大班语言儿歌小熊过桥教案反思

2023年12月26日发(作者：策划能力)

大班语言儿歌小熊过桥教案反思

1、大班语言儿歌小熊过桥教案反思

设计意图：

在一次体育游戏中练习走木梯，部分幼儿胆小不敢大胆迈步前行，尤其有少数女孩没有人扶住更不敢迈步。根据幼在体育活动中，尤其是在有一定挑战性的器械运动中显示出胆小、害怕的心理，我选择了儿歌《小熊过桥》，通过小熊过桥前后的心情变化塑造了一只勇敢的形象。旨在让幼儿通过理解儿歌内容的基础上，学习有表情地朗诵儿歌，从而体会小熊过桥的心情，不畏惧困难勇敢克服害怕心理，大胆参加有挑战性的体育活动。

活动目标：

1.感受熊过桥的感觉，勇于战胜恐惧。

2.理解儿歌内容，学念儿歌。读准："竹""声""睛"等字音。

3.能够连贯而富有表现力地背诵儿歌。在老师的指导下表演。

活动准备：

知识经验准备：

教师：熟悉儿歌《小熊过桥》。

孩子:我看过湍急的河水，玩过独木桥。

物质材料准备：木偶小熊、自制小竹桥、乌鸦等;手偶若干;环境准备：小熊过桥的情景;在活动区提前投放小熊木偶、

活动过程：

手偶表演，激发幼儿兴趣。

1. 讨论：你们走过独木桥吗?

2.教师随故事表演木偶。

二、幼儿初步了解儿歌内容。

1.播放课件《小熊过桥》，幼儿观看，并引导幼儿讨论：

(1)小竹桥，摇摇摇，有谁来过桥?

(2)小熊走到桥上是怎样的表现?心情怎样?

(3)小熊不敢过桥，谁看见了?它们是怎样对待小熊的?

(4)听到乌鸦和流水的嘲笑声,小熊是这么做的?谁跳出来，用什么方法鼓励小熊大胆过桥?

(5)小熊是怎样过桥的?鲤鱼乐的怎么样?

三、学念儿歌《小熊过桥》。

1.老师们随着儿歌有节奏地表演木偶。

2.教师有感情的朗诵儿歌。

3.播放课件《小熊过桥》，幼儿集体朗诵。(2次)

4.老师和孩子们用接龙的方式背诵儿歌。(1次)

5.翻唱一些儿歌，老师和孩子互换角色。(2次)

四、幼儿随教师一起进行表演

1.将椅子摆一排，请一个幼儿扮演小熊(戴头饰)，全班一起朗诵。(老师操作乌鸦、流水)

2.全班幼儿操作手偶表演儿歌。

五、教育幼儿在体育游戏时，大胆按照老师的要求练习，向小熊学习。对于胆小的小朋友，我们要想小鲤鱼一样给予热心的鼓励，让他们慢慢勇敢起来!

活动延伸：

把纸木偶放在语言区，让孩子讲熊过桥的故事或表演儿歌。

教学反思：

在本次活动中，本班幼儿的积极性还是很好。但本班幼儿年龄偏小，因此在活动中幼儿对教师的提问，以及对小熊的心理变化不是很理解，也不能较好的用完整的语言表达出来。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也没有较好的让幼儿充分了解小熊在过桥时的心理变化，由于没有实物体验，因此幼儿也只能通过自己的感觉来判断小熊当时的心理变化。本班幼儿在语言表达方面还是有所欠缺，在对乌鸦、流水、鲤鱼的做法上让幼儿说说谁对谁不对时，本班的幼儿基本能判断谁对谁错，但是却不能完整的说出为什么。在活动过程中互动的环节也是没有较好的考虑，互动的环节较少，没有让幼儿自己亲身体会小熊在过小竹桥时的心情，在这方面还是有所欠缺。在以后的教学活动中应多通过游戏的形式让幼儿亲身体会，在游戏中进行学习。

2、大班语言活动儿歌《小熊砍树》教案反思

活动目标：

1.参与到相应的情境中去理解儿歌的内容，体会彼此相处融洽的快乐。

2.结合儿歌内容，认识相关单词，丰富词汇。

3.引导孩子在儿歌中学习，感受生活。

4.鼓励孩子大胆猜、说、动。

5.鼓励幼儿大胆表达自己的观点。

活动准备：

1.每人要戴胸饰扮演松鼠或小鸟，老师扮演松鼠妈妈。

2.准备头饰和斧头道具，指派班主任扮演小熊。

3、挂图一副。

4.活动室布置在一个森林场景中(里面有几棵立体的树)，孩子们席地而坐。

活动过程：

一、进入儿歌描绘的情景，引起幼儿兴起：

1、小朋友们，你们听听这是什么声音?

