核心素养如何融入课堂教学

2023年12月27日发(作者：新年英文祝福语)

核心素养如何融入课堂教学

当下，“核心素养”这个崭新的概念已经成为教育教学实践中最为热门的词汇之一。它被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，正在成为新一轮课程改革深化的方向。学生发展核心素养对中国教育来说是一件大事，它不仅是全面贯彻党的教育方针、落实“立德树人”根本任务的需要，也是适应国际教育发展趋势、提升我国教育国际竞争力、深入推进素质教育改革的需要。学生发展核心素养的本质是要解决“教育要培养什么样的人”的问题，这既关系到国家的总体发展，也关系到千家万户和学生个人的成长，值得我们每一个教育工作者关注和思考。

核心素养”不同于一般意义的“素养”概念，它包含以下几点：①“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力；②突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践；③从价值取向上看，它“反映了学生终身研究所必需的素养与国家、社会公认的价值观”；④从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养；

⑤不仅反映社会发展的最新动态，同时注重历史文化特点和教育现状。此外，它是可培养、可塑造、可维持的，可以通过学校教育而获得。核心素养是作为客体侧面的教育内容与作为主体侧面的研究者关键能力的统一体而表现出来的。因此，核心素养不是先天遗传，而是经过后天教育得的。

发展学生的核心素养需要在学校教育中得到全面的落实，而落脚点就在于每个课堂。因此，核心素养如何融入课堂教学呢？首先，课堂教学的研究目标需要转向，学生核心素养的“核心”是关键能力提高和必备品格形成。这是学生研究素养和关系素养的两个方面。

研究素养是指学生具备研究的意愿和主动研究的动机，能够自主研究和处理信息的能力。其中，研究兴趣是最核心的素养之一。对于中小学生而言，培养良好的研究素养是最重要的任务。关系素养主要分为人格与心理、生理和品质与品德两大方面。前者要求学生认识自我、自我规划、自我约束和自我调节，同时具备健康的身体和心理品质。后者则要求学生具备团队意识、合作能力、沟通意识、交流能力、国家认同、国际视野、社会公德、社会责任，以及可持续发展观念和环境保护意识等。

课堂教学方式应该是情境化和活动化的，教师要学会讲故事。情境化教学是启发引导的必要条件，是学生核心素养培育的途径和方法，也是核心素养实现的现实基础。学科能力和学科素养是在相应的学科活动中形成和发展的，因此要大力倡导和精心设计学科活动式的教学方式。例如，可以组织学生参加综合实践活动、语文综合性研究活动等，让学生将亲身经历与学科知识联系起来，通过经验的获得来重构知识，让学生成为活动的主体。这些活动体现了学科特点，可以更好地实现“核心素养”下的培养目标。

学生研究方式应该从以往的被动接受型向自主合作和探究性研究的研究方式转型。自主合作研究方式重视对学生问题意识和解决问题能力的培养，所有的教学必须围绕学生自主研究产生问题、自主或合作解决问题为主线去设计，以真实的问题形成问题链，让学生在此过程中逐渐形成知识结构。而学生采用不同的研究策略，自主解决简单问题，合作解决复杂问题，通过师生、生生的互动交流，每个学生都有语言实践和自我表现的机会，在研究过程中可以完善所需的核心素养。探究式研究方式则要求学生必须活学活用学科知识和技能，在运用知识

和技能的同时，深入培养各项相关的核心素养，有利于学生创新精神和解决实际问题能力的养成。

课堂教学评价应该向培养人的核心素养的评价角度不断拓展。教师应该注重评价学生的研究兴趣、自主研究能力、信息处理能力、团队意识、合作能力、沟通意识、交流能力、国家认同、国际视野、社会公德、社会责任，以及可持续发展观念和环境保护意识等方面的素养。只有这样，才能更好地培养学生的核心素养。

过去的课堂教学评价往往只注重学科知识的掌握，而忽略了学生作为人的重要性。然而，一个拥有“核心素养”的人并不等同于只会考高分。因此，基于“核心素养”的课堂教学评价应该朝着多维度、多角度、多层次的方向发展，以突出“评价促进人的发展”的理念。

为了提高学生的研究主动性，我们需要将教学中心从“教”转向“学”，从而促进学生主动研究和合作研究的意识和能力。教师的重要作用在于激发学生的兴趣，引导学生自主研究，并培养学生合作研究的意识，最终达到培养学生具有终身研究能力的目标。在“以学生自主活动为主”的课堂教学中，教师需要

以学生的研究为主线，关注学生问题的生成、实践、操作、思维转化和问题解决的全过程，指导并促进他们由浅入深、由表及里地进行研究探索，最终形成独立思考、实践和研究的能力。

我们需要积极倡导原生态的教学方式，摆脱以知识授受为任务和以“记—练—考”为特征的教学模式。这种教学方式几乎剪辑和阉割了学生的思维，使得学生缺乏思维的意义和含量。相反，我们应该将核心性的研究还给学生，让他们有更多机会直接面对原生态的问题情境和文本本身，从而有更多自己原生态的思维介入。

在民族复兴的伟大征程中，实施核心素养将会紧跟国家发展的步伐，不断探索和完善。这对所有教育工作者都是一个充满魅力的挑战。我们广大教师愿意接受这个挑战，承担起这个光荣使命，成就我们教育理想的守望和践行。