《燕歌行并序》(教学设计)

2023年12月25日发(作者：写熊猫的英语作文)

燕歌行并序

教学目标

语言建构与运用：揣摩诗歌精湛的语言。

思维发展与提升：掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法。

审美鉴赏与创造：通过诵读诗歌感知诗歌“金戈铁马之声，有玉磐鸣球之节”的音韵美。

文化传承与理解：体会诗中表现的爱国主义精神，初步形成对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。

教学重点：掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法，揣摩诗歌精湛的语言。

教学难点：品味诗歌的音韵美和诗中表现出的爱国主义精神。

教学过程：

一、情景导入

千里黄云白日曛，

北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，

天下谁人不识君。

——《别董大》

二、知人论世

1.边塞诗人--高适

高适（704—765年），字达夫 ，沧州渤海县（今河北省景县）。唐朝时期大臣、边塞诗人。永泰元年（765年），去世，时年六十二岁，追赠礼部尚书，

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谥号为忠。作为著名边塞诗人，与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”，与岑参并称“高岑”，著有《高常侍集》二十卷。

诗歌成就

边塞诗成就最高。代表作如《燕歌行》《蓟门行五首》《塞上》《塞下曲》《蓟中作》《九曲词三首》等，歌颂了战士奋勇报国、建功立业的边塞诗 豪情，也写出了他们从军生活的艰苦及向往和平的美好愿望，并揭露了边将的骄奢淫逸、不恤士卒和朝廷的赏罚不明、安边无策,流露出忧国爱民之情。

这些诗比较深刻地揭露了统治者与广大人民之间的矛盾，如《自淇涉黄河途中作十三首》之九、《东平路中遇大水》等，真实地描写了广民生诗 大农民遭受赋税、徭役和自然灾害的重压,对他们的困苦境遇表示同情,他还写过一些赞美“良吏”的诗，从“仁政”思想出发，提倡轻徭薄赋，在当时也有一定的进步作用。

大抵指斥弊政，对统治者的骄奢淫逸有所批判，如《古歌行》《行讽时诗 路难二首》等。还有一些诗作于安史乱后，对政局流露出忧虑和愤慨，如《酬裴员外以诗代书》《登百丈峰二首》等。

数量最多，思想内容比较复杂。像《别韦参军》《淇上酬薛三据兼咏怀诗 寄郭少府微》《效古赠崔二》《封丘作》等，抒写了怀才不遇、壮志难酬的忧愤，对现实有所不满。

2.了解诗歌风格

“雄浑悲壮”是高适的边塞诗的突出特点。其诗歌尚质主理，雄壮而浑厚古朴。高适少孤贫，有游侠之气，曾漫游梁宋，躬耕自给，加之本人豪爽正直的个性，故诗作反映的层面较广阔，题旨亦深刻。高适的心理结构比较粗放，

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性格率直，故其诗多直抒胸臆，或夹叙夹议，较少用比兴手法。

高适诗歌的注意力在于人而不在自然景观，故很少单纯写景之作，常在抒情之时伴有写景的部分，因此这景带有诗人个人主观的印记。

3.诗歌背景

开元十五年(727)，高适曾北上蓟门。开元二十年，信安王李祎征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门。”(《蓟中作》)可见他对东北边塞军事，下过一番功夫研究。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但开元二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”(《资治通鉴》卷二百一十五)。开元二十六年，幽州将赵堪、白真陁罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”(《旧唐书·张守珪传》)。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。

4.解题

①“燕歌行”是乐府古题，也就是汉魏乐府钟一支曲调的名称，其词多写有关边地征戍之事，以咏征人思乡、少妇怀远之情为主。

②“燕”是战国时期一个国家的名字，地域在今河北省北部。可能就是那一带的民歌曲调。

③“歌行”是一种诗体，属“古诗”。句数及每句字数无定，音节格律也比较自由，易于叙事抒情，一般篇幅比较长。

5.了解“边塞诗”

边塞诗

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汉魏六朝时已有一些边塞诗，至隋代数量不断增多，初唐四杰和陈子发展

昂又进一步予以发展， 到盛唐则全面成熟。

唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切。边事增加，战争频繁。盛唐文人们多热衷于功名，背景

渴望施展自己的才华和抱负。从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路，而且他们也向往新奇的边疆生活、边塞风光。

