教授经典 感化心灵

2023年12月26日发(作者：试着忘记)

教育纵横　Ｔｅａｃｈ　ｔｈｅ　Ｂｏｏｋｓ　Ｉ　Ｔｏｕｃｈ　ｔｈｅ　Ｈｅａｒｔ　教授经典　感化心灵　Ｂｖ　Ｃｌａｉｒｅ　Ｎｅｅｄｅ￣Ｈｏｌｌａｎｄｅｒ　隐　屏／编译　ｒａｎｚ　Ｋａｆｋａ　ｗｒｏｔｅ　ｔｈａｔ“ａ　ｂｏｏｋ　ｍｕｓｔ　ｂｅ　ｔｈｅ　ａｘ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｆｒｏｚｅｎ　ｓｅａ　ｉｎｓｉｄｅ　ＵＳ”．Ｉ　ｏｎｃｅ　ｓｈａｒｅｄ　弗　破开朗茨．人们心卡夫卡灵坚冰的说过，“书一把要成为利　ｔｈｉｓ　ｑｕｏｔａｔｉｏｎ　ｗｉｔｈ　ａ　ｃｌａｓｓ　ｏｆ　ｓｅｖｅｎｔｈ　ｇｒａｄｅｒｓ，ａｎｄ　斧”。我曾把此语讲给七年级一个班的　ｉｔ　ｄｉｄｎ’ｔ　ｓｅｅｍ　ｔｏ　ｒｅｑｕｉｒｅ　ａｎｙ　ｅｘｐｌａｎａｔｉｏｎ．　学生听，其含义无庸赘言。　ｗｅ’ｄ　ｊｕｓｔ　ｆｉｎｉｓｈｅｄ　Ｊｏｈｎ　Ｓｔｅｉｎｂｅｃｋ’ｓ　ｏｆ　我们刚读完约翰・斯坦贝克的《鼠　ｃｅ帆ｄ　Ｍｅｎ．Ｗｈｅｎ　ｗｅ　ｒｅａｄ　ｔｈｅ　ｅｎｄ　ｔｏｇｅｔｈｅｒ　ｏｕｔ　与人》。课堂上我们一起朗读小说结尾　ｌｏｕｄ　ｉｎ　ｃｌａｓｓ，ｍｙ　ｔｏｕｇｈｅｓｔ　ｂｏｙ，ａ　ｓｔａｒ　ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ　时，班上最壮的男生、一位篮球明星，　ｐｌａｙｅｒ，ｗｅｐｔ　ａ　ｌｉｔｔｌｅ，ａｎｄ　ＳＯ　ｄｉｄ　Ｉ．“Ａｒｅ　竞抽泣起来，我也哽咽　ｙｏｕ　ｃｒｙｉｎｇ？”ｏｎｅ　ｇｉｒｌ　ａｓｋｅｄ，ａｓ　ｓｈｅ　了。“您哭了吗？”一个　ｃｒｅｐｔ　ｏｕｔ　ｏｆ　ｈｅｒ　ｃｈａｉｒ　ｔｏ　ｇｅｔ　ａ　ｃｌｏｓｅｒ　女生从椅子上起来瞅着　ｌｏｏｋ．“Ｉ　ａｍ．”Ｉ　ｔｏｌｄ　ｈｅｒ。“ａｎｄ　ｔｈｅ　ｆｕｎｎｙ　我问。我说。“是的，奇怪　ｔｈｉｎｇ　ｉｓ　Ｉ’ｖｅ　ｒｅａｄ　ｉｔ　ｍａｎｙ　ｔｉｍｅｓ．’’　的是这段话我已读过很　Ｂｕｔ　ｔｈｅｙ　ｕｎｄｅｒｓｔｏｏｄ．Ｗｈｅｎ　Ｇｅｏｒｇｅ　多遍了。”　ｓｈｏｏｔｓ　Ｌｅｎｎｉｅ，ｔｈｅ　ｔｒａｇｅｄｙ　ｉｓ　ｔｈａｔ　ｗｅ　但他们都能理解。　ｒｅａｌｉｚｅ　ｉｔ　ｗａｓ　ａｌｗａｙｓ　ｇｏｉｎｇ　ｔｏ　ｈａｐｐｅｎ．Ｉｎ　读到乔治杀死列尼，让　ｍｙ　１４　ｙｅａｒｓ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　ａ　Ｎｅｗ　Ｙｏｒｋ　人感到可悲的是这种悲　Ｃｉｔｙ　ｐｕｂｌｉｃ　ｍｉｄｄｌｅ　ｓｃｈｏｏｌ，Ｉ’ｖｅ　ｔａｕｇｈｔ　剧一直还在上演。在纽　ｋｉｄｓ　ｗｉｔｈ　ｉｎｃａｒｃｅｒａｔｅｄ　ｐａｒｅｎｔｓ．　