浅谈晨间谈话活动存在的问题及对策

2023年12月27日发(作者：北京考试网官网)

龙源期刊网

浅谈晨间谈话活动存在的问题及对策

作者：李霞

来源：《教育·校长参考》2020年第02期

晨间谈话活动是教师在晨间组织幼儿共同开展的有核心话题的集体谈话活动，晨间谈话往往是孩子们一天集体生活的开始，让他们围绕一个共同的话题进行交流和分享，能使他们去关注同伴，并感受他人的关注，这是师幼间、幼幼间进行情感交流的好时机，也是发展幼儿语言表达能力的有效途径。那么，教师如何有效开展晨间谈话活动呢？如何让晨谈活动发挥出独特的教育价值，让幼儿对晨谈活动充满兴趣呢？

晨间谈话活动的意义与价值

幼儿分享经验，促进相互交流 幼儿围绕自己感兴趣的话题时，会充分调动已有经验，大胆表达自己的观点和想法，不断丰富对事物的认识。在交流过程中，幼儿还要耐心倾听同伴的发言，知道要尊重、了解别人的想法。幼儿尝试根据别人的观点提出自己的想法，从而不断生成新的经验和认识。在相互交流、互动中，幼儿学会表达和倾听，学会轮流和等待，逐渐养成良好的行为习惯，发展终身受益的学习品质。

教师了解幼儿，走进幼儿内心 通过晨谈活动教师看到了幼儿生动、多彩的生活，感受到他们的喜怒哀乐，也有了更多了解幼儿的机会。通过谈话活动，教师能准确地把握幼儿的经验，了解他们的兴趣，发现他们的问题，从而挖掘出更多的教育契机。

晨间谈话活动中存在的问题

谈话形式缺乏创新性和互动性 一般的晨间谈话以教师说、幼儿听为主要形式，或是部分语言表达能力强的幼儿在参与，其他幼儿被动倾听；在晨间谈话中，传统的“排排坐”等形式让教师与幼儿之间的互动交流大大减少。

谈话组织缺乏计划性和系统性 教师没有制定具体的晨间谈话活动的计划，想到什么说什么，想到哪儿说到哪儿，想怎么说就怎么说，没有经过思考和设计，随口就说的现象居多。

谈话内容缺乏实际性和兴趣性 许多小班教师的晨间谈话，忽略了幼儿的年龄特点，所选择的谈话内容脱离了幼儿的实际生活，“我长大了想做什么”“周末，我计划做的事情”等谈话内容无法在小班幼儿中产生共鸣。常常由于小班幼儿本身语言的贫乏，直接导致幼儿想说却无话可说的现状。时间久了，就无法激起幼儿参与的兴趣。

晨间谈话活动的策略与方法