小学语文一年级上学期学生学习质量评价标准

2023年12月24日发(作者：学会记事作文)

第一章

小学语文一年级上学期学生学习质量评价标准

第一节 识字与写字

一、 识字

（一）、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

1、对学习生字感兴趣，喜欢识字，有主动识字的愿望。

2、遇到生字能主动以自己的方式去认识。

3、通过自己的努力认识生字后，有满足感。

（二）、认识常用字1600~1800个，会写其中的800~1000个。

1、认识常用字400个，会写100个。

2、能读准字音。

3、能正确书写汉字100个。

4、能认清字形。

5、能初步了解字义、词义。

6、能初步尝试在具体的语境中运用学过的字词。

二、写字

（一）、掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

1、认识田字格。学习用铅笔写字，写字时注意观察每一笔画在田格字中的位置 ，学习把字写端正，写匀称。（建议使用“B”系列木制铅笔）

2、初步掌握所学汉字的基本笔画和笔顺。

3、写字时注意字的间架结构。初步学习简单汉字间架结构的书写特点，写准主笔的位置。

4、写字时注意将汉字写得美观，初步感受汉字的形体美。

（二）、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

1、写字时努力做到坐资端正，作业本平放，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，右手指和食指捏住笔杆下端，中指在后面抵住离笔尖一寸。

2、书写规范、端正、整洁。

规范：按照笔顺规则把字写正确，没有错误。

端正：字体不歪斜，各部分保持应有的平衡状态。

整洁：整齐清洁。

二、 汉语拼音

（一）、学会汉语拼音。能读准声母、韵母，声调和整体认读音节；准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

1、能读准声母、韵母、声调和整体认识音节。

2、能准确拼读音节。

3、认识四线格，正确书写声母、韵母和音节，掌握标调规律。

（二）能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

1、学习借助汉语拼音认读汉字。

2、借助汉语拼音正音，学说普通话。

3、学习借助汉语拼音阅读课文和课外读物。

4、选择自己喜欢的方法认记生字，尝试自己独立认字。

第二节 阅读

一、 读

（一） 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

1、

2、

3、

对阅读感兴趣，有主动读书的愿望和行为；乐于读课文、读课外书。

学习用圈一圈、画一画的方法来读书。

初步了解一篇文章的外部构成。认识文章的标题、作者，认识字、词、句、段、篇、标点符号。

（二）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

1、初步学习用普通话正确流利地朗读课文。读准字音，努力做到不错字、不丢字，不添字，注意轻声、变调、儿化、注意纠正地方音。

2、初步学习流利地朗读课文。努力做到不停读、不唱读、不重复、不读破词句。注意读出句与句之间的停顿。

3、初步尝试有感情地朗读课文。尝试根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气、语调和语速来朗读。

4、学习像平常说话那样自然地朗读。

二、理解

（一）借助读物中的图画阅读。

（二）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

1、初步学习对课文中不理解的词句提出疑问。

2、初步学习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

3、学习课文时尝试用自己喜欢的方式积累好词好句。

（三）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

1、尝试了解读物的大意。本年级适宜的材料，能回答“有谁、做什么”，“什么时候，在哪里”和“怎么样”等问题。

2、向往美好的情境，关心自然和生命。通过读一读、画一画、想一想、说一说等方式表达这些情感。

3、初步学习在阅读过程中提出问题。

4、初步学习带着问题阅读。

5、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（四）诵读儿歌、童谣和浅近古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

1、初步体会诗歌与文章的不同读法，读书像唱歌，读文像说话。

2、诵读儿歌、童谣和浅近古诗，根据自己的理解初步尝试读出它们的节奏和韵律。

3、诵读儿歌、童谣和浅近古诗，初步尝试一边诵读一边想象。

4、通过朗读和背诵初步体验诗歌的情感、初步感知诗歌语言的优美。

（五）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

1、认识课文中出现的逗号、句号、冒号、引号、问号、感叹号。

2、初步感知句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并尝试通过朗读把它传达出来。

三、积累

（一）积累自己喜欢的成语和格言、警句。背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。

1、学习用自己喜欢的方式收集自己喜欢的词语。

2、学习使用积累的词语。

3、背诵《语文》一年级上册中要求背诵的18篇诗文，其中现代诗10首，古诗6篇，文章2篇。

4、选择课外浅近古诗及现代儿童诗朗读、背诵，选择课外自己喜欢的读物来阅读。

5、课外阅读量不少于5000字。

（二）喜爱图书，爱护图书。

1、尝试跟随家长到书店选书、买书。

2、尝试到图书馆或阅览室挑书、看书。

3、爱护图书，不随意在书上乱涂乱画。

第三节 口语交际

一、 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

学习用普通话来与人沟通交流，努力纠正地方音。

二、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

1、学习认真听别人说话，不打断别人的话。

2、在交际过程中努力了解对方讲话的内容，并尝试对自己不明白的地方提出疑问。

三、听故事、看录像作品，能复述大意和精彩情节。

1、听浅显得小故事，能把听到的内容大致说一说。

2、看简短的音像作品，能把所看音像作品的大致内容说一说。

四、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

1、能根据图画提示，较完整地讲述小故事。

2、学习讲述自己感兴趣的见闻，努力把话说完整、把意思说清楚。

3、围绕一个话题，发挥想象，把想象的内容和其他人交流。

五、与别人交流，态度自然大方，有礼貌。

1、逐步地学会与别人自然地进行口头交流。

2、与别人交谈时，要抬起头来，眼睛看着对方，说话的声音要让对方能听清楚。

六、有表达的自信心。积极参加口语交际，对感兴趣的话题发表自己的意见。

1、努力通过与人大胆的谈话，增强自己口头表达的自信心。

2、积极参加各式各样的讨论，对感兴趣的话题、问题发表自己的意见和看法。

第二章

小学语文一年级下学期学生学习质量评价标准

第一节 识字与写字

一、 识字

（一） 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

1． 对学习生字感兴趣，喜欢识字，有主动识字的愿望。

2． 遇到生字能主动以自己喜欢的方式去认识。

3． 通过自己的努力认识生字后，有满足感。

（二） 认识常用字1600~1800个，会写其中的800~1000个。

1． 认识常用字550个，会写其中的250个字。累计认识常用汉字950个，会写其中的350个。

2． 能读准字音，并注意多音字的不同读音。

3． 能正确写汉字250个（给田字格）。

4． 能认清字形。

5． 能初步了解字义。

6． 初步尝试在具体的语境中运用学过的字词。

7． 继续用自己喜欢的方法认记生字。

二、 写字

（一） 掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

1． 继续学习用铅笔写字，写字时找准关键笔画，注意写准关键笔画的位置，努力把字写端正、写美观。

2． 掌握所写汉字的基本笔画和笔顺。

3． 初步掌握所写汉字的偏旁部首。

4． 写字时注意字的间架结构，初步了解基本的合体字间架结构的书写特点，初步感

受汉字的形体美。

（二） 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

1． 写字时努力做到坐姿端正，作业本平放，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，右拇指和食指捏笔杆下端，中指在后面抵住笔杆，距离笔尖一寸。

2． 书写规范、端正、整洁。

规范：按照笔顺规则把字写正确，没有错误。

端正：字体不歪斜，各部分保持应有的平衡状态。

整洁：整齐清洁。

3． 写字有一定的速度，10分钟内写字不少于20个。

三、 汉语拼音

（一） 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

1． 能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2． 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

