人教版小学三年级英语下册

2023年12月25日发(作者：神奇的探险之旅)

【教学目标】

人教版小学三年级英语下册

▲★1 听懂会说 We have a new friend today. I'm from America.

2 掌握 I'句型.

3 认识美国 、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。

【教材分析】

本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

与学生对话:Good morning , boys and girls.

Nice to e you again.

How are you?

Ss: I'm fine, thank you.

How are you?

T: Fine, thanks.

Do you had a happy new year?

你们新年快乐吗?

Ss: Yes .

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、Prentation

1. T: We have a new friend today.

Guess! Who is it? A boy or a girl? 游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己.

听录音三遍.

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板书设计 Unit 1 We

课后反思：

学完本课后发现学生对于国家前什么时候加the什么时候不加the不是很清楚，在下一节课要重点强调这个内容

第二课时

【教学目标】

▲★1 听懂会说 Watch out! Oh,no! apple ant bag Coke coffee

2 听说认读boy girl 3 跟读Let's chant

【教材分析】

本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用let's chant巩固并热身。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

与学生对话:Good morning , boys and girls.

Nice to e you again.

How are you?

Ss: I'm fine, thank you.

How are you?

T: Fine, thanks.

Follow me , plea.

AAA,apple and ant

2 / 63

BBB,boy and bag

CCC,Coke and coffee

学生跟读

AAA,apple and ant

BBB,boy and bag

CCC,Coke and coffee

【设计意图】 ：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。

二、Prenation

1. 老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说Little boy .Watch out! 可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说Girl, girl, watch out.学生跟读.(可延伸句子I'm a boy and you are a girl)

【设计意图】 ：达到师生互动教学。

2.播放Let's talk录音

3. 教师与学生继续练习

AAA,apple and ant

BBB,boy and bag

CCC,Coke and coffee

学生学习书写AaBbCc

学生练习one by one

【设计意图】 ：达到生生互动教学。

三、Practice

1. Play a game

猜一猜 A boy or a girl?

学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

2. 听 Let's chant.

学生跟唱.

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

练习书写ABC五遍.

听录音Let's learn and let's say三遍.

板书设计

Hi I’m Amy. I’m from the UK.

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课后反思：

四个单词的发音中其中Cannada的发音不是很准，其他的都比较准确，对于一些国家的建筑学生还是非常熟悉的，有助于接下来的学习

第三课时

【教学目标】

▲★1 Let's say

本部分将学习字母Aa,Bb,Cc,以及这些字母开头的单词。

2 Let's chant.

本部分是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。

【教材分析】

学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

(1)与学生对话:

A: Hi, I'm Miss Huang .I'm from Qingdao.

B: Hi, I'

A: Nice to meet you.

B: Nice to meet you, too.

A: Goodbye.

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

(2)教师将A部分Let's talk的图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并4 / 63

语句流畅的学生给与奖励。

二、Prentation

1. 学生唱儿歌26个字母歌。（学生一般都会唱）

【设计意图】 ：热身，并为后面作铺垫。

2.出示字母卡片，听录音，逐个教读字母Aa

大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。

:

教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。

4. 出示字母卡片，问学生：What's this?

有些学生也许能自己回答出答案apple

教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。

5、同样的方法教学生认读ant, boy, Coke, coffee

三、 Practice

1.游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友（大小写配对），并一起大声读出这个字母。

2、在活动手册中将字母描红。

四、Home work

听Let's say和Let's chant的录音，并读给家长听。

课后反思：

注意字母的书写以及占格，大小写的书写。本节课应该让学生当堂书写，当堂检测指导。

第四课时

【教学目标】

▲★1 听懂会说 Where are you from? I'm from .../This is my friend,...

2 练习Let's practice

【教材分析】

在第一课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习5 / 63

完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用Let's practice 巩固、操练Let's talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。

学生：课本、活动手册、朋友的照片。

【教学过程】

一、Warm-up

与学生对话:Good morning , boys and girls.

Nice to e you again. How are you?

Ss: I'm fine, thank you. How are you?

T: Fine, thanks.

Follow me , plea.

AAA,apple and ant

BBB,boy and bag

CCC,Coke and coffee

学生跟读

AAA,apple and ant

BBB,boy and bag

CCC,Coke and coffee

2、出示写有数字的小球，复习学过的数字。

【设计意图】 ：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

二、Prenation

1. 叫一位学生上台，并对话。

T: This is my friend, Amy.(提示全班向她问好)

C: Nice to meet you .

A:Nice to meet you , too.

I'm from China. Where are you from?(语速稍放慢，并有意强调几遍)

A:I'm from America.

教师用同样方法介绍Mike.

2. 教读Where are you from?全班读,小组读,再请学生分别问, 和Amy这个问题,给与说的流利的学生奖励.

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:学生以开火车的方式一问一答,主要练习Where are you from? I'

4.放录音,学生跟读

别忘了分手时要说Boodbye.

【设计意图】 ：达到师生互动教学。

2.播放Let's talk录音

三、Practice

请三个学生上台表演Let's talk的内容。

3.教师拿出朋友的照片，说：This is my friend，...He's/She'

让学生也拿出他们朋友的照片作介绍.

教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,Good afternoon.并依次提问What's your name?How old are you?Where are you

from?

学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答.

【设计意图】 ：达到生生互动教学。

四、课堂评价

本单元B, Let's talk 部分

五Home work

听录音Let's talk三遍.

课后反思：

本课时的重点是 询问Where are you from?

I’m from …其中from的发音大部分学生掌握不是很好

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第五课时

【教学目标】

▲★设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册

解释这三个短语和句子的意思.

教师戴上的头饰, 说: I'm Mr. Black. I'm a teacher.重复说几遍,突出teacher的发音,让学生跟读.

3.同样方法教学student, I'm a ...(职业)

【设计意图】 ：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。

4.播放Let's learn录音,学生跟读.

5. 教师出示单词卡,学生认读单词.

三、Practice

1.学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍

全班同时回应Nice to meet you.

2.请学生分别介绍他的朋友或父母,教师先作示范.

Look, this is my friend,...He's /She's a is my dad, he's a teacher.

3. 出示人物图片,让学生猜What's he/she?(职业)

【设计意图】 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。

四、课堂评价

本单元B, Let's learn 部分

五Home work

听录音Let's learn,将歌曲唱给家长或朋友听.

课后反思：

本节课的重点是单词的掌握以及let’s chant。单词中pupil不是很常用，学生记起来有点难度。

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第六课时

【课题】Unit 1 B

【教学目标】

▲★1 听懂会说 Let's say,学习字母DdEe以及以这些字母为首字母的单词. 2 Let's do

【教材分析】

本部分继续学习字母的书写,主要学习字母Dd,Ee以及相关单词,并通过Let's do的说说动动,熟悉并掌握5个字母,在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

总结前面学习字母的经验,让学生积极主动的练习字母,设计小游戏激发学生兴趣.，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰 学生：课本、活动手册

【教学过程】

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一、Warm-up

1.教师用手势等肢体语言,表示出AaBbCc三个字母,

让学生猜出字母,并大声读出.

2.出示字母卡,学生认读,并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词.

3.放A部分Let's chant的录音.学生有节奏的跟唱歌谣.

【设计意图】 ：通过不同形式的复习,即巩固了所学.又起到热身的作用，调动学生积极性,并将学生引入英语情景。

二、Prentation

1.出示字母卡学习字母,在单独呈现大写与小写,反复教读,用同样方法教学Ee.