ａｂｕｓｉｖｅ　约一所市立中学十四年的教书生涯中，我　ｐａｒｅｎｔｓ，ｎｅｇｌｅｃｔｆｕｌ　ｐａｒｅｎｔｓ；ｋｉｄｓ　ｗｈｏ　ａｒｅ　教过各种各样的孩子：父母对其或管束太　ｐａｒｅｎｔｓ　ｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ；ｋｉｄｓ　ｗｈｏ　ａｒｅ　ｈｏｍｅｌｅｓｓ　ｏｒ　死或动辄打骂或放任自流；有的孩子自身　ｗｈｏ　ｌｉｖｅ　ｉｎ　ｃｒｏｗｄｅｄ　ａｐａｒｔｍｅｎｔｓ　ｉｎ　ｖｉｏｌｅｎｔ　已为人父母；还有无家可归的或住在拥挤　ｎｅｉｇｈｂｏｒｈｏｏｄｓ；ｋｉｄｓ　ｗｈｏ　ｇｒｅｗ　ｕｐ　ｉｎ　ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ　不堪、充斥着暴力的环境中的；另外有些是　ｃｏｕｎｔｒｉｅｓ．Ｔｈｅｙ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ，ｍｏｒｅ　ｔｈａｎ　Ｉ　ｅｖｅｒ　在发展中国家长大。他们对小说揭示的“美　ｗｉｌｌ，ｔｈｅ　ｎｏｖｅｌ’Ｓ　ｔｅｒｒｉｂｌｅ　ｌｏｇｉｃ—ｔｈｅ　ｇｉｖｉｎｇ　好向往终不敌无情宿命”的残酷逻辑比我　ｗａｙ　ｏｆ　ｄｒｅａｍｓ　ｔｏ　ｆａｔｅ．　有更深刻的理解。　Ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｌａｓｔ　ｓｅｖｅｎ　ｙｅａｒｓ．Ｉ　ｈａｖｅ　ｗｏｒｋｅｄ　在过去七年中，我一直教拓展阅读课，　’＿。　一　‘。　一　‘一　。＿一一　…　一。　一　～　一一　。一一‘　一　一一　。。　～、、　，　Ｎｏｔｅｓ：１．Ｆｒａｎｚ　Ｋａｆｋａ弗朗茨．卡夫卡，　二十世纪美国作家。　‘　．二十世纪奥地利小说家。　３．ｉｎｅａｒｃｃｒａｔｅｄ钳闭的。　２．Ｊｏｈｎ　Ｓｔｅｉｎｂｅｃｋ约翰．斯坦贝克，　４．ａｂｕｓｉＶｅ虐待的，恶言谩骂的Ｏ　、、－‘一一　一一‘＿一一●－‘－一　－一　一＿。。＿一一　‘一，一ｈ　一一　。　一　。一一一　。一　＿‘‘一一　－一一　⑥⑨００＠⑨＠匡闶　０６ｓ晌４５　

．ｉ．教育纵横＋　ａｓ　ａ　ｒｅａｄｉｎｇ　ｅｎｒｉｃｈｍｅｎｔ５　ｔｅａｃｈｅｒ，ｒｅａｄｉｎｇ　ｃｌａｓｓｉｃ　ｗｏｒｋｓ　ｏｆ　ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ　ｗｉｔｈ　ｓｍａｌｌ　ｇｒｏｕｐｓ　ｏｆ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｆｒｏｍ　ｇｒａｄｅｓ　ｓｉｘ　ｔｏ　ｅｉｇｈｔ．Ｉ　ｏｒｉｇｉｎａｌｌｙ　ｐｒｏｐｏｓｅｄ　ｔｈｉｓ　ｉｄｅａ　ｔｏ　ｍｙ　ｐｒｉｎｃｉｐａｌ　ａｆｔｅｒ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｔｈａｔ　ａ　ｆｏｒｍｅｒ　ｓｔｅｌｌａｒ６　ｓｔｕｄｅｎｔ　ｏｆ　ｍｉｎｅ　ｈａｄ　ｔｒａｎｓｆｅｒｒｅｄ　ｏｕｔ　ｏｆ　ａ　ｓｅｌｅｃｔｉｖｅ　ｈｉ【ｇｈ　ｓｃｈｏｏｌ　ｉ　ｏｎｅ　ｔｈａｔ　ｏｆｔｅｎ　ａｔｔｒａｃｔｓ　ｔｈｅ　ｌｉｔｅｒａｒｙ－ｍｉｎｄｅｄ　ｏｆｆｓｐｒｉｎｇ　ｏｆ　Ｍａｎｈａｔｔａｎ’Ｓ　ｅｌｉｔｅ——ｉｎｔｏ　ａ　ｌｅｓｓ　ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｖｅ　ｓｅｔｔｉｎｇ．Ｔｈｅ　ｄａｕｇｈｔｅｒ　ｏｆ　ｉｍｍｉｇｒａｎｔｓ，ｗｉｔｈ　ａ　ｆａｔｈｅｒ　ｉｎ　ｊａｉｌ，　ｓｈｅ　与六到八年级学生一起品味文学经典。