[小水滴旅行记教案]水滴的旅行教案

2023年12月27日发(作者：顺利近义词)

[小水滴旅行记教案]水滴的旅行教案

水滴的旅行教案篇1:“雨”为话题的作文教学教案设计

１、培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。

２、提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。

３、能够有感情地朗读诗歌。

４、锻炼查找、搜索资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。

５、通过诗歌的学习，感受艺术的魅力，体会自然的美好。

１、能够搜集到“雨”的资料，并且资源共享。

２、能够流利、有条理地向同学陈述自己的观点，做到自圆其说、以理服人。

３、能够运用合理的想象和联想，独立完成以“雨”为话题的作文。

４、能够从不同角度客观地评价事物。

５、朗读诗歌时，能够领会作品的情感内涵，恰当地读出感情。

朗读法、讨论法。

多媒体。

一、倾听雨的足音

１、听雨去：

独自一个，带着录音机，观察雨幕，倾听雨韵，感受雨情。

要求做好记录，比如，听雨地点、季节、雨的特点，对雨声雨象的形象描绘，以及自己观雨时的心情，等等。

２、听雨，以小组为单位，把大家听雨所得集中到一起，经过编辑整理，制作课件或者串联起来；课堂展示活动时，由学生上台讲述自己的听雨所得，略加描绘，并展示听雨成果。

说说我听到的雨声──讲述听雨感受。

听听我收集的雨韵。

播放雨的录音。

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二、感受雨的诗意

１、展示学生编辑的雨的诗集，并作简评：

可以将他们最成功的页面扫描成图片，再做成 flash 动画，插入音乐，播放。

２、感受雨的情丝：

意境：幽深的小巷，一把油纸伞

字幕：杏花·春雨·江南──雨的情丝

音乐：伴着悠扬的笛音，朗诵，并鉴赏语言美，意境美。

杜甫的《春夜喜雨》：随风潜入夜，润物细无声。。

陆游的《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。。

白居易的《夜雨》：早蛩啼复歇，残灯灭又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有声。

赵师秀的《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

孟浩然的《春晓》：。夜来风雨声，花落知多少。

王维的《渭城曲》：渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。。

苏轼的《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空潆雨亦奇。。

朱自清的《春》中描写春雨的一段文字：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，。

戴望舒的《雨巷》：

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长、悠长

又寂寥的雨巷

我希望逢着

一个丁香一样地

结着愁怨的姑娘。

雨，留给人们的不仅仅只是美好的回忆，也有苦涩和无奈，甚至是挥之不去的愁怨。请听作者的愁绪与感慨。

音乐：曲调转为低沉、略带哀怨的萧声曲。

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杜牧《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。。

李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》：。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。

杜甫的《茅屋为秋风所破歌》：

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅，

茅飞渡江洒江郊。高者挂胃长林梢，

下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，

忍能对面为盗贼，公然抱茅人竹去。

唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，

风雨不动安如山。呜呼！

何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死

亦足！老杜之“沉郁”于此可见一斑。

晚唐诗人杜牧虽说才情横溢，可到了江南，面对满眼春色却感叹起历史的烟雨：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”

范仲淹的《岳阳楼记》：“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。”，情景交融，渲染出迁客骚人那种去国怀乡、感极而悲的心境。

雨给人们的感觉是多种多样的，也正如此，雨才成为人们歌咏的对象。当人们在观雨时，把自己的感情赋予雨，这时的雨就已经是凝结着作者思绪和情感的东西，成为一种意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意义。

“屋漏偏逢连夜雨”，在这种时候，雨在人们心中投下的就只能是生活的阴影了。

“不经历风雨，怎么见彩虹？”这告诉人们，只有付出才会有回报。

三、说说雨的功过

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诗人眼中的雨是充满诗情画意的，然而，大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。下面，请站在科学的角度讲述雨的别样情形。

１、讲述雨水泛滥成灾的实例。

２、罗列与雨有关的奇特现象：梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等等。说说它们形成的原因以及给人类带来的灾害。

四、抒写雨的情怀

在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上，以一个季节中的雨为意象，结合自己的心情，抓住雨给你的独特感受，写一篇抒情文章。

雨的诉说

那天，天下着雨，可是不同往常，天却比较晴朗，我路过一片小树林，树木在雨的洗礼下，更显青葱了。雨滴有的一颗颗挂在叶片上，晶莹地闪着璀璨的光，有的落在两边的土墙上，一滴滴浸开了，大多的落在了土壤里，土地慢慢微润了，我想树根现在正吮吸着这大自然甜美的琼浆，美美地睡熟了吧！

