八年级道德与法治下册我与社会教学设计

2023年12月27日发(作者：睹物思人的意思是什么)

八年级道德与法治下册我与社会教学设计

课题

教学

目标

1.1我与社会

1.掌握社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩。

2.理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

3.理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入的意识。

教学

重点

教学

难点

同的社会关系中，我们具有不同的身份。

理解个人与社会的关系。

设计意图和

关注的学生

激趣导入，引入主题话题。

教 学 内 容 与 师 生 活 动

一、感受社会生活

1、阅读材料P2——丰富的社会生活的图片

（1）你是通过通那些方式了解社会生活的？

小组回答：社会生活是丰富多彩的，我们了解社会生活的途径有很多：

看报纸、听广播、看电视、上网、旅游等等，许多方法都可以让我们认

识社会。

（2）在参与社会生活过程中，你有哪些感受？

教学

过程

走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人

在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，

丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自

豪……这些都使我们感受到社会生活的绚丽多彩，感受到我们的美好生

活与每个人承担的责任不可分离。

2、阅读“中学生小华的日记节选”，

暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选：

7月16日

我今天到科技的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友，一天下来，虽然累得精疲力尽，却很有成就感！

7月25 日

在外婆家，我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。

8月3日

在家看电视，我看到关于我国航天事业发展的纪录片，心潮澎湃，对航天人的奉献精神感到了由衷的敬佩。

（1）小华日记里记录的“大事”，给了你什么样的印象？

（2）读了小华的日记，你有什么样的感受？

（3）在暑假里，你有那些印象深刻的事可以与同学分享？

3、感受社会生活的重要意义是什么？

（1）随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。

（2）我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，为准备为之分忧 。

二、 每个人都是社会的一员

1、阅读P4-P5“小丸子”在不同情境下的图片

（1）同一个人，为什么身份不同？

个人是社会的有机组成部分。人在生产生活和交往过程中，逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。

（2）向身份不同的陌生人介绍自己。

小组回答：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

例如：向未曾谋面的亲戚：表叔，您好！我是您的侄子小明，是某某的儿子。

2、阅读P5相关链接材料的分析，小组讨论：

（1） 从不同的角度，根据不同的标准，社会关系可以分为那些不同的类型？

由于婚姻和生育而形成的人与人之间的关系，如家庭、家族成员之间的关系和亲戚关系。

地缘关系：由于地域上的邻近和日常生活的交往而形成的关系，如同乡、邻居等。

业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。

主要的社会关系有：血缘关系、地缘关系、业缘关系等。

（2） 举例说说明在每种社会关系中，我们都具有什么身份?

在不同的社会关系下，我们的身份是不一样的。在家里，我们是孩子；在学校我们是学生；在商场里我们是消费者……

3、绘制我们的社会关系网络图

（1）这些人通过哪些方式与你产生联系？

出生后，由于血缘关系，我们同父母产生了联系；上学后，由于业缘关系，我们与老师、同学产生了联系；由于地域上的临近和日常生活中的交往，我们还会与同乡、邻居以及公交车司机、银行职员等产生联系。

（3） 他们的存在对产生了什么影响？

会使我们的交往范围越来越广泛，会使我们的社会交往更加丰富多彩。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份；个人是社会的有机组成部分，我们在社会交往中形成了各种社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。

4、你是如何理解个人与社会之间的关系？

如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么社会就是由每个人组成的大网。因此个人与社会是相互依存，相互制约，相互促进，对立统一的关系。每个人都是社会上的一员，社会就是有我们这样的许多个体组成的一个整体。我们每个人的存在和社会息息相关，不可分割。

板

书

设

计

教

学

反

思

一、感受社会生活

二、 每个人都是社会的一员