（二） 能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

1． 借助汉语拼音认读汉字。

2． 借助汉语拼音正音，学说普通话。

3． 学习借助汉语拼音阅读课文和课外读物。

4． 学习运用音检字法查字典，学习借助字典识字。阅读中遇到不认识的字，能主动使用工具书，通过音序检字法查字典解决。

第二节

一、 读

（一） 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

1． 对阅读感兴趣，有主动读书的愿望和行为。

2． 能主动阅读自己感兴趣的读物，从中感受阅读的乐趣。

3． 乐于用圈一圈、画一画的方法来读书。

阅读

（二） 学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

1． 继续学习用普通话正确地朗读课文。读准字音，要做到不错字、不丢字、不添字，要注意轻声、变调、儿化，纠正地方音。

2． 继续学习用普通话正确地朗读课文。努力做到不顿读、不唱读、不重复、不读破词句，注意读出句与句之间的停顿和长句子中间的停顿。

3． 继续学习有感情地朗读课文。尝试根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气、语调和语速来朗读。

4． 能像平常说话那样自然地朗读。

二、 理解

（一） 借助读物中的图画阅读。

从《手捧空花盆的孩子》一课的图里，我看出雄日浇水的时候很失望。

（二） 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

1． 学习对课文中不理解的词句提出疑问。

2． 学习结合上下文和生活实际了解课文中的词句意思的方法。

（1） 结合上下文和生活实际了解难懂词句在课文中的意思。

（2） 结合上下文和生活实际了解重点词句在课本中的意思。

3． 学习课文时尝试用自己喜欢的方式积累好词好句。

（三） 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

1． 尝试了解读物的大意。对本年级适宜的材料，能回答“什么时候”、“在哪里”、“有谁”、“做什么事”和“怎么样”等问题。

2． 向往美好的情境，关心自然和生命。通过读一读、画一画、想一想、说一说等方式来表达这些情感。

3． 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（四） 诵读儿歌、童谣和浅近古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

1． 诵读儿歌、童谣和浅近古诗，根据自己的理解初步尝试读出它们的节奏和韵律。

2． 诵读儿歌、童谣和浅近古诗，尝试一边诵读一边想象。

3． 通过朗读和背诵初步体验诗歌的情感，初步感知诗歌语言的优美。

4． 继续体会诗歌与文章的不同读法，读诗像唱歌，读文像说话。

（五） 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

1． 认识课文中出现的常用标点符号。

2． 继续感知句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并尝试通过朗读把它传达出来。

三、 积累

（一） 积累自己喜欢的成语和格言、警句。背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。

1． 学习用自己喜欢的方式收集自己喜欢的词语。

2． 学习使用积累的词语。

3． 背诵《语文》一年级下册中要求背诵的15篇诗文，其中现代诗6首，古诗4篇，文章5篇。

4． 选择课外浅近古诗及现代儿童诗诵读、背诵，选择课外的适合自己的读物来阅读。

5． 课外阅读不少于1万字，累计课外阅读总量不少于1.5万字。

（二） 喜爱图书，爱护图书。

1． 尝试跟随家长到书店选书、买书。

2． 尝试到图书馆或阅览室挑书、看书。

3． 爱护图书，不随意在书上乱涂乱画。

第三节 口语交际

一、 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

学习用普通话来与人沟通交流，努力纠正地方音。

二、 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

1． 学习认真听别人说话，不打断别人的话。

2． 在交际过程中努力了解对方讲话的内容，并尝试对自己不明白的地方提出疑问。

三、 听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

1． 听浅显的故事，能把听到的内容大致说清楚。

2． 看简短的音像作品，能把所看音像作品的大致内容用口头语言表达出来。

四、 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

1． 学习较完整地讲述小故事。

2． 学习简要讲述自己感兴趣的见闻，尽量不重复、不罗嗦。

3． 围绕一个话题，发挥想象，把想象的内容和别人交流。

五、 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

1． 逐步地学会与别人自然地进行口头交流。

2． 与别人交谈时，要抬起头，眼睛看着对方，说话的声音要让对方能够听得清楚。

3． 学习把话说完整，说清楚，说通顺。

六、 有表达的自信心。积极参加口语交际，对感兴趣的话题发表自己的意见。

1． 努力通过与人大胆地谈话，增强自己口头表达的自信心。

2． 积极参加学校里各式各样的讨论，对感兴趣的话题、问题发表自己的意见和看法。

第三章

小学语文二年级上学期学生学习质量评价标准

第一节 识字与写字

一、 识字

（一） 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

1． 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。遇到不认识的汉字能主动查字典或向别人请教。

2． 通过学习，感受汉字很美、很有趣。

3． 在学习课文、阅读课外书的时候或平日的生活中，能以自己喜欢的方式识记生字词。不断扩大识字量。

（二） 认识常用字1600~1800个，会写其中的800~1000个。

1． 认识常用汉字450个，会写350个字。累计认识常用汉字1400个，其中700个会写。

2． 能读准字音，并注意多音字的不同读音。

3． 能正确书写汉字350个。

4． 认请字形。

5． 了解字义。

6． 在具体语言环境中运用。

7． 继续用自己喜欢的方式识记生字。

二、 写字

（一） 掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

1． 继续学习用铅笔写字，写字时注意写好关键笔画，努力把字写端正、写美观。

2． 掌握所写汉字的基本笔画和笔顺。

3． 初步掌握所写不汉字的偏旁部首。

4． 写字时注意字的间架结构。努力写好左右结构及上下结构的字，进一步感受汉字的形体美。

（二） 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

1． 写字时努力做到坐姿端正，作业本平放，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，右手拇指和食指捏住杆下端，中指在后面抵住笔杆，手指距离笔尖一寸。

2． 书写规范、端正、整洁。

规范：按照笔顺规则把字写正确，没有错误。

端正：字体不歪斜；各部分保持应有的平衡状态。

整洁：整齐清洁。

3． 写字有一定的速度，10分钟内写字不少于30个。

4． 养成良好的写字习惯。

三、 汉语拼音

（一） 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

复习巩固汉字拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

1． 借助汉语拼音认读汉字。

2． 借助汉语拼音正音，学说普通话。

3． 借助汉语拼音阅读课外读物。

4． 会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，学习独立识字。阅读中遇到不认识的字，能主动使用工具书，通过音序和部首检字法查字典解决。写话时遇到不会写的字尝试查字典来解决。

第二节 阅读

一、 读

（一） 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

1． 对阅读感兴趣，有主动读书的愿望和行为。

2． 能够用圈一圈，画一画等方法来读书。

3． 能主动阅读自己感兴趣的读物，从中感受阅读的乐趣。

（二） 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

1． 正确：读准字音，不错字、不丢（漏）字、不加（添）字，不倒句、不跳句。注意轻声、变调、儿化等。纠正地方音。

2． 流利：朗读时努力做到不复读、不断读、不读破词句，停顿间歇清楚，语气连贯。

3． 有感情：能够根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气、语调和语速来朗读。初步注意到诗歌、散文、童话故事和科普文章的不同读法。初步尝试用不同的读法，表达出不同的感情色彩。

（三） 学习默读，做到不出声，不指读。

初步学习默读，努力做到默读时不出声、不指读。

二、 理解

（一） 借助读物中的图画阅读。

（二） 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

1． 学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2． 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