我轻轻蹲下身来，偶然碰到了一颗花瓣上的雨滴，它随着我的食指划到掌心，渐渐滩开，它跳动的光芒暗示我它好像要说什么，于是好奇的我，把耳朵贴近掌心，一阵阵微弱却又欢乐的声音飘进我的耳朵。“哎呦！这是谁呀，把我叫起来了！”雨滴娇娇地说。“不、不好意思，真是对不起！我不是有意的。你会说话吗？”吃惊的我看着它问道。“是的。但是并不是所有的雨滴都会说话的。我是第二次来到人间了，看样变化挺大的，我都不认识了。”雨滴躺在我手里悄声说道。“是吗？你第二次来了！哎，对了，上一次你也来的这儿吗？”我一听这个，迫不及待地问道。“我也记不清了。好像是，也好像不是。我们这些雨滴们住在白云的襁褓里，白云是软绵绵的，好像你们人间的棉花，我们要在其中睡很长时间，为的是储存一些能量，好到人间来用。当一片云彩积满了水滴时，它就会让我们到人间来了。我们到达的地方各不相同，但最后总能碰面。上一次，我和一部分同伴去了苹果林，我落进了土壤里，根一碰到我就吮吸我的浆液，我并不憎恨它们，因为我知道它们要用我的甜浆来结出丰硕的果实，我来的时候看到了树下有一群孩子，我想那结出的红彤彤的苹

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果是给他们的，大树这样无私地把果实献给那跳着的孩子们，我这一点点又算得了什么呢？孩子是这一个世界的希望，他们好，整个世界也会好的。”

我突然静默了，呆呆地而又充满敬意地望着雨滴，我实在想不到小小的它竟然这样伟大。但是似乎还是按耐不住，我细声问着：“那接着你又去了哪儿了？地底下吗？”“不，我的大部分已被树跟吸收了，剩下的那一部分穿过细土，途中遇到了几个同伴，它们也变得和我一样又小又瘦，我们几个逐渐走到了一个小溪中，这个小溪大部分都是我们的成员，我们沿途滋润青翠的小草，给予繁花以琼浆，我们拜访每一块儿山石，轻抚溪中每一条游鱼，我们唱着，走着，给大自然带来每一点新的音韵。小鸟有时用我们这甘露清凉它们唱完歌后沙哑的嗓子，牛儿马儿常携他们的子孙来喝水，我们也毫不保留地奉献最上等的清泉，看着牛儿马儿在青草地上嬉戏，我们也会乐开了怀。”我仔细地望着这滴小雨滴，不相信这一番话是它说的。我终于明白了它的晶莹，它的无暇，惊讶得一句话也说不出。雨滴看着我惊奇的样子，渐渐又说起来：“其实溪流不是我们的结束，我们最后到了广阔的大海，到了那里我才知道我们的渺小，和大海比起来，我们又算得了什么，在那里我们又将会重新回到天上，等着开始我们的下一次旅行。”

我不再说话了，雨滴也不再说话了，我又轻悄悄地把雨滴托到花瓣上，心里默默祝愿它有一个好的旅程。我轻轻朝它挥了挥手，它也轻轻闪闪光芒。雨已经停了，我想雨滴们又在发挥它们的作用了，其实，雨滴如此，我们的家长、老师等等又何常不是像雨滴一样呢？静静地，默默地，他们奉献着，他们用自己的心温暖着我们一代又一代。远远地，我回望那些雨滴，它们闪着金光，格外明亮。

水滴的旅行教案篇3:水滴的旅行教学课件

《水滴的旅行》是一篇寓情趣与科学知识于一体的科普小短文。全文采用拟人的写法，通过旅行家小水滴的自述介绍了大自然中水循环的过程。

1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内;

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段;

3.了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探;