2.出示以这两个字母为首字母的单词卡片,问学生:What's this ?

学生回答: It's a duck.教读duck, dog, egg, elephant.

让学生注意an elephant而不是a elelephant

3.教读完后,出示单词卡片.让学生找出本节课所学字母 ,在其下面画线,或将其描红.

4.播放Let's play录音,学生跟读.

【设计意图】 ：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。

三、Practice

1.呈现大写或小写字母的趣味卡片,让学生认读

2.让学生发挥想象,说出这些字母像什么

3.教师安笔顺书写字母,让学生观察后将活动手册中的字母描红.

【设计意图】 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。

四、游戏

1.看谁站的快

学生手执字母卡,教师发令后学生以最快的速度按字母的顺序站成一排.全班边检查边读

2.看谁敲的快

将字母卡贴在黑板上.以学生任意念其中一字母,另外两人比赛抢先敲出那一字母

's do,边听边做

五,课堂评价

本单元B, Let's say 部分

五Home work

读字母给家长听.

课后反思：

本节课学习效果比较好,学生能正确书写Dd,Ee,小写d写的不太漂亮.认读的比较好.

教学内容与目标： Story time

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（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。

（2）要求学生理解故事大意，能听懂，

教学重点、难点：让学生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!这几个难句。

教学准备：教师准备头饰。

教学过程：

1．Story time部分

（1）放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。

（2）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。

（3）鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。

2．课堂评价（Asssment）

（1）引导学生对刚才的表演进行评价。

（2）做活动手册上相应的内容。

3．课外活动（Add-activities）

讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。

课后记：

一、学生分析

本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…, 同时教会学生woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s , He’s有些学生分得不是很清楚。

二、教材分析

这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

三、教学目标

依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。

【知识目标】听、说、认读单词woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/

man? She’s/ He’s…并能在情景中运用。

【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。

【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。

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【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。

四、教学策略

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。

五、教学过程

1 热身（Warm-up）

播放第一单元Let’s do，让学生做TRP活动。接着同学生做free talk的谈话，让学生进入到英语课堂中。

2 预习（Preview）

张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，让学生用Who’s that?来猜，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习Who’s that？的句子打下基础。

3 新课呈现

（1）在猜完喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后，接着出示四川地震小英雄林浩的图片用Who’s that boy?来问学生，引导他们用He’s…来回答。同时也指着班上的男同学不断地用Who’s that boy?来问全班同学。然后又把boy换成girl，引导学生用She’s…来回答，为了加强学生对He’s , She’s 的区别，可以指着男同学，又指女同学，又指男同学，让学生用He’s , She’s大声说出来，教师先由慢到快，这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。

（2） 当学生能基本分清He’s , She’s时，再用That , that , that , who’s that boy? He’s , he’s, he’s , he’s Mike. That , that , that , Who’s that girl? She’s , she’s, she’s , she’s Amy.的Chant来巩固一下。然后把Mike, Amy换成学生身边的同学的名字。让学生不知不觉学会了。

（3 ）用game把Who’s that boy? Who’s that girl? He’s… She’s…综合运用起来。请一个学生面向黑板，另一个学生改变语调跟他打招呼。全班同学用Who’s that boy/girl?来问。让面向黑板的学生用He’s… She’s…来猜。

（4）当学生热情高涨的时候，教师出示图片，引出woman, man，father, mother四个词。同时，利用受小学生欢迎的明星姚明，叶莉等来进一步运用句子Who’s that man/woman? She’s/ He’s…

（5） 用教师事先收集的几张学生的全家照，出示其中一张问：Who’s family is this?引导该家庭的学生迅速回答：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

（6） 回顾上面的Chant. 并改变几个单词， 使其成为That , that , that , who’s that woman?

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She’s, she’s she’s my mother. That , that , that, who’s that man? He’s , he’s , he’s , he’s

my father.让它成为学生脱口而出的顺口溜。

（7） 让学生取出自己的家庭照片，以小组为单位，自编对话。

4 回顾课本，让学生打开书听录音p14 Let’s talk使他们知道自己在不知不觉中学会了今天的内容，使学生获得成就感。

5拓展延伸

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个部分，以小组为单位，根据画的画做句子练习：Who’s that boy/girl/woman/man? He’s…She’s…

6 课后作业

听录音，有感情地朗读与表演课文，看看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。

六、课后反思

本课一开始采用学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼导入使学生以最快的速度感受英语学习的氛围，并自然引出猜猜看看的游戏，参与面广，有全班性的，也有小组性的，不但能较好地复习刚学的句子，巩固that 的用法，还能为下面起过渡作用，激发学生的情感，调动其非智力因素，创设了一种和谐、愉悦的气氛。在自主探究、学习的过程中，他们的记忆、思维、想像及创新能力等得到了进一步的培养和提高，也为其终身学习和发展打了坚实的基础。语言来源于生活，还语言学习于生活本身，相信他们下一节的表现将会更生动。

【课题】Unit 2 A

【教学目标】

▲★1 听懂会说 询问别人的语句。

2 掌握 he和she的用法

【教材分析】

本部分通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

通过Let's practi练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，从而巩固Let's talk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】

教师：录音机、磁带,头饰，照片。

学生：课本、活动手册，照片。

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理解。然后回答：She's my friend.

4. 教师出示全家福，说： This is my family. There are 4 people in my family. Do you know

who they are? 鼓励学生指着照片中的人提问。当说到父母时，引出生词 ，mother, mom, father,

dad,教读几遍。

【设计意图】 ：达到师生互动教学,并充分利用教学情景。

三、Practice

1.学生听录音，指出图中相应的句子。

2. 老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。

3.学生出示照片，另一学生提问，Who's that man?带照片的同学回答：He's my dad/ She's my

教师注意纠正he和she的误用。

4.学生两人一组，谈论各自的照片，操练Let's practi的内容。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

听录音三遍朗读Let's talk的内容。

课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子,学生能够区分he与she的区别,但运用的还不够很熟练.可在以后的课程中继续出现并加以练习.

【课题】Unit 2 A

【教学目标】

▲★1 听懂会说 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man,

woman. 2Let's sing .

【教材分析】

本部分将学习有关家庭成员的单词 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother,

grandpa, grandma, man, woman，单词量比较大，是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

本节课的内容含量不是很适合三年级的水平，应提前让学生做好充分的预习，另外， 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带，家庭照片。

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学生：课本、照片。

【教学过程】

一、Warm-up

1. 唱第一册Unit6里关于数字的歌曲，简单复习数字。

2.日常口语练习。

T: Hello, I' This is my family.

A:Who's that man?

T: He's my dad.

I'm.. . This is my family.

T: Who's that woman?

A: She's my mom.

然后请两人一组进行操练。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、Prenation

1.出示一张 family tree的挂图

My family

Grandfather (grandpa) grandmother (grandma)

father(dad) mother(mom)

I sister brother

教师指着家庭树说：This is my are 7people in my family.然后指着本课要学的单词教读，如：granderfather,反复教读几遍，然后将其照片贴在相应位置上。

2.用同样方法教学grandmother(grandma),father(dad),mother,并将人物照片贴在相应位置。

3.听Let's learn部分录音。

【设计意图】 ：达到师生互动教学。

三、Practice

活动。

教师说Show me the picture of your mom.学生立刻高举mom的照片。举错的退出游戏。

2. 让学生在family tree 上展示他的家庭成员情况。

学生将照片放在相应位置，然后介绍。

3.放录音，听Let's sing部分的歌曲，学生学唱。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

听Let's learn 部分录音三遍.

