三年级英语下册教案第二单元

2023年12月25日发(作者：天气之子评价)

xxxxx小学课堂教学设计

授课教师

课题

xxxxx

Unit 2 My

family

授课班级 三年级 科目

课型

英语

新授课

备课时间

授课时间 课时安排 第1课时

知识与技能：能够听、说、认读单词：man，father，dad.

过程与方法：能够听、说、 认读句型：Who's that man？He's my

教学目标

father./Hi，Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。

情感态度与价值观：能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。

教学重点

掌握句型：“Who's that man？He's my is my friend，Amy./Nice to meet to meet you，too.”

能在所创设的情境和真实情境中自然使用本课所学内容进行对话，并做到语调自然，发音准确。

教学难点

教、学方法

情境教学法、合作交流法。

1．教师准备主要人物的头饰、朋友和家庭成员的照片。

教、学准备

2．学生准备家人或朋友的照片。

3．教师准备课件或录音。

一、Warming up

1．Let's sing a song.唱歌

活动方式：全班活动。

使用课件或录音机播放歌曲“Boy and Girl”，全班学生分成男女生两大组对唱，学生边唱边拍手。

2．Make greetings with each other.

A：Good morning/afternoon！I'm Lily.I'm from

are you from?

B：I'm from…

A：Nice to meet you.

B：Nice to meet you，too.

活动方式：教师示范，学生以2人小组方式互相问好。

二、Revision&Leading in复习、引入新课

1．口语操练了3－5分钟后，教师示意同学们停止。老师指着一个学生，问另一个学生“Who's this girl？”，提醒学生回答“She is my friend，Amy.”老师用夸张的表情表扬学生，让其他学生有想说的欲望。

一次示范后，教师可让更多的学生用同样的句型提问，并让教

学

过

程

设

计

学生回答，让学生完全理解这句话的意义。

2．让学生在小组间用这个句型互相介绍。

S1：Who's this girl?

S2：She is my friend，Amy.

S1：Nice to meet you.

S3：Nice to meet you，too.

三、Prentation 新课呈现

活动方式：室内会话，实际操作，全班活动。

1．老师让学生戴上准备好的头饰，邀请其中一位起立，指着Amy问全班：“Look！Who's that girl？”。由于刚才已经操练了这个句型，学生会很快地回答：“This/She is my friend，Amy.”，老师给学生们表扬，并强调she的发音。

2．教师请Mike起立，提问学生：“Who's that boy？”，会有学生回答：“She's my friend，Mike.”。这时，老师要强调男孩要用he而不是she。老师可黑板上用简笔画画上一个男孩，在旁边写上he，带读he，让学生跟读。再在旁边画上一个有着长长卷发的女孩，写上she带读she，让学生跟读。

3．教师在教室内，指着不同的学生分别说句子：

She is Lily.

He is Bob.

She's Mary.

He's Liu Tong.

让学生模仿这个句型说话，彻底理解he和she意义并正确区分。

4．课件展示一张全家福。教师指着上面说：

Look！This is my family are 6 people in

my you know who he is？Try to ask me“Who's

that man？”

老师将这个问句多说几次，直到学生听懂、理解并能举手发问：“Who's that man？”，教师再非常清晰地回答：“He's my

father.”。

5．利用课件呈现，教授单词father，mother，man，woman。老师应向学生指出mum和dad更多地用于日常口语当中。

6．播放课件，完整展示Let's talk的内容。让学生跟读并注意强调father和mother的读音。

四、Drills趣味操练

游戏：我是小小配音员。

读完Let's talk几遍后，老师关掉声音只播放画面，让学生以小组为单位，给画面配音。给配合得好的小组奖励。

五、Consolidation达标测评

情景交际。

1．第一次见到Amy的妈妈，你应说：________

A．Nice to meet you.

B．Nice to e you again.

2．你想把朋友Amy 介绍给爸爸时，你应说：________

A．He's my dad.

B．This is my friend，Amy.

六、Summing up & Homework

活动方式：全班活动。

1．引导学生进行评价和自我评价。

Which is the best group?

2．同桌之间交换介绍自己的全家福。

3．布置家庭作业。

①听录音，朗读Let's talk部分的对话。

②将自己画的全家福用本课句子介绍给家长和同伴听。

七、summary回顾总结

Man，man，my father is a man.

Woman，woman，my mother is a woman.

Who's that man？He's my father.

Who's that woman？She's my mother.

I love my family.