2、小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小熊造房本领强，我要把那新房子造的很漂亮。

3、提问：谁来了?他想干什么?你猜它用什么造房子? 你是怎么知道的?

4、通过情景对话熟悉儿歌内容：

小熊：(自言自语)小熊要盖房上山来砍树!好，就砍这一棵。

松鼠妈妈：不行，不行!

熊:(指另一棵树)那我就砍那一棵。

松鼠妈妈：也不行，也不行!

熊:(指宝宝坐的那棵大树)那我就砍这一棵。

松鼠妈妈：呀!它要砍大树!

齐声：不行不行!不能砍，不能砍!

小熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么?

(小鸟，小松鼠――告诉小熊，小熊不能砍树的道理。如：大树是我们的家等)

小熊：我不砍树了，可我住哪里呢?

松鼠妈妈：小鸟小松鼠们，我们一起来帮助小熊想想办法，好吗?(小鸟小松鼠互相商量合适的办法，并告诉小熊。)

松鼠妈妈：小熊，朋友们给你提了这么多建议，你认为住在哪儿最合适?(小熊对松鼠妈妈耳语)

松鼠妈妈：小熊让我暂时保密，等会儿你们就知道了!

二、学习儿歌《小熊砍树》

1、引导幼儿思考?还有那些生活在树上的朋友会阻止小熊的砍树行为，为什么?

2、出示挂图：提问：小熊住在哪里?它和谁住在一起?它住在树洞里舒服吗?

3、让幼儿欣赏儿歌，了解儿歌的名称(出示儿歌名称)

4.老师背儿歌，有图有完整的词，知道相关的词。

5.带领孩子以不同的角色学习读儿歌(其中，孩子读小鸟，松鼠的诗句，老师读熊的诗句)。)

6、我们又多了一个好朋友真开心!我们一起来跳一个舞(洋娃娃和小熊跳舞)庆祝一下好吗?

活动反思：

儿歌是幼儿喜爱的形式之一，它尽管几句简短的诗句，却表达了十分深奥的道理。就像这首诗文一样，以角色的形式来表现出爱护树木的道理，环保意识在幼儿心中已是初步形成了。但是对于幼儿来说“环保”这个词却是一个很抽象的词汇，怎样才能把它融入到幼儿心中呢，让幼儿进一步理解其中的含义呢。这首诗文的内容就给了幼儿答案。直接形象思维模式，在这首诗文中淋淋尽致的体现出来。在教学过程中，我尽量运用不同的教育策略来帮助幼儿理解诗文的内容，和感受诗文的意境，懂得诗文表述的道理。

3、大班语言活动教案：小熊过桥教案(附教学反思)

活动设计背景

这个班的孩子不能很好的面对困难，总是希望得到老师和家长的保护。所以，这个时候，孩子在学习童谣的同时，要懂得面对困难，能够通过自己的努力克服困难。

活动目标

1、理解儿歌内容，能用普通话有感情的朗诵儿歌，体验对比小熊从不敢走过桥到勇敢过桥的心理活动。

2、感受小熊过桥的心情，懂得碰到困难要勇敢并通过自己的努力克服困难。

3.培养孩子用音乐形式表达儿歌。

4.对文学作品产生兴趣。

5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

教学重点难点

在活动中，孩子们应该了解和感受熊过桥时的心理变化。并且可以用完整的语言表达。学习当熊遇到麻烦时，乌鸦和鲤鱼是怎么做的。孩子遇到困难该怎么办？

活动准备

1.背景图片，熊，鲤鱼和乌鸦的图片。

2、小熊、鲤鱼、乌鸦汉字卡片

活动过程：

一、谈话导入：

教师提问：“小朋友，你看过什么样的桥呀?大家去走过桥吗?”请幼儿说说自己见过的桥和走过的桥是什么样子的。教师出示背景图。“今天有只小熊要过桥，可它要过的是一座小竹桥。”教师提问：(1)小竹桥是什么样的桥?(很窄、没有栏杆)(2)如果走在这座小竹桥上感觉怎样?(摇摇晃晃的)(3)小熊过桥时心里会怎样想呢?老师讲一个《小熊过桥》的故事给大家听一听。