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课后反思：

本节课出现的单词量比较大,通过游戏与不同形式的练习通过游戏与不同形式的练习,学生已基本掌握.但还不够熟练.

【课题】Unit 2 A

【教学目标】

▲★1 学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。

2 学习Let's chant

【教材分析】

本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's chant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。

【学生分析】

设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。

教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

1. Sing an English song: Father and Mother

2. TPR活动

学生想象最能体现家中成员grandmother, grandfather, father, mother的表情与动作。每当教师说出一个词， 学生马上模仿出来。说This is my mom.

【设计意图】 ：此活动能培养学生的表现力和想象力。

二、Prenation

1.教师将学过的字母一一展示在黑板上， 让学生认读，然后问：What's the next ?(引出Ff.)Oh, It's Ff. 教读Ff, 将大小写分开后再教读几遍。用同样方法教读Gg.

2.将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。教师每念到一个字母，持有者张字母卡的学生就站起来，并响亮的读出来。

3.出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：What's this ?教读 It's a fish.同样的方法教goo.并不时出示单词卡片让学生认读。

4.让学生听Let's say 部分的录音并跟读。

【设计意图】 ：达到师生互动教学。

三、Practice

将学过的7个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡片，一部分拿小写字母卡，让拿16 / 63

大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中的字母，说(字母)两人握手并进行日常会话。

2.教师在四线格上教写字母，学生观察后在活动手册上描红。

3. 听Let's chant录音，学生跟着节奏一起说。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

听Let's chant部分的录音并跟读。

读字母给家长和朋友听。

课后反思：

学生基本能掌握好本节课所学单词,字母f书写较困难。个别学生对goo掌握的不是很好.

【课题】Unit 3A

【教学目标】

▲★1 听懂会说 11-15的英语表达法。

2 练习Let's play

【教材分析】

本节课主要是听说认读数字11-15，在这几个数字中，11和12比较难读，从13起，数字的规律性比较强，学生较好掌握。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's play 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、数字词卡、算式卡，10支蜡烛。

学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

1. 教师播放第一册第六单元A部分Let's

do的录音，学生边听边用手指表示相应的数字。并有节奏的吟唱。

2.教师播放歌曲 Ten Little Candles Dance.

找10个学生手拿蜡烛，学生可边唱边跳。

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.

二、Prenation

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1.当学生唱完Ten Little Candles Dance后，教师指着10根蜡烛问，How many candles?

学生回答ten,这是教师加上一根蜡烛，问学生，How many candles,

now?教师带领全班学生从1读到10，然后带读11.

2.将1到10的单词卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张单词卡的中间加上+号，其和为12，让学生去计算。以此方式教12-15

【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。

3.播放录音，要求学生指着相应的数字，力求做到眼到，手到，口到，心到。

三、Practice

1.猜算式：教师拿出事先准备好的纸条，

向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。

【设计意图】 ：本游戏可将学生的英语学习有数学联系起来。

2.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。

课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求,能基本掌握数字11至15，12较难掌握。

应多加练习。

第二课时

【课题】Unit 3A

【课型】新授

【教学目标】

▲★1 听懂会说 Let's talk部分的会话。

2 练习Let's practi

【教材分析】

本节课主要通过情景会话，让学生学会询问别人能看见多少样东西以及如何赞美别人的东西，并且在实际情景中自然运用。在第一册的第六单元中学生已学过如何询问多少样东西，以及相应的回答，可结合本课内容复习第一册4.5.6单元中出现过的动物、食物和玩具。

【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

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【教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15单词卡。

【教学过程】

一、Warm-up

1.日常口语练习

2.播放第一册第六单元B部分Let's chant的录音

学生边听边做动作。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、Prenation

1. 当学生伴着录音机唱完Let's chant后，教师可伸出10个手指头，问学生

How many fingers?引导学生回答I can e 10 fingers.

2.教师出示事先准备好的水果动物、玩具、文具的卡片，先展示给学生看：

I have some apples. How many apples? Let's count. 1,!Eleven apples.

How many apples can you e?

让学生回答I can e 11 apples.

一次进行几组练习。让学生对How many ... can you e? I can

e...有个基本了解。重点将数字练习放在11-15

2.教师出示一个风筝，问学生What can you e? 学生回答，I can e a kite.再问学生Is it

beautiful?然后说Wu Yifan and Amy will fly the kite today. How many kites can you e?

3.听Let's talk录音

4.根据课文内容向学生提一些简单的问题，以检查学生对Let's talk的理解。

【设计意图】 ：达到师生互动教学。

三、Practice

1.学生带上Wu Yifan, Amy的头饰，拿着风筝表演Let's talk部分的会话。

2.教师引导学生观察教室里的东西，并运用本课所学语言进行对话。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。

课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子，本课对话内容较多，学生对句子The black one is a bird.掌握的欠牢固,应加强巩固。

【课题】Unit 3A

【课型】新授

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【教学目标】

▲★1 学生能听说读写Jj, Kk, 并能听说读以这些字母开头的单词。

2 跟唱歌曲One, Two, Three, Four, Five

【教材分析】

本部分旨在培养学生听说读写字母Jj, Kk,并要求学生能听懂会说单词jump, jeep, key,

kangaroo.这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's

sing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、图片、字母卡。

学生：课本、活动手册、图片。

【教学过程】

一、Warm-up

1. 日常口语练习

2. game:

比一比谁的眼力好：教师拿出事先准备好的画有相当数量的物品的图片，每次举图片时都快速呈现然后放下图片问：an you e?

(对猜中数量的同学给与奖励。)

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、Prenation

1.教师出示写有字母A-K的卡片问：How many letters can you e?

引导学生去数，去认读A-I.当认读到J时，教师带读， 可先读A,然后再读Jj,

并出示字母卡。大小写字母同时呈现，再分别呈现，然后教师再要求学生Jump like a

rabbit.并将jump写在黑板上。指着首字母问学生，What letter is this?

然后带读单词。再出示jeep

的图片与单词卡。让学生拼读前三个字母。用同样方法教字母Kk和单词key, kangaroo.

【设计意图】 ：达到师生互动教学。

2.播放录音,让学生用手指着字母和单词，跟读Let's say部分。

3.播放Let's sing的歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，学生跟录音一起唱。

【设计意图】 ：达到生生互动教学。

三、Practice

1.在黑板上用简笔画画一个大苹果，并画一些树枝，将准备好的苹果形字母卡贴再树枝上，20 / 63

此时教师提问How many apples can you e?然后说Can I have a

B?让学生将听到的字母卡取下，交给教师说This is a B.

2.学完字母后，教师指导学生做活动手册中字母的描红。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。

课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求,

学习效果比较好。学生掌握了字母的写法，也基本掌握了相应的单词。

【课题】Unit 3B

【课型】新授

【教学目标】

▲★1 听懂会说 11-16的英语表达法。

2 练习Let's play.

【教材分析】

本部分在A部分学习数字11-15的基础上，继续学习16-20的英语表达法，要求学生能够听说认读，这是本课的重点兼难点。通过Letl's play的游戏活动，让学生练习数字1-20。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

1.教师出式算式时，拿出一个和超过15在20之内的算式，让学生回答。教师出示相应的单词卡，并领读sixteen。一次方式教读17-20。

【设计意图】 ：激发学生兴趣，达到师生互动教学。

2.播放录音，并让学生做到口到，手到，眼到，心到。

【设计意图】 ：锻炼学生的综合能力。

三、Practice

1.教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式。

2.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算使用数字形式写在黑板上。

3.学生用带有20个空格的纸填写数字，做bingo游戏。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

把所学数字1-20讲给家长或朋友听。

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课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求, 能基本掌握数字16至20，并能自己找出规律，说出21-29。

【课题】Unit 3B

【课型】新授

【教学目标】

★1 让学生会询问别人能看见多少样东西.以及如何赞美别人的东西.