①描写边塞奇丽壮阔的风光、异域风情。

②抒发从军报国、建功立业的豪情壮志。

③表达征人久戍边关的思乡念亲之情。

内容

④表达塞外戍边生活的单调艰辛。

⑤表达对战争的厌恶，以及对战士的同情。

⑥反对统治者穷兵黩武、拓土开边。

意象

手法

形式

风格

诗人

烽火、狼烟、马、宝剑、铠甲、孤城、羌笛、雁、鹰、玉门关等。

借景抒情、衬托、虚实、比喻、夸张、用典。

多为七言歌行和五、七言绝句

格调雄浑豪放，慷慨悲凉，境界阔大，雄奇壮美。

高适、岑参、李颀、王昌龄

三、初读感悟

（一）预习检查：

1.明确字音。

摐（chuāng） 腓（féi） 旌旆（jīng pèi）

．．．．逶迤（wēi yí） 玉箸（zhù） 蓟北（jì）

．．．．任务活动 品诗中之韵，感音乐之美

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任务说明：韵是诗歌的基本要素，无韵不为诗。古人云：“声音相合谓之韵”用白话说 韵就是一个字的收声，大致就是现代汉语拼音方案中韵母的发音。韵母相近的字 叫“同韵”，诗人在句末使用同韵的字就是押韵。押韵的目的是为了给诗歌造成 一种悠扬和谐，循环往复的音乐美。欣赏诗歌的音韵美，还要很好地掌握诗歌的节奏，体会诗歌的顿挫抑扬之味。

任务1：聆听诗朗诵，用“/”划分朗读节奏，并分析押韵特点。

明确 该诗共28句，每四句一韵，共换七韵，且用韵平仄相间，抑扬有节，具有音调之美。

任务2：自由诵读，这首诗可以分为几层？每层各讲了什么内容？

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1～8句

9～16句

17～24句

25～28句

出师——失利（战败）——被围——死斗

写出师：戍边破敌，豪气干云。

写战败：力尽关山，轻敌战败

写征人思妇：征人怀乡，思妇断肠。

写死斗：国需良将，兵要体恤。

人：将帅、士卒、思妇

主要内容 事：战争

景：塞外秋景

四、深度探究

任务活动一 品读内涵，把握真谛

任务说明：语言是作者表达思想和情感的外在载体，不仅在形式上会有修辞、表现手法等方面的变化，而且在内涵上往往也是多重的，既有比较浅白的字面意思，还有寄寓其中的深刻内涵。把语句拿来细细揣摩，品味，才能够更加真切的理解作者的内心。

（一）研读小序

开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。

补充：

此诗是有感而发。其所感之事，则与张公有关。张公者，张守珪也，当时担任着辅国大将军兼御史大夫的要职，主持北边对契丹军事；史载他曾隐匿所部将领的败状，而向朝廷妄奏有克捷之功。高适对此战败，感慨很深，因写此篇。