二、讲故事，帮助幼儿理解、熟悉故事的内容，并认读汉字：

1.老师出示单词卡，告诉孩子故事里有这些动物，引导孩子阅读单词卡。

2.操作单词卡，讲故事，再读儿歌。

3、提问引导幼儿说说小熊过桥时的心情是怎样的?从哪句儿歌里看出来的?引导幼儿说出(立不稳站不牢，走到桥上心乱跳。妈妈、妈妈快来呀!快把小熊抱过桥)让幼儿与教师一起用害怕的声音来念一念。再次提问：小熊不敢过桥，乌鸦和流水是怎么做的?(头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑)并让幼儿说一说，你们觉得它们这样做对不对?为什么?(不对，因为它们在笑话小熊)

4、幼儿跟念儿歌一遍(注意用害怕的声音，语气来朗诵这一段)提问：如果你们是小熊你们敢过桥吗?你会怎么做?小熊到最后到底有没有过桥呢?我们一起接着往下看。

三、欣赏儿歌第二段：

出示图片一边操作，一边有感情的朗诵第二段。提问：谁听到小熊的声音跳出来啦?(鲤鱼。学习念：河里鲤鱼跳出水)小鲤鱼对小熊说了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向着前面瞧!)鲤鱼这样做对不对?为什么?(对，它在鼓励小熊过桥)在鲤鱼的帮助下小熊过桥了吗?学习(一二三，走过桥)小熊过桥后心里是怎样的?(很高兴，开心，学习念。小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇)小熊过桥后你们高兴吗?(高兴)请幼儿用高兴的语气来念这段儿歌。

四、完整欣赏儿歌：

1、小熊开始很害怕，不敢走过桥，后来在鲤鱼的帮助下勇敢走过桥。那我们一起来给这首儿歌取个好听的名字：《小熊过桥》

2.老师完整背诵儿歌，孩子有情绪跟进。

五、讨论：小朋友，你们喜欢儿歌中哪个小动物?为什么?

六、教师总结：

熊第一次过桥时很害怕。后来，他克服困难，勇敢地走过了朱晓大桥。以后，孩子要勇敢的克服困难，做一个不怕困难的勇敢的孩子。

教学反思

在这次活动中，这个班的孩子们的热情还是很好的。但是这个班的孩子太小，不理解老师的提问和熊在活动中的心理变化，也无法用完整的语言表达出来。在故事的形式和表达场景的方式方法上，我并没有让孩子们充分理解熊过桥时的心理变化。因为没有身体上的经历，孩子们只能凭自己的感觉来判断熊的心理变化。这个班的孩子在语言表达上还是有欠缺的。在给孩子讲乌鸦、流水、鲤鱼谁对谁错的时候，这个班的孩子基本能判断出谁对谁错，但不能完全说清为什么。在活动过程中，没有很好的考虑互动环节，互动环节少。孩子们不允许在通过朱晓大桥时亲身体验熊的感受，这方面还很欠缺。在以后的教学活动中，孩子应该通过游戏来体验和学习。

4、大班语言儿歌小熊过桥教案反思

设计意图：

在一次体育游戏中练习走木梯，部分幼儿胆小不敢大胆迈步前行，尤其有少数女孩没有人扶住更不敢迈步。根据幼在体育活动中，尤其是在有一定挑战性的器械运动中显示出胆小、害怕的心理，我选择了儿歌《小熊过桥》，通过小熊过桥前后的心情变化塑造了一只勇敢的形象。旨在让幼儿通过理解儿歌内容的基础上，学习有表情地朗诵儿歌，从而体会小熊过桥的

心情，不畏惧困难勇敢克服害怕心理，大胆参加有挑战性的体育活动。

活动目标：

1.感受熊过桥的感觉，勇于战胜恐惧。

2.理解儿歌内容，学念儿歌。读准："竹""声""睛"等字音。

3.能够连贯而富有表现力地背诵儿歌。在老师的指导下表演。

活动准备：

知识经验准备：

教师：熟悉儿歌《小熊过桥》。

孩子:我看过湍急的河水，玩过独木桥。

物质材料准备：木偶小熊、自制小竹桥、乌鸦等;手偶若干;环境准备：小熊过桥的情景;在活动区提前投放小熊木偶、

活动过程：

手偶表演，激发幼儿兴趣。

1. 讨论：你们走过独木桥吗?

