关于青花的发觉。

引导幼儿重点观赏几个富有特色的青花瓷或青花元素的物品。

三、青花元素的多元创作，运用青花元素的美。

过渡：看来青花瓷的美是有缘由的，假如我们的班级或者生活当中也用上青花元素确定特别的美，特别的别出心裁。

提问：假如你是青花设计师，你会把什么设计成青花的？

1、介绍材料，提示要求

介绍材料，提示幼儿自由自主选材料。

提问：看看这里都有些什么材料？

2、幼儿创作或设计青花元素的物品。

3、展示沟通作品或设计稿

幼儿大胆表达自己的设计想法。

老师巡察观测幼儿的创作过程，进行个别化的引导。

四、延伸活动

引导幼儿完整阅读小青花，在区域中继续完善自己的

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作品，提供各种材料供幼儿进行青花设计、创作。

活动反思与评价：

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