第二章 汉字

2023年12月24日发(作者：记得那年夏天)

第二章 汉字

一、教学内容

第二章：汉 字 第一、二节：汉字特点和形体演变

二、教学目的

了解汉字的产生、汉字的特点、掌握汉字形体的演变。

三、教材分析

重点和难点: 汉字的特点、汉字形体的演变

四、教学方法

讲授法、举例法、图示法

五、教学过程

第一节 汉字特点

一、什么是文字？

定义:文字是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。

特点:有声语言的代用品，突破时空局限（有声语言的缺陷）。

作用:促进社会、文化发展（记录、传播、加工、规范）

二、什么是汉字？

汉字是记录汉语的书写符号系统，是世界上起源很早的文字之一（殷商的甲骨文距今有三千多年的历史）。

三、汉字的产生

汉字是汉族人的祖先在长期的社会实践中逐渐创造出来的。（圣人造字说 仓颉造字说 结绳说 手势语）

四、汉字的特点

从书写符号看是表意文字（非字母文字）。

从汉字跟汉语的关系看，是语素文字（汉字大多是记录语素的，造字之初更是如此。）。

从字的构成看，是意音文字（90%是形声字）。

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五、汉字的作用（历史、现实、国际、国内）

二度备课：

课前互动——

1．对老师授课有什么建议？

2.对于大家的汉语水平，我需要一周左右的时间来了解。通过对话，朗读等等。

一、复习已学内容

1．出示天空题

2．先读题 自读，指名读2人

3．回到 3人回答

4．出示答案，齐读答。

二、运用练习

1．出示题目

2.学生自读，指名读2-3人，再齐读

3.各自书面答题

4.交流答案，齐读

三、朗读练习

P158《卖火柴的小女孩》第一段

1. 学生自读

2. 开火车检查，每人两句

3. 这段话有什么不明白的吗？ 互动交流

4. 谁愿意来完整地读？ 2-3人读 同桌互读一遍

第二节 汉字形体演变

一、汉字形体的演变

甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书

重要意义: 整理、简化 标志统一

2

古今文字差别 古:象形文字、绘画式线条、体形均繁 今:不象形符号、基本笔画、体形均简

二度备课：

一、 检查朗读

1.分组轮读 激励：读得好我们掌声鼓励，读得不好表演节目（可以全组一起，也可以派个代表。）

2.齐读

二、学习《汉字的形体演变》前言部分

1.分段指名轮读（可一人读几句）

2.有什么不明白的地方？ 解释不懂和有疑问的地方。

3.出示重要的内容

自读准备 指名读3-4人 前后互读 齐读

三、学习“一古文字阶段”

方法同上

补充课时：

读、说的练习

一、朗读

1.齐读《卖》第一段

2.指导重点读音

光着头赤着脚 从家里出来 找不着 （板书）

3.朗读时要注意：停顿和重音 认识停顿、重音符号

4.带读 每一处可反复多读几遍，再全文带读一遍。

5.练读 同桌互读，重音、停顿都注意起来了吗？

再齐读

6．自读2-3段

巡视发现困难的地方个别指导，普遍的问题集体指导纠正。

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7. 指名朗读 一人一句，逐句纠正读音，难的句子大家一起跟读。

8.释疑 有读不懂的地方请提出来。

9.带读 先听老师读一遍，再逐句跟读。 提醒注意停顿、重音。

10.齐读

二、话题交流（口语）

1.谈话导入：

要学好汉语，必须做好四件事——听、说、读、写。你觉得在这四个方面，自己学得最好的是什么，最不够的是什么？为什么？希望得到什么样的帮助？ (PPT出示话题)

2.学生交流 四人小组

老师巡视，参与讨论。

3.每组推选一位代表总结发言（要综合大家的意见）

4.经过两天的交流（解释交流），我了解到大家四件事中做得最好的是听，其次是读，说是最困难的，。当然，写的水平怎么样我还不知道。说最重要的是互动交流。为此，今后每堂课上课前拿出5分钟，请两位老师上来说一件事，上课前可以先做好准备。按学号顺序轮。

第三节 汉字的构造

一、教学内容

第二章：汉字 第三节：汉字的构造

二、教学目的

了解汉字的结构单位、书写顺序并能熟练运用，了解并掌握汉字的造字法。

三、教材分析

重点和难点: 汉字的造字法

四、教学方法

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讲授法、举例法、图示法

五、教学过程

第一～二课时

一、复习导入

复习第一、二节内容

二、学习导语

1.字读，“六书”指什么？ 介绍：前四种为造字方法，后两种为用字方法。

三、学习“象形字”

知识点：象形字概念、象形字特点、象形字与图画的区别，了解象形字的缺陷。

1.读课文 什么是象形字？

2.观察课文中象形字，说说有什么特点?

