语篇分析在英语教学中的重要性

2023年12月26日发(作者：按摸)

语篇分析在英语教学中的重要性

山西吕梁临县三中 樊大芳

【摘要】

英语学习中语篇分析能力是英语学习能力的直接反映，语篇分析能力也是语境理解能力。特别是在新课标理念中，英语高考以阅读为主的英语教学中，语篇分析能力是英语教学中的重要培养目标。

【关键词】

英语教学 语篇分析能力阅读能力

在平日的英语教学中，总听到学生们说：“读完一篇文章后，有些迷惑，难理头绪。”为何有此感觉呢？这说明学生语篇理解能力较差，缺乏从语篇水平的高度去思考问题的意识。语篇水平的高度去思考问题的意识。语篇分析能帮助学生全面而深刻地理解文章，从面有效地提高基阅读能力。所以，高中英语教师在进行阅读理解教学的过程中应充分利用语篇分析教学法，并与其它理论、方法相结合，从面改善高中英语阅读教学状况，使学生充分提升阅读能力。

语篇教学要求教师在课堂教学中要不断注重向学生传授各方面的知识，扩大他们的知识面。语篇理解，即语篇分

析能力和整体阅读是高中英语阅读教学的重中之重。语篇教学是培养学生各项能力，尤其是阅读能力的重要手段。每入世文章都 是一个有机的整体，句子之间有其内在的联系，如果脱离了具体的语言环境，将其分割开来，单独进行词汇、句式的讲练，不但不利于整篇文章的理解，而且会妨碍阅读能力的提高。具体地讲，语篇教学就是从理解整篇内容入手，运用所学语言和背景知识捕捉文章的重要语言线索，从而对所读文章获得一个总休印象，并充分利用语篇功能，通过主题句和关键词来揣摩、判断作者的态度和立场，进而对篇章加以深层理解，找出其脉络层次，总结各部分的中心思想，以达到扩大输入、提高阅读理解能力的目的。因此，阅读教学的重心不能只停留在句子水平上词与句的理解，而是应该逐步过渡到在语篇水平上理解文章的整体构思、风格文体等方面的内容。由此可见，语篇水平上的阅读能力要远远高于句子水平上的能力，学生对语篇结构的认识和理解能力越强，其阅读水平也就越高。

语篇分析是指对比句子更长、以交际为目的的语言片段所作的语言及交际功能的分析。具体地讲，语篇分析的内涵就是使读者科学、系统地分析产生意义的，并识别篇章中相对位置是如何产生意义的，并识别篇章中的结构模式及规定这些模式标记的语言手段。语篇以传情达意为最终目的，意义的完整性要求读者高层建瓴，立足全局，融入语境，从语

篇的结构、体裁及语篇模式等方面指导。而语篇分析教学是一种从整体到部分、自上而下的教学方法，即：从理解整篇内容入手，分析句际、段际关系，然后分段找出中心思想和重要信息，再把一些长句和难句放在一定的语言环境中进行语法分析与训练，进而使学生能真正掌握语言现象所表达的交际功能，培养学生建构连贯语篇的能力。

因此，教师讲解阅读文时，应把教学重点用于帮助学生了解对语篇理解起重要作用的知识和语篇的时间、空间、因果关系进行分析，以理清语篇脉络，摄取语篇主要内容，培养学生判断和推理句子之间的逻辑关系以及了解语篇连贯的衔接手段。按照语篇分析理论，导致学生语篇理解困难主要有以下几个因素：

1）句型结构。有时学生读懂了文章作者的主要意图，却不能完整、正确地回答提出来的问题。这种困难主要是对句子的结构（小语境）不理解造成的。

2）连贯性。它是指语篇中的语义关联，属于语篇的深层结构。阅读中语篇的连贯性影响着作者对逻辑推理的理解。

3）衔接手段。它是指将句子连接在一起组成 一个连贯的语篇的方法，属语篇的表层结构，包括话语标志，它标明作者的思想走向。由衔接手段引起的阅读困难直接影响读者对命题意义的理解。

4）语境。它指语篇所涉及的时间、地点、人物等情景。语境与语篇相互依存，相辅相成。

5）语篇思维模式。在扫清了词汇和语法障碍的前提下，对于篇幅较长的文章的阅读效果取决于对文章篇章的结构的理解。这实际上涉及英汉语篇思维模式的差异。

因此，学生综合运用英语的能力，在英语教学中显得尤为重要和必要。我们在教学实践中不断探索一些行之有效的有关语篇教学的做法，重视指导阅读技巧（Reading skills），提高语篇理解能力。

学生的阅读能力必须在阅读过程中得到培养，教师对学生要加强一些阅读技巧的指导。我们常用以下几种方法指导学生阅读：①快速阅读（Skimming）,寻找中心句（Topic

Sentence）。如果语篇较长，可要求学生归纳并表述各段落的中心思想。②通过上下文（Context）猜测生词的词性不能太多，以免增加难度。③组织学生进行细致的阅读（Clo

Reading），对课文进行细致的阅读，了解课文各段落的主要意思和段与段之间的关系以及文章中的一些细节。教师可通过组织以下练习来检测学生的理解情况：要求学生讨论并归纳各段大意，回答一些综合性问题；要求学生学习一些影响文章内容填写图表。④让学生学习一些影响文章内容理解的关键词或句子（Key words or key ntences）,教会学生从语篇的字里行间里理解文章。

总之，通过平时大量的阅读，以及大量的言实践，才有可能 真正体会到一些言现象的使用频率和实用性，尤其是在课堂教学中一定要训练学生的语篇理解能力。另外，坚持语篇诵读训练，充分重视课内外语篇阅读训练。对提高学生的英语综合运用能力有着非常大的作用，从而达到语篇教学的真正目的。课堂教学是语篇教学目的得以实现的最主要途径，也是学生获得知识、培养能力的主要渠道。

2013年7月