思考1：试分析小序的内容和作用。

明确 小序交代了时间、事件，写作的缘由。为整首诗歌提供了一个大的

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环境背景。

（二）研读第一层（1～8句）

汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。

摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。

1.解释下列词语的含义并翻译

①汉家：指代唐朝。 ②烟尘：烽烟尘土，指代战争。

③非常：不一般。 ④赐颜色：俗语给面子，赏脸，意指格外器重优待。

⑤摐：撞击。 ⑥旌旆：军中各种旗帜。

⑦逶迤：形容唐军行进的蜿蜒绵长。

译文：唐朝东北边境战事又起，将军离家前去征讨贼寇。

将士们本来在战场上就所向无敌，天子又破格赐予他们特别的荣耀。

鸣金击鼓军容威整大军同出榆关，一路旌旗招展曲折行进在碣石间。

传送羽檄的校尉紧急飞奔于沙海，敌酋狩猎所举之火已照到我狼山。

2.鉴赏诗句

思考1：“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”此一句交代了什么？

明确 交代了战争的性质，即卫国战争。

思考2：“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”，这一句写出了什么？

明确 运用对偶的手法，写出战士具有的横行天下的豪迈气概，以及皇帝的喜悦与张扬，似褒实贬，为下文的失败埋下了伏笔。

思考3：鉴赏“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”。

明确 这两句通过炼字，交代了战争的紧迫激越。一个“飞”字写出了军情危急。“照”，战火把山都照红了，说明战斗的激烈和规模很大。

思考4：“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀，这中间有个什么顺

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序，写了什么，起了什么作用？

明确 顺序是由近到远，从辞家去国到榆关、碣石，更到瀚海、狼山，八句诗概括了出征的历程，逐步推进，把气氛从宽缓推入紧张。

（三）研读第二层（9-16句）

山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。

大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。

1.解释下列词语的含义并翻译

①极：穷、尽，指到了最远的边界。 ②半死生：死一半，生一半。

③腓：变黄，意即枯萎。 ④当：就是身受。 ⑤恒：常常。

译文：山河荒芜多萧条，满目凄凉到边土，胡人骑兵来势凶猛，如风雨交加。

战士在前线杀得昏天黑地，不辨死生；将军们依然逍遥自在的在营帐中观赏美人的歌舞！

深秋季节，塞外沙漠上草木枯萎；日落时分，边城孤危，士兵越打越少。

主将身受朝廷的恩宠厚遇常常轻敌，战士筋疲力尽仍难解关山之围。

2.鉴赏诗句

思考1：战士们作战的条件有哪些不利之处？请概括。

明确 ①“萧条”自然条件恶劣；②“凭陵”敌人来势凶猛，战力强； ③“杂风雨”天气恶劣。渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣。

思考2：“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造怎样的意境？烘托出了士兵们的心境怎样？

明确 营造了荒芜、衰败的意境，烘托出士兵心境的凄凉。

思考3：鉴赏“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！”

明确 运用鲜明的对比，将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写，

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作者的爱憎情感更鲜明。

思考4：你认为唐军战败的原因有哪些？主要原因是什么？

明确 环境条件恶劣，敌人凶猛善战，将领与战士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是将领的寻欢作乐，不爱惜士兵是失败的主要原因。

（四）研读第三层（17～24句）

铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。

边庭飘摇那可度，绝域苍茫更何有。杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。

1.解释下列词语的含义并翻译

①玉箸：玉做的筷子，形容女人流泪，泪如玉著。

②飘飖：飘摇，比喻局势动荡不安。 ③那可度：过不下去，没法生活。

④苍茫：形容荒凉。 ⑤杀气：战争气氛。

⑥刁斗：是古代军队煮饭的铜锅。

译文：身披铁甲的征夫，不知道守卫边疆多少年了，那家中的思妇自丈夫被征走后，应该一直在悲痛啼哭吧。

思妇独守故乡悲苦地牵肠挂肚，征夫在边疆遥望家园空自回头。

边塞战场动荡不安哪里能够轻易归来，绝远之地尽苍茫更加荒凉不毛。

早午晚杀气腾腾战云密布，整夜里只听到巡更的刁斗声声悲伤。

2.鉴赏诗句

思考1：这一部分主要交代了什么内容？

明确 ①写士兵的痛苦：辛勤久，空回首。②边疆的荒凉：飘飖那可度，苍茫更何有！③战争的酷烈：杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。

思考2：这一部分主要与运用了哪些手法？

明确 ①借代。铁衣代士兵，玉箸代家中的思妇。

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②对比。把征人和思妇放在一起写，更能突出征人思乡、思妇断肠的分离之苦。

思考3：试赏析“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后”一句中“久”字的妙处。

明确 “久”是“长久”的意思。战士们身穿铁甲辛苦地久戍边疆，家中妻子一定泪如玉箸时时感伤。作者并不是否定出征，而是对造成久戍不归的无能边将进行了强烈的抨击和批判，深化了主题。

（五）研读第四层（25～28句）

相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。

1.解释下列词语的含义并翻译

①纷纷：表示多。

②死节从来岂顾勋：为报效国家而死，哪有时间去考虑自己的功名奖励。

译文：战士们互相观看，雪亮的战刀上染满了斑斑血迹；坚守节操，为国捐躯，岂是为了个人的名利功勋？

你没看见拼杀在沙场战斗多惨苦，现在还在思念有勇有谋的李将军。

2.鉴赏诗句

思考1：“相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋？”这两句诗运用了什么修辞手法，有何作用？

明确 反问，突出和强调表达的语气和力度。

思考2：为什么要提历史上的名将李将军呢？

明确 通过用典和对比，讽刺当时将军将领的无能和不恤士兵的艰苦。

思考3：诗的最后四句暗含哪两层对比？这四句的作用如何？

明确 (1)暗含两层对比：一是奋不顾身在前线冲杀的战士与沉迷歌舞

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寻欢作乐的将帅的对比；二是古代有勇有谋、关爱士兵的李广与今日无德无才的将帅的对比。