2.教师随故事表演木偶。

第二，孩子对儿歌的内容有了初步的了解。

1.播放课件《小熊过桥》，幼儿观看，并引导幼儿讨论：

(1)小竹桥，摇摇摇，有谁来过桥?

(2)小熊走到桥上是怎样的表现?心情怎样?

(3)小熊不敢过桥，谁看见了?它们是怎样对待小熊的?

(4)听到乌鸦和流水的嘲笑声,小熊是这么做的?谁跳出来，用什么方法鼓励小熊大胆过桥?

(5)小熊是怎样过桥的?鲤鱼乐的怎么样?

三、学念儿歌《小熊过桥》。

1.老师们随着儿歌有节奏地表演木偶。

2.教师有感情的朗诵儿歌。

3.播放课件《小熊过桥》，幼儿集体朗诵。(2次)

4.老师和孩子们用接龙的方式背诵儿歌。(1次)

5.翻唱一些儿歌，老师和孩子互换角色。(2次)

四、幼儿随教师一起进行表演

1.把椅子摆成一排，让一个孩子扮演小熊(戴头饰)，全班一起背。(老师操作乌鸦和流水)

2.全班小朋友操作木偶表演儿歌。

五、教育幼儿在体育游戏时，大胆按照老师的要求练习，向小熊学习。对于胆小的小朋友，我们要想小鲤鱼一样给予热心的鼓励，让他们慢慢勇敢起来!

活动延伸：

把纸木偶放在语言区，让孩子讲熊过桥的故事或表演儿歌。

教学反思：

在本次活动中，本班幼儿的积极性还是很好。但本班幼儿年龄偏小，因此在活动中幼儿对教师的提问，以及对小熊的心理变化不是很理解，也不能较好的用完整的语言表达出来。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也没有较好的让幼儿充分了解小熊在过桥时的心理变化，由于没有实物体验，因此幼儿也只能通过自己的感觉来判断小熊当时的心理变化。本班幼儿在语言表达方面还是有所欠缺，在对乌鸦、流水、鲤鱼的做法上让幼儿说说谁对谁不对时，本班的幼儿基本能判断谁对谁错，但是却不能完整的说出为什么。在活动过程中互动的环节也是没有较好的考虑，互动的环节较少，没有让幼儿自己亲身体会小熊在过小竹桥时的心情，在这方面还是有所欠缺。在以后的教学活动中应多通过游戏的形式让幼儿亲身体会，在游戏中进行学习。

5、大班语言小熊过桥教案反思

活动目标

1.学习诗歌，体验熊过桥后的骄傲，增强自信、勇敢、不怕困难的精神。

2.能根据诗歌内容用绘画、粘贴等方式制作简易的小图书，表达对文学作品的理解，体验当小作家的成就感。

3.理解故事中蕴含的寓意和哲理。

4.理解故事内容，认真听讲，有良好的听讲习惯。

活动准备

1.相关教师教学资源。

2.两三个竹子并排固定做成的“小竹排”。

3.剪白纸，小动物画，小场景画，水彩笔，剪刀，油画棒，订书机。

活动过程

(一)导入活动

引导幼儿有秩序的依次走过“小桥”进入活动室入座，提示幼儿讲一讲自己过桥有什么感觉?自己还知道什么样的桥?

1.逐幅出示课件，引导幼儿观察并创造性的讲述诗歌内容。

引导语：

(1)小朋友看这条河上架着一座什么桥?

(2)小朋友想一想小竹桥走上去会有什么感觉?

(3)大家猜一猜谁会来过桥?

(4)原来是小熊来了，小朋友看小熊过桥害不害怕?你是从哪里看出来的?

(5)看见小熊走在桥上摇摇晃晃， 谁看见了?他们会怎样笑话小熊呢?

(6)这时，要是有人来帮帮小熊就好了，大家猜一猜谁会来呢?

(7)啊，原来是鲤鱼，鲤鱼有什么办法来帮小熊过桥呢?