I love my father and my mother.

板书设计

Unit 2 My family

Who's that __man__？

__He__is my father.

Who's that __woman__？

__She__is my mother.

教学后记

xxxxx小学课堂教学设计

授课教师

课题

xxxxx

Unit 2 My

family

授课班级 三年级 科目

课型

英语

新授课

备课时间

授课时间 课时安排 第2课时

知识与技能：能够听、说、认读单词：woman，mother，mum，father，dad，教学目标

man。

过程与方法：能够听、说、认读句型：“Who's that woman？She's my

mother”，并能够在具体的语境中灵活运用。

情感态度与价值观：培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。

教学重点

教学难点

掌握表示家庭成员的单词father/dad，mother/mum，man和woman。要求做到发音准确，语调自然。

辅音连缀th的发音。

教、学方法

情境教学法、合作交流法。

1．教师和学生各准备全家福一张。

2．教师准备课件或录音。

教、学准备

3．教师准备一幅family tree的教学挂图，单词卡和图片。

4．教师准备用来评价奖励的小贴画或其它小礼物。

一、Warming up & Revision热身复习

1．Let's chant：Man，man，who's that man？Father，father，he's my ，man，who's that man？Dad，dad，he's my dad.

教

2．Free talk：

学

Group leader：Who's that man?

过

程

设

计

S1：He's my father.

S2：He's my 's tall.

S3：He's my 's a teacher…

二、Prentation呈现新课

1．呈现主题。

活动方式：教师示范，学生理解、跟读并模仿。

老师出示一张family tree的教学图，并指着挂图说“Look！This is my are 7 people in my

are my grandmother，my grandfather，my

father，my mother，my brother，my sister and ，this is my father.”，向学生指出Dad和Mum更多地用在日常口语中。

2．教授新单词。

将单张人物照片分别贴在family tree相应的位置上，逐一教读单词。brother和sister不是本课要求掌握的单词，教师可当作拓展，适当教学。

3．游戏：看谁拿的快。

让每个小组上来两位学生比赛，老师做出某个单词的口型，但不发出声音。其余的学生注意观察，努力分辨后一起读出来。台上的两位学生迅速取下相应的照片，再读一遍。反应快，读得准确的学生得一分。

4．照片全部取下后，挂图上就只有单词了。老师指单词让学生分组比赛，读对的小组得一分，分数最多的小组获胜。

5．放录音或课件，学生听录音认读单词三遍。

三、Drills趣味练习

1．A game：Show me the right picture.

设计思路：本游戏通过听录音并展示相应的照片，提高学生对新单词的认知能力。

活动方式：教师发指令，学生以小组为单位展示相应的照片，拿错的人出局。

T：Show me the picture of your mum.

Ss：(举起起照片并大声地说)This is my mum!

T：Show me the picture of your dad.

Ss：(举起照片并大声说)This is my dad!

2．Let me introduce my family.

请学生拿着自己的家庭照片上台来介绍自己的家庭成员。

四、Consolidation达标测评

英汉句子连线。

1．Who's that woman？ A．她是我妈妈。

2．The man is the father. B．他们是一家人。

3．She's my mother. C．那位男士是爸爸。

4．They are a family. D．那位女士是谁呀？

五、Summing up&Homework

活动方式：全班活动

1．由刚才的活动总结今天的内容。

2．引导学生进行评价和自我评价。

Which is the best group?

3．小组比赛吟唱歌谣。

4．布置家庭作业。

①听录音，将今天所学的单词说给家长听，将今天所学的歌谣唱给家长听。

②将全家福上的人物用英语介绍给同伴和家长听。

六、回顾总结

This is a happy family.

I love my mother.

I love my father.

They love love me.

I love my mother.

I love my father.

They love love me .

This is my happy family.

I love my family.

套用中文歌曲“两只老虎”的曲调来唱“This is my

is my mother.I love you.I love man is

my woman is my boy is my

girl is my sister.I love you.I love you.”，学生会很有兴趣。

板书设计

Unit 2 My family

father(dad) man

mother(mum) woman

教学后记

xxxxx小学课堂教学设计

授课教师

课题

xxxxx

Unit 2 My

family

授课班级 三年级 科目

课型

英语

新授课

备课时间

授课时间 课时安排 第3课时

知识与技能：1.能够听、说、读、写单词：ten, red, leg, pen.