我　ｐｅｒｈａｐｓ　ｆｅｌｔ　ｕｎｃｏｍｆｏｒｔａｂｌｅ　ｗｉｔｈ　ｈｅｒ　ｎｅｗ　最初向校长提出这一想法．是因为得知自　ｃｌａｓｓｍａｔｅｓ．Ｉ　ｔｈｏｕｇｈｔ　ａｄｄｉｔｉｏｎａｌ“ｃｕｌｔｕｒａｌ　ｃａｐｉｔｌ’ａ　ｃｏｕｌｄ　ｈｅｌｐ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｌｉｋｅ　ｈｅｒ　ｆａｒｅ　ｂｅｔｔｅｒ　ｉｎ　ｈｉｇｈ　己先前一个挺不错的学生竟从这百里挑　一的中学（饱读诗书的曼哈顿精英子女汇　ｓｃｈｏｏｌ，ｗｈｅｒｅ　ｔｈｅｙ　ｗｏｕｌｄ　ｉｎｅｖｉｔａｂｌｙ　ｅｎｃｏｕｎｔｅｒ，　聚之地）转学去了一所名气较差的学校。　ｐｅｒｈａｐｓ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｆｉｒｓｔ　ｔｉｍｅ，ｐｅｅｒｓ　ｗｈｏ　ｃａｍｅ　ｆｒｏｍ　她是移民后代，父亲在服刑，与新同学在　ｈｏｍｅｓ　ｌｉｎｅｄ　ｗｉｔｈ　ｂｏｏｋｓｈｅｌｖｅｓ．　一起时她或许感到不自在。我觉得增加　Ａｌｏｎｇ　ｗｉｔｈ　ｏｆ　Ｍｉｃｅ　ａｎｄ　Ｍｅｎ，ｍｙ　ｇｒｏｕｐｓ　“文化资本”会利于像她一样的学生更顺　ｒｅａｄ　ｍａｎｙ　ｏｔｈｅｒ　ｂｏｏｋｓ．Ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｄｉｄｎ’ｔ　利度过中学时光．因为在这里他们不可避　ａｌｗａｙｓ　ｒｅａｄ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｅｘｐｅｃｔｅｄ　ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ．　免要遇到（或许平生第一次）出身书香之　Ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ　ｔｈｅｉｒ　ｉｎｔｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎｓ　ｗｅｒｅ　ｐｌａｙｆｕｌ，ｂｕｔ　家的同学。　ｓｅｒｉｏｕｓ．Ｙｅａｒ　ａｆｔｅｒ　ｙｅａｒ，ｅｘ－ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｖｉｓｉｔｅｄ　ａｎｄ　除了《鼠与人》，我们各小组还阅读了　ｔｏｌｄ　ｍｅ　ｈｏｗ　ｐｒｅｐａｒｅｄ　ｔｈｅｙ　ｈａｄ　ｆｅｌｔ　ｉｎ　ｔｈｅｉｒ　许多其他书籍。学生并不总是从我所期待　ｆｒｅｓｈｍａｎ　ｙｅａｒ　ａｓ　ａ　ｒｅｓｕｌｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｌａｓｓｅｓ．　的角度进行阅读．有时他们的解释很搞　Ａｎｄ　ｙｅｔ　Ｉ　ｄｏ　ｎｏｔ　ｋｎｏｗ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｍｅａｓｕｒｅ　笑，但也不失严肃。年复一年，先前的学　ｔｈｏｓｅ　ｒｅｓｕｌｔｓ．