（1） 结合上下文和生活实际了解重点词句和关键词句在课文中的意思。

（2） 结合上下文和生活实际了解难懂词句在课文中的本义。

（3） 结合上下文和生活实际了解词句在课文中的言外之意。

3． 初步学习用同（近）义词、反义词来解释文中词语的意思。

4． 在学习课文时能够用自己喜欢的方式主动积累好词好句。

（三） 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

1． 学习整体感知读物。

（1） 了解读物的大致内容。

（2） 初步学习感知课文所表达的思想感情

2． 学习运用自己原有知识和读物提供的信息，对读物内容进行合理的想象。

3． 向往美好的情境，关心自然和生命。通过读一读、画一画、想一想、说一说、写一写等方式表达这些情感。

4． 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（四） 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

1． 诵读儿歌、童谣和浅近古诗，根据自己的理解读出它们的节奏和韵律，注意停顿、重音和语调。

2． 诵读儿歌、童谣和浅近古诗，学习一边诵读一边想象。能了解诗歌的大致意思。

3． 通过朗读和背诵初步体验诗歌的情感，感受诗歌语言的优美。

（五） 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

1． 在阅读中继续体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并通过朗读把它传出来。

2． 在阅读中注意读物对句号、问号、感叹号的使用。

三、 积累

（一） 积累自己喜欢的成语的格言警句。背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。

1． 积累自己喜欢的成语、对联、诗词和格言警句。

2． 学习使用积累的语句。

3． 背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

其中要能背诵上册中指定背诵的诗文17篇（段），包括现代诗8篇，古诗4篇，文章1篇，段落4段。

4． 课外阅读量不少于1.5万字，累计阅读量不少于3万字。

（二） 喜爱图书，爱护图书。

1． 喜欢跟随家长到书店选书、买书。

2． 喜欢到图书馆或阅览室看书、借书。

3． 爱护图书，不随意在书上乱涂乱画。

第三节 写话

一、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

1． 对写话有兴趣，乐于用文字与人交流（不会写的字查字典、向别人请教或用音节代替）。

2． 乐于写自己想说的话。

3． 写出自己对周围事物的认识和感想。

4． 写想象的事物。

5． 学习写日记。了解日记的格式，尝试写日记。

6． 学习把话写完整、写通顺，写话时不丢字、不添字、不重复，写完后读一读、改一改。

二、在写话中能够有意识地运用阅读和生活中学到的词语。

三、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

写话时根据表达的需要，有意识地使用逗号、句号、问号、感叹号。其中问号、感叹号的使用能大体正确。学习使用逗号、句号。

第三节 口语交际

一、 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

学习用普通话来与人沟通交流，努力纠正地方音。

二、 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

1． 听别人说话后，能大致说出主要内容。

2． 在交际过程中听懂对方的话，能自然对话。

3． 对别人说的话有不明白的地方，能主动提问。

三、 听故事、看音像作品，尝试复述大意和精彩情节。

1． 听浅显的小故事，能把听到的内容大致说清楚。

2． 看简短的音像作品，能把所看音像作品的大致内容用口头语言表达出来。

四、 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

1． 学习把话说完整，说清楚，说通顺。

2． 学习较完整地讲述小故事，尽量把故事的来龙去脉说明白。

3． 学习简要讲述自己感兴趣的见闻，尽量不重复罗嗦。

4． 围绕一个话题发挥想象，把想象的内容和别人交流。

五、 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

1． 逐步地学会与别人自然地进行口头交流。

2． 与别人交谈时，要抬起头，眼睛看着对方，说话的声音要让对方能听清楚。

3． 交谈时要使用文明语言。

六、 有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

1． 喜欢与人交流。努通过与人经常谈话，增强自己口头表达的自信心。

2． 积极参加学校各式各样的讨论，对感兴趣的话题、问题发表自己的意见和看法。

第四节 综合性学习

一、 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

二、 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

三、 热心参加校园活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

第四章

小学语文二年级下学期学生学习质量评价标准

第一节 识字与写字

一、 识字

（一） 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

1． 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。遇到不认识的汉字能主动查字典或向别人请教。

2． 通过学习汉字，感受汉字的美、趣味性。

3． 继续以自己喜欢的方法，认识教科书内外的生字词，数量不限。

（二） 认识常用字1600~1800个，会写其中的800~10000个。

1． 认识常用汉字400个，会写300个字。累计认识常用汉字1800个，其中1000个会写。

2． 能读准字音，并注意多音字的不同读音。

3． 能正确书写汉字300个。

4． 认清字形。

5． 了解字义。

6． 在具体语言环境中运用。

7． 继续用自己喜欢的识字方法认识汉字。

例：根据汉字的构成与特点识字（象形字、形声字；偏旁归类、换偏旁、加偏旁、去偏旁；加一笔、去一笔„„）；语境中识字（组词语说话„„）；结合生活实际识字（想象、观察„„）等。

二、 写字

（一） 掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

1． 继续学习用铅笔写字，写字时注意写好关键笔画，努力把字写端正、写美观。

2． 掌握所写汉字的基本笔画和笔顺。

3． 掌握所写汉字的偏旁部首。

4． 写字时注意字的间架结构。努力写好左右（左中右）结构、上下（上中下）、半包围等基本结构的字，感受汉字的形体美。

（二） 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

1． 写字时努力做到坐姿端正，作业本平放，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，右手拇指和食指捏住笔杆下端，中指在后面抵住笔杆，手指距离笔尖一寸。

2． 书写规范、端正、整洁。

规范：按照笔顺规则把字写正确，没有错误。

端正：字体不歪斜；各部分保持应有的平衡状态。

整洁；整齐清洁。

3． 写字有一定的速度，10分钟内写字不少于40个。

三、 汉语拼音

（一） 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。准确拼读音节，

正确书写声、母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

复习巩固汉语拼音。能够准确拦读音节，正确书写音节。

（二） 能借助汉字拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

1． 借助汉字拼音认读汉字。

2． 借助汉语拼音正音，学说普通话。

3． 借助汉语拼音阅读课外读物。

4． 能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。阅读中遇到不认识的字，能主动使用工具书，通过音序和部首检字法查字典解决。写话时遇到不会写的字尝试查字典来解决。

5． 学习使用数笔画法查字典，认识繁难复杂的汉字。

第二节 阅读

一、 读

（一） 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

1． 对阅读感兴趣，有主动读书的愿望和行为。

2． 能够用圈一圈、画一画等方法来读书。

3． 能主动阅读自己感兴趣的读物，从中感受阅读的乐趣。

（二） 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

1． 正确：读准字音，不错字、不丢（漏）字、不加（添）字、不倒词、不倒句、不跳句。注意轻声、变调、儿化。纠正地方音。

2． 流利：朗读时努力做到不复读，不断读，不读破词句，停顿间歇分明，语气连贯流畅，速度适中。

3． 有感情：能够根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气、语高速和语速来朗读。

4． 学习根据课文体裁的不同，选择不同的语气、语调和语速来朗读。能注意诗歌、

散文、童话故事和科普文章的不同读法。尝试用不同的读法，表达出不同的感情色彩。

（三） 学习默读，做到不出声，不指读。

默读时能够做到不动嘴唇，不用手指。

二、 理解

（一） 借助读物中的图画阅读。

借助读物中的图画更形象地了解读物内容。

（二） 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

1． 能够对课文中不理解的地方提出疑问。

2． 了解词语在语境中的基本意思，并能用同（近）义词、反义词来解释文中词语的意思。

3． 了解词语在语境中的言外之意。

4． 结合上下文和生活实际了解课文重点语句和关键语句的意思。

5． 能在阅读中主动积累词语。

（三） 阅读浅近的童话、寓言、故事，了解大致内容，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

1． 学习整体感知读物。

1） 了解读物的主要内容。

2） 通过人物、事件和关键语句体会读物所表达的思想感情。

2．学习运用自己原有知识和读物提供的信息，对读物内容进行合理的想象。

3．向往美好的情境，关心自然和生命。通过读一读、画一画、想一想、说一说、写一写等方式表达这些情感。

4．对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（四）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