3.介绍象形字与图画的区别。

4.象形字这么好认，为什么在汉字中只占很少的部分？ 介绍象形字的缺陷。

（PPT相机出示知识点）

四、学习“指事字”

知识点：概念、指事的造字方式、指事字和象形字都是独体字。

1.自读课文 什么是指事字？

2.指事字的造字方式有哪几种？

3.介绍独体字。

（PPT相机出示知识点）

五、学习总结

六、朗读整理

《卖火柴的小女孩》片段

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第三～五课时

一、复习导入

1.复习象形字、指事字相关知识点。

2.读读，记记。

二、完成作业

1、PPT出示 独立完成

三、学习“会意字”

知识点：概念、会意字的类型、合体字，象形、指事、会意造出的字都属于纯表意字。

1.自读课文 什么是会意？

2.举例理解“会意”的含义。

3.会意字有哪些类型。 重点解释“其他类”。

4．介绍合体字和纯表意。

四、学习“形声字”

知识点：概念、形声字类型、形声字造字方式，了解形声字读写的难点。

1.自读第一、二段 什么是形声字？ 认识形符和声符。

2.形声字的类型

（1）结合具体字，进行解释，理解形声字的结构类型。

（2）随机出示形声字，请学生判断类型。

3．自读三、四段

4.认识形声字构字基础：象形、指事、会意。

例：沐、袒、貅

5.认识形声字造字方法，三种类型

形声字高产性，是最重要的造字方法。

6.了解形声字缺点。

五、学习总结

6

六、朗读整理

《卖火柴的小女孩》片段

一、结构单位

现行汉字的结构单位有两级:一是笔画，二是偏旁。笔画是构成汉字的最小单位，偏旁则是构成汉字的预制件。

1.笔画

笔画是构成汉字的各种点与线，分为单一笔画和复合笔画。汉字的基本笔画历史上被称为“永”字八法，现代则定为五种（横、竖、撇、点、折）。笔画组合的三种方式:相离、相接、相交。

2.偏旁与部首

偏旁是构成合体字的基本单位，现代偏旁分为成字和不成字偏旁。现代不成字的偏旁在古代均为独立的字。从层次出发，偏旁还可分为单一偏旁和复合偏旁。

部首是具有字形归类作用的偏旁，是字书中的各部的首字。用部首给字归类始于东汉许慎的《说文解字》。许氏首创540部，明代梅应祚的《字汇》归并为214部，后来的《康熙字典》、《中华大字典》、《辞源》、《辞海》均加以沿用。《新华字典》调整为189部，新《辞海》则为250部，《汉语大词典》和《汉语大字典》为200部。

二 笔顺

笔顺是指笔画书写时的先后顺序。汉字笔顺的基本原则:先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、从外到内后封口、先中间后两边。

注意一些特殊字的笔顺。

三、汉字的构造方式

对汉字的构造方式，传统上有“六书”之说。六书:象形、指事、会意、7

形声、转注和假借。一般认为，前四种为造字法，后两种为用字法。在此着重介绍造字法。

1.象形（独体）

许慎:“随体诘屈，画成其物。”象形即描绘事物形状的造字法。象形字源自图画，但与图画有本质的区别。象形字是汉字的先行者，构成了汉字的基础。汉字的部首基本是象形字。象形法的缺陷:复杂的事物难以象形、抽象的事物无法象形、近似的事物不便区别。