(8)鲤鱼不能来扶小熊，只能鼓励小熊勇敢些，不要怕，眼睛看着前方，你们看，小熊是怎样向前走的?

(9)小熊过了桥心里高不高兴?小朋友是怎样看出来的?鲤鱼高不高兴?鲤鱼高兴

是什么样子?(在此过程中让幼儿尝试学小动物们的表情、动作)

2.逐一展示课件，引导幼儿根据图片的意思，尝试用规范的句子创作诗歌。

(2)情境表演:老师利用小竹桥的道具，以表演的形式引入主题，激发孩子的兴趣。

根据老师诗的第一段，老师进行了现场表演，重点是熊是如何站在桥上左右摇晃，不敢过桥的。

请孩子们真实地感受朱晓大桥的特色，然后表演，鼓励孩子们表演不同于老师的表演。

(3)利用教师的教学资源，学习背诵诗歌内容，进一步体验诗歌的情感。

1.老师和孩子们一起欣赏诗歌。

2.可根据需要设计提问：小熊过桥遇到了什么困难?当他遇到困难时，乌鸦、河水是怎样做的?谁鼓励了小熊?小熊是怎样过桥的?

3.孩子有表情跟着老师的教学资源背诗，体验作品优美明快的语言，加深对情节的印象。

4.引导孩子明白，朋友在困难的时候需要帮助，帮助别人也是一件快乐的事情。

(四)集体制作图书。

1.教师和幼儿一起讨论：一本书应该有什么?(封面、封底、页码等)封面上应该有什么?(书名、作者等)

2.提出建议：将诗歌内容制作成图书，怎样分工?(一人一句话)怎样制作呢?(可以画可以粘)怎样合作完成?(分小组)

3. 循环播放诗歌，幼儿分组合作制作图书。教师提示幼儿：每组中有做封面的、封底的，有做每句诗歌的，有编页码的，有构图的、有涂色的，有装订的等。

(五)小组之间交换欣赏自制的图书，体验当小作家的成就感。

(六)活动延伸:孩子们可以把自己的小书放入阅读区，供全班同学欣赏和分享阅读。

教学反思

《小熊过桥》这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。讲述了一只小熊从最初害怕走竹桥到后来勇敢前进靠自己的力量战胜困难，获得成功体验的过程。困难源于生活，借助《小熊过桥》这一载体回到生活中去体会成功的喜悦，活动贴进生活容易被幼儿接受。

这首儿歌幼儿很喜欢，与以往的儿歌有所不同。在以往的儿歌教学中，儿歌简短、朗朗上口，便于幼儿学习。但今天学习的这首儿歌《小熊过桥》内容比较多，较长。因此，为了能让幼儿更好地学习、理解儿歌。本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。

活动开始，我就带领幼儿过小桥，让幼儿自己体验过小桥的心情。提出问题：刚才你们在过小桥时心情怎么样的?今天有只小熊也要来过一过小竹桥，猜猜小熊过桥会碰到什么事情

呢?提出悬念。根据幼儿回答播放课件：对于“头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑”，画面上对应出现：一只乌鸦边飞边叫，桥下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在针对儿歌的最后一句：“小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇”，画面上出现了回头笑嘻嘻的小熊，半钻进水不停摇着尾巴的鲤鱼，再配上老师声情并茂的朗诵，使幼儿陶醉在这首优美的诗歌中，在轻松、愉快、和谐的气氛中插上了想象翅膀。最后， 幼儿在理解的基础上，通过动作并把儿歌表演出来，请个别幼儿分别扮演小熊、鲤鱼、乌鸦、流水一起有节奏的念儿歌。

在这次活动中，我采用了引导幼儿积极探索学习的方法，真正尊重了幼儿的主体地位。活动中，幼儿对儿歌内容的理解放在了前面，儿歌中的诗句是通过自己的观察和表达获得的，不仅充分理解了儿歌的内容，也有助于幼儿对儿歌有一定的记忆。通过活动，让孩子知道如何相信自己，勇敢面对困难，想办法解决，而不是事事依赖别人。

