小熊过桥王翔云教学设计

2023年12月26日发(作者：感谢)

小熊过桥王翔云教学设计

一、 故事导入

小朋友， 今天老师给你们带来一个非常好听的故事， 你们想听吗？

1、 课件展示

师： 这就是故事的主人公——小熊。

有一天， 熊妈妈对小熊说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小熊高兴地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事！”熊妈妈高兴地说： “那好哇！你把这封信送给大象伯伯吧！”小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。 走着走着来到一座竹桥边，小熊刚一走上桥，这竹桥啊就不停地摇啊摇，桥下的河水哗啦地流着，

小熊能过去吗？

我们一起学习了第8课《小熊过桥》就知道了。

2、 板书课题， 齐读课题：

二． 整体感知

1、 师范读课文

想想：小熊过了桥了吗？

2、 检查生字预习情况。 要求：每组小组长抽读生字卡片。

3、 师指导读音。 你认为哪个字的音容易读错， 应该怎样读？ 给同伴提个醒。

4、 开火车读生字。

5、 生自由读课文。 生字的音我们读准了， 小朋友自由读读课文吧， 看谁能把课文读通顺。

三、 读文感悟、

1、 开火车读课文，了解课文共有几句话。

（1） 学生找句子，师板书并简单说说。

（2） 班同学齐声说课文共有几句话？ （5 句）

（3） 现在我们分句用开火车的形式来读读课文，哪五位同学愿意读。 （分工）

2、 逐句学习课文：

（1） 小朋友，我们先来学习课文的 1、2 句：（看屏幕）

课件展示：

1. 小竹桥， 摇摇摇， 有只小熊来过桥。

2． 立不稳， 站不牢， 走到桥上心乱跳。

a. 请 1 个同学来读一读， 其它同学想一想： 你们读了 1——2 两句， 知道了什么？ （还知道了什么？ 谁能补充？ ） （师随机启示）

b. “心乱跳” 你是怎样理解的？（出示句子： 走在桥上心乱跳）这时小熊会想些什么呢？

c. 你能用读把小熊的这种心情表达出来吗？ 谁能读得更好呢

d． 那老师试着来读一读（老师示范读） “立不稳……乱跳” 老师读得好吗？（好） 你们就学着老师的样子来读一读吧

（2） 解画面内容：

小熊心里非常害怕， 这时候谁看见了？ 它们是怎么做的呢？

（课件： 先小熊单独在桥上摇， 再乌鸦飞出来， 鲤鱼跳出来）

a. 指名说画面内容

b. 师： 流水哗哗地响， 它也好象在对小熊说话呢！ ）

c. 那课文中的哪些句子描写了画面的内容呢？请同学们用“ ” 画出来。

d. 请一个聪明的小朋友把你刚才画的句子读出来。

（如没找完： 还有吗？ ）

（3） 出示句子

1． 头上乌鸦叫。 1. 桥下流水笑。

2． 头上乌鸦哇哇叫。 2. 桥下流水哗哗笑。

a. 请男同学读第 1 句， 女同学读第 2 句。

一边读一边想， 每一组句子中哪一句写得好， 为什么？

b. 启发想象：

“乌鸦哇哇叫， 流水哗哗笑” 乌鸦在叫什么？ 流水在笑什么？ 也就是说它在对小熊说些什么呢？（指名说）

（可能是鼓励小熊， 看谁最聪明， 还有可能怎么说呢？ ）

c. 能把这个句子读好呢？ （指名读范读男女比赛读）

现在请男、 女同学来比一比， 看男同学读得好还是女同学读得好， 做好准备了吗？ 请男同学先来。

（4） 鲤鱼又是怎么说呢？ 请小朋友看课文的第 4 句。 请第 X 组的小朋友来读这句话。 （小组读）

a. 这是一个感叹句， 鲤鱼是在对着小熊大声叫， 是在鼓励小熊呢， 你们能把这种语气读出来吗？ 请同学

先自由地读一读， 然后前后 4 个同学为一组， 在组内练一练。 呆会儿老师要抽查两个组， 每一个组选一个代表来读，看谁读得 最好？

b. 小组代表比赛读

c. 生评价（哪一组的代表读得好， 好在哪里？ ）如果读得不够好， 老师指导， 再让学生练读， 再指名读， 齐读。

（5）在鲤鱼的鼓励下， 小熊又是怎么做的呢？

a. 请男同学齐读最后一句， 从最后一句中你们读懂了什么？

“回头笑” 还能知道什么呢？ （高兴）

“鲤鱼乐得尾巴摇”

b. 谁能把小熊和鲤鱼高兴的心情读出来呢？

（指名读， 齐读）

你真会读书知道抓住词语来理解课文。

（6） 学生自主通读课文

a. 自由练读。 要有感情还可以配上动作。

b. 指名上台表演读， 可以选自己喜欢的角色。 生评价，然后自己示范。

（7） 同桌赛读， 背课文， 用上自己喜欢的动作。 比比谁读背， 扮演得好？

四、 拓展延伸

1. 小熊在朋友的鼓励下， 顺利地过了桥， 把信送到了大象伯伯的手中。 回到家后它把这件事告诉了妈妈。熊妈妈会怎样夸奖小熊呢？ 你觉得小熊是个怎样的孩子？

（遇事不慌， 勇敢向前。 ）

2. 回家把课文读给弟弟妹妹们听， 和他们一起表演。

五、 作业

板书设计：

站不牢 心乱跳

小熊{ } 过桥

向前走 回头笑