由于汉字形体的变迁，绝大部分的象形字已丧失象形的意味，只有极少数的字如“井、田、伞、雨、网”等尚依稀可辨。

2.指事（独体）

许慎:“视而可识，察而见意。”指事是用象征性符号或在象形字上加提示性符号来表示某个意义的造字法。指事法的优势是可以表示一个抽象的概念。

单纯指事字:上、下、八、丩。

由象形字加提示性符号而成的指事字:亦、本、末、刃、甘。

由象形字变换形体的方向或位置而成:交、尸、县（悬）。

指事法的缺陷:不能大量造字。

现代指事字:卡、乒、乓。

3.会意（合体）

许慎:“比类合谊，以见指撝”。会意就是几个偏旁合成为一个新字的方法，新字的意义由偏旁融汇而成。会意建立在人们的联想和推理的基础上。

异文会意:析、采、休、伐、杲、杳、寒、暴。

同文会意:炎、焱；从、众；犇；淼。

对文会意:北、非。

4.形声（合体）

许慎:“以事为名，取譬相成。”由表字义类属的形旁（义符）和表读音8

的声旁组成新字的方法即为形声。形声既表音又表意，兼得二者之妙，具有极高的能产性，甲骨文仅20%的形声字，现代汉字则占90%以上。

省形字:亭、考、屦、屐。

省声字:炊（吹）、窦（渎）、船（铅）、疫（役）、绳（蝇）。

亦声字:功、娶、驷、裏。

右文说:胯、挎、跨、刳、垮、袴；苞、胞、饱、雹、龅、泡、疱。

形旁和声旁的位置:左形右声、右形左声、上形下声、上声下形、外形内声、外声内形。

第四节 汉字的音、形、义

一 字音

第一～四课时

一、朗读导入

1.第三册《1.秋天的颜色》

2.学生自读 不会读的字，出示朗读

3.轮流指读 相机正音 齐读

4.意思明白吗？ 不理解的地方提出来讨论。

5.齐读

二、复习旧知

1.怎样的字叫形声字？ 形声字有哪些类型？

2.出示作业题 讲评，订正

请会做的同学上台讲解，先用汉语，再用维语。

出示课后练习4、5、6 逐题练习、讲解。

（写在书本上）

4.巡视指导

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5.请会做的老师讲解。

三、识字、朗读训练

1.《2.黄山奇石》 学生自读

2.巡视指导 写出重点词语 教学认读

3.分段指读 相机正音

有没有不明白的地方？ 提出来讨论

4.出示图片欣赏 结合图片读相应课文。

5.分段赛读

6.齐读全文

一、朗读导入

1.继续练习《黄山奇石》朗读

二、学习“字音”