6、大班语言公开课小熊过桥教案反思

活动设计背景

这个班的孩子不能很好的面对困难，总是希望得到老师和家长的保护。所以，这个时候，孩子在学习童谣的同时，要懂得面对困难，能够通过自己的努力克服困难。

活动目标

1、理解儿歌内容，能用普通话有感情的朗诵儿歌，体验对比小熊从不敢走过桥到勇敢过桥的心理活动。

2.感受熊过桥的感觉，遇到困难要懂得勇敢，通过自己的努力去克服。

3.培养孩子用音乐形式表达儿歌。

4.对文学作品产生兴趣。

5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

教学重点难点

在活动中，孩子们应该了解和感受熊过桥时的心理变化。并且可以用完整的语言表达。学习当熊遇到麻烦时，乌鸦和鲤鱼是怎么做的。孩子遇到困难该怎么办？

活动准备

1.背景图片，熊，鲤鱼和乌鸦的图片。

2、小熊、鲤鱼、乌鸦汉字卡片

活动过程：

一、谈话导入：

教师提问：“小朋友，你看过什么样的桥呀?大家去走过桥吗?”请幼儿说说自己见过的桥和走过的桥是什么样子的。教师出示背景图。“今天有只小熊要过桥，可它要过的是一座小竹桥。”教师提问：(1)小竹桥是什么样的桥?(很窄、没有栏杆)(2)如果走在这座小竹桥上感觉怎样?(摇摇晃晃的)(3)小熊过桥时心里会怎样想呢?老师讲一个《小熊过桥》的故事给大家听一听。

二、讲故事，帮助幼儿理解、熟悉故事的内容，并认读汉字：

1.老师出示单词卡，告诉孩子故事里有这些动物，引导孩子阅读单词卡。

2.操作单词卡，讲故事，再读儿歌。

3、提问引导幼儿说说小熊过桥时的心情是怎样的?从哪句儿歌里看出来的?引导幼儿说出(立不稳站不牢，走到桥上心乱跳。妈妈、妈妈快来呀!快把小熊抱过桥)让幼儿与教师一起用害怕的声音来念一念。再次提问：小熊不敢过桥，乌鸦和流水是怎么做的?(头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑)并让幼儿说一说，你们觉得它们这样做对不对?为什么?(不对，因为它们在笑话小熊)

4、幼儿跟念儿歌一遍(注意用害怕的声音，语气来朗诵这一段)提问：如果你们是小熊你们敢过桥吗?你会怎么做?小熊到最后到底有没有过桥呢?我们一起接着往下看。

三、欣赏儿歌第二段：

出示图片一边操作，一边有感情的朗诵第二段。提问：谁听到小熊的声音跳出来啦?(鲤鱼。学习念：河里鲤鱼跳出水)小鲤鱼对小熊说了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向着前面瞧!)鲤鱼这样做对不对?为什么?(对，它在鼓励小熊过桥)在鲤鱼的帮助下小熊过桥了吗?学习(一二三，走过桥)小熊过桥后心里是怎样的?(很高兴，开心，学习念。小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇)小熊过桥后你们高兴吗?(高兴)请幼儿用高兴的语气来念这段儿歌。

四、完整欣赏儿歌：

1、小熊开始很害怕，不敢走过桥，后来在鲤鱼的帮助下勇敢走过桥。那我们一起来给这首儿歌取个好听的名字：《小熊过桥》

2.老师完整背诵儿歌，孩子有情绪跟进。

五、讨论：小朋友，你们喜欢儿歌中哪个小动物?为什么?

六、教师总结：

熊第一次过桥时很害怕。后来，他克服困难，勇敢地走过了朱晓大桥。以后，孩子要勇敢的克服困难，做一个不怕困难的勇敢的孩子。

教学反思

在这次活动中，这个班的孩子们的热情还是很好的。(屈。老师。教案网络来源)但是这个班的孩子太小，不太理解老师的提问和小熊在活动过程中的心理变化，无法用完整的语言表达出来。在故事的形式和表达场景的方式方法上，我并没有让孩子们充分理解熊过桥时的心理变化。因为没有身体上的经历，孩子们只能凭自己的感觉来判断熊的心理变化。这个班的孩子在语言表达上还是有欠缺的。在给孩子讲乌鸦、流水、鲤鱼谁对谁错的时候，这个班的孩子基本能判断出谁对谁错，但不能完全说清为什么。在活动过程中，没有很好的考虑互动环节，互动环节少。孩子们不允许在通过朱晓大桥时亲身体验熊的感受，这方面还很欠缺。在以后的教学活动中，孩子应该通过游戏来体验和学习。