1．通过儿歌、童谣和浅近古诗，根据自己对诗的理解读出诗的节奏和韵律，注意

停顿、重音和语调。了解诗歌的大意。

2．诵读儿歌、童谣和浅近古诗，学习一边诵读一边想象诗的画面。初步体会诗歌语言的凝炼。

3．通过朗读和背诵体验诗歌的情感、感受诗歌语言的优美。

（五）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

1．在阅读中，能够体会逗号、句号、问号、感叹号表达的不同语气。

2．在阅读中注意读物对逗号、句号、问号、感叹号的使用。

三、积累

（一）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。

1．有主动积累、运用词语的意识。积累自己喜欢的成语、对联、诗词和格言警句等。

2．学习使用积累的语句。

3．能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。其中能背诵下册中指定背诵的诗文10篇（段），包括现代诗2篇，古诗4篇，文章1篇，段落3篇。

4．课外阅读量不少于2万字，累计阅读量不少于5万字。

（二）喜爱图书，爱护图书。

1．愿意跟随家长到书店选书、买书。

2．愿意到图书馆或阅览室看书、借书。

爱护图书，不随意在书上乱涂乱画。

第三节 写话

一、 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

1． 对写话有兴趣，乐于用文字与人交流（不会写的字查字典、向别人请教或用音

节代替。）

2． 乐于写自己想说的话。

3． 写出自己对周围事物的认识和感想。

4． 写想象的事物。

5． 基本上能够做到把话写完整、写通顺。写话时不丢字、不添字、不重复，写完后读一读、改一改。初步做到语意连贯，意思清楚。

6． 建议写话的字数不少于50字。

二、 在写话中能够有意识地运用阅读和生活中学到的词语。

三、 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

根据表达的需要，有意识地使用逗号、句号、问号、感叹号，其中问号、感叹号的使用能达到基本正确。学习使用逗号、句号。

第四节 口语交际

一、 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

学习用普通话与人沟通交流，努力纠正地方音。

二、 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

1． 听别人说话后，能说出主要内容。

2． 在交际过程中听懂对方的话，能自然对话。

3． 对别人说的话有不明白的地方，能主动提问。

三、 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

1． 听故事，能把听到的内容大致说清楚。

2． 看音像作品，能把所看音像作品的大致内容用口头语言表达出来。

3． 在复述故事和音像作品时，能用自己的话说出它的精彩情节。

四、 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

1． 继续学习把话说清楚，说完整，说通顺。

2． 能较完整地讲述小故事。尽量把故事的来龙去脉说明白。

3． 能简要讲述自己感兴趣的见闻。尽量不重复罗嗦。

4． 围绕一个话题，发挥想象，把想象的内容和别人交流。

五、 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

1． 逐步学会与别人自然、大方地进行口头交流。

2． 与别人交谈时，要抬起头，眼睛看着对方，说话的声音要让对方听清楚。

3． 与别人讲话要使用文明语言。

六、 有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

1． 喜欢与交流。努力通过经常与人谈话，增强自己口头表达的自信心。

2． 积极参加学校各式各样的讨论，对感兴趣的话题、问题发表自己的意见和看法。

第五节

综合性学习

一、 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

二、 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

三、 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

第五章

小学语文三年级上学期学生学习质量评价标准

第一节 识字与写字

一、 识字

（一） 学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

1． 在学习每篇课文时，能通过预习初步完成识字任务。

2． 在读书、看报、游玩时，遇到生字能主动通过询问或查字典等方法解决。

3． 通过自己的努力认识生字后有愉快的满足感。

（二） 会使用字典。初步具有独立识字能力。

1． 熟练使用音序查字法查字典。

2． 熟悉使用部首查字法查字典。

3． 学会用数笔现查字法查字典。

（三） 认识常用汉字200个，会写300个。累计认识常用汉字2000个，其中1300个左右会写。

1． 读准字音（在读准本年级200个字的基础上，巩固以前认识的字）。

2． 能辨析形近字、同音字，并准确运用。

3． 正确书写300个会写的汉字。

4． 在具体语境中，能够判断出一个字的不同意思。

5． 理解并掌握生字词的含义。

（1） 对常用的字能组词。

（2） 通过查词典理解词语的意思。

（3） 能写出近义词和反义词。

（4） 认识成语，并有积累的意识。

（5） 对学过的词语能正确使用。

二、 写字

（一） 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

1． 能熟练地用铅笔写字，学习使用钢笔书记处与正楷字，做到规范、端正、整洁。

2． 掌握笔画名称和笔画变化，按笔顺规则书写。

3． 掌握汉字的间架结构，书写规范、端正、整洁。

（二） 用毛笔临摹正楷字帖。

1． 学习毛笔的执笔、运笔的方法，学习用毛笔临摹大楷。

2． 养成正确使用写字工具和用心保管书写工具的良好习惯。

（三） 有条件的地方学习使用键盘输入文字。

第二节

一、 读

（一） 朗读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

1．读准字音（要做到不错字、不丢字、不添字），要重视纠正地方音。

2．读顺句子（要不破词，不颠倒不重复字句，要读出句与句之间的停顿，把握逗号和句号的停顿时间）。

3．能根据自己的理解，运用恰当的语气和语调读出感情（借助句号、叹号和问号，把握陈述名、感叹句、疑问句的语气、语调；学习不同情感色彩的文章内容选用不同语气的方法）。

（二）初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

1．默读时基本做到不出声音，不动嘴唇，不用手指。

2．能边读边思考，学习提出问题（借助导语和学习伙伴）。

A．学会在什么地方想：在课文之前想、在课文之中想、在课文之后想。

B．学习想什么：体会主要内容、重点词语的意思和遣词造句的妙处。

C．学习怎样想：通过插图想、联系上下课文想、联系生活实际想。

3．学习在默读时，尝试用圈点勾画的方法标示不懂的地方或点评文章内容。

（三）诵读：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗文，感受语言的优美，体会文章的内容。

1．根据对文章内容的理解，尝试读出韵律、停顿。

2．通过对名句的诵读，感受语言美。

二、理解

（一）能联系上下文，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意上的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

1．学生借助字典、词典和生活积累，初步理解生词的意义。

阅读

2．学习抓重点词语体会作者的表情达意。

3．联系上下文理解关键性词语或不懂的词语意思。

4．学习抓重点句子体会作者的表情达意。

认识比喻句、拟人句，体会其表情达意的作用。

认识总结句、过渡句，体会其表情达意的作用。

5．学习联系上下文，体会关键语句在表情达意上的作用。

6． 通过句式转换来领会关键语句在表情达意方面的作用。

（二） 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

1． 学习把握主要内容的方法。

（1） 学习写人、记事的文章，能够用较完整连贯的句子，分步概括出什么人在什么时间什么地方做了什么事。

（2） 学习把握写景、状物的文章从哪几个方面写景、状物的。

2． 初步体会并大致说出文章所表达的感情。

（三） 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，乐于与他人交流阅读的感受。

1． 学习详细复述。

能根据教师的板书抓住主要内容，将课文复述下来。

能根据小标题或段首句将课文复述下来。

能在复述中表现人物的喜怒哀乐。

2． 初步感受作品中生动的形象的优美的语言。

3． 关心作品中的人物，能以口头或书面的形式谈自己阅读的感受。

（四） 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

1． 在第一学段体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气的基础上，初步掌握逗号、冒号和引号的用法。

