《荷花淀》模板教案

2023年12月25日发(作者：春节谚语)

蔚志升2020-2021学年第二学期19级学前、19级春考语文教案 教案总第33-35教案审阅人：张玉娜

淄博理工学校2020 ——2021学年度第 二 学期

教学方案设计

课题名称

授课班级

授课地点

19学前、19春考

各班教室

荷花淀

授课时数

授课形式

3课时（可以机动）

讲读，讨论，练习

《荷花淀》是中职语文教材第三册第七单元第五课。课文讲述的是抗日战争时期发生在白洋淀地区的故事。七个小伙子参军在走几天，他们的妻子便找借口去探望。回家路上，她们在 敌船的跟踪时，碰巧把敌人引入了她们丈夫所在部队的埋伏圈，一举歼教材分析

灭了敌人。课文成功塑造了一群青年妇女的形象，她们勤劳、朴实、乐观、坚强，在战火的硝烟中，她们像白洋淀盛开的荷花一样美丽动人。全篇充满浪漫主义气息和乐观精神，语言清新，意境优美。教学中注意引导学生欣赏通过典型的生活细节透视人物心理，揭示人物和生活的内在美。

19级学前、幼1、幼2学生对中国现当代小说阅读较少，特别是学情分析

现代作家的小说，学生知之甚少。教学中着重应该指导学生掌握小说欣赏的方法，培养其小说阅读的能力。

1、了解孙犁及《荷花淀》的相关文学常识；

2、学习本文如诗如画的场景描写。

知识目标

3、理解景物描写和对话描写中体现的“四美” ——意境美、情感美、含蓄美和情操美。

1、引导学生通过快速阅读抓住主要梗概,把握小说的主要内容,进而对重点段落和人物的对话进行细读,揣摩小说能力目标

的语言和行文特点。培养学生分析人物形象的能力；

教学目标

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2、培养学生的归纳、综合能力以及思辨能力。

1、品味本文诗情画意和乡土气息完美统一的意境美。

2、从小说的人物和语言中感受小说的情感美、含蓄美和情素质目标

操美。

3、引导学生通过“四美”来感受中国文化之美。

1、品味本文诗情画意和乡土气息完美统一的意境美。

2、从小说的人物和语言中感受小说的情感美、含蓄美和情操美。

3、引导学生通过“四美”来感受中国文化之美。

1、 引导学生正确理解夫妻话别场面水生夫妇含蓄的情感表达。

2、 领悟水生嫂等劳动妇女的探望丈夫前的对话描写，分析人物心理和性格特征。

教学重点

教学难点

教学流程

导入新课—作者简介—写作背景—课文初读—整体感知—阅读与欣赏—课堂小结—巩固提升—拓展训练

学法

认真听课，记笔记

教法学法

教法

讲解，学法指导

资源名称

教学环节

与资源

软件资源

硬件资源

对教学内容的支撑

笔记本电脑、U盘

多媒体投影仪

Office办公软件

作用

存储课件

播放课件

制作课件

教学过程

（课前准备、课中实施、课后延伸）

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

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阅读《荷花淀》全文，结合相关文学评论，深入研读课文，制作PPT。

课前准备

从网上搜索关于“山药蛋派”作家的材料，关注孙犁的作品。

了解课文相关资料，为课文学习打下基础。

一、导入新课

中国共产党领导下的敌后抗战

听课，做笔记

激趣导入

二、孙犁《荷花淀》

1、作者孙犁：

孙犁原名孙树勋，1913年生，曾用笔名芸夫，河北安平人。现当代小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”创始人。1927年开始文学创作，1939年后参加抗日工作， 1944年在延安发表《荷花淀》《芦花荡》等短篇小说。此外，还有长篇小说《风云初记》（三集），中篇小说《铁木前传》，文学评论集《文学短评》。《白洋淀纪事》是作者最负盛名的一部小说和散文合集，其中的《荷花淀》《芦花荡》等作品，成为“荷花淀课中实施

（ 4 0

分钟）

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派”的主要代表作品。孙犁的小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被称之为“荷花淀”派。

2、作品《荷花淀》：

《荷花淀》是孙犁在1945年创作的优秀短篇。作品写的是抗日战争时期冀中人民的斗争生活。但作者没有正面渲染站在的严酷，而是以轻松明快的笔调，通过白洋淀妇女由送夫参军到自觉地组织起一支战斗的队伍的细致描绘，歌颂了中国农村劳动妇女的美丽心灵。她们识大体顾大局，爱丈夫更爱祖国。作品成功地把这两种爱融为一体，生动地表现了根据地军民在中国共产党的领导下，英勇抗战的爱国主义精神。全篇洋溢着战斗的乐观主义的革命激情。字里行间渗透着作者对祖国和人民的真挚的爱。

作者主要通过对水生嫂和妇女群像的成功塑造使主题得到充分的表达。包含着亲切自然的人情味的描写，细致入微地表现了妇女们思想感情的丰富性和复杂性，表达方式也十分传神：似是讪笑，其实暗含着夸奖丈夫的由衷喜悦；别离的感伤后面，又有着为丈夫的行动感到的自豪；表面的埋怨，表现了为爱着丈夫，因而不甘落后于丈夫的自尊。这些都被强烈的爱国主义精神照射的富有光彩。

