水滴旅行教学设计(精选3篇)_小水滴的旅行教学设计

2023年12月27日发(作者：果然的近义词)

水滴旅行教学设计(精选 3 篇)由我整理，希翼给你工作、学

习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小水滴的旅行教学设计”。

第 1 篇：水滴的旅行教学设计

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《水滴的旅行》教学设计

导读：本文《水滴的旅行》教学设计，仅供参考，如果觉得

很不错，欢迎点评和分享。

《水滴的旅行》教学设计

吴倩

教学目标：

1.认识本课 15 个生字， 会写田字格内的 7 个生字， 两条绿线

内的 8 个生字只识不写。认识两个新偏旁。

2.正确，流利，有感情的朗读课文，背诵第二自然段。

3.了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自

然的兴趣。

教学重难点：

1.背诵课文第二自然段。

2.正确、流利地朗读课文，感受小水滴的旅行过程。

第页 共页

教学课时：

第一课时

一、揭题导入

1.谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗？假期都去过什么地

方旅行？谁来分享一下?(板书:____旅行)

2.有个小火伴也和小朋友们一样热爱旅行(水滴)。

今天我们来学习一篇新的课文《水滴的旅行》。板书(在“旅

行”

如果对您有匡助！感谢评论与分享

的前面板书“水滴的”，再加之题号 13.)齐读课题。提醒

学生：“旅”的声母是 l、韵母是 ü、区别ü 与u。

3.引导质疑：水滴去哪里旅行？它是怎么旅行的？今天，我

们就跟小水滴一起来一场说走就走的旅行。

二、初读指导

1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，

读准字音，读通课文。

2.检查自读情况

(1)指名分段朗读课文。

(2)师范读，让学生纠正错误。

(3)出示词语，指名认读，正音。

(4)去掉拼音读。

第页 共页

三、学习第一自然段

1. 自由读第一自然段，文中小水滴称自己是什么？什么样的

人可以称为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？

2.讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方。

引导学生抓住“地球上、许多”等词语体味水滴所到之处范

围很广，是个名不虚传的“旅行家”。

3.齐读第一自然段。

四、学习第二自然段

水滴去过哪些地方旅行？有些什么经历 (变化和感受) ？ (指

名读第二自然段)

如果对您有匡助！感谢评论与分享

讨论交流：

相机板书： 山峰 雪花 漂亮

大海 浪花 嬉戏

草原 雨点 奔跑

(3)指导朗读长句，注意停顿。

(4)分组比赛读三句话。读了这段话，你发现了什么？(找

出每句话开头相同的字词)

引导学生将三句话联系，从内容和表达方式两个角度讨论交

流。

发现：

第页 共页

(A)内容：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。

(B)表达方式：句式相似，每一句都用“我去过”开头，第

三句以前两句多了一个“还”字。

(5)练习用“我去过、 、、、我去过、、、、我还去过、、、、”的

句式说话， 明白如果句式相同， 最后一个要用上“还”字来表达。

我去过_______________我去过 ________________我还去过

______________________。

(6)小结：这一段写了活泼好动的水滴。 (板书：动)

有感情的齐读第二自然段。

五、识记部份生字字形，指导书写

1.出示生字：世、界、把、广 ； 理解字义。

2.指导书写，范写。

3.学生描红、临写生字词，反馈评价。

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六、布置作业。

1.写生字词。

2.熟读课文，背诵第二自然段。 ，希翼能匡助您！

第 2 篇： 《水滴的旅行》教学设计

《水滴的旅行》教学设计

吴倩

教学目标：

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1.认识本课 15 个生字， 会写田字格内的 7 个生字， 两条绿线

内的 8 个生字只识不写。认识两个新偏旁。

2.正确，流利，有感情的朗读课文，背诵第二自然段。

3.了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自

然的兴趣。

教学重难点：

1.背诵课文第二自然段。

2.正确、流利地朗读课文，感受小水滴的旅行过程。

教学课时：

第一课时

一、揭题导入

1.谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗？假期都去过什么地

方旅行？谁来分享一下?(板书:____旅行)

2.有个小火伴也和小朋友们一样热爱旅行(水滴)。

今天我们来学习一篇新的课文《水滴的旅行》。板书(在“旅

行”的前面板书“水滴的”，再加之题号 13.)齐读课题。提醒

学生：“旅”的声母是 l、韵母是 ü、区别ü 与u。

3.引导质疑：水滴去哪里旅行？它是怎么旅行的？今天，我

们就跟小水滴一起来一场说走就走的旅行。

二、初读指导

1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，

第页 共页

读准字音，读通课文。

2.检查自读情况

(1)指名分段朗读课文。

(2)师范读，让学生纠正错误。

(3)出示词语，指名认读，正音。

(4)去掉拼音读。

三、学习第一自然段

1. 自由读第一自然段，文中小水滴称自己是什么？什么样的

人可以称为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？

2.讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方。

引导学生抓住“地球上、许多”等词语体味水滴所到之处范

围很广，是个名不虚传的“旅行家”。

3.齐读第一自然段。

四、学习第二自然段

水滴去过哪些地方旅行？有些什么经历 (变化和感受) ？ (指

名读第二自然段)

讨论交流：

相机板书： 山峰 雪花 漂亮

大海 浪花 嬉戏

草原 雨点 奔跑

(3)指导朗读长句，注意停顿。

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(4)分组比赛读三句话。读了这段话，你发现了什么？(找

出每句话开头相同的字词)

