湘少版三年级英语下册Is this an orange说课稿

2023年12月25日发(作者：罗永浩语录)

《Is this an orange?》说课稿

一、教材分析

《Is this an orange?》 是湘少版英语教材三年级下册的第七单元。本单元是湘少版英语教材中，集中学习水果单词的一个单元，在整个知识体系中具有不可缺少的作用，因为水果是生活中比较常见的食物。本课为本单元的第一课时，教学内容分为A,B两部分。

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的自主学习能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。本课时旨在培养学生学习英语的兴趣，能在自主学习、合作交流中获取英语信息，能灵活的运用知识。培养学生的学习自信心，为学生的可持续发展打下良好的基础。

二 、教学目标分析

1、语言目标

（1）能听懂、会说、认读新单词apple、pear、banana、orange、lemon；

（2）能运用一般疑问句“Is this ...?”询问水果的名称，并能用“Yes, it is. / No, it isn’t”做出简答的回答；

2、应用目标

（1）能在图片、实物、或简笔画的帮助下指认水果；

（2）能在触摸猜物和角色表演的环节中向同伴告知水果的名称；

（3）能听懂、会说A部分的对话；

（4）通过学习谚语“An apple a day keeps the doctor

away.”能够了解多吃水果有益身体健康的生活常识。

3、情感目标与价值观

（1） 培养学生有礼貌地表达个人需要；

（2） 在合作学习中，增强学生之间的团队合作精神；

（3） 运用多种形式的英语教学方法，最大程度激发和调动学生学习英语的兴趣。

三、学生分析

1、三年级的学生经过上半期的英语学习，对英语有一定的认识，可贵的是他们依然对英语充满浓厚的兴趣，本课的单词都身边常见的水果，他们对会对这些单词很感兴趣的。

2、他们能听懂一些简单的英语课堂指令；

3、他们思维活跃，能积极大胆地表现自己。这些在很大程度上能极大的激发他们的英语学习兴趣，为英语课堂教学带来了活力；

4、但由于学生学习英语的大环境非常的短缺，学生基本上只有在英语课上学习英语、说英语，在语言交际方面存在很大的难度，这样，为英语教学带来了一些负面影响。

四、教学重点、难点分析

1、重点：

1）、能听懂、会说、认读新单词apple、pear、banana、orange、lemon，并用句型“Is ?”询问水果名称并作简单的回答。

2）、让学生感知冠词a/an的用法。

2、难点：掌握一般疑问句“?”的结构及回答。

五、教学资源

（1） 湘少版三年级（上）英语教材；

（2） 学生准备苹果、香蕉、梨子、桔子等水果；

（3） 教学环境：多媒体教室、教学课件

六、 教法、学法分析

1、本课内容比较简单，主要是学习几个水果的单词，及一个句型的操练。以我主要采用游戏和表演对话法来进行教学的。

2、采用老师引导，学生自主的学习方法。

七、 说教学程序

Step 1 热身 Warm up

本环节以师生问候和复习为主。

【设计意图】课前热身，营造英语学习氛围，提高学生的学习热情，复习旧知，为新课做好铺垫。

Step 2 新课呈现Prentation and drill

本环节从创设真实的语境入手，运用多媒体课件展示新语言知识点，让学生在看、听、模仿、说、交流、游戏、节奏几个环节着手。

【设计意图】

1、 在真实的情景中呈现新内容，帮助学生学习、理解新单词，培养学生良好的听音、模仿能力，同时也运用旧单词的发音规律，掌握新单词的发音；

2、 增强学生间的合作意识，培养学生间的团结协作精神，在交流中提高学生说英语的能力；

3、 玩是孩子们的天性，小学英语旨在培养学生学习英语的兴趣，让学生在学中玩，玩中学，既符合学生的年龄特点，又符合小学英语新课程标准的宗旨，何乐而不为；

4、节奏练习，朗朗上口，学生容易接受，把新知识的学习化简为易，又加深、巩固了本课的新单词与句型。

Step 3 趣味操练 Practice

本环节从以下几个环节入手：

1、 听录音，感悟、理解课文A部分

2、 听录音，跟读

3、 老师领读

4、 六人小组活动，分角色表演读

5、 学生反馈

【设计意图】让学生真正成为课堂的主人，课堂上应该实实在在的体现，此环节把大量的时间还给学生，让学生在自主学习中由被动转化为主动，通过小组合作、汇报、分角色表演，感悟成功的喜悦，提高学生读英语和表演英语的能力

Step 4 巩固Consolidation

本环节让学生先看提示语。弄明白活动要求，然后先自学语言材料，两人自由组合，运用事先准备好的食物，自编自演对话。

【设计意图】把教材灵活处理，学生根据提示自编自演对话，提高学生的英语口语交际能力

Step 5 练习 Exerci

本环节创设了三个闯关练习。

【设计意图】根据学生的学习层次，设计不同的练习，并运用闯关的游戏形式，让学生对练习产生兴趣，把练习的乏味性变成趣味性，更符合学生的学习需要。又加深巩固了本课的单词与句型，一举双得。

Step6 总结 Summary

本环节设计了小结与家庭作业两个环节。

【设计意图】学生在回顾中巩固、加深本课的新单词和句型；课后家庭作业，丰富学生的英语词汇量。

七、 教学反思

1、 课前热身、营造气氛

万事开头难，良好的开端是成功的一半。英语课堂讲究的就是一个良好的学习氛围。因此，在热身环节，我创设了师生问候与复习环节，目的在于先营造一种英语学习的氛围，同时又复习了旧知识，为新课做好铺垫。

2.创设真实的语境

真实的语境是学生有目的学习的重要途径，对知识掌握和语言能力的培养有至关重要的作用。因此，在新授环节我运用了多媒体创设了购物的真实情景，真实的语境，能营造出英语学习氛围，极易感染学生，让学生在语境中学习新单词与句型，学生通过看、听、说，轻松地理解、掌握新语言知识。并在语境中提高学生运用英语进行口语交际的能力。

3、游戏、节奏练习激趣

小学生由于年龄特点，注意力短暂，在英语课堂中根据内容要求适当、合理安排一些游戏让学生全身心的动起来尤为重要。因此，我创设两个游戏环节。一是看口型，猜单词，本环节主要检测学生对单词的发音情况；二是火眼金睛，本环节是检测学生的反应速度，对单词的熟悉程度。同时也编了个节奏练习，目的在于学生对节奏练习感兴趣，而节奏练习又朗朗上口，学生更容易接受与掌握。体现了新小学英语

新课程标准的宗旨：激发和培养学生的学习兴趣。

4、练习层次化

十指有长短之分，学生的学习也有层次之分。因此在英语教学中有必要设计形式多样的练习。在本课中我设计了闯关练习，学生可以根据自己的学习实际选择练习，体现了学生的个体差异，也体现了备课既要备教材，又要备学生，为不同的学生量体制衣。

总之，英语课堂形式多样，各有千秋，其根本目的在于让教师教得轻松，让学生学得轻松。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。