人教版PEP三年级下册英语Unit3Atthezoo教案(一)

2023年12月25日发(作者：大山之子)

Unit 3 At the zoo

Part A

教学内容

Let' s talk Draw and say Let' s learnLet' s doLet' s spell

【知识目标】

1. 能够掌握A部分Let's learn中的二会单词和Let's talk中的重点句子；

教学目标

2. 冃匕够掌握Lets spell中元音字母i在闭音节中的发音规律并止确发音。

【能力目标】能用所学的词汇与句型“Look at that动物.It

'形容词.”来描述某

动物的特征。

【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。

1. 掌握元音字母i在闭音节中的发音；

教学重点

2. 掌握词汇thin, fat, short, tall的听、说、认读；

3. 句型 “Look It 的运用。.”

教学难点

1. 元音字母i在闭音节中的发音规律；

2. 正确使用形容词；

3. 听懂Let ' s部分的指令并做出相应的动作。

课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小 红花、课件等。

教学准备

课时安排

3课时

匕救举过程

第一课时

教学过程

一、

Warm-up & Revision

1.

2. 日常口语问候。

批注

合唱歌曲 “I love my family。 ”

二、Prentation & Practice

1.

Let

'

s learn

(1)

图片并说：

(2) 教师快速展示猴子的图片。

T:What' s this? S1:lt ' s a monkey.

教师在课件上出示动物园的Look this is a zoo.

教师快速展示长颈鹿的图片。

T:What' s this

T:It ' s a giraffe.

将monkey与giraffe板书在黑板上并带读。

(3) 展示图片：两只胖瘦对比很明显的猴子。

Look at this

Look at that

板书thin与fat并带读。

(4) 继续展示图片：两只高矮不一的长颈鹿。

Look at this

Look at that

板书tall与short并带读。

(5) 播放Let s lear部分的录音，学生跟读单词与句子。

(6)

呈现不同形态特征的几种卡通动物图片，

教师在课件上让学生看图描

(指着近处的较咼的长颈鹿)

(指着远处的较矮的长颈鹿)

'(审指着近处的瘦猴子)

'(指着远处的胖猴子)

长颈鹿为新单词，学生不会回答)

通过图片在句

子中引出新单

词，更形象、直

观。

s fat. ”

述动物特征。女口：呈现一只胖猫图片时，学生应该说“Look at that

(7) 拓展用于描述人物特征的句型 “She'

句型拓展可帮

助学生学会描述

s/He形容词.'教师指着班上最高 的学生说：“She s/He' s多举几例描述班上其他学生。

(8) 游戏：猜一猜。教师用课件呈现名人图片，学生任选一位描述，其他 学生

人物特征。猜名

人游戏有趣，学

生活动热情咼。

的淘汰坐下，最后站着最多的小组获胜。

(4)播放录音，学生边跟读边做动作。

画一画你最喜欢的动物并向家长 描Unit 3 At the zoo

作业

设计

述你画的动物的特征。

板书

mon key giraffe

设计

thin

—

fat tall

—

short

Look at lt

'

s...

第二课时

教学过程

一、Warm-up & Revision

1. 游戏：What s missir？教师将fat，thin，tall，short四张单词卡片拿在手

中，让学生认读一遍之后，藏起其中的任意一张，让学生猜是哪一种单词 卡片不见了。

2. 游戏：我说你做。请四名学生一人说一句Let ' do部分的指令，其余学 生做动作。如：全体起立，当一名学生说：“Be

short,short,short!时，其他学生要做出蹲下的动作。

批注

不同的游戏可

以调动学生的积

极性，使英语学

习不至于枯燥乏

味，充分调动了

学生的眼、耳、

口、身体。

二、Prentation & Practice

' s talk

（1）教师先用课件展示对话图片，但不呈现文字，介绍对话情景：

ss

“ Mi

(2) 学生们仔细观察图片并思考回答问题，然后请两名学生分别回答这两

个问题。

T:How many ani mals do they e?

S1:Three.

T:What are they?

S2:Two giraffes and a bear.