2 通过Let’s practi练习所学内容。

【教材分析】

本部分主要通过情景会话，让学生会询问别人能看见多少样东西.以及如何赞美别人的东西.并且在实际情境中自然运用。另外，通过Let’s practi，提供给学生一个实际运用语言的机会。

【学生分析】

在第一册中学生已经学过如何询问有多少样东西及作相应的回答。可结合本可内容复习第一册4，5，6单元中有关动物，实物和玩具的单词。

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

日常口语练习。

教师播放第一册第六单元B部分Let’s chant 的录音。让学生边听边做动作。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、Prenation

教师拿出一些铅笔,放在一个盒子里说: I have some pencils. How many pencils do I have ? Guess,

plea.

让学生去猜，然后请一个学生上台打开盒子。数一数说，1，2，3… Oh, ven pencils.教师给予肯定回答，That’s right.

然后教师带读这两个句子。然后问学生，How many pencils do you have?让学生打开自己的铅笔盒去数。

【设计意图】 ：达到师生互动教学。

2.播放Let's talk录音

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先将大意讲述给学生。

然后根据课文内容向学生提一些简单的问题。

以检查学生对B部分地掌握情况。如：Who has new crayons?

Are they nice?

【设计意图】 ：达到生生互动教学。

三、Practice

学生拿出自己事先准备好的图片进行对话,如:A: How many … do you have ? B: I have …

学生戴上头饰，那一盒蜡笔进行表演对话。

学生四人以组，进行Let’s practi部分的联系。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

听录音三遍.

课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子，本课对话内容较多，学生对句子How many can you e?掌握的欠牢固,应加强巩固。

【课题】Unit 3B

【课型】新授

【教学目标】

▲★1 培养学生听说读写字母Ll, Mm, Nn并让学生听懂，会说以这些字母开头的单词lion, lock,

milk, mou, nest, night.

2 能跟着Let’s do.做动作。

【教材分析】

本部分旨在培养学生听说读写字母Ll, Mm, Nn并要求学生能听懂会说单词lion, lock, milk,

mou, nest, night.这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's

sing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

通过Let’s

do有节奏，有韵律的听听做做活动，让学生在愉快，轻松的过程中，熟悉掌握所学的字母。

【教学准备】

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教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

日常口语练习

游戏：接力回答

教师要求学生依次根据实际情况互相回答，可先问某小组的第一位学深:How

Many books do you have?也可问：How many books can you e on your

desk?引导学生根据自己的情况进行回答，向接力赛一样一次惊醒。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、Prenation

教师出示一些动物的图片，如：ｍonkey , dog, cat等，问：What can you e?或者What’s

this?然后出示lion的图片提问学生，作为回答

带读lion,引导学生认读Lion的首字母LI与li.用同样的方法教字母Mm,Nn和单词milk,mou,night,nest’.

让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’s say部分。

播放Let’s

do的录音，让学生跟着节奏一起吟唱。并做出相应的动作（因为这些词，如：jump,kick,ia,meow,no,rai your leg都是学生已熟悉的）

【设计意图】 ：达到师生互动教学。

三、Practice

游戏：看谁拿得快

教师可将字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速的跑进黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

游戏：看谁反应快

教师将全班分成各小组，请每一组派一名学生上台，根据Let’s

do的内容，教师报一个字母如Jj,学生应立即说出：Jj,Jj,Jj,jump,jump,jump.每次打乱顺序来报字母，分别记分，可多请几组学生上台。最后每小组算总分，给予

优胜组奖励。

游戏：报数

请全体起立，用所学字母Aa-Nn循环报数，要求准确.快速。

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【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

听录音三遍.

课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求,

学习效果比较好。学生掌握了字母的写法，也基本掌握了相应的单词。

【课题】Recycle 1 第一课时

【教学重点】让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。

【教学难点】新出现的句型：What’s in your box? Guess. Let’s share.

【教具准备】

1．供学生表演用的人物头饰和实物道具：小盒子、巧克力、曲奇饼干等。

2．教材相配套的教学课件

3．教材相配套的教学录音带

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1． 师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。

2． 播放本册Unit 1B部分Let’s sing歌曲 “Boy and girll”，把歌词改为：I’m…You are… Do you want to be my friends? （人名可更换）

3． 师生进行对话练习。

T: Hello, I’m…

A: Hello, I’m…

T: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too.

T: Who’s that boy/girl?

A: He/She is …

T: Where are you from?

B: I’m from…

4． 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。

5． 教师出示事先准备的图画，教师提问：How many… can you e? 让学生用完整句子回答：I can e…

（二）呈现新课 （Prentation）

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1． 教师出示一个盒子说：Look! I have a box.（教读box）教师把盒子打开对学生说：Look, it’s want to put something in it?

2． 教师找一名学生往盒子里放东西，让其他学生闭上眼睛。当这名学生把东西放好后，在让大家把眼睛睁开，引导学生去问：What’s in your box? 再引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：Let’s open it and e.学生猜对了，要及时给与表扬。

3． 教师可再找2－3名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。

4． 教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：Here is a box, too. But it

isn’t empty. There are something in it. Guess. What’s in my box?(教师一边摇盒子一边问)

5． 学生猜不到，教师就把盒子递给一名学生，并带领全班一起说：open it and e,

plea. 学生拿出里面的巧克力和曲奇饼。教师指着它们说：Oh, chocolates and cookies.并教读这两个词。

6． 教师手拿一袋巧克力问学生：How many chocolate? Guess.

7． 不论学生回答的对不对，教师说：OK. Let’s count together.全班一起数。

8． 教师说：Oh, so many chocolates! Let’s share! OK? 引导学生说：Good idea!

9． 看对话录像。

10． 让学生对课文内容回答问题：

Who’s that boy?

Who’s that girl?

What’s in the box?

How many chocolates?

11． 播放动画课件Let’s act 的内容，模仿跟读课文对话。教师要注意纠正chocolate, cookie, Let’s share 和good idea的发音。

（三）趣味操练 （Practice）

1． Let’s act.

3人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。

2．Play a game.

3人一组做guess的游戏。内容如下：

A: Look! I have a bag.

B: What’s in your bag?

A: Guess.

B: Books.

C: Pencils.

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A: Pencils. You are right. How many pencils?

B: 12.

C: 17.

B: 15.

A: Open it and e.

B,C: Let’s count. Oh, … pencils.

注：划线部分可替换。

3． 传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

（四）扩展性活动（Add-activities）

运用1－3单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。

【课题】Recycle 1, 第二课时

【教学重点】

1．家庭成员的单词认读。

2。数字和字母的正确发音。

【教学难点】

1．Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。

2．B, d; l, j; 在书写时易写错。

【教具准备】

1．字母卡、数字卡

2．教材相配套的录像

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习Unit 2/A和B部分的Let’s chant.

2．教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，让学生做问答： Who’s

that boy/girl/man/woman? He/She is ..

3．复习歌曲 “ Father and mother”

（二）呈现新课 （Prentation）

1．教师拿出一张全家福，问学生：

How many people can you e? Who are they?