2． 学习使用“引号”（注意“成对、占格”的要求）。

（五） 学习略读，粗知文章大意。

1． 初步学习略读方法：跳读、猜读等。

2． 初步学习粗知文章大意的方法。

（1） 初步学习对照插图粗知文章大意。

（2） 抓住重点内容的几方面粗知课文大意。

（3） 抓住标题或小标题粗知课文大意。

二、 积累

（一） 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

1． 分类积累词语。

2． 通过多种方法积累成语。

3． 分类积累诗句、谚语或歇后语、精彩语段、名言等。

（二） 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文50篇（段），背诵优秀诗文17篇左右，要完成好从自由背向指定内容背的转化。

1． 背诵课内优秀诗文10篇（段）。

2． 背诵课外优秀诗文7~110篇（段）。

注：选取范围是《课标》中推荐的优秀诗文篇目、与本册教材相同的作家或相近内容的课外古诗篇目。

要求：

A．

B．

能背诵或补充。

平日里，在课内外优秀诗文中指定背诵、抽签背诵或自由选择背诵，以巩固积累。

（三） 养成读书看报习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

建议课外阅读的内容为：《格林童话》、《安徒生童话》、成语故事、神话故事、名

人故事、寓言故事、历史故事、民间故事及相尖的刊物等。课外阅读总量不少于5万字。

第三节

一、

习作

留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

1． 学生留心身边的人或事物。

2． 学生学习有顺序地观察周围事物。

3． 乐于把自己感兴趣的内容以日记的形式记录下来。

二、 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

1． 续写一段话。

2． 学文后写几句话。

3． 写一段自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

4． 编一个童话故事。

5． 自由习作。

三、 愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

1． 学生乐于将自己的作文读给他人听，为同学提供欣赏、借鉴和提高的机会。

2． 勇于将自己满意的作文投稿整理成集。

四、 能用简短的便条进行书面交际。

生活中经常使用留言条，请假时要写请假条，书写格式要正确。

五、 尝试在习作中运用自己在平日里积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

六、

七、

根据表达的需要，使用冒号、引号。

学习修改习作中有明显错误的词句。

学习修改习作中有明显错误的词句并学习用修改符号来表示（主要了解替换符号、颠倒符号、添加符号和删除符号的使用）。

八、 课内习作每学年16次左右。

1． 课内习作8次左右。

2． 每次习作不少于100字。

第四节 口语交际

一、 能用普通话交谈。

二、 在交谈中能认真倾听，并能就不 理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

1． 学习认真倾听别人讲话，不打断别人。

2． 养成边听边想的习惯，不明白或不理解的地方向人请教。

3． 学习边听边说。

三、 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

四、 能清楚明白地讲述见闻屏说出自己的感受和想法。

五、 能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

第五节 综合性学习

一、 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

二、 结合语文学习，观察大自然、观察社会，初步将书面与口头结合，表达自己的观察所得。

1． 学习有顺序地观察周围事物。

（1） 选择观察位置：或定点观察或移位观察。定点观察要选好观察点，并从观察点向不同方向，不同方位，不同方面进行观察；移位观察要选取经过的地方重点观察的事物后，再对所要观察事物的不同方向，不同方位，不同方面进行观察。

（2） 注意观察顺序。

以空间方位为序。

2． 对观察所得有愉快的满足感。

3． 乐于将自己的观察通过口头或书面表达出来。

三、 能在教师的组织指导下，开展语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

四、 在家庭生活和学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

第六章

小学语文三年级下学期学生学习质量评价标准

第一节 识字与写字

一、 识字

（一） 学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

1． 在学习每篇课文时，养成通过预习初步完成识字任务的习惯。

2． 在读书、看报、游玩时，遇到生字通过询问或查字典等方法主动解决。

3． 通过自己的努力认识生字后有愉快的满足感。

（二） 会使用字典。有初步独立识字能力。

1． 熟练使用音序查字法。

2． 熟练使用部首查字法。

3． 熟练使用数笔画查字法。

4． 巩固运用第一学段学过的各种识字方法，继续学习运用归类识字法识字，归类识字法识字包括同音归类识字法、同义归类识字法、同偏旁归类识字法、借助反义词归类识字法等。

（三） 认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

1． 读准字音。

2． 能辨析形近字、同音字，并准确运用。

3． 正确书写300个会写的汉字。

4． 在具体语境中，根据上下文能够判断出高频字的不同意思。

5． 在具体语境中，根据生活经验能够判断出高频字的不同意思。

6． 在平日练习和习作中，有纠正错别字的意识。

（1） 学习纠正错别字的主要方法。

辨别形近字，主要靠识记的方法；

辨析形近字，主要通过辨析构字的零件、部件和结构装置来实现。

7、理解并掌握生字词的含义。

（1）常用字组词。

（2）能写了典型的高频词语的近义词和反义词。

（3）学会准确运用量词。

（4）补充恰当的词语。

（5）对学过的词语能在不同的语境下正确使用。

二、写字

（一）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

1．继续学习使用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

2．钢笔写字速度为10分钟70~100字。

3．学习用毛笔仿影。

4．能保持正确的写字姿势：执笔和坐姿，养成良好的书写习惯。

5．养成正确地使用和保管好写字工具的良好习惯。

（二）有条件的地方学习使用键盘输入文字。

第二节

一、 读

（一） 朗读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

1． 准确地朗读课文。读准字音，要做到不错字、不丢字、不添字，要重视纠正地方音。

阅读

2． 读顺句子（要不破词，不颠倒、不重复字句，要读出句与句之间的停顿，把握逗号和句号的停顿时间）。

3． 能根据自己的理解，运用恰当的语气来读出感情（借助句号、叹号和问号，把握陈述句、感叹句、疑问句的语气、语调；初步把握不同情感色彩的文章内容应选用不同语气的方法）。

（二） 默读：学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

1． 默读时做不出声音，不动嘴唇，不用手指。

2． 能边读边思考，继续学习边读边提出问题（借助导语、课后题和学习伙伴），逐步让学生悟出读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

（1） 学会在什么地方想：在读课文之前想、在读课文之中想、在读课文之后想。

（2） 学习想什么：体会主要内容、重点词语的意思和遣词造句的妙处。

（3） 学会怎样想：如通过插图想、联系上下文想、联系生活实际想的方法。

3． 养成边默读边思考的习惯和用圈点勾画的方法标示不懂的地方或点评文章内容的读书习惯。

三、 理解

（一） 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意上的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