(3) 再次观察课件上的长颈鹿的图片，指着较高的长颈鹿让学生看图介绍：

S1:Look at that ！ ' s tall

T: ' s sota教师可多说两遍，重读强调 so并简单讲解so的用法) 再次观察课件上的胖熊的图片，让学生看图介绍：

S2:Look at that ！ ' s fat

T: ' s also short' s short and!fat

(4) 播放对话录音三遍，学生听对话并跟读。

(5) 请三名学生分角色试着朗读对话。

(6) 教师再带领学生将对话读两遍。

(7)

见到的动物的特征，

动物以及形容词做替换练习。如：

S1:Look at that mon key.

S2:Wow!lt ' s so thin!

S3:An elephant!

S2:Ha!It ' s big and tall!

and say

说一说，画一

(1)教师在黑板上画一只小猫，画完一半时让学生猜测教师画的是什么动 物。

画，动一动，让

T:Look!What ' s this?Guess!

S1:It ' s a dog.

T:No.

让学生回忆自己在动物园仿照对话，替换对话中 的替换对话中的

关键词练习对

话，有助于学生

运用句型。

学生在玩中学，

在学中玩，教学

效果很好。

（2） 游戏：击鼓传花。全班分成八大组进行活动，教师播放音乐，音乐开 始时就开始传花，音乐停止小红花在谁手上，那位学生就展示自己回家画

的动物并介绍。女口：当展示的是一只胖狗时，应介绍说：Look at my

fat! ”

（3） 看课本，说一说陈杰与John画的动物的特征。

（4） 教师带领学生将句子读三遍。

（5） 游戏：你说我画。教师向学生描述动物，学生画出相应的简笔画。女口： 教师说：“It ' s a 学生要画一只胖猪图。评出画得又对又好的学生， 奖励一朵小红花。

听Let s ta部分录音，跟读五遍。

s

作业

设计

板书

设计

Unit 3 At the zoo

It ' s so tall

It ' s short and!fat

第三课时

教学过程

一、Warm-up & Revision

诵读歌谣，让学生复习前面的句型。

Tall,tall, giraffe is tall.

Short,short, cat is short.

Thi n,thi n,th in .The mon key is thi n.

Fat,fat, dog is fat.

批注

二、Prentation & Practice

1. 教师在课件上展示一头体型庞大的猪的图片， 介绍说：“Look at the

' s a big板书pig”与big，教师带读三次。

2. 课件呈现数字6图片与牛奶图片，教授单词six与milk，并板书在黑板上,

带学生读三遍。

3. 让学生读一读黑板上的四个单词，找一找它们的共同字母，说一说这个 共同字母的发音。

4. 教师讲解发音要领：“ i辅音字母”发音为/I/,嘴唇微微张开，舌尖抵下齿,

舌前部抬高，嘴巴扁平。

5. 游戏：听音辨词。教师用单词卡片展示多个含有字母i的单词，请学生读,

读完后要判断该单词中的i是否发/I/的音。

6. 播放Listen，repeat and chan部分的录音，学生跟读。

7. 播放Read and listen部分的录音，学生跟读。

8. 播放Listen and write.部分的录音，要求学生听音规范地在四线三格内写

单词。

多听录音，便

于学生模仿规范

发音。掌握字母

的发音，对今后

单词的拼写很有

帮助。

作业

设计

在家庭作业本上规范地将本课单

词各抄写两行

板书

设计

pig big

Unit 3 At the zoo

six milk

厶堂◎结

在A部分我们学习字母i在闭音节中的发音，学习了四个形容特征的词，学习了描述动物 体态特征的句型。在句型的学习中进行了相应的拓展，让学生了解了如何简单介绍人物的体 态特征，意在培养学生的学习迁移能力。不同活动的设置，使学生学得轻松，同时也让学生 掌握了相应的知识。

Part B

教学内容

教学目标

Let ' talk Make a monster Let ' learn Let ' So Let ' s

Start to read

Let '

singC Story time)