作用：最后四句总结全篇，淋漓悲壮，感慨无穷。“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋！”最后士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神岂是为了取得个人功勋！他们是何等质朴、善良，何等勇敢，然而又是何等悲壮啊！升华了全诗的主旨。

补充：

（李）广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。……匈奴畏李广之略，……广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。

李牧者，赵之北边良将也。常居代雁门，备匈奴。……厚遇战士。……李牧多为奇陈，大破杀匈奴十馀万骑。其后十馀岁，匈奴不敢近赵边城。

——《史记》

任务活动二 分析特色，学以致用

任务说明：写作特色是指文章在某些方面所体现出来的显著的写作技巧、写作特点和效果。写作特色因人而异，写作特色运用得好，能增强文章的表达力，使得文章引人入胜。写作特色内涵丰富，例如结构、修辞、语言、叙事特点、表达方式等等。准确分析并概括文学作品的写作特色，有助于提升阅读者的感悟力，也为表达提供了方法借鉴。

思考1：为什么这首诗能成为众多边塞诗中最具代表性的一首？

明确 以其深刻的思想和精湛的艺术赢得大家的喜爱。诗中充分展示了复杂的心理状态，既表达立功边塞的豪情壮志，又对边塞局势与用兵情状提出见解，因此，一方面对战士忠勇报国精神热情颂扬，另一方面又对将领奢靡生活

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强烈不满，并由此发出对蒙受战争痛苦的家庭的深切同情，乃至于对边将用非其人的讥讽嘲弄。全诗内容丰富，包含着对边塞情势较长时期的见闻感受，具有相当的思想深度与概括力度。此诗不仅是高适的名篇，而且堪称边塞诗之杰作。

情感：抒出征之豪情；惜战士之辛苦；怜思妇之断肠；赞战士之死国;讽将帅之骄逸； 盼边地之和平。

思考2：概括诗歌的艺术特色

明确 ①善于描写边塞风光，渲染战争气氛。

②运用对比手法，深化作品组主题。从全文来看，出兵时的金鼓震天和战败后的困苦凄凉形成鲜明对比，突出了战败原因在于将领的腐败无能；从全文的描写来看，士兵的效命死节和将军的恃宠贪功形成对比，讽刺那些深受皇恩却不思报国的将领；结尾提出李广，又是古今对比，突出了那些只知寻欢作乐、纵情声色的将军的丑态，使诗歌寓意深刻。

③七言歌行，参用律句，形成音调之美，句式整散结合，语言铿锵有力。

总结

本诗具有丰富的思想内涵，概括了开元年间唐军将士戍边生活的多个方面。重点在于揭露军中官兵苦乐悬殊，抨击将帅腐败无能切不恤士卒，对浴血苦战的士兵寄予深切同情。清宋宗元《网师园唐诗笺》评价此诗“沉痛语不堪多读”

任务活动三 比较阅读，拓展延伸

任务说明：同样一个题材，不同作者会选择不同的形式加以表现，不用的语言加以呈现；同一体裁，不同时间会有不同的情感寄寓和志趣表达。文学的“和而不同”的美学观念，从未过时。将相关作品放在一起进行对比阅读，可以拓宽品读者的情感体验，加深对主题的认识，鉴赏不同的艺术手法。

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对比阅读

送赵都督赴代州得青字

王维

天官动将星①，汉地柳条青。

万里鸣刁斗，三军出井陉。

忘身辞凤阙，报国取龙庭②。

岂学书生辈，窗间老一经。

【注】①天官：天上的星官。将星：古人认为中央的大星是天的大将，外边的小星是吏士；大将星摇晃是战争的预兆，大将星出而小星不同出，是出兵的预兆。②龙庭：原指匈奴单于祭天的地方。这里借指敌虏。

思考：后世认为高适的《燕歌行》远比此诗深刻，有着此诗没有表达的情感，请简要概括（至少两条），并写出相关诗句。

明确 表达对边关严峻形势的担忧（山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨）；表达了对主将骄逸轻敌，不恤士卒的愤慨（战士军前半死生，美人帐下犹歌舞；身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围）；表达了对底层士卒艰苦战争生活的无限同情（铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后；少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首；相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋；君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军）。

课后作业

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