我与社会教案

2023年12月27日发(作者：姓赵的历史名人)

我与社会教案

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第5课第1站《我与社会》教学设计

一、教学目标

(一)知识目标：通过本课的学习，让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性，并掌握融入社会的方法。

（二）能力目标：通过本课的学习，初步形成交往与沟通的能力，发展学生的观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力。

（三）情感、态度与价值观目标：使学生更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，从而顺利适应社会生活，并逐步促使学生掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能。

二、教学重点：

让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

三、教学难点：

培养学生的人际交往、合作及融入社会的能力。

四、教学方法：讲授法、讨论法

五、教学用具：多媒体课件

六、教学过程：

（一）新课导入

提问：你与比尔盖茨、马云或者奥巴马是朋友吗似乎不太可能。或者任意点一个人，如果你想联系上他，应该怎么办你可以这样做：找一个最有可能和他有联系的亲友，把问候转达给他，然后他也照样去找下一位亲友。那么，一共需要多少个这样的亲友中转，才能找到对方呢

（学生发言略。）

让学生简单了解“六度空间”理论，激起学生学习本课的兴趣。教师提出本课的学习重点：个人与社会的关系。

（二）新课教学

让同学们看教材第54页的社会关系网状图，问学生：这个关系网说明了什么

学生回答后，教师总结：

1、每个人都是社会的一个成员，社会就是由我们这样的许多个体组成的一个整体。

有一个词叫“自给自足”，请学生思考三个问题：

（1）在现代社会，能够做到“自给自足”吗

（2）我们的生活有哪些方面和社会相关

（3）说说我们每天在生活中所使用的物品和社会各行业有什么样的联系

学生就这些话题进行讨论，体会日常生活与社会的联系。

多媒体展示一组衣、食、住、行等方面的图片，使学生直观感受到：人总是要生活在社会群体中，互帮互助，才能共同生活。

展示"杂交水稻之父"袁隆平的事迹，使学生懂得：

2、每个人在追求自身正常发展的同时，也在为社会贡献着自己的力量。

师：社会为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品，每个人也在为社会贡献着自己的力量，可见：个人的生活离不开社会。那么我们来设想：人如果离开了社会会怎样呢

学生讨论回答，教师先不得出结论，开展两个活动。

活动一：配着教材第56页的插图，给学生讲心理学中的“感觉剥夺实验”：

实验表明，应当积极感受丰富多彩的外界环境，从环境中获得更多的知识和信息，才能发展自己的聪明才智，封闭的环境则会限制人的智力和个性的发展。

活动二：情景探究《狼孩劳拉的故事》思考两个问题。

（1）劳拉刚刚重新回到人类社会后，她的一切都和我们一样吗她是真正意义上的人吗

（2）如果不经过训练和学习，她能适应人类的社会生活吗

总结：这个故事说明每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程，只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正成长和发展起来。

3、我们每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程

（三）知识点回顾

个人和社会关系：

1.每个人都是社会的一个成员，社会就是由我们这样的许多个体组成的一个整体。

2.每个人在追求自身正常发展的同时，也在为社会贡献着自己的力量。

3.我们每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。

（四）课堂练习

1、我们走入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该是（ ）

A、越来越分离B、与任何人都无关

C、越来越紧密D、彼此不能分开

2、如果说社会是张网，那么我们每个人都是（ ）

A、网上的一个结点B、漏网之鱼

C、互不相干的个体D、一条线

3、“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。这句谚语体现了（ ）

A、每个人都有三个好朋友

B、人总是不能脱离他的人际环境

C、只要你是好人就会有朋友帮你

D、人是无法独立完成任务的

4、“人生的意义在于奉献，而不是索取”。这句话告诉我们（ ）

①要实现生命的价值，创造有意义的人生，就必须只讲奉献，而不能索取

②人的一生若只是索取，人生就没有意义

③真正懂得生命价值的人不但享受现实生活中的给予，而且会积极地为他人、为社会去奉献

④只要对他人、对社会有所贡献，生命就有价值，人生就有意义。

A、①②③ B、③④

C、①②③④ D、②③④

七、课后作业

如何理解个人与社会的关系