吴淑美:“融合教育”的先行者

2023年12月26日发(作者：毕业论文范文)

吴淑美：“融合教育”的先行者

作者：刘 肖

来源：《师道（人文）》 2020年第6期

刘 肖

知道吴淑美教授，始自2013年柴静所制作的一期节目——《温柔的坚持》。节目讲述了特殊儿童成成跨海求学的故事。成成是一度让老师同学家长都头痛的孩子，只因他保护自己不受伤害的方式是“舞刀弄枪”。无奈之下，成成妈妈带着孩子跨海求学，来到台湾，来到吴淑美教授的融合教育实验班。在融合班里，成成不再显得那么特殊，而是被平等地对待；在融合班里，成成不再待在班级的角落，而是站在讲台上向同学们介绍八国联军侵华的历史；在融合班里，成成不再被骂是傻子，而是被喜欢的同学温柔以待；在融合班里，成成不再只是需要被帮助的人，他也在帮助别人。

柴静问：“你们对待成成的原则是什么？”吴教授回应道：“可以说是见招拆招。你要去分析啊，‘上课尖叫’可能是课程太难了，‘下课尖叫’可能是太开心了。”镜头一转，成成正一把鼻涕一把泪地说“你们就是在虐待我”（成成作为班级的一员，需要完成值日生的工作任务），但是他并没有停下手上拖地的动作。旁边的老师也是用平和而坚定的语气去解释为什么要说“不好意思，请让一下”，“不用说对不起，因为你没有做错事。”

水中漫步比赛，是成成求学过程中的高光时刻了。作为一名特殊生，不会游泳怎么参加学校的游泳比赛呢？老师们的智慧被激发开来：水中漫步！每一个孩子们在融合班里，都有适合自己的运动项目。满面红光的成成说：“感觉还不错，冠军不是我。”嘴上这般说，实际行动是把得奖的照片用做了妈妈手机的屏保，显然无法抑制内心的狂喜。

柴静问吴教授，“为什么想到要为了特殊孩子办融合班？”吴教授答曰：“我从不是为了特殊孩子办融合班，因为这是一种好的教育。”言谈之间，透着坚定和理性。

理性

理性，源自于对未知的渴望，是一种求实求真的态度，是黑暗中前行的一束光。我们的教育，要追求什么？毋庸置疑，理想的教育需要在理性的精神照耀下，去努力探寻。

每周四晚8点，我和9位在普通学校从事融合教育的资源教师视频“团团坐”，在你来我往的“交锋”之中，我体会到的是他们在普通学校的艰辛和无助。很多特殊孩子虽然身处普通学校，但不时有被逐出校园之虞。即便是安坐在教室里，享受着集体的阳光，但也可能只是坐在那里而已。

吴淑美教授从1989年开设学前融合班，开启了教育实验的历程，至2016年结束，历时27年。这27年，她用理性的科学实验去丈量融合教育的宽度和温度。这其中，历经波折是必然的了。最开始被征召而来的老师们，他们很疑惑：“为何要把有障碍的学生和普通生放在一起？”如果是我遇到这个问题，我可能要从融合教育的历史缘起讲起（事实上，我就是这么做的，尴尬）。吴教授遇到这些感觉“上了贼船”的老师们，不是讲理论，而是直接从如何上课说起。如果我是那位“上了贼船”的老师，我会想：吴教授，原来我们是一路的，一起前行啊！

说起障碍，我们脑海里往往是一个人的形象，正面一点的形象就是身残志坚，但往往环境带给人的障碍，却被忽略。在吴淑美教授的教育实验中，如何调整环境，是一个重要的议题。很多发育迟缓的孩子，听知觉可能有困难。恰如成成，你说得小声了，他可能听不到。所以，我们要提供一些视觉的线索，让孩子靠近老师一些，发出的指令要明确、简短且清晰。