作品构思新颖，情节开展疏密相间，详略得当，富有节

介绍作家作品，帮助学生掌握相关文学常识。

了解故事情节，为分析课文做准备

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奏感。对一般性的情节，作粗线条的勾勒或侧面的暗示。对夫妻话别、遭遇战等典型场面则工笔细描，重点渲染。作者把紧张的战斗和日常生活细节糅合起来，按照生活的顺序，自然地展开故事。在动作、对华和细节中细致入微地刻画人物心理，笔墨俭省，形象传神。作品以富有感情的笔触，揭示了人物和生活的美，揭示了劳动和战斗的诗意。全篇情景交融，意境优美，语言朴素无华，真实自然，形成了一种特有的清新隽永，融小说、散文、诗歌的特点为一体的散文诗式的小说的独特风格。

扫清课文中的字三、初读课文，掌握生字词

缠绞 修长 垛 duò 虾篓

惦记 diàn 藕断丝连 晌午shǎng 稻秧 脱缰 菱角

冒冒失失 梭鱼 穿梭 摇橹

哨兵 震荡 隐蔽 聚精会神

打捞 吆喝 撅着嘴 凫水

fú 横 hèng 警戒 围剿

jiǎo

在书上画出来，熟记词障碍

之。

小组探究，发言

让学生学会独立概括小说故事情节

四、整体感知

五、阅读与欣赏

（一）、从环境中感悟意境美：

1、找出景物描写的段落，感悟小说的意境美，并分析景物描写的作用。

景物描写的段落：

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月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带新鲜的荷叶荷花香。

现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。

她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就象铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。

景物描写的作用：

（1）为人物提供背景，烘托人物形象。

（2）情景相生，展现人物的精神面貌——“一切景语皆情语”。

（3）为情节的展开做好的铺垫。

（二）、从人物对话分析人物的心理和性格特征：

1、分角色朗读水生夫妻话别的对话，读出其深情与含蓄。

2、分析水生嫂在夫妻话别这段对话中的心理变化。

欣赏环境描写的句子，体会其作用

积极发言，回答问题

分角色读课文

深入探究

思考问题，积极发言

积极发言，回答问题

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分角色朗读

思考，发言

女人低着头说：“你总是很积极的。”

“低着头”表现了水生嫂的性格：传统贤惠的农村妇女，对丈夫很顺从；

用不满的语气表达了满意的心情。有一丝嗔怪，但并未反对，说明她深明大义。

“你走，我不拦你。家里怎么办？”

深明大义；对家庭很有责任感；对丈夫依恋。

“你明白家里的难处就好了。”

坚强；对于丈夫给予的理解感到欣慰。

水生嫂的形象

既有中国妇女传统的美德，又具有抗日根据地妇女进步的特点。她温柔、贤惠、善良、体贴，又深明大义，识大体，顾大局。

3、分角色朗读水生嫂等劳动妇女要去探望丈夫前的一段对话，读出其含蓄与羞涩来。

4、从对话中揣摩水生嫂等劳动妇女的心理。

读出感情，仔细体悟人物内心。

培养学生的概括能力

引导学生分析人物形象，揣摩人物心理的变化。

学生读课文

记笔记

读课文

“你看，说走就走了。”

“可慌哩！比什么也慌，比过新年，娶新——也没见他这么慌过！”

“拴马桩也不顶事了。”

“不行了，脱了缰了。”

读课文

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“一到军队里，他一准得忘了家里的人。”

别具一格的“夸夫”：不好意思直说，表面怨，实际赞。

赞丈夫的革命热情，奋不顾家，乐观主义。

读课文

（三）传神的细节描写

女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。

1、关心丈夫，全神贯注地听，不留心手里的苇眉子；

2、内心震动的外现；

3、依恋又不事声张。

她们都抬起头往远处看了看。

1、“口是心非”，下意识的动作，情之所致；

2、推动情节发展，从而发现敌人。

女人们到底有些藕断丝连。

这是个普通的成语，用在这里却非常贴切。

1、它富有地方色彩，富有荷花淀风味；

2、它十分准确地表现了这些女人对丈夫的思念。

小组合作，探究欣赏

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课中实施

（ 40分钟）

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课堂小结（ 2分钟）

布置作业（ 3分钟）

一、认真阅读景物描写片段，体味词语隐含的意义及其作用：

１．"现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。"

２．"她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就象铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。

二、指出以下各句带点词的表达作用：

１．女人的手指震动了一下。

２．苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

３．几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包裹丢给了他们。说完，把纸盒顺手丢在女人们船上。

4．小船窜进了荷花淀。

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作者为了表现抗日根据地人民热爱生活，热爱祖国的精神，虽然反映的是残酷的战争年代，但是他不是通过渲染战争的残酷来表现人物的革命总结英雄主义，去歌颂爱国主义精神，而是通过展现人物对家乡的爱，对生活的爱，来刻画人物革命乐观主义精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义课后评价

精神。所以在作品中，我们看不到残墙断垣，看不到硝烟烈火，看不到血污泪痕，看到的是明月，清风，荷香，银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的延伸

荷箭……一切都是那么清新，明朗，美丽。

拓展思考题：试以水生嫂和祥林嫂为例，说说时代变迁对妇女命运的影响。

延伸

板书设计

教学反思

主要创新点 目标达成度

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教学中重视对学生的引导，设身处地地思考问题，激励学生大胆发言；分析人物形象，特别注意结合文本，读的深度有了，理解才透彻。拓展延伸效果好，起到了激励教育的作用。

90%，立德树人作用明显。