2.了解字母e在闭音节单词中的发音。

教学目标

过程与方法：能够听懂指令，完成Read，listen and circle。

情感态度与价值观：培养学生认真观察、发现规律的能力。

教学重点

教学难点

教、学方法

能够听懂、会说、认读、书写单词：ten，red，leg，pen。

能够了解元音字母e在闭音节里的发音规律，并能准确发音。

情境教学法、合作交流法。

1．教师准备课件或录音机及录音带。

2．教师准备相关单词卡、图片或实物。

3．教师准备有四线三格的小黑板。

4．学生准备同步练习和有四线三格的练习本。

教、学准备

教

学

过

程

设

计

一、Warming up & Revision热身、复习

1．Let's chant.

2．快速说单词：father­mother man­woman dad­mum

3．Sing a song“Hickety，Pickety，My Black Hen”(此歌曲中包含很多含有字母e的单词，目的是让学生感知字母e在单词中的发音，为学生们的进一步学习做好了铺垫。)

二、Prentation呈现新课

活动方式：全班活动

1．课件定格在十人全家福上，让学生数一数，一共有多少人。How many people are there in the picture?

引导学生说出：ten。

利用手势、实物或各种有十个物体的图片，学习单词ten。在四线三格里规范板书 ten。老师带读，学生跟读。注意口型标准，发音正确。

2．老师拿起一位同学的钢笔，问学生：“Oh，what's

this？”，引导学生说出：pen，出示“钢笔”图片，在四线三格里规范板书pen。老师带读，学生跟读。注意口型标准，发音准确。

3．老师指着自己的腿，问学生：“Oh，what's this ？”，引导学生说出：leg。在四线三格里规范板书单词leg。老师带读，

学生跟读。注意口型标准，发音准确。

4．老师指教室内任何红色的物体问：“What colour is

it？”引导学生说出：red。在四线三格里规范板书单词red。老师带读，学生跟读。注意口型标准，发音准确。

三、Drills趣味操练

1．小游戏：找一找。

老师让学生注意自己的口型和发音，读单词，让学生找一找这些单词的共同点。发元音[e]时一定要注意口型，配以手势和动作让学生模仿。给踊跃发言的学生以鼓励。圈出单词里的字母“e”。

2．小游戏：听一听。

设计思路：通过听音辨词，加深学生对元音[e]的印象。

活动方式：小组比赛。

老师用单词卡展示多个含有字母“e ”的单词，老师读，以小组为单位，让学生仔细听，分辨哪个单词里有元音[e]，有的就说Yes，没有的就说No。每说对一次就给该小组加10分。

3．小游戏：写一写。

老师在讲台上用慢速度书写，让学生注意观察，发现了的同学可以抢答是什么单词，给回答正确且反应最快的同学奖励。

4．小游戏：猜一猜。

老师不发声读单词，只运用口型，让学生猜单词，发现了的同学可以抢答是什么单词，给回答正确且反应最快的同学奖励。

四、Consolidation达标测试

选出与所给单词画线部分发音相同的单词。(填序号)

①he ②egg ③ven

④she ⑤pencil

leg

五、Summing up&Homework

活动方式：全班活动。

1．早晨和晚上各听A部分Let's talk和Let's learn中的录音10分钟，将单词和课文读给家长或同伴听。

2．在家庭作业本上认真规范地书写本课单词。

六、summary回顾总结

Ten，ten，ten，I have ten fingers.

Red，red，red，I like red.

Leg，leg，leg，this is my leg.

Pen，pen，pen，I have a red pen!

板书设计

Unit 2 My family

ten leg

red pen

教学后记

xxxxx小学课堂教学设计

授课教师

课题

xxxxx

Unit 2 My

family

授课班级 三年级 科目

课型

英语

新授课

备课时间

授课时间 课时安排 第4课时

教学目标

知识与技能：能够听、说、认读单词：brother。

过程与方法：能够听、说、认读句型：Who's that boy？He's my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。

情感态度与价值观：培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。

能够听、说、理解句型：Is she your mother？Yes，she is .Is he your

father？No，he isn''s my teacher!

能够听、说、理解句型：Is she your mother？Yes，she is .Is he your

father？No，he isn''s my teacher!

情境教学法、合作交流法。

课件、录音、词卡、照片。

教学重点

教学难点

教、学方法

教、学准备

一、Warming up 热身

活动方式：将全班分成两大组，采取师生、生生对唱的形式，课件或录音机播放音乐。

二、Revision&Leading in复习、引入新课

活动方式：学生拿出家庭成员照片，在小组内进行日常口语交流。(时间3－5分钟)

S1：Good morning，S2.