1.师讲述汉字读音特点 介绍同音字、多音字

2.形声字表音上的局限性 板：勤查字典

3.多音字认读 板：据词定音（多查字典）注意：多读读积累

三、练习注音

1.练习三 第一题 学生独立注音

2.师将题目抄黑板上，请学生上台注音

3.朗读 分析音素异同（声母、韵母、声调）

4.朗读

四、朗读训练

1.朗读《黄山奇石》

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一、复习导入

1.朗读课文《黄山奇石》

二、多音字注音练习

1.尝试独立完成注音，不会的可先空着。

2.不会的词语查字典解决。

3.指名上黑板注音，其余同学对答案。

有疑问的，待上面同学注好音后提出讨论。订正，并读记。

4.开火车带读。 齐读。

5.自主读记（重点是自己做错的部分）。

三、辨别读音

1.独立完成第四题。

2.指名3人对答案，错误的及时订正。

3.带读，齐读。

四、作业（多音字组词）

1.作业本，完成第三题 （说明格式）

2.第五题，第一二行。

第五～八课时

一、朗读练习

1.练读《黄山奇石》

一二组读1-3段，三四组读4-6段，比一比那组读得好。换回来再比一比。

2.有不理解的词语、句子提出来。

二、词语认读

1.读记练习三第一题词语 齐读 强调要记住。

2.开火车带读

三、多音字练习

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1.第三题，多音字据音组词 独立完成

2.指名上黑板完成

3.集体讲解

4.朗读识记 先师带读，再生带读 强调记住。

一、词语认读

1.第二题，师带读 有不理解的当场提出。

2.生带读，开火车

二、注音组词练习

1.完成第五题剩余部分，独立完成。

2.指名上黑板完成练习。

3.讲评。

4.朗读识记。

二 字形

第一～二课时

一、朗读导入

1.出示《一株紫丁香》 学生自读

2.有哪些不会读的词语？ 板书

认读 师带读 生带读

3.分小节朗读 师相机指导，意思不明白的提出来讨论。4.齐读

二、学习字形

1.阅读课文第一段

2.完成填空练习，ppt出示。

3.指名填空，齐读

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4.结合实例，介绍偏旁组成合体字的特点。

三、复习多音字

1.练习三第一题

2.生开火车读，相机指导。

3.师带读，生带读，齐读

第三～六课时

一、朗读导入

1.朗读《一株紫丁香》

二、复习多音字

1.复习练习三第一题 带读

2.复习第二题

三、学习辨别字形

1.练习四第一题 独立练习

2.指名上黑板完成

3.集体讲评，错误订正

4.朗读识记

四、同音字选字填空

1.第四题 独立练习

2.开火车说答案，全体同学当评委

3.齐读，识记

三 字义

第一～三课时

一、 认识语素

1.讲述法，介绍语素

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2.相机出示

语素是语言中语音和语义相结合的最小单位。

语素在口头上，用音节表示，在书面上用汉字表示。

汉字是表示语素的。

3.因为每个汉字都有自己的字形、字音、字义，所以只有熟练掌握每个汉字的音、形、义，才能准确使用汉字，少写或不写错别字。

二、错别字成因分析

1.出示选字组词练习

2.学生独立练习，指名上黑板

3.逐个讲解

4.总结错误类型：误用同音或音近字；误用音、形皆近的字；误加偏旁或误省偏旁；受上下文影响而误。

三、字义出发防止错别字

1.如何根据字义来防止写错别字？

2.结合实例总结方法

（恭、c）敬 （赡、瞻）养

注意形声字形符和字义的联系。

精（简、减） （滥、烂）竽充数

掌握词语的确切意义。

3.更重要的是要养成勤查字典和经常注意字的形、音、义的习惯，光知道一些方法、原则，而没有持之以恒的实践，是不会有多大效果的。

四、练习

1.练习五第一题

学生独立练习

2.指名写上黑板，集体评阅讲解

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3.熟读记忆。

第五节 汉字的书写

第一～四课时

一、学习导语

1．自读导语部分 出示两个问题，找出答案。

2．汉字书写的基本要求是什么？ 幻灯出示

3．正确、端正、整洁、熟练的具体要求是什么？

找出具体要求，齐读，解释重点内容。

4．哪几个方面是掌握汉字字形的要点？

笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构 幻灯出示

解释：笔顺、间架结构（“落”上下结构写成左右机构就错了。）

二、汉字的笔画

1．自读“笔画”部分，回答问题

汉字书写的最小单位是什么？汉字有哪几种基本笔画？

2．幻灯出示答案

3．认识笔画

出示笔画名称表（黑板），谁能说出这些笔画的名称？

大家都能说出名称的笔画，名称不写；说不出名称的笔画，在边上写上名称。

一起认读笔画名称，记一记 P231汉字笔画名称表

4．练一练 说出下列字中指定笔画的名称

堤（3） 水（1） 字（2） 栽（4） 必（2） 四（4）

匹（3） 哀（7） 波（5） 国（2） 用（2） 又（1）

丝（1） 要（7） 仇（4） 医（7） 鸟（4） 说（2）

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还（6） 都（9） 扔（5） 役（5） 转（7）