1． 养成在预习时运用查字典、词典，联系上下文，借助生活积累的方法理解词语的习惯。

2． 能通过抓重点词语体会作者的表情达意。

3． 能联系上下文或生活实际理解重点词语或不懂的词语意思。

4． 继续学习抓重点句子体会作者的表情达意。

（1） 继续学习比喻句、拟人句，并体会表情达意的作用。

（2） 学习反问句，并体会其在表情达意上的作用。

（3） 能通过总结句、过渡句，体会表情达意的作用。

5． 运用联系能上能下下文和生活实际的方法理解重点句子。

6． 通过句式转达换来领会重点句子在表情达意方面的作用。

（1） 学习将一般句子变成比喻句。

（2） 学习将反问句与陈述句进行转换。

（3） 能将“把”字句与“被”字句进行转换。

（二） 能初步把握文章的主要内容。体会文章表达的思想感情。

1． 继续学习把握主要内容的方法。

（1） 学习写人记事的文章，能够用较完整连贯的句子分步概括出什么人在什么时间什么地方做了什么事。

（2） 学习把握写景、状物的文章从哪几个方面写景、状物的。

2． 能体会并大致说出文章所表达的感情。

3． 乐于与他人交流阅读的感受。

（三） 能复述叙述性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

1． 能复述叙述性作品的大意。

在三年级上学期详细复述的基础上，逐步向概括性复述转化。

2． 初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

（四） 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、绰号的一般用法。

1． 能体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，掌握逗号的用法。

2． 初步掌握“引号”、“冒号”的用法。

（五） 继续学习略读方法，粗知文章大意。

1． 继续学习略读方法：跳读、猜读等。

2． 初步把握粗知文章大意的方法。

（1） 学习对照插图粗知文章大意。

（2） 抓住重点内容的几方面粗知课文大意。

（3） 抓住标题或小标题粗知课文大意。

三、积累

（一） 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

1.抄写文中优美的词句。

2.通过《语文园地》中“日积累月”归类积累成语、古诗佳句、比喻句、谚语、名句、歇后语。

（二） 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验感情，领悟内容，背诵优秀诗文50篇（段）。

1． 背诵优秀诗文15篇左右（课内8篇、课外7篇），完成从自由背向指定内容背的转化。

2． 背诵课内优秀诗文10篇（段）。

3． 背诵课外优秀诗文7~10篇（段）。

注：选取范围是《小学语文课程标准》中推荐的优秀诗文篇目、与本册教材相同的作家或相近内容的课外古诗文篇目。

要求：

A．

B．

能背诵或补充。

平日里，在课内外优秀诗文中指定背诵、抽签背诵或自由选择背诵，以巩固积累。

（三） 逐步养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

建议课外阅读的内容为：《格林童话》、《安徒生童话》、郑渊洁的《皮皮鲁总动员》、《十万个为什么》、《蓝猫淘气三千问》、成语故事、神话故事、名人故事、寓言故事、历史故事、民间故事等相应的读物。课外阅读总量不少于10万字。

第三节 习作

一、 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

1． 继续学习有顺序地观察周围事物。

2． 观察周围事物时，注意各种事物的特点。

3． 乐于把自己感兴趣的内容以日记的形式记录下来。

三、 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

1． 不拘形式地写下见闻、感受和想象。

2． 《语文园地七》中习作。

3． 写真事，抒真情。

4． 初步养成用习作表达自己的思想和情感的习惯。

四、 愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

1． 学生乐于将自己的作文读给他人听，为同学提供欣赏、借鉴和提高的机会。

2． 勇于将自己满意的作文投稿并整理成集。

四、能用简短的书信便条进行书面交流。

掌握写信的基本要求，学会用书信、便条交流。

五、 尝试在习作中运用自己在平日里积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

六、 根据表达的需要，使用冒号、引号。

七、 学习用修改符号修改习作中有明显错误的词句。

学习修改习作中明显错误的词句并学习用个性符号来表示（主要了解替换符号、添加符号和删除符号的使用）。

八、 课内习作每学年16次左右。

1． 课内习作8次左右。

2． 每次习作不少于100字。

第四节 口语交际

一、 能用普通话交谈。

二、在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

1．继续学习，认真倾听别人讲话，峭打断别人。

2．养成边听边想的习惯，不明白或不理解的地方向人请教。

3．继续学习边听边说。

三、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

四、能具体生动地讲述故事，努力三语言打动他人。

第五节 综合性学习

一、 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。解决简单问题，从中学会合作。

1． 确立主题：即提出问题，注意从自己的学习和生活中提出问题，注意与伙伴合作。

2． 搜集处理资料：最常用的是通过书报杂志查阅资料，通过上网查阅，另外调查采访、进行实验、观看音像资料等也都是搜集资料的方法。

3． 解决问题：尝试运用已经具备的语文知识和能力解决提出的简单问题。

二、结合语文学习，观察大自然、观察社会，初步将书面语言和口头语言结合起来表达自己的观察所得。

1．初步把握有顺序地观察周围事物。

（1）选择观察位置：或定点或移位观察。定点观察要先好观察点，并从观察点向不同方向，不同方位，不同方面进行观察；移位观察要选取经过的地方重点观察事物，再从观察事物的不同方向，不同方位，不同方面进行观察。

（2）注意观察的顺序。

以空间方位为序。

以时间变化为序。按事情的发展过程来观察。

以地点变化为序。

按事物的不同方面来观察。

2．对观察所得有愉快的满足感。

3． 乐于将自己的观察通过口头或书面表达出来。

三、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

1． 学生在教师引领下设计语文活动。

2． 学生在活动中意识地培养自己的听说读写能力。

3． 学习合作。

三、 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

第七章

小学语文四年级上学期学生学习质量评价标准

第一节

一、 识字

（一） 学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

1． 巩固低段识字方法，学习运用各种识字方法。

2． 基本具有在预习中完成识字任务的习惯。

3． 在学习和生活中，遇到不认识的字能通过主动询问和查字典来解决。

4． 通过自己的努力，识字后有愉快的满足感。

（二） 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

1． 会用音序、部首、数笔画三种查字法查字典。

2． 能根据具体情况选择运用三种查字典的方法识字。

3． 理解并掌握学过的生字生词的含义。

（1） 常用的字能组词。

（2） 通过查词典理解词语的意思。

（3） 能写出高频词语的近义词和反义词。

识字与写字

（4） 对学过的词语能正确使用。

（三） 认识常用汉字200个，会写200个。累计认识常用汉字2400个，其中1800个左右会写。

1． 读准字音（在巩固以前认识的字的基础上，读准本年级200个字）。

2． 能辨析形近字、同音字，并准确运用。

3． 正确书写200个会写的汉字。

4． 能熟练掌握常用多音字的读音。

5． 在具体语境中，根据上下文能够判断出高频字的不同意思。

6． 在具体语境中，根据生活经验能够判断出高频字的不同意思。

7． 在平日学习中，能养成主动纠正错别字的习惯。

二、写字

（一）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

1．使用钢笔书写正楷字，基本上做到规范、端正、整洁。

2．掌握汉字的间架结构、笔画名称和笔画变化，按笔顺规范书写。

3．写字在保证质量的前提下，加强速度训练，力争做到70~100字/分钟。

4．能养成良好的写字习惯。

（二）使用毛笔临摹正楷字帖。

1．学会毛笔的执笔、运笔。

2．学习收笔的方法。

3．注意写字工具的使用和保管。

4．继续巩固写字姿势：执笔和坐姿等，养成良好的书写习惯。

（三）有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

继续学习使用键盘输入汉字。

第二节 阅读

一、 读

（一） 朗读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

1． 在三年级的基础上做到普通话话音、语调标准（不重复、不漏字、不添字、不错字等）。

2． 停顿适当，节奏分明，有一定语感。

3． 初步学习根据所读内容确定感情基调，能根据自己的理解，选用恰当的语气和语调读出感情。

（二） 默读：初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

1． 掌握默读要求：不指读，不动唇、不出声。

2． 学习用重读、查看、圈点、勾画的方法标示不懂的地方或感悟、点评文章内容，读后能提取主要信息，能提出质疑或解答问题。

（1） 学会在什么地方想：在默读课文之前想、在默读课文之中想、在默读课文之后想。

（2） 学习想什么：想主要内容、重点词语、谴词造句的妙处、课后思考题、文章写作方法等。

（3） 学习怎样想：联系题目想、结合课后思考题想、通过插图想、联系上下文想、联系生活实际想、结合搜集的资料想、联系作者当时的情况想。

3． 默读时，有一定的速度，每分钟不少于230字。

（三） 诵读：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

1．根据对文章内容的理解，学习读出韵律、停顿。

2．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中通过想象诗句所表现的画面体验情感，领悟内容。

3．凭借注释、串讲等领悟内容，体验情感。

4．在理解的基础上，简要说说重点诗句的意思。

二、理解

（一）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意上的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