Ａｓ　ｓｔｕｄｅｎｔ　ｔｅｓｔ　ｓｃｏｒｅｓ　ｈａｖｅ　ｂｅｃｏｍｅ　ｔｈｅ　ｄｏｍｉｎａｎｔ　ｍｅａｎｓ　ｏｆ　ｅｖａｌｕａｔｉｎｇ　ｓｃｈｏｏｌｓ，Ｉ　ｈａｖｅ　ｂｅｅｎ　ａｓｋｅｄ　ｔｏ　ｃａｌｃｕｌａｔｅ　ｍｙ　ｒｅａｄｉｎｇ　生来看我时常对我讲。由于这些阅读课，　他们进大学的第一年心里感觉特别踏实。　但我还是不知道该怎样评价这些成　ｅｎｒｉｃｈｍｅｎｔ　ｐｒｏｇｒａｍ’Ｓ　ｉｍｐａｃｔ　ｏｎ　ｔｈｏｓｅ　ｓｃｏｒｅｓ．Ｉ　果。随着学生的考试成绩成为衡量教育的　ｆｏｕｎｄ　ｔｈａｔ　ｍｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｔｅｓｔ　ｓｃｏｒｅｓ　ｄｉｄ　ｎｏｔ　主要标准，我也被要求评估阅读拓展课对　ｒｅｌｉａｂｌｙ　ｉｎｄｉｃａｔｅ　ｔｈａｔ　ｒｅａｄｉｎｇ　ｃｌａｓｓｉｃ　ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ　考分的影响。而我发现学生的考分并不能　ａｄｄｅｄ　ｖａｌｕｅ．　Ｕｎｔｉｌ　ｒｅｃｅｎｔｌｙ，ｇｉｖｅｎ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｅｎｔｈｕｓｉａｓｍ　＿，直观体现阅读文学经典所起的积极作用。　直到最近，鉴于学生对阅读小组的热　一—’…。　一一～　一。…　……　一’一’～～　＿＿～…一一　’一一……一’……　一…一’一　，、　　’５，ｅｎｒｉｅｈｍｅｎｔ丰富，强化。　７．　ｒｅ生活，进展｜ｏ　、　、　６．ｓｔｅｌｌａｒ呗壁鹋。铣秀啦　，　４６　＠⑥叩＠　＠喹响　０６　响　

＋教育纵横．１◆　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｒｅａｄｉｎｇ　ｇｒｏｕｐｓ，１　ｗａｓ　ａｂｌｅ　ｔｏ　ｐｌａｙ　ｄｏｗｎ　ｔｈａｔ　ｄａｔａ．　情。我才开始不那么着重此类数　Ｂｕｔ　ｌａｓｔ　ｙｅａｒ，ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｆｉｒｓｔ　ｔｉｍｅ　ｓｉｎｃｅ　Ｉ　ｃａｎ　ｒｅｍｅｍｂｅｒ，ｏｕｒ　据。但在去年，我们与本市同等　ｔｅｓｔ　ｓｃｏｒｅｓ　ｄｅｃｌｉｎｅｄ　ｉｎ　ｒｅｌａｔｉｏｎ　ｔｏ　ｃｏｍｐａｒａｂｌｅ　ｓｃｈｏｏｌｓ　ｉｎ　学校相比考试成绩下滑（这是我　ｔｈｅ　ｃｉｔｙ．Ｂｅｃａｕｓｅ　Ｉ　ｐｌａｙ　ａ　ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ　ｒｏｌｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　记忆中的第一次）。因为我是英　ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ，Ｉ　ｆｅｌｔ　ｉｎｃｒｅａｓｅｄ　ｐｒｅｓｓｕｒｅ　ｔｏ　ｂｒｉｎｇ　ｔｈｉｓ　ｙｅａｒ’Ｓ　语学科的负责人．所以感到压力　ｓｃｏｒｅｓ　ｕｐ．Ａｌｌ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　ａｒｅ　ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ　ｔｈｅｉｒ　ｎｕｍｂｅｒ　ｏｆ　猛增．