学生回答：They are father, mother, brother, sister and …

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2．教师手指着照片说：This is a family. Ok, Let’s play a game. Let’s all be

a family.教师指着照片中的妈妈说：I play mother. I am mother. 教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：Who plays father? Who plays mother? Who play brother and

sister.

3．当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：I am father. We are brother

and sister.

4．播放Let’s chant部分的录音，让学生先听再跟学说。教师注意教读句子Let’s all be a family.的发音以及play的第三人称单数的读音。

5．教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：Let’s go, boy. Let’s

go, gils. Let’s all be a family.让学生分组到前面表演这首歌谣。

6．教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。

7．听Let’s play部分的录音，边听，边指，边跟读。

（三）趣味操练 （Practice）

1．跳着读

学生用硬纸制作一个骰子，用Let’s play部分的画面当棋盘。两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字，读对的前进一格，读错的后退一格，最快到达终点的为胜者。

2．Bingo

学生将数字卡或字母卡把成若干行、列。教师每念一个，他们便将相符的一张背朝上摆好，最快将摆好的卡片排成一条直线的叫“Bingo”，即为胜者。

3．字母书写传递比赛

这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。

【课题】Recycle 1, 第三课时

【教学重点】Make a window card.

【教学难点】英文歌曲的歌词。

【教具准备】

1．1－3单元课文中的某一幅图片

2．单词卡片和单词图片

3．教材相配套的教学录音带

4．制作好的window card。

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【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．猜袋中东西数

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

2．学生一起有节奏地说唱Let’s chant部分的歌谣，并请学生分角色表演。

（二）呈现新课 （Prentation）

1．抢读单词

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生将图片的单词说出来，说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

2．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。

3．教师用实物投影出示1－3单元课文中的某一幅图片，让学生根据图片内容进行对话练习。

4．让学生填写Asssment部分的内容，自己对1－3单元所学内容的掌握情况进行自我评价。

5．教师向学生出示已制作好的window card：This si a window card.并教读window

card教师问学生：Do you like it? Can you make it? Do you want to learn how to

make a window card?

6．学生回答问题后，教师给学生示范如何制作window card。一边做，一边用英文讲解。

7．教师发给学生学具，并带着学生制作window card。

8．卡片做好后，教师指导学生学写一些简单的表示祝愿的话，并让学生随意互赠这张卡。

9．教师播放Let’s sing部分的录像，让学生听看。

10. 教师根据实际情况, 带读歌词几遍, 并大概介绍一下歌词的意思.

11．跟着录音带或录像, 学生学唱歌曲《The more we get together》

（三）趣味操练 （Practice）

1．看图猜词大家答

教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“Is

it a plane (ship, bike)?”等，全班学生答：“Yes.”或“ No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

2．找对子

教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参29 / 63

赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。

（四）扩展性活动（Add-activities）

集体舞

教师可将全班分成3－4个组，每组学生手拉手围成一圈。教师播放歌曲 “ The more

we get together” , 教给学生几个基本的舞蹈动作。大家跟着音乐，载歌载舞。然后小组比赛, 看看哪个小组唱得最好, 跳得最棒。

【课题】Unit 4A

【课型】新授

【教学目标】

★1 本部分主要学习关于水果的单词.peach, orange, pear, watermelon要求学生能够听说认读。

’s play.用以练习水果和复习颜色。

【教材分析】

本节课主要是听说认读水果单词。由于设计了是否喜欢水果的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，可以把水果的词汇教学安排在第一颗时。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's play 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带

学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

1. 教师播放第一册Unit 3 Let’s chant“I can e a

rainbow.”的录音，学生边听边做动作，并有节奏的吟唱。

2.师生互致问候。

3. 让学生听第一册学生用书，Unit 3 Let’s do 部分。根据录音做动作。

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.

二、Prenation

1教师通过水果的实物，或蜡制品引入生词。如，Look , I have a peach. It’s pink.

教师出示单词卡，让学生跟读生词，让学生注意下面单词的发音。Peach, orange.

2.让学生听录音，跟读Let’s learn

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部分的词汇。并要求学生指着相应的单词，力求做到手到，眼到，口到，心到。

【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。

3.播放录音，要求学生指着相应的数字，力求做到眼到，手到，口到，心到。

三、Practice

1.猜算式：教师拿出事先准备好的纸条，

向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。

【设计意图】 ：本游戏可将学生的英语学习有数学联系起来。

2.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。

课后反思：

学生基本掌握了单词pach, orange, pear,

watermelon，但其中watermelon一词难度较大，应加强巩固联系。

【课题】Unit 4A

【课型】新授

【教学目标】

▲★1 听懂会说 Let's talk部分的会话。

2 练习Let's practi

【教材分析】

本节课主要通过情景会话，让学生学会询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情境中自然运用。在第一册第五单元中，学生已经学习过表达自己喜欢某种食物以及请别人吃东西时的巨型。如I like … Can I have some… Have some …

【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15单词卡。

【教学过程】

一、Warm-up

1.日常口语练习

2.播放第一册第五单元A部分的歌曲Let’s have a picnic today的录音

31 / 63

学生边听边做动作。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、Prenation

教师拿出一个hamburger,对全班说： I like hamburgers.

Do you like hamburgers?

然后引导学生用Yes, I do . 或 No, I don’t like hamburgers.

教师拿出一个peach, 问学生Do you like peaches?

让学生个别回答。

教师拿出一个hot dog.对学生说I like hot dogs very much .

学生跟读very much.

听Let's talk录音

4.根据课文内容向学生提一些简单的问题，以检查学生对Let's talk的理解。

【设计意图】 ：达到师生互动教学。

三、Practice

1.学生带上Amy的头饰，拿着水果表演Let's talk部分的会话。

2.教师引导学生观察教室里的东西，并运用本课所学语言进行对话。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。

课后反思：

学生基本掌握了 Let's

talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的水果换乘其他的东西，对于句子What

about pears?比较绕嘴，要加强巩固。

【课题】Unit 4A

【课型】新授

【教学目标】

▲★1 学生能听说读写Oo, Pp, Qq 并能听说读以这些字母开头的单词。

2 学习Let’s chant

【教材分析】

本部分旨在培养学生听说读写字母Oo, Pp, Qq并要求学生能听懂会说单词orange , peach,

pear, queen, quiet这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's

sing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

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【学生分析】

通过有节奏，有韵律的歌谣，来复习和巩固A-Q的字母，及有关食物的单词。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、图片、字母卡。

学生：课本、活动手册、图片。

【教学过程】

一、Warm-up

1.日常口语练习

2. game:

比一比谁的记忆好：

请几名学生站成一排，第一个学生说出自己喜欢的一种食物，第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，每往后就要增加一种食物，直到记不住为止。记得最多的学生为优胜者。

(对猜中数量的同学给与奖励。)

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、Prenation

教师出示orange的图片，问学生：What’s this?

学生说：It’s an orange.

教师指着图片下面的单词的第一个字母问学生：What letter is

this?如果学生会，请他们答，如果学生不会，教师告诉他们是O,并呈现出O的字母卡，大小写字母先同时出现，在分别出现。

同样方法教学Pp, Qq.