1．继续学习通过预习，借助字典、词典、生活积累和联系上下文理解生词、关键性词语或不懂的词语的意思。

2．通过联系上下文的方法，学习抓重点词、句体会其在表情达意上的作用。

3．学习基本的修辞方法，体会其在表情达意上的作用。

（1）能够体会比喻、反问、拟人在遗词造句中的妙用。

（2）学习设问的修辞方法。

4．学习通过基本的句式转换，体会其在表情达意上的作用。

（1）学习设问句与一般句式的转换。

（2）能够将陈述句改写成“把”字句和“被”字句。

将“把”字句和“被”字句进行转换。

能够将反问句与陈述句进行互改。

能够将一般句子变成比喻句。

（三） 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

1． 学习文章的写作顺序。

（1） 按事情发展的顺序。

（2） 时间先后的顺序。

（3） 地点变换的顺序。

2． 继续学习把握主要内容的方法。

（1） 文题扩展法

（2） 段意综合法

（3） 概括要素法

3． 认识常见的表达方式——描写。

（1） 点面结合进行描写。

（2） 抓特点进行描写。

4． 了解基本的表现手法——衬托

5． 初步掌握篇章的结构特点。

（1） 总分式结构特点。

（2） 运用过渡句、段、使衔接更自然。

（3） 前后照应的特点。

6． 初步体会文章表达的思想感情。

（四） 能复述叙事性文章，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

1． 复述叙事性作品的大意。

掌握并运用概括性复述。

（1） 能抓住文章的小标题进行概括性复述。

（2） 能抓住文章的主要内容进行概括性复述。

2． 阅读文章，能边读边想画画，感受人物的命运和喜怒哀乐，加深对课文内容的理解。

3． 能够联系上下文，并根据自己的认知对文章进行合理的想象，感受人物的命运。

4． 乐于以口头或书面的形式谈自己的阅读感受。

（四）在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

1．掌握句号、问号、叹号的用法和所表达的不同语气。

2．继续学习冒号和引号，在不同语境中学会使用冒号、引号。

3．学习使用书名号。

（五）学习略读，粗知文章大意。

1．初步掌握略读的方法：跳读、猜读等。

2．初步把握粗知文章大意的方法。

（1）学会抓住重点内容的几方面粗知文章大意。

（2）学会抓住标题或小标题粗知文章大意。

（3）学会抓住难点粗知文章大意。

三、积累

（一）积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

1．积累优美词句、精彩段落。

2．分类积累成语、格言、对联、谚语和优秀的短文。

（1）积累成语。

（2）积累对联。

（3）积累名人名言。

（二）诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文50篇（段）。

1．背诵优秀诗文18篇左右（课内11篇、课外7~10篇），要完成从自由背诵向指定内容背诵的转化。

2．课外背诵选取范围是《小学语文课程标准》中推荐的优秀诗文篇目；与本册教材相同的作家或相近内容的课外古诗文篇目。

要求：

A．

B．

能背诵或补充。

平日里，在课内外优秀诗文中指定背诵、抽签背诵或自由选择背诵，以巩固积累。

（四） 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。

1． 养成每天读书、看报的好习惯。

建议多读儿童文学和课内涉及到的名篇。如《窗边的小豆豆》、《爱的教育》、《格林童话》等，及相应的刊物。课外阅读总量不少于10万字。

2． 有目的地收藏课外读物，乐于与同学交流。

第三节 习作

一、 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

1． 留心身边的人或事物。

2．继续学习有顺序地观察周围事物。

3．乐于把自己感兴趣的内容以日记的形式记录下来。

二、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或

印象最深，最爱感动的内容。

1． 内容真实具体，表达真情实感。

（1） 写人的文章，要抓住人物的特点。

（2） 写事的文章，能按一定的顺序、抓住六要素将事件交代清楚，经过部分要写具体。

（3） 写景状物的文章，要按照一定的顺序，抓住特点写清楚。

2． 能大胆地想象，把想象的内容写下来，为求做到既合理又具体。

3． 能写出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

4． 能写不同类型的小练笔。

（1） 续写故事。

（2） 写一篇日记。

（3） 编一个童话故事。

5． 自由习作。

三、愿意将自己的写作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

1． 学生乐于将自己的作文读给他人听，为同学提供欣赏、借鉴和提高的机会。

（1） 集体赏析：把习作中精彩的部分读给同学听，认真听取同学们的意见并挑选喜欢的评语记录下来，画上成功的标记。

（2） 组内赏析：把习作读给组内的伙伴听，真诚地请伙伴们为你点评，可以写上精彩的评语或指出不足。

2． 将自己满意的作文勇于投稿并副刊成集。

四、 能用简短的书信便条进行书面交际。

与远处的亲戚、朋友交流、写书信（含电子书信）。

五、 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

六、 能够根据表达的需要，正确使用标点符号，尤其是冒号、引号。

能熟练使用逗号、句号、感叹号、问号、冒号、引号，初步掌握书名号的用法。

七、 学习修改习作中有明显错误的语句。

能运用规范的修改符号删除、增补、替代），修改习作中明显错误的词语、句子。

八、 课内习作每学年16次左右

1． 课内习作8次左右。

2． 每次习作不少于200字。

第四节 口语交际

一、 能用普通话交谈。

二、在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

1．初步养成认真倾听别人讲话，不打断别人的习惯。

2．养成边听边想的习惯，不明白或不理解的地方向人请教。

3．继续学习边听边说。

三、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

1．学习变换人称进行转述。

2．抓住主要内容进行转述。

3．根据人物角色，确定转述语气。

四、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

五、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

六、能够在不同的交际情境中，进行倾听和表达。

1．以交流为主。

2，以讨论为主。

3． 以模拟生活情境为主。

4． 以展示为主。

5． 以竞赛为主。

第五节 综合性学习

一、 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。解决简单问题，从中学会合作。

1， 学习由问题到主题的方法：汇总问题进行整理；筛选住处提炼主题。

2， 学习搜集整理资料的方法：结合主题搜集资料；将搜集到的资料，分类进行整理；根据主题提取运用资料。

二、结合语文学习，观察大自然、观察社会，初步将书面和口头结合表达自己的观察所得。

1．在三年级观察的基础上，学习将看、听、想相结合。

2．在观察思考中提高认识，养成良好的观察习惯。

3．课外搜集有关我国“世界遗产”的资料，可以是图片、诗词、楹联，也可以是故事、传说，从中感受这些“世界遗产”的魅力。

三、能在教师的组织指导下，开展语文活动，在活动中学习语文，共同讨论、学会合作。

四、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

第八章

小学语文四年级下学期学生学习质量评价标准

第一节 识字与写字

一、 识字

（一） 学生对学习汉字有浓厚的兴趣养成主动识字的习惯。

1． 巩固低段识字方法，学习运用各种识字方法。

2． 具有在预习中完成识字任务的习惯。

3． 在学习和生活中，遇到不认识的字能主动询问或查字典来解决。

4． 通过自己的努力，识字后有愉快的满足感。

（二） 会使用字典，具有独立识字的能力。

能根据具体情况选择运用三种查字典的方法进行识字。

（三） 认识常用汉字200个，会写200个。累计认识常用汉字2600人，其中2000个左右会写。

1． 读准字音（继续在读准本年级200个字的基础上，巩固以前认识的字）。

2． 能辨析形近字、同音字，并准确运用。

3． 正确书写200个会写的汉字。

4． 能熟练掌握常用多音字的读音。

5． 在具体语境中，能对一字多义做出正确的判断。

6． 在平日学习中，能养成主动纠正错别字的习惯。

7． 能比较熟练地使用辨析音近字和形近了的方法。