要将今年的分数提上去。　ｔｅｓｔ—ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎ　ｓｅｓｓｉｏｎｓ　ａｎｄ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｔｅｓｔｓ，ＳＯ　Ｉ　ｈａｖｅ　各位老师都增加了应试课学时　ｄｏｎｅ　ｔｈｅ　ｓａｍｅ，ｃｕｔｔｉｎｇ　ｔｗｏ　ｏｆ　ｍｙ　ｔｈｒｅｅ　ｃｌａｓｓｉｃ　ｂｏｏｋ　和模拟考次数，我也一样，三个　ｇｒｏｕｐｓ　ａｎｄ　ｒｅｐｌａｃｉｎｇ　ｔｈｅｍ　ｗｉｔｈ　ａ　ｔｅｓｔ－ｐｒｅｐａｙａｔｉｏｎ　ｔｕｔｏｒｉａｌ　经典阅读小组一下砍掉两个，代　ｐｒｏｇｒａｍ．Ｓｉｎｃｅ　ｂｅｇｉｎｎｉｎｇ　ｔｈｉｓ　ｎｅｗ　ｐｒｏｇｒａｍ　ｉｎ　Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ，　之以应试指导。从九月份开课至　Ｉ　ｈａｖｅ　ａｎｓｗｅｒｅｄ　ｏｖｅｒ　６００　ｍｕｌｔｉｐｌｅ—ｃｈｏｉｃｅ　ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ．Ｉｎ　今我已解答６００多道多项选择　ｄｏｉｎｇ　ＳＯ，Ｉ　ｅｎｃｏｕｎｔｅｒｅｄ　ｅｘａｃｔｌｙ　ｏｎｅ　ｐｉｅｃｅ　ｏｆ　ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ：　题，其中遇到的文学篇章只有一　Ｆｒｏｓｔ’Ｓ　Ｒ０ｎｆｉ　Ｎｎｔ　Ｔｎｋｅｎ．　处：弗罗斯特的《未走的路》。　Ｗｅ　ａｒｅ　ｔｒｙｉｎｇ　ｔｏ　ｔｅａｃｈ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｔｏ　ｒｅａｄ　ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇｌｙ　我们拼命教学生阅读越来　ｃｏｍｐｌｅｘ　ｔｅｘｔｓ，ｂｕｔ　ｔｈｅｙ　ａｒｅ　ｃｏｍｐｌｅｘ　ｏｎｌｙ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｓｅｎｔｅｎｃｅ　越复杂的文章，但这些文章只　ｌｅｖｅｌ——ｎｏｔ　ｂｅｃａｕｓｅ　ｔｈｅ　ｉｄｅａｓ　ｔｈｅｙ　ｐｒｅｓｅｎｔ　ａｒｅ　ｃｏｍｐｌｅｘ，　是句子复杂．而不是思想深刻、　ｎｏｔ　ｂｅｃａｕｓｅ　ｔｈｅｙ　ａＹｅ　ｓｙｍｂｏｌｉｃ．ａｌｌｕｓｉｖｅ　ｏｒ　ａｍｂｉｇｕｏｕｓ加．　富于象征和引喻或晦涩朦胧。　Ｔｈｅｓｅ　ａｒｅ　ｌｉｔｅｒａｒｙ　ｑｕａｌｉｔｉｅｓ，ａｎｄ　ｔｈｅｙ　ａＹｅ　ｍｏｒｅ　ｏｒ　ｌｅｓｓ　后者是文学的特质，在考题中基　ａｂｓｅｎｔ　ｆｒｏｍ　ｔｅｓｔｉｎｇ　ｍａｔｅｒｉａｌｓ．　本见不到。　