【设计意图】 ：达到师生互动教学。

2.播放录音,让学生用手指着字母和单词，跟读Let's say部分。

3.播放Let's chant的歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，学生跟录音一起唱。

【设计意图】 ：达到生生互动教学。

三、Practice

游戏：找朋友

将O-Q的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大小写字母同相应的小写字母相连。

看一看，画一画

教书出现本课所学单词的卡片写在黑板上，让学生看词。

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教师写一个词，让学生画一张图。

3．学完字母后，教师指导学生做活动手册中字母的描红。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。

课后反思：

学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词queen ,quiet相对来说较难认读。必须经常巩固复习。

课题】Unit 4B

【课型】新授

【教学目标】

▲★1 学习sorry, certainly等延伸词

2 练习Let's prati

【教材分析】

本部分在A部分学习“Do you like …? Yes , I like …/ No, I don’t

like …”的基础上，继续学习sorry,

certainly等延伸词，要求学生能够听说认读，这是本课的重点兼难点。通过Letl's

prati的游戏活动，让学生巩固Let’s

talk部分的内容。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'sprati巩固、操练Let's talk出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带图片、单词卡

学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

1.日常口语练习

学生上台表演A部分Let’s talk 对话内容

2.出示一些和为15之内的数，让学生尽可能多的说出算式。

3. 教师播放A部分Let’s chant, 学生分组吟唱歌谣。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,并利用不同形式的小游戏进行热身，并引入情景.

二、Prenation

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出示B部分Let’s talk的图片，对全班说，Look, the children have a party at Miss White’s home,

today . They’re having some fruits.

教师拿起apple, banana等水果。Apples and bananas are fruits.

教师又拿出peach, pear等水果，Peaches and pears are fruits

too.教师出示furit的单词卡，学生认读。

【设计意图】 ：激发学生兴趣，达到师生互动教学。

教师让学生提问。教师先问，What do you like, can you guess?

学生猜测，并用句型询问Do you like…?如果是教师不喜欢的，教师就说

Sorry , I don’t like…

播放录音，并让学生做到口到，手到，眼到，心到。

【设计意图】 ：锻炼学生的综合能力。

三、Practice

1.请学生分角色表演Let’s talk部分的对话。

2.小组活动，教师告诉学生今天是小组中某位学生的生日。

他们要举行一个生日party.让他们在这个情境中组织对话。并唱歌谣，Happy

birthday.教师在黑板上提供学生可能用得到的句子。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

听录音仿读Let’s talk的对话。

课后反思：

学生基本掌握了单词sorry,

certainly,但这两个词难度较大，尤其是certainly一词应加强巩固联系。

【课题】Unit 4B

【课型】新授

【教学目标】

★1 让学生学习三会单词apple , banana, strawberry, grapes.

2 通过Let’s sing 练习所学内容。

【教材分析】

在A部分的Let’s learn的基础上，本不分继续学习4个有关水果的单词，apple , banana,

strawberry, grapes.要求学生能够听说认读。

另外，通过Let’s sing，提供给学生一个实际运用语言的机会。

【学生分析】

通过Let’s sing 演唱歌曲，让学生复习生词apple , 提高学生学习英语的兴趣。并渗透科学35 / 63

饮食的教育。让学生多吃苹果，有益健康。

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

日常口语练习。

学生表演B Let’s talk的对话。

3. 教师播放Let’s sing的对话。让学生熟悉旋律。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、Prenation

教师通过A部分的单词来导入本课几个表示水果的生词。

注意，我们通常看到的是一串葡萄，所以说grapes.

让学生听Let’s learn 部分的录音，一边听一边指着树上的图。

给学生方Let’s sing 的录音，并出示apple的单词卡，让学生拼读

a-p-p-l-e.注意提醒学生一个苹果是An apple.而不是A apple.

【设计意图】 ：通过形象的物品教学引入新授，达到师生互动教学。

三、Practice

看谁拿得快

首先，用图片卡和单词卡复习本课的8个单词，学生边读教师便把卡片贴在黑板上，将全班分成两队，给学生一个Run to an apple 的命令。排在队首的学生向放有apple的图卡和单词卡处跑，并且用手摸一下这两张卡片。那组学生先摸到卡片便可加一分。

2. 听音涂色。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

听录音三遍.

课后反思：

学生基本掌握了 Let's talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的水果换成其他的东西，学生通过歌曲An apple a day takes doctor away.进一步加深了对单词apple的印象。

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【课题】Unit 4B

【课型】新授

【教学目标】

▲★1 培养学生听说读写字母Rr, Ss, Tt并让学生听懂，会说以这些字母开头的单词rainbow,

rain, snake, squirrel, tiger, taxi.

2 能跟着Let’s do.做动作。

【教材分析】

本部分旨在培养学生听说读写字母Rr, Ss, Tt并要求学生能听懂会说单词rainbow, rain, snake,

squirrel, tiger, taxi.这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's

sing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

通过Let’s

do有节奏，有韵律的听听做做活动，让学生在愉快，轻松的过程中，熟悉掌握所学的字母。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

日常口语练习

游戏：西蒙说

让学生说第一册书Unit 4 A部分，Let’s do的录音。边听边做动作。

然后按照西蒙说的游戏规则，做Let’s do的动作。

此游戏可全班做，也可每组选一个代表作。进行比赛活动。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、Prenation

教师模仿rabbit的动作，说：I am a rabbit.出示rabbit的单词卡，并说How do you spell

rabbit?然后教师指着第一个字母读：r,示意学生读出其它的字母。

教师出示R的字母卡，大小写字母先同时出示，在分别出示。

教师出示彩虹的图片，问学生What colour is it?出示rainbow的单词卡，让学生拼读。

同样方法教学tiger, taxi, 以及字母Tt.

【设计意图】 ：利用不同方法引入新授，达到师生互动教学。

5. 让学生听Let’s say部分的录音。学生边听边指。

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三、Practice

游戏：找朋友

将R-T的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。

游戏：猜一猜。

请学生来作动物的动作，或发出动武的声音。让学生来猜是什么动物。教师可先做示范。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

听录音三遍.

课后反思：

学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词tiger,

taxi相对来说较难认读。必须经常巩固复习。

【课题】Unit 5 A

【课型】新授

【教学目标】

1 能够掌握以下重点句型：Where is my car? It’s under the chair. In the toy box?

★2 能够灵活运用所学句型

【教材分析】

本部分通过真实自然的情景会话，

教给学生如何询问物品在什么地方。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

通过Let's practi练习让学生学会提问和回答物品所在位置，，从而巩固Let's

talk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

1．教师准备Mike和Mike的mom的头饰。

2．教师准备car，toybox，ball，plane，boat，doll等玩具。

3．教师准备三年级上册Unit2 B部分Let's chant的录音。

4．学生准备数张白纸和几支水彩笔，准备画图用。

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5．学生每四人准备一只眼罩。

６．教师准备音乐磁带。

【教学过程】

1． 热身／复习(Warm-up／Revision)

(1) 教师播放三年级上册Unit2 B部分Let's chant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。

(2) 师生互致问候。

(3) 游戏：

传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习car，box，ball，plane，doll等单词，如提问：What's this?Do you like cars?这些单词在三年级上册Unit6中曾出现过。

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。

2． 新课导入(Prentation)

(1)

教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toybox中，问学生：What'sthis?学生回答：It's a

box．教师回答：Yes．It's a box．It's a toybox．然后指着car，doll，plane说：They are

toys．请学生跟读toybox。·

(2) 教师将car分别放在toybox上面、里面、下面，讲解示范on the toybox，in the

toybox，和under the boybox。

(3)

教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。

(4)

教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来展示机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。

(4) 教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

4． 课堂评价 (Asssment)

内容：本单元A Let'stalk部分(活动手册第29页)。

目标：通过听力练习，检查学生对Let's talk部分主要句型“Where is my…? It's in／on

／under…．”的理解和掌握情况。

操作步骤：

(1) 理解图意 +

教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。

A：(指着图片1)Where is the kite? B：It's in the tree．

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A：(指着图片2)Where is the kite? B：It's under thetree．