S2：Good morning，S1!

S2：Look！This is my family photo.

S1：Oh！Who's this man?

S2：He's my father.

S1：Who's that woman?

S2：She's my mother.

三、Prentation呈现新课

活动方式：自主学习，小组交流合作，交互语言学习。

1．呈现主题。

投影仪呈现一位学生带来的一张有着7人以上的大照片。教师一个一个指着上面的人物，与学生进行对话：

教

学

过

程

设

计

T：Who's this man?

S：He's my grandfather/father.

T：Who's this woman?

S：She's my mother.(接着自然引出)

T：Who's this boy?

S：He's my brother.

T：Who's this girl?

S：She's my sister.

2．课件播放Let's talk的动画和配音。放完一遍后，教师提问：

Is this Sarah's brother?

Is this Sarah's sister?

然后再看一遍动画，让学生用Yes或No来进行选择性回答。

3．学生跟读Let's talk部分的内容。

4．教师教读Let's talk部分的内容，注意发音。

5．看图，每两人为一小组，表演对话。选3－4个小组上台表演，演得好的小组给予奖励。

四、Drills趣味练习

活动方式：对话，游戏，小组活动。

开火车连锁操练。

分小组比赛，学生相互用自己带来的家庭成员照片进行对话，形式可以不拘一格。奖励说得好，气氛热烈的小组。

A：Look！I have a picture.

B：Who's that gril?

A：Guess.

B：Is she your sister?

A：Yes，She's my sister.

让学生拿出纸和笔画出任意一个家庭人物(不必很像)。老师将部分图画用投影仪呈现并进行对话：

T：Is he your father/grandpa/brother?

S：Yes，he is./No, he isn't.

T：Is she your mother/grandma/sister?

S：Yes，she is ./No，she isn't.

五、Consolidation达标测评

你问我答。

A．No，she isn't. B．Yes，he is.

C．He's my brother. D．She's my mother.

( )'s that boy?

( )'s that woman?

( ) he your father?

( ) she your mother?

六、Summing up&homework

活动方式：全班活动。

1．由刚才的活动总结今天的内容。

2．引导学生进行评价和自我评价。

Which is the best group?

3．布置家庭作业。

①听录音，熟读Let's talk 部分的学习内容。

②与家长或同伴玩Let's play部分的游戏。

七、回顾总结

This is a ，look，look!

Who's this man？He's my father.

Who's this woman？She's my mother.

Who's this boy？He's my brother.

Who's this girl？Is she your sister?

No！No！No！It's 's me!

Unit 2 My family

Who's that boy?

He's my brother.

Is she your mother?

Yes，she is.

教学后记

xxxxx小学课堂教学设计

授课教师

课题

xxxxx

Unit 2 My

family

授课班级 三年级 科目

课型

英语

新授课

备课时间

授课时间 课时安排 第5课时

知识与技能：能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma,

grandfather, grandpa, family

教学目标

过程与方法：能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。

情感态度与价值观：培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。

教学重点

教学难点

能够在具体的语境中灵活运用句型：This is…

能够在具体的语境中灵活运用句型：This is…

教、学方法

情境教学法、合作交流法。

教、学准备

课件、录音、照片。

教

学

过

程

设

计

一、warming up热身

通过唱歌，复习有关家庭成员的单词，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围。

活动方式：将全班分成两大组，采取师生、生生对唱的形式，课件或录音机跟随播放音乐。

二、Revision&Leading in复习、引入新课

通过对话活动，进一步熟练和巩固家庭成员单词和询问家庭成员的句型，为后文的学习做好准备。

活动方式：全班活动，小组竞赛。

教师出示人物照片或图片(尽量是学生之前都没看到过的，使

学生有新奇感，不容易认出来)。设计对话如下：

T：Do you know who he is ？Ask me plea！Come on！Who can try?

A：Who's that man?

T：Guess!

A：Is he your dad /grandpa/friend?

T：No，He's my…

三、Prentation呈现新课

1．活动方式：教师示范，学生理解、跟读并模仿。

教师出示一张family tree的教学挂图，并指着挂图说：

Look！This is my family .There are 7 people in my

are my grandfather，my grandmother，my

father，my mother，my brother，my sister and ，this is my father.