【知识目标】

能够掌握Let's learn中的二会单词和Let's talk中的重点句子。

【能力目标】

能用所学的词汇与句型“It has (a/an)身体部位+形容词.”来描述

动物某身体部位具有的特征。

【情感目标】

培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。

教学重点

1. 掌握单词small，big，short，long的听、说、认读；

2. 句型“It has (a/an形容词+身体部位.”勺运用。

1. 会区别两种用于描述动物特征的句型 “It '与..“Ifhas..； ”

2. 能听懂Let ' do部分的指令并做出正确的动作。

教学难点

教学准备

课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物图片、课

件等。

课时安排

3课时

A学过穆

第一课时

教学过程

一、Warm-up & Revision

1. 日常口语对话。

2. 学唱歌曲“ At the

ZOQ ”

(1) 教师向学生展示猫、猴子、长颈鹿的图片，学生看图片说单词。

(2) 教师展示老鼠的图片教授单词rat。

(3) 教师将歌词带学生读两遍。

批注

将日常对话 融入到每节课 中，让学生养成 用英文冋候的好 习惯。

(4)播放录音，学生跟学歌曲。

二、Prentation & Practice

' s learn

(1)教师展示大象与小狗的图片，对比大象与小狗。

教师指着大象与学生问答。

T:Look! What' s that?

Ss:lt ' s an elephant.

T: elepha nt is big.（同时用夸张的动作表示 big）

教师指着小狗与学生冋答。

T:What' s that?

Ss:It ' s a dog.

T: dog is small.（同时用夸张的动作表示 small）

板书big与small并带读二遍。

(2)请两名学生分别运用A部分所学的句型描述看到的大象与小狗图片。

S1:Look at that

S2:Look at that

' s big!

' s small!

先教授新单

(3)教师利用课件展示猴子图(图中用箭头指着猴子的尾巴)，教授单词

tail。然后让学生用所学形容词描述猴子的尾巴。

词，再通过已学

的句型拓展到本

课要学的新句型

中，学生更容易

理解新句型的用

法。

S1:The tail is Ion g.

T:Yes. It has a long tail.

带领学生将这两个句子读三遍，板书Ion g。

(4)教师又展示熊猫图(图中用箭头指着熊猫的尾巴)，让学生用两种句

型描述熊猫的尾巴。

S1:The tail is short. It has a short tail.

带领学生将句子读三遍，板书 short,向学生说明short的两种意思。

(5)教师展示鸵鸟的图，让学生看图用英文说一说头、身体、腿、尾巴并

描述这些身体部位的特征。

S1:It has a small head.

S2:lt has a big body.

S3:lt has （two） long legs.（此处学生会说成 “It has a long leg,教师”提醒

学生leg的数量，注意名词的单复数）

S4:It has a short tail.

（6） 播放录音二遍，跟读并模仿单词与句子发音。

（7） 请几名学生起来读一读，检查学生掌握单词发音的情况。

（8） 教师又分别展示卡通人物的图片， 让学生描述人物的典型特征。提醒

学生注意人称代词的使用。

S1:He has a big head.

S2:He has a small head.

' s do

（1） 教师每说一句A部分Let' s （的指令，就请一名学生做动作，其余学

生判断动作是否正确，若不正确就请另一名学生做。

（2） 教师边说B部分Let' s d的句子边做动作，重复两遍，帮助学生理解

句子意思。

（3） 播放两遍录音，学生听录音做动作。

（4） 再播放两遍录音，学生跟读句子。

（5） 游戏：心有灵犀。两人一组，一人做动作，另一人说出动作对应的句

子。女口： 一人将自己的两个手臂伸直时，另一个人要说：“Lo ng Io ng, Io

典型的卡通人

物特征，让学生

学习情绪高涨，

教师还可以让学

生描述其他人物

的典型特征。

作业

设计

用所学句型描述你自己最喜欢的 动物。

板书

Unit 3 At the zoo

big—small

设计

long—short

It

'

s...