(2) 讲解题目要求，指导操作方法

Listen and circle：要求学生听录音，圈出与录音内容相对应的一幅图。

教师放录音，指导学生圈图。

注意：提示学生仔细听录音中的方位介词。

(3) 评价 (互相评价、自我评价)

５．补充活动 (Addactivities)

听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。

课后反思：

学生基本掌握了 Let's

talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的所丢失的物品换成其他的东西，并能基本掌握几个放为此的用法。对于句子It’s under the chair.比较绕嘴，要加强巩固。

【课题】Unit 5 A

【课型】新授

【教学目标】

★1 听懂会说几个表示交通工具的单词：bus，taxi,jeep，bike以及短语"look out"。

2Let's play

【教材分析】

本部分将学习几个表示交通工具的单词：bus，taxi,jeep，bike以及短语"look

out"。单词量比较大，是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

学生可以通过let’s play练习所学的Let's

talk部分的内容，提供给学生一个在际生活中运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏动。

【教学准备】

1．教师准备玩具bus，taxi，bike,jeep，plane，doll。

2．教师准备一个大信封。

3．教师准备一个眼罩。

4．教师准备音乐磁带和小球。

5．教师准备若干张学生上次画的图。

【教学过程】

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1．热身／复习 (Warm-up／Revision)

(1) 日常口语练习(3-5分钟)。

学生听音乐，传小球。音乐停的时候，拿着小球的学生要站起来同他(她)下一位学生进行问答。教师可出示图片(上节课学生画的图)作为提示，如：

A：Where is the ball ?

B：It's in the toybox ．

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.

(2) 学生两人一组，表演本课A部分Let's talk的对话。

2. 新课导入 (Prentation)

(1) 教师出示jeep等玩具，问学生：What's this ? 或This is a…?来呈现生词。注意taxi中x的发音。

(2) 教师让bus和taxi相撞，然后说：Look out!告诉学生是“当心、留神”的意思。

让学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn部分的词汇。

【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。

3. 趣味操练 (Practice)

(1)

教师将有关玩具的图片放在一个大信封中，每次只露出一张图片的一小部分，让学生猜是什么。

(2) 游戏：猜猜在哪里

教师在黑板上画一张大桌子，请一位学生背对黑板，然后教师将画着taxi等玩具的图片贴在桌子的不同位置，全班学生问：Whereisthetaxi?让背对黑板的学生猜，给他(她)两次机会。如果猜对了，可为他(她)的组加一分。

教师请每组派一位选手背过身去，然后将bus，taxi，bike,jeep等玩具分给每组一个，让他们藏好，然后请那位学生转过身来猜玩具在哪里，每个人只能猜两次。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

4．课堂评价 (Asssment)

内容： 本单元A Let'slearn部分(活动手册第30页)。

目标： 通过听力练习，检查学生对Let'slearn部分中的生词bus，bike，taxi和jeep的掌握情况。

操作步骤：

(1) 理解图意

教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。

A：Where is the car? B：It's under the box．

B：Where is the plane? A：It's in the box．

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(2) 讲解题目要求，指导操作方法

Listenandnumber：要求学生听录音，并按在录音中出现的顺序给图中呈现

的交通工具标上序号。

教师放录音，学生标序号。

(3) 评价(互相评价、自我评价)

5. 补充活动(Addactivities)

(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2) 用英文向家长介绍自己所学的玩具。

课后反思：

学生基本掌握了单词bus，taxi,jeep，bike以及短语"look out"。

但其中taxi一词难度较大，应加强巩固联系。另外，通过let’s play练习所学的Let's

learn部分的内容，

【课题】Unit 5A

【课型】新授

【教学目标】

▲★1 培养学生听、说、读、写字母Uu，Vv，Ww。

2 会说以这些字母开头的单词umbrella，under，vest，violin，window

3. Let's do

【教材分析】

本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's

do是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习和巩固A—W的字母。A—T的字母是本册书从Unit l到Unit

4的字母教学内容。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。

教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【教学过程】

１．热身／复习（Warm-up / Revision）

(1) 日常口语练习 (3-5分钟)。

(2) 游戏：画一画，猜一猜

教师先做示范，画上节课所学的交通工具中的一个，每次只画一笔，让学生猜，若猜对了就42 / 63

完成整幅图。可让学生替换教师继续进行这个活动．

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.

新课导入 (Prentation)

(1) 教师出示umbrella的图卡，问学生：What's this?学生说：It's an

umbrella．教 师指着图卡下面单词的第一个字母问学生：What letter is

this?如果学生会，请学生答如果学生不会，教师告诉学生是U，并出示U的字母卡。大小写字母先同时呈现，再分别呈现。然后教师出示课本中猴子在伞下的图，问学生：

Where is the monkey?Yes，it's under the

umbrella．出示under的单词卡，让学生跟读。用同样的方法呈现Vv，Ww，并将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提醒学生Vv的发音，需用上

牙齿咬下嘴唇。

(2) 让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let'ssay部分。

让学生听Let'sdo部分，教师根据歌谣的顺序，出示A—W的字母卡，并做相应的动作。

【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。

3． 趣味操练(Practice)

(1) 游戏：找朋友

将U—W的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。

(2) 看一看，画一画

教师将umbrella，under，vest，violin，window和wind分别写在黑板上，让学生根据单词在教师提供的空白纸上画图。教师写一个词，让学生画一张图。或

者让学生发挥想象力在一幅图中尽量包括两、三个上述单词所表现的内容。

学完字母后，教师可让学生做活动手册中的描红字母。

将全班分成两大组(男、女生组)，一组读出Let's

do中的句子，另一组做句中动词所提示的动作．

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

４．课堂评价 (Asssment)

内容： 本单元A Let's say部分(活动手册第31页)。

目标： 通过描红和听力练习，评价学生对Let's say部分Uu，Vv，Ww三个字母的

听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。

操作步骤：

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(1) 字母描红 ’

教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺，按此要求课上每行描1—2个，其余可以留作家庭作业。

(2) 字母听力练习

Listen，number and match ：教师先让学生认读课文中的大写字母和例词，再放

录音，指导学生按录音顺序给字母标出序号，并连线找到相应的例词。

教师放录音，学生标序号、连线。

(3)评价(互相评价、自我评价)

５．补充活动 (Addactivities)

将所学的歌谣唱给家长听．

课后反思：

学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词umbrella under violin相对来说较难认读。必须经常巩固复习。

【课题】Unit 5 B

【课型】新授

【教学目标】

★1本部分在A部分学习的基础上，学习“Excu me，can I u … ? No

problem ．Here you are．”等扩展的内容

2. 练习Let's practi.

【教材分析】

本部分在A部分学习的基础上，学习“Excu me，can I u … ? No problem ．Here

you

are．”等扩展的内容。 教师可以充分利用生活情景进行教学设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's practi 巩固、操练Let'stalk出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：教师准备John和Amy的头饰 一张白纸。

学生：课本、活动手册。

【教学过程】

1．热身／复习(Warm-up／Revision)

(1)日常口语练习(3-5分钟)。

(2)教师播放A部分Let's chant的对话，让学生分组说唱歌谣。

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(3)游戏：听音，做动作

教师给学生发如下指令，让他们听音做动作。

如： Put your pencil on your pencil-ca．

Put your book under your pencil-ca．

教师可根据需要，多选择一些指令。待学生熟悉后，可用Simon says这种形式。

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.