从学生都熟知的father和mother来引出grandfather和grandmother，学生更容易接受。向学生指出grandpa和grandma更多地用于日常口语中。

2．教授新单词。

将单张人物照片分别贴在family tree相应的位置上，逐一教读单词。

3．游戏：看谁拿得快。

请每个小组上来两位学生比赛，老师做出某个单词的口型，但不发出声音。其余的学生注意观察，努力分辨后一起读出来。台上的两位学生迅速取下相应的照片，再读一遍。反应快，读得准的学生得一分。

4．照片全部取下后，挂图上就只有单词。老师指单词让学生分组比赛认读，读对的小组得一分，分数最多的小组获胜。

5．播放录音或课件，学生听录音认读单词三遍。

四、Drills趣味练习

活动方式：教师发出指令，学生以小组为单位展示相应的照片，拿错的人出局。

T：Show me the picture of your mom.

Ss：(举起照片并大声说)This is my mum!

T：Show me the picture of your dad.

Ss：(举起照片并大声说)This is my dad!

五、Consolidation达标测试

看图，判断胡图图对家人的介绍是(√)否(×)正确。

( )This is my family.

( )This is my brother.

( )This is my grandma.

六、Summing up&Homework

活动方式：全班活动。

1．由刚才的活动总结今天的内容。

2．引导学生进行评价和自我评价。

Which is the best group?

3．布置家庭作业。

①听Let's learn部分的录音，并说说自己的家庭成员。

②将今天所学的歌谣唱给爸爸妈妈听。

七、Summary回顾总结

Mother，mother，this is my mother.

Father，father，this is my father.

Brother，brother，this is my brother.

Sister，sister，this is my sister.

I love my mother.I love my father.

I love my brother.I love my sister.

They love are very happy!

板书设计

Unit 2 My family

教学后记

xxxxx小学课堂教学设计

授课教师

课题

xxxxx

Unit 2 My

family

授课班级 三年级 科目

课型

英语

练习课

备课时间

授课时间 课时安排 第6课时

教学目标

知识与技能：能够完成Start to read和Let's check部分的读句子、选句子和听力练习。

过程与方法：能够听懂、会说、认读本单元相关单词。

情感态度与价值观：能听懂Story time部分的小故事，并尝试表演。

教学重点

1．能够完成Start to read部分的读一读，连一连的练习。

2．能够完成Let's check部分的听音练习。

1．能用英语向大家介绍自己的家人。

2．听懂并能够表演Story time部分的小故事。

教学难点

教、学方法

情境教学法、合作交流法。

1．教师准备课件或录音机及录音带。

2．教师准备相关单词卡和图片。

教、学准备

3．教师和同学准备全家福照片。

4．教师准备书写用小黑板，学生准备书写用纸。

一、warmming up & Revision热身、复习

1．Enjoy the song“I love my family”．

2．Free talk：用全家福照片进行会话交流。

二、Prentation呈现新课

1．Start to read.呈现P19 Read and match中的内容，讲明题意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。

2．Let's check.

(1)Listen and number.先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。

(2)Look and tick.让学生看图，根据图片从A和B中选择正

确的一项，然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。

3．Story time.

(1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。

(2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。

(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，学生模仿学说。

(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题。

A．Who's that woman?

教

学

过

程

设

计

B．Is she beautiful?

C．What does she do？(Who 's she？/What's her job？)

(5)让学生汇报讨论的结果，教师进行总评。

(6)让学生听音、模仿、学说故事。

(7)让学生分角色表演故事。

三、Drills趣味操练

1．Draw pictures and make a family tree.

2．Listen and choo.教师在黑板上贴出本单元的重点单词，然后请一组学生表演对话，另一组学生根据对话内容拿下黑板上的单词。对话如：

S1：Hello，Peter.

S2：Hello， to meet you.

S1：Nice to meet you，'s that man？He's so

tall.

S2：He's my grandpa.

四、Consolidation达标测试

选择题。

( )1.—Who's that boy?

—________is my brother.

A．He B．She C．I

( )2.—Is she your grandmother?

—No，________．

A．he isn't B．she isn't C．he is

五、Summing up&Homework

活动方式：全班活动。

1．早晨和晚上各听本课录音10分钟，将单词和课文读给同伴和家长听。

2．让学生背诵并书写本单元四会单词。

六、Summary回顾总结

Look at my are happy.

This is my is my grandma.

Grandpa is a is old，too!

This is my is my mother.

Father is is cool，too!

This is my is my sister.

Brother is is young，too!

I am very are happy，too!

板书设计

Unit 2 My family

教学后记