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两课时。

第一课时

一、揭题导入

1.谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗

2.今天，我们来学习一篇新课文《水滴的旅行》。板书课题，齐读，提醒学生：“旅”的声母是L。

3.引导质疑：读了课题，你们想知道些什么

水滴去哪里旅行

它是怎样旅行的

水滴怎么会旅行呢

。

二、初读指导

1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。

2.检查自读情况。

(1)出示词语，指名认读，正音。

世界 把 宽广 伙伴们 要 水汽

旅行 出峰 带 昨晚 聚在 倒映

越来越高 新的 云朵 大海 草原 气温

(2)去掉拼音读。

(3)指名读长句子，注意停顿。

我去过/世界上最高的山峰，冷风把我变成/一朵美丽的雪花。

时间/一点点过去，气温/越来越庐山，我又要/变成水汽，开始/我新的旅行了。

(4)指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络，完成填空。

( )先总写水滴是个旅行家。

( )具体描写水滴去不同的地方旅行。

( )总结全文，写水滴又要开始新的旅行。

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三、学习第一自然段

1.自由读第一自然段，思考：什么样的人可以称为旅行家为什么水滴称自己为旅行家

2.讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方。

引导学生抓住“地球上、许多”等词语体会水滴所到之处范围很广，是个名副其实的“旅行家”。

3.齐读第一自然段。

四、识记部分生字字形，指导书写

1.出示生字：世、界、要，理解字义。

2.指导书写，范写。

(1)世：独体字。重点让学生观察笔顺，明确第二、三笔都竖，第四是短横，最后一笔是竖折。

书写时注意观察竖画的高矮长短，从左往右竖画的起笔依次抬高，注意竖画之间距离相等。

书写要点：主横长，空白匀，竖画左低右稍高。

(2)界：学习新偏旁田字头，上宽下窄，稍扁。下面的介字的人出头短，撇竖站稳。

(3)要：学习新偏旁西字头。引导学生看清偏旁西字写法不同，中间是两竖。

上下结构，下面的女字要写得扁而宽，重心稳定。书写要点：上收下放，横画伸长，女字托上。

3.学生描红、临写生字词，反馈评价。

五、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写生字词。

第二课时

一、复习导入

1.齐读课题。

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2.出示三组词语，开火车读。

世界 山峰 大海 草原 公园

旅行 变成 奔跑 聚在 倒映

许多 美丽 最高 宽广 青青

3.齐读第一自然段。

二、精读课文第二段(第二、三自然段)

1.学习第二自然段。

(1)指名读第二自然段。一边读一边想：水滴去过哪些地方有哪些变化和感受

(2)讨论交流。

①出示插图，欣赏最高的山峰——珠穆朗玛峰，读句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。读出自豪的语气。

②从课文插图中感受大海的宽广，想象水滴跟海豚嬉戏的快乐，练习朗读。

③出示草原的图片，吟诵诗句：离离原上草，一岁一枯荣。想象水滴变成雨点，骏马一起奔跑的洒脱，读出自由自在，无拘无束的感觉。

相机板书：山峰 雪花 美丽

大海 浪花 嬉戏

草原 雨点 奔跑

(3)分组比赛读三句话。读了这一段，你发现了什么

引导学生将三句相联系，从内容和表达方式两个角度讨论交流。

内容：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。表达方式：句式相似，每一句都用“我去过”开头，第三句比前两句多了一个“还”字。

练习用“我去过。我去过。我还去过。”的句式说话，明白如果句式相同，最后一个要用上“还”字来表达。

(4)小结：这一段写了活泼好动的水滴。(板书：动)有感情地齐读第二自然段。

2.学习第三自然段。

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(1)学生自读课文。思考：昨晚水滴去了哪里又有什么感受

(2)交流，理解词语。

水洼：因路面不平，下雨后积水形成的小水坑。聚：会合，集中。

倒映：人或物的形象倒着映在水面上。

板书：公园水洼倒映

(3)读句子：一场雨把我带到一个公园里。

联系前文中的句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。指导练习用“把”字说话。

(4)看着天空和云朵的倒影，水滴有什么感受(愉快、喜悦)

齐读第三自然段，读出心中的喜悦之情。

(5)小结：这一段写了文静的水滴。(板书：静)

三、精读课文第三段(第四自然段)

1.指名读。

2.出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子

(1)时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。

(2)时间过去了，气温升高了，我又要变成水汽，开始我新旅行了。

3.交流：文中的句子用了“一点点、越来越高”等词语，写出在阳光下，气温逐渐升高的过程。与此同时，水滴的身体将要发生了变化，开始新的旅行。

4.齐读第四自然段，读出水滴对新旅程的向往之情。

四、总结全文，拓展延伸

1.齐读课文。

2.小组合作，想象说话：水滴新的旅行会去哪儿，又会有怎样奇妙的经历呢

五、识记部分生字字形，指导书写

1.出示生字：广、把、们、汽，组词，理解字义。

2.指导书写，范写。

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(1)广：利用熟字“厂”进行比较记忆。

书写要点：横短撇长，点画不要落在横画上。

(2)让学生观察“把、们、汽”这3个字的共同特征，左右结构，左窄右宽。

把：左边的提手旁写得瘦长，右边的巴字变窄。们：左边的单立人稍高，竖画笔直。

汽：三点水，呈弧形，最后五笔，横斜钩，不能写成“乙”。

3.学生描红，临写生字词，反馈评价。

有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

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