2． 新课导入(Prentation)

(1) 教师做出要画画的样子，拿着纸说：I want to draw an apple．然后开始找画画

用的铅笔：Oh，where is my pencil ? Is it under the book ? No．找了几个位置后，还

未找到，就走到一位学生面前问：Excume，can I u your

pencil ?提示学生将pencil借给教师，并且说：No problem．让学生跟读u和no problem。

(2) 教师回到讲台上，突然在书中找到了自己的铅笔，说：Look，it's here．

(3) 让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分Let's talk的内容。

教师给学生解释“Excu me”是在打断别人说话或做事时使用。而“Sorry”

是在做错了事情道歉的时候使用。

【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。

趣味操练(Practice)

两人对话

学生用铅笔盒里的文具做如下对话：

A：Can I u your …?

B：No problem．

此游戏可用掷球的形式，教师先拿球掷给某个学生，问：Can I u your pencil?

拿到球的学生说：No problem．Guess!Where is it ?"教师问：In your pencil-box?学生回答Yes或No．教师可根据实际情况增减对话的内容。

请学生分角色表演Let's talk部分的对话。

学生两人一组，用文具表演Let's practi部分的内容。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

4.课堂评价 (Asssment)

内容：本单元B Let's talk部分(活动手册第32页)。

目标： 通过听力练习，检查学生对Let's talk部分主要句型“Can I u your …?

Sure／Noproblem．”的理解和掌握情况。

操作步骤：

(1)理解图意

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教师可以用编对话的方法，引导学生理解图意。

T：Let's make a dialogue for picture 1、2、3…．

e.g.

A：Can I u your pencil?

B：Sure，where is it?

A：It's in your book．

(2)讲解题目要求，指导操作方法

Listen and number.要求学生根据录音内容和顺序，找到相应的图，并标注顺序号。

教师放录音，学生标序号。

注意：录音中每小题读两遍，提示学生仔细听一遍，读第二遍时再操作。

评价(互相评价、自我评价)

５．补充活动 (Add activities)

听录音，仿读Let's talk部分的对话。

课后反思：

学生基本掌握了 Let's

talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的所丢失的物品换成其他的东西，并能基本掌握几个放为此的用法。对于句子“Excu me，can I u … ? No

problem ．”等扩展的内容比较绕嘴，要加强巩固。

【课题】Unit 5 B

【课型】新授

【教学目标】

★1本部分主要学习lamp,desk,walkman,chair这些单词．要求学生能够听／说／认读．

2. 练习Let's play

【教材分析】

本部分在A部分学习的基础上，学习lamp,desk,walkman,chair这些单词内容。 教师可以充分利用生活情景进行教学设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's play 巩固、操练Let's learn出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师准备lamp，desk，walkman，chair的图卡和单词卡。

教师准备以上单词剪成几块后的图卡。

3． 学生准备若干张白纸和几支水彩笔。

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【教学过程】

热身／复习(Warm-up／Revision)

1) 日常口语练习(3-5分钟)。

(2) 听一听，做一做

让学生听A部分Let's do的内容，学生一边听一边做动作。

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.

2．新课导入(Prentation)

(1) 教师出示desk的图卡，先问学生：What's this?如果学生回答不出来，再告诉他们：It's a

desk．让学生跟读。同样教chair。然后指着lamp问学生：What's this on the

desk?根据学生反应回答Yes，it's a lamp．同样教walkman。问学生 Where is the

walkman?引导他们回答：It's under the

pencil．还可以根据图示让学生询问和回答书、尺子等文具的位置。

(2) 让学生听Let's

learn部分的录音，一边听， 一边指着书上相应的图，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。

3．趣味操练

(1)游戏：猜猜看

教师出示生词剪成几块后的图片，一次一点地拼，让学生猜是什么。

(2)游戏：听音涂色 ·

让学生拿出准备的白纸，听音、画图并上色。教师参考指令：

Draw a desk．Colour it red．

Draw a chair．Colour it yellow．

Draw a book．Colour it blue．

然后问学生：Where is the book?

让学生先回答，然后再展示自己的图，其他学生检查他(她)的回答与他(她)的图是否相符。如果正确，可以得一张贴纸。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

课堂评价(Asssment)

内容：本单元Let’s learn部分（活动手册第３３页）。

目标：通过听力练习，检查学生对Let's

learn部分中的生词desk，chair，lamp和walkman的掌握情况。

操作步骤：

(1) 理解图意

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T：教师可以提出一些问题，引导学生理解图意。

T：How many things are there on the sweater7 ．

Ss：(数数并回答)11．

What are they?

Desk，chair，pencil．．．．

(2) 讲解题目要求，指导操作方法

Listen and number：要求学生听录音，按顺序给毛衣上的物品标序号。

教师放录音，学生标序号。

注意：录音中每小题读两遍，提示学生仔细听第一遍，读第二遍时再操作。

(3) 评价 (互相评价、自我评价)

5．补充活动 (Addactivities)

(1) 听录音，仿读单词和句子。

(2) 将所学的单词用英语讲给家长听。

课后反思：

学生基本掌握了单词lamp,desk,walkman,chair。但其中walkman一词难度较大，应加强巩固联系。另外，通过let’s play练习所学的Let's learn部分的内容，

【课题】Unit 5B

【课型】新授

【教学目标】

★1 培养学生听、说、读、写字母Xx， Yy， Zz

▲2 会说以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。

3. Let's do

【教材分析】

部分主要是培养学生听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz以及让学生听懂、会说包含这些字母的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。yellow是三年级上册Unit 3的已学内容，zoo是三年级上册Unit 4的所学内容，box是本课A部分的已学内容。

【学生分析】

本部分通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的部分字母。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。

【教学准备】

1．教师准备fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra的图片。

2．教师准备Xx，Yy，Zz和A—W的字母卡。

3．教师为学生准备画画用的空白纸。

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【教学过程】

1． 热身／复习(Warm-up／Revision)

(1) 日常口语练习(3-5分钟)。

(2) 听一听，做一做

让学生听A部分Let's do的内容，学生一边听一边做动作。

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.

2． 新课导入(Prentation)

(1) 教师出示box的图卡，问学生：What's this?学生说：It's a box．教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：What letter is this?如果学生不会，教师再告诉他们是X，并出示X的字母卡，大小写字母先同时呈现，再分别呈现。然后教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生：What's in the box? Yes，it's a fox．然后出示fox的单词卡，让学生跟读。利用同样的方法展示Yy和Zz。利用颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。

(2) 让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let'ssay部分。

(3) 让学生听Let's sing部分，教师出示字母卡随着歌曲复习字母A--G，然后用

动作示范“hiding，far，looking，can't e，pussy cat”的意思。

【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。

3．趣味操练(Practice)

(1) 游戏：找朋友

将X—Z的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。

(2) 看一看，画一画

教师将fox，box，yo-yo，zebra，zoo分别写在黑板上，让学生看单词后在教师提供的空白纸上画图。教师写一个词，让学生画一张图。或者让学生发挥想象力，将尽可能多的单词呈现在一张画里面。

(3) 学完字母后，教师可让学生做活动手册中的描红字母。

让学生跟着录音一起学唱歌曲，可以让学生在唱歌时打出相应的节拍并做动作。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

4． 课堂评价(Asssment)

内容： 本单元A Let's say部分(活动手册第34页)。

目标： 通过描红和听力练习，评价学生对Let's say部分Xx，Yy，Zz 3个字母的听、

说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。

操作步骤：

(1) 字母描红

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