引导学生将三句话联系，从内容和表达方式两个角度讨论交

流。

发现：

(A)内容：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。

(B)表达方式：句式相似，每一句都用“我去过”开头，第

三句以前两句多了一个“还”字。

(5)练习用“我去过、 、、、我去过、、、、我还去过、、、、”的

句式说话， 明白如果句式相同， 最后一个要用上“还”字来表达。

我去过_______________我去过 ________________我还去过

______________________。

(6)小结：这一段写了活泼好动的水滴。 (板书：动)

有感情的齐读第二自然段。

五、识记部份生字字形，指导书写

1.出示生字：世、界、把、广 ； 理解字义。

2.指导书写，范写。

3.学生描红、临写生字词，反馈评价。

六、布置作业。

1.写生字词。

2.熟读课文，背诵第二自然段。

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第 3 篇：小水滴旅行记教学设计

幼儿园大班《小水滴旅行记》

寨里小学幼儿园 于娜娜

设计理念：

《小水滴旅行记》这个故事运用了拟人化的手法，把小水滴

从静态变成为了能说会动幼儿爱慕的动态形象，叙述了小水滴从水

——水蒸汽——水的变化过程，故事主题明确，通俗易懂。通过

设疑，幼儿猜测，教师解疑，一步一步充分地激发幼儿的想象力

和语言的表达能力。 设计思路: 活动设计成为了两大部份：

第一部份：幼儿通过直观的看、听、想，通过教师提问幼儿

回答来理解故事的内容。

第二部份：根据故事内容以及课件，让孩子想像自己就是一

颗小水滴，在太阳公公与风爷爷的匡助下，自己的身体有了不同

的变化，引导孩子运用自己的身体来表现小水滴旅行的过程，并

用语言来摹仿故事中角色的对话。 教育策略: 遵循“幼儿是通过

自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼

儿今后独立学习、独立思量奠定基础，本次活动运用的方法有：

倾听表述法、视听讲结合法、运用这些教学方法交替使用，互相

补充，配合生动的课件、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松

的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理

解力。 活动过程： 一、情景导入

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师：小朋友，你们喜欢旅行吗？今天老师给小朋友带来一个

好朋友，它也很喜欢旅行，它请我们一起去旅行，你们想知道它

是谁吗？(出示小水滴形象。 )就是小水滴。 (出示题目)跟老师

一起读：小水滴旅行记。你准备好了吗？让我们开始我们的旅行

吧。

二、边看课件边理解故事内容。

1、看课件， 老师读故事:(我们是小水滴， 我们的家是小河---

我们都变成水蒸气了。) (1)小朋友是谁匡助小水滴开始旅行的？

(2)太阳照着小水滴， ，小水滴觉得怎么样？小水滴变成为了什么？

(用动作表现出来) 师：小水滴飞上了天空，它很开心，接下来的

旅程它又遇到了谁呢？我们继续来旅行(手指图片) 2、继续播放

课件， 听故事片段。 (我们在空中飞呀飞， ----我们变成为了白云。

)

(1)小水滴在空中飞呀飞遇到了谁呀 ?(风伯伯) (2)风伯伯带

着我们飘来飘去，我们又变成为了什么 ?(白云) 师：变成白云后，

再飞去哪儿旅行呢？

3、继续(播放课件)哎呀，身体怎么这么沉呀，我有点飞不

动了， ---又回到了自己的家。

4、引导幼儿完整欣赏故事，了解小水滴的旅行路线。

师:小朋友， 小水滴的旅行结束了， 现在我们一起来想一想小

水滴都去了哪些地方旅行。 (播放课件) 三、 全体幼儿扮演“小水

滴”，在教师的引导下，创编小水滴旅行时的各种表情、动作。

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1、师：小朋友， 现在我们把教室当做是小水滴的家---小河，

哪个小朋友愿意变成小水滴和老师一起去旅行。老师和学生一起

来表演。

(小水滴在河里游动—在太阳照射下蒸发 ---在空中飘荡---

被冷风吹—变成雨滴落下来---又回到河里游)

2、这几个小朋友表演的真棒，让我们一起来旅行吧。幼儿集

体表演。 四、活动延伸

师：小朋友们做的真棒， 今天的旅行开心吗？老师也很开心，

回家可以和爸爸妈妈一起变成小水滴去旅行。

《水滴的旅行》教学设计

《水滴的旅行》 教学设计吴倩教学目标： 1.认识本课 15 个生

字，会写田字格内的 7 个生字， 两条绿线内的 8 个生字只识不写。

认识两个新偏旁。 2.正确，流利，有感情的朗读课文，背诵第二

自然段。 ......

《13 水滴的旅行》教学设计

13.水滴的旅行 教学设计【教学要求】 1.认识本课生字，会

写田字格内的生字，两条绿线内的生字只识不写。认识两个新偏

旁。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 3.

了

......

《小水滴旅行记》教学设计

幼儿园大班 《小水滴旅行记》 寨里小学幼儿园 于娜娜设计理

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念： 《小水滴旅行记》这个故事运用了拟人化的手法，把小水滴从

静态变成为了能说会动幼儿爱慕的动态形象，叙述了小水滴从

水

......

水滴的旅行

【文本解读】 《水滴的旅行》 是一篇寓情趣与科学知识于一体

的科普小短文。全文彩用拟人的写法，通过旅行家小水滴的自述

介绍了大自然中水循环的过程。 全文运用拟人和排比的修辞......

24. 《小水滴的旅行》教学设计

1、研究雨和雪的形成。 (1)提出问题：雨和雪是怎样形成

的？ (2) 学生猜想雾和云形成过程。 (3) 摹拟雾的形成过程。

(4) 师生交流得出结论。 2、研究雾和云的 (1) 提出探索问题：

雾和云是怎样形成......

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