8． 理解并掌握学过的生字词的含义。

二、写字

（一）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

1．使用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

2．掌握汉字的间架结构、笔画名称和笔画变化，按笔顺规范书写。

3．写字初步有一定的速度，90~120字/10分钟。

4．能养成良好的写字习惯。

（二）使用毛笔临摹正楷字帖。

1．继续学习毛笔的执笔、运笔以及收笔。

2．初步体会汉字的优美。

3．写字工具的使用和保管已成习惯。

4．继续巩固写字姿势：执笔和坐姿等。

5． 养成良好的书写习惯。

（四） 有条件的学校，可教学生学习使用键盘输入汉字。

继续练习使用键盘输入汉字，尝试输入简短的文章。

第二节 阅读

一、 读

（一） 朗读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

1． 做到普通话语音、语调标准，停顿适当，节奏分明，有一定语感。

2． 根据文章的体裁、写作背景、表达的思想感情等尝试确定朗读的情感基础，读出恰当的语气和语调。

（二） 默读：继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

1． 继续学习运用重读、查看、圈点、勾画的方法进行默读。

2． 学习运用批注、跳读的方法标示不懂的地方或感悟、点评文章内容，读后能筛选主要信息，能提问质疑或解答问题。

3． 养成默读的习惯，具有一定的速度，每分钟不少于250字。

（三） 诵读：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

1． 能说出古诗的大意。

2． 根据对文章内容的理解，学习读出韵律、停顿。

3． 在理解诗句意思的基础上，体会诗句的情感，并通过朗读表现出来。

二、理解

（一）能联系上下文，理解词句的意思，继续学习体会课文中关键词句在表达情意上的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

1．初步形成通过预习借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义的习惯。

2．能联系上下文理解关键词语或不懂的词语的意思。

3．能抓重点词语体会作者的表情达意。

4．能联系上下文体会关键语句在表情达意上的作用。

5．继续学习基本的修辞方法，体会作者的表情达意。

6．能通过基本的句式转换，体会作者的表情达意。

主要是把字句、被字句、比喻句、设问句、反问句同一般句式的转换。学习肯定句与否定句之间的转换。

（二）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，乐于与他人交流阅读的感受。

1．继续学习按事情发展、时间先后和地点变换的写作顺序。

2．初步把握文章的主要内容。

（1）继续学习运用文题扩展法、段意综合法和概括要素法概括文章的主要内容。

（2）学习运用分析比较法、问题串联法概括文章的主要内容。

3．认识常见的表达方式——描写。

（1）继续学习、体会点面结合的抓特点的描写方法。

（2）学习通过人物外貌、动作、语言的描写，表现人物的品质。

4．继续学习篇章结构的特点：总分段式、过渡句（段）和前后照应的结构方式。

5．继续体会文章表达的思想感情。

（三）能复述叙事性文章，初步感受作品中生动的形象和优美和语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

1．能够简要复述叙事性作品的大意。

2．阅读文章，能边读边想画面，加深对课文内容的理解。

3．能够联系上下文，并根据自己的认知对文章进行合理的想象。

4．能以口头或书面的形式谈自己阅读的感受。

（四）在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

1．掌握句号、问号、叹号、冒号和引号的使用方法。

2．能在不同语境中使用冒号、引号。

3．初步掌握书名号的使用方法。

（五）学习略读，了解文章大意。

1．初步掌握略读方法，并尝试自主运用。

2．能通过略读把握文章的主要内容。

三、积累

（一）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

1．摘抄文中优美词句。

2．背诵。

3．通过《语文园地》的学习，自觉积累语言材料。

4．通过课外阅读积累语言材料。

（二）诵读优秀诗文，注意在背诵过程中体验感情领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。

1. 背诵优秀诗文18篇左右（课内11篇、课外7~10篇），很好地完成从自由背向指定内容背的转化。

2. 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中通过想象诗句所表现的画面体验情感，领悟内容。

3. 继续凭借注释、串讲、朗读等体验情感，领悟内容。

4. 积累成语、格言、对联、谚语和优秀的短文。

（三）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

1．能够坚持每天读书、看报。

建议多读儿童文学和课内涉及到的名篇。如：《一千零一夜》、《父与子》、《神话故事》及相应的刊物等。课外阅读总量不少于15万字。

3． 有目的地收藏好书，并乐于与同学交流。

第三节 习作

一、 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

1． 继续留心身边的人或事物。

2．能有顺序地观察周围事物。

3．乐于把自己感兴趣的内容以日记的形式记录下来。

二、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或

印象最深，最爱感动的内容。

1． 内容真实具体，表达真情实感。

2． 能写自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3． 不同类型的小练笔。

（1） 看图写文。

（2） 学完课文后，写几句话。

（3） 自由习作。

四、 愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

1． 乐于将自己的习作读给他人听，为同学提供欣赏、借鉴和提高的机会。

（1） 集体赏析：把习作中精彩的部分读给同学们听，认真听取同学们的意见并挑选喜欢的评语记录下来，画上成功的标记。

（2） 组内赏析：把习作读给组内的伙伴听，真诚地请伙伴们为你点评，可以写上精彩的评语或指出不足。

2．勇于将自己满意的作文投稿并整理成集。

四、能用简短的书信便条进行书面交际

坚持请假写请假条，与远方的亲戚、朋友交流写书信（含电子书信）。

五、 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

六、 能够根据表达的需要，正确使用标点符号，尤其是冒号、引号。

能熟练使用逗号、句号、叹号、问号、冒号、引号、书名号。

七、 学习修改习作中有明显错误的语句。

熟练运用规范的修改符号（删除、增补、替代），修改习作中有明显错误的词语、句子。

八、 课内习作每学年16次左右。

本学期课内习作8次左右，每次习作不少于250字。

第四节 口语交际

一、 能用普通话交谈。

二、 在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意思与人商讨。

1． 认真倾听别人讲话，不打断别人。

2． 养成边听边想的习惯，不明白或不理解的地方向人请教。

3． 学会边听边说。

三、 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

学会变换人称、抓住主要内容进行转述。

四、 能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

五、 能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

六、 能够在不同的交际情境中，进行倾听和表达。

第五节 综合性学习

一、 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

继续学习根据问题搜集资料、分类整理，并根据主题提取运用资料的方法。

二、 结合语文学习，观察大自然、观察社会，初步将书面和口头结合表达自己的观察所得。

继续将看、听、想相结合，在观察思考中提高认识，养成良好的观察习惯。

三、 能在教师的组织指导下，开展语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

四、 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

第九章