Ｉｆ　ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ　ｈａｓ　ｎｏ　ｐｌａｃｅ　ｉｎ　ｔｈｅｓｅ　ｔｅｓｔｓ，ａｎｄ　ｉｆ　如果文学在考试中没有一　ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｔｅｓｔｓ　ｂｅｃｏｍｅｓ　ｔｈｅ　ｓｏｌｅ　ｇｏａｌ　ｏｆ　席之地，如果应试成为教育的唯　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｔｈｅｎ　ｔｈｅ　ｒｅａｄｉｎｇ　ｏｆ　ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ　ｗｉｌｌ　ｇｏ　ｏｕｔ　ｏｆ　一目的。那文学阅读在校园中将　ｆａｓｈｉｏｎ　ｉｎ　ｏｕｒ　ｓｃｈｏｏｌｓ．Ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ａｂａｎｄｏｎ　ａｌｔｏｇｅｔｈｅｒ　ｔｈｅ　失去魅力。考试中我们应彻底放　ｍｕｌｔｉｐｌｅ—ｃｈｏｉｃｅ　ｔｅｓｔｓ，ｗｈｉｃｈ　ａｒｅ　ｉｎ　ｖｏｇｕｅ“ｎｏｔ　ｂｅｃａｕｓｅ　弃多项选择题，因为其盛行并不　ｔｈｅｙ　ａｒｅ　ａｎ　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ　ｔｏｏｌ　ｆｏｒ　ｊｕｄｇｉｎｇ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｏｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　在于它是评判教学的最有效工　ｂｕｔ　ｂｅｃａｕｓｅ　ｔｈｅｙ　ａｒｅ　ａｎ　ｅｆｉｆｃｉｅｎｔ　ｍｅａｎｓ　ｏｆ　ｐｒｏｄｕｃｉｎｇ　具，而在于它是产出数据的最便　ｄａｔａ．Ｗｅ　ｃａｎｎｏｔ　ｅｎｒｉｃｈ　ｔｈｅ　ｍｉｎｄｓ　ｏｆ　ｏｕｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｂｙ　利方法。用毫不关乎心灵的文章　ｔｅｓｔｉｎｇ　ｔｈｅｍ　ｏｎ　ｔｅｘｔｓ　ｔｈａｔ　ｐｕｒｐｏｓｅｌｙ　ｉｇｎｏｒｅ　ｔｈｅｉｒ　ｈｅａｒｔｓ．　来测试学生．难以丰富他们的内　Ｗｅ　ｍａｙ　ｓｕｃｃｅｅｄ　ｉｎ　ｒａｉｓｉｎｇ　ｔｅｓｔ　ｓｃｏｒｅｓ　ｂｙ　ｒｅｌｙｉｎｇ　ｏｎ　ｔｈｅｓｅ　心世界。我们靠这种方法或许能　ｍｅｔｈｏｄｓ，ｂｕｔ　ｗｅ　ｗｉｌｌ　ｆａｉｌ　ｔｏ　ｔｅａｃｈ　ｔｈｅｍ　ｔｈａｔ　ｒｅａｄｉｎｇ　ｃａｎ　提高考试成绩，却无法让学生体　ｂｅ　ｔｒａｎｓｏｆｒｍａｔｉｖｅ挖ａｎｄ　ｔｈａｔ　ｉｔ　ｂｅｌｏｎｇｓ　ｔｏ　ｔｈｅｍ．　会到阅读的感化力量、体会到阅　Ｆｒｏｍ　ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｎｙｔｉｍｅｓ．ｃｏｒｒｄ２０１２／０４／２２　读是源于内心的呼唤。　园　８．ｐｌａｙ　ａｏｗｎ对・…・・不重视，贬低。　ｌ１．ｉｎ　Ｖｏｇｕｅ正在流行。　９．ａｌｌｕｓｉ）ｅ暗指的，隐喻的。　ｌ　２．ｔｒ￣ｓｆｏｒｍａｔｉｖｅ起改造作用的。　１０：ａｒａｂｉｓ￣ｏｕ８含糊的，可做多种解释的　’　＿一。　‘一＾一＿＿－一　一一＿　一Ｈ●。－－●Ｈ●　＿＿－＿一‘　＠⑥００＠　＠匿响　０６　响４７