第二课时

教学过程

批注

一、Warm-up & Revision

1.男女对唱歌曲“At the zooo ”

2.游戏：猜动物。教师描述动物特征，学生猜测描述的是什么动物。

T:lt s so has a small heado ng n eck.此时教师指着自己的脖子并说：

“This is a neck. ”)Guess!What ' s it?

时间充裕，在

游戏环节可增加

活动，如：让一

名学生描述，其

余学生来猜。

S1:It ' s an elephant.

T:No.

S2:It ' s a giraffe.

T:!

二、Prentation & Practice

1丄et ' s talk

（1）教师展示大象的图片，让学生描述它的特征。每人说一个特征。

S1:It ' s big.

S2:It has a long no .

S3:It has big ears.

学生先自己描

述大象特征，再

听录音更能理解

对话内容。

S4:It has small eyes.

S5:It has a short tail.

（2）播放对话的flash动画，让学生听录音了解对话大意。给出连线题让

学生试着完成。

big

课堂上主要是

以学生为主体，

small long short

通过说一说，画

一画，改变了传

ears tail no eyes

统教学理念。

（3）播放录音，让学生元成并检查连线题，板书词组 a long no,a short

tail,small eyes,big ears并 带读。

（4）教师播放两遍录音，学生跟读，然后带领学生将对话读两遍。

（5）询问学生是否理解对话中各句子的意思， 不懂的提出来，教师为学生

解答。讲解句子 “ Come here,childre n ”的意思。

（6） 游戏：小小配音员。播放对话动画，关掉声音，请四名学生分角色扮 演人物给对话配音，鼓励学生加上相应的动作手势表演。

（7） 仿照对话，替换对话中的动物与特征，自由改编对话。如：

S1:Come here,childre n!Look at the pan da.

S2:Wow!lt ' s black and white.

S3:lt has a fat body.

S4:It has a short tail.

a mon ster

（1） 两人一组，每人描述几个不同部位的特征，然后根据描述的特征画画。

熟读Let ' s ta部分的对话。

Unit 3 At the zoo

a long

作业

设计

板书

no a short tail

big ears

设计

small eyes

It has （ a/an） ...

第三课时

教学过程

一、Warm-up & Revision

1. 游戏：反义词配对。教师将本单元的八张单词卡片（short卡片有两张） 发给八名学生，学生根据自己的卡片找出持有相反意思的单词卡片的学生， 然后读出自己卡片上的单词并说出汉语意思。

2. 请四人表演Let ' s ta部分的对话。

批注

找反义词复习 词汇，便于学生 对比记忆单词。

二、Prentation & Practice

to read

(1) 在课件上分别呈现课本第29页的四幅动物图片，请四名学生分别描 述它们的特征。

(2) 完成第29页的练习题。

(3) 同桌之间相互检查核对答案。

(4) 听录音，跟读。

(5) 两人一组，一人用两三句话描述一种动物的特征，另一名学生猜，可 以猜两次。随后交换角色猜动物名称，比一比谁猜得又快又准。

' s check

(1)

Look and match.

①请学生读一读题中的七个英语单词，并说词汇的相应意思。

②教师让学生看一看Look and match部分的图片，注意图中动物的特征。

③ 给学生三分钟完成题目，教师巡视辅导。

④ 师生核对答案。

先让学生猜测

(2)

Listen and tick(

V).

听力内容，做题

目更加容易。

①让学生看图并结合本单元所学句型介绍图中四个动物的特征。

② 播放两遍录音，完成题目。

③ 播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。

④ 再次播放录音，学生跟读。

time

(1) 播放录音以及flash动画，让学生理解故事内容。

(2) 播放录音，学生跟读。

故事较长，生

词较多，学生理

解有难度，通过

flash动画学生能

明白故事大意。

k板书

It ' s...

作业

设计

熟读本单兀Let s lea与Let s tal

部分的内容。

Unit 3 At the zoo

设计

在B部分我们继续学习了四个形容特征的词，学习了如何描述动物某身体部位的特征，有 时句型“It '与..“”has..的运用会弄混淆。画一画、猜一猜、说一说，多种形式活动的综合教 学，使学生不至于觉得英语学习枯燥无趣。