多媒体对农村小学英语教学的优化

2023年12月26日发(作者：水产养殖)

浅析多媒体教学对农村小学英语教学的优化

盘安小学 李宁

如今，在小学英语教育中新媒体已经走进我们的课堂，多媒体参与教学，能多渠道地刺激学生的感官，增进学生学习兴趣，扩大教师教学信息容量，优化教师板书形式，促进学生思维能力的提高，在轻松愉快的环境中完成教学任务，从而实现教学课堂的最优化，达到事半功倍的效果。因此，为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法，快速、准确的掌握英语单词，为了在英语教学中更好地实施自主学习，在新媒体环境下，结合小学生固有的特点，需要对小学英语教育进行行之有效的改革，鼓励学生用简单地方法学习英语，并为今后的英语学习打下坚实的基础。

一、小学英语的特点

我们知道，词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇也就无法进行交流和学习，大量词汇是语言学习的基础，对初学者来说，词汇教学在小学阶段乃至初中阶段都是重中之重。小学英语课程的主要任务是激发和培养学生对于英语的学习热情和兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯。使学生掌握一定的英语知识和听、说、读、写技能，培养学生初步用英语做事的能力。

二、多媒体环境下的小学英语课堂的实施

多媒体的课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方

法与教学手段、教学情感的五优化 。做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。在这一过程中就不得不应用到新媒体，可以运用多媒体将课堂游戏展示出来，多一些音乐、图片、对话 ，通过开展游戏方式，集中学生的注意力，培养学习的兴趣。如：在完成对话，“What is your name? My name is XXX”时，可以首先让学生先听示范对话，然后再让学生自己组成小组发言。精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。多让学生自己动手，充分运用好多媒体这个平台。一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。 学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题进行。通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，从而实现学生学习方式的转变。

三、多媒体优化课堂教学结构，创新了学科教法和学法

1. 优化教学模式

虽然新的教学理论提出了教师为主导，学生为主体的教学思想，但是在农村小学英语课堂上，因为农村小学生接触英语信息资源很少，所以教师在课堂上基本处于权威位置，并未从根本上改变“权威”的关系，而多媒体的使用，使学生越来越多的接触到英语信息资源，

进而学会吸收，分析，合作，相互促进。以课本Let’s learn 部分为例，传统模式，教师带读，学生跟读，教师的发音就是绝对权威，但是多媒体的使用，课堂上，学生可以听录音，可以听外国教师纯正的英语发音，教师只是组织者，而不再是主导。在“Let’s talk”环节，学生通过观看英文cartoon , 进行师生，生生间对话，大量英语信息的接收，学生还可以小组合作研究。教学单词时，我用课件出示单词，先让学生听两遍标准、清晰的读音，在听觉上获得先知。再让学生模仿发音，纠正口型，读准为止，然后练习。最后，再让学生跟读。标准的发音、清晰的动画不但激发了学生的学习兴趣，吸引了他们是注意力，还能通过声像、视听相结合的方式使学生对学习的单词产生深刻的印象经久不忘。如：（PEP）教材三年级上Unit5，学习一些食物。食物是学生感兴趣的话题，把学生熟悉的麦当劳，肯德基等食物的图片再现出来，收到事半功倍的效果。

2. 优化教学方法

使用多媒体进行情景教学法，情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。例如在go

shopping 单元中，教师可以使用多媒体创设在商场的画面，可以图片出示丰富的商品，让学生进行交流。在Let’s talk 环节，可使用多媒体先进行对话的呈现，然后学生进行模仿练习。此外还有游戏法，使用多媒体设计一些游戏，既可以提高课堂效率，又可以活跃课堂气

氛。

3. 优化教学效果

兴趣是最好的老师，如果每位学生始终对学习保持浓厚的兴趣，那么英语教学效果就有了保证。多媒体教学能够极大的激发学生的兴趣。多媒体通过大量的图片，影像，声音的输出，延生拓宽了学生的视野，发展了学生的思维能力，通过感官的认知，提高学生的实际认知能力。多媒体构造文字，图像，声音等立体的学习环境，刺激学生思维，使枯燥的学习变得生动有趣，学生可以观其形，闻其声，临其境，教学效果得到提高。

虽然多媒体教学环境下，我们的英语教学得到了很大的优化，但是要注意的是多媒体毕竟有它的局限性，多媒体只是一种教学辅助手段，要因课而异，不能主次颠倒，不能流于华丽的外表，而忽略教学本身。

多媒体在小学教育中已经开始普及，所以我们老师要重视精心设计好每一单元、每一堂课，既要培养学生学习的兴趣，又要让学生快乐成长，只有乘势而上，大胆创新，改良教学方法，才能不断融入到学生中去，更真切地了解学生，也才能更好地从事农村小学英语的教学。