注：“子”第2笔和“队”第1笔的差别。

三、汉字的笔顺

1．自读课文，解答：汉字的笔顺有哪些规定？

2．幻灯出示 读记

3．识记“汉字笔顺规则表” P232

注意分清“从外到内”和“从内到外”。

四、笔画的计算

1．逐条讲解规则，结合实例

五、练习

1．练习六1、2题

2．课外作业：记住“汉字笔顺举例”表中的字的笔顺 P233

六、学习小结

1．复习小结相关知识。

第六节 汉字的规范和改革

一、汉字为什么要规范化标准化

1．学生自读课文，找出答案

2．交流讨论

3．师小结，在书本中划出相关内容

二、汉字规范化标准化的具体要求

1．带着问题读课文 汉字规范化标准化的具体要求有哪些？分别有什么含义？

2．交流讨论 PPT出示

定量 定形 定音 定序

三、汉字在规范化方面制订了哪些标准

1．制订了哪些标准？具体内容是什么？

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2．交流讨论 PPT出示

①《简化字总表》 1964年3月制订 收录简化字2235个

②《第一批异体字整理表》 1955年12月发布

选用810个正体字，淘汰1055个异体字

③《现代汉语常用字表》 1988年1月发布

收录常用字2500个，次常用字1000个

《现代汉语通用字表》 1988年3月 收录7000个汉字

④《普通话异读词审音表》 1985年12月发布

⑤《现代汉语通用字笔顺规范》 1997年4月7日发布

四、汉字的改革

1．汉字的缺点是什么？

2．交流讨论 难读、难写、难记

3．汉字的优点有哪些？

4．交流讨论

汉字优点：汉字符合汉语的特点；汉字在形体上有它的独特之处；汉字具有超方言的性质。

第七节 汉字知识在小学语文教学中的运用（汉语文）

一、小学语文教学中运用汉字知识的主要内容

1．自读课文导语部分

思考：小学语文教学中运用汉字知识的主要内容是什么？

2．根据学生回答，PPT出示

正确理解小学识字教材和识字方法的特点；利用汉字的表意性知识，引导小学生分析字形、了解字义并正确地使用；运用有关形声字的知识和汉字结构系统知识，引导小学生利用声符记忆字音，利用形符了解字义，学会识字方法，形成识字能力；运用汉字规范化知识，17

引导小学生养成规范地使用汉字的良好习惯。

3．知识要点：

小学阶段正确熟练地掌握2500个左右的常用汉字。

引导学生利用声符记忆字音，利用形符了解字义。

（小学阶段要求掌握的2500个常用字中，形声字有1900个，占77%。）

二、小学识字教材和识字方法

1．小学语文识字教材类型

一种是专设的识字教材；另一种是随课文的识字教材。

前一种主要担负识字教学任务；后一种担负听说读写综合训练任务。

PPT实图展示，增加直观了解。

2．小学语文识字教学的方法

①通用的识字教学方法：随课文分散识字教学法、集中识字教学法、“注音识字，提前读写”识字教学法

②分析各种方法的优缺点，明确以“随课文分散识字教学法”为主，以“集中识字教学法”为辅， 吸收“‘注音识字，提前读写’识字教学法”中的有益做法，提高识字教学效益。

3．把握好识字教学的几条规律

①小学识字教学的一般顺序是由易到难、由简单到复杂。

②在低年级前期的识字教学中，应当特别重视独体字、特别是象形字的教学。

三、利用汉字特点指导小学生识字

1．指导小学生识字，要特别重视汉字的表义性和形声字占绝大多数的两个特点。

2．充分利用汉字的表义性指导小学生识字

象形字、指事字、会意字都可以充分利用其表义性的特点进行教学。

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例：形声字——“羊”、“山”的教学

会意字——“聪”、“攀”的教学

3．充分利用形声字的特点指导小学生识字

①利用声符记忆读音 例：古——故、牯、鸪、钴、辜

利用声符区别字形

例：稻、蹈、滔、韬——陷、焰、馅、谄

冻、栋——拣、练、炼

②利用形符理解字义

例：礻字旁——衣字旁

4．了解部首命名方法、两种类型部首

四、完成作业

1．练习八第5题

第三章 语汇

第一节 语素和词

一、教学内容

第三章：语汇 第一节：语素和词

二、教学目的

了解词汇、语素、词的有关概念。

三、教材分析

教学重点:熟悉词汇、语素、词等概念。

四、教学方法

讲授法、举例法、归纳法

五、教学过程

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一、词汇

词汇又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。

例:（1）汉语词汇、英语词汇、文言词汇、方言词汇。（2）“老舍的词汇”、“《鲁迅全集》的词汇”。词汇是语言的建筑材料，没有词汇就没有语言，好比没有建筑材料就没有房子。就一种语言讲，它的词汇越丰富发达，语言本身也就越丰富发达，表现力就越强。就一个人讲，他掌握的词越多，他的词汇就越丰富，也就越能确切地表达思想。丰富自己的词汇，靠有意识地自觉地积累词汇。

二、词汇单位（语素——词）

（一）语素

1、语素是语言中最小的音义结合体。

例:“灯”是一个语素，“dēng”→“照明或做其它用途的发光的器具”。（“马虎”也是一个语素，“mǎhu”→“不认真”）

现代汉语语素绝大多是单音节:“人”、“土”、“山”、“农”、“河”；两音节:“葡萄、犹豫、参差”；多音节:“尼古丁、迪斯科、乌鲁木齐”

2、确定语素的方法——“替代法”

例:“蜡烛”中的“蜡”和“烛”可以为别的已知语素所代替，可见“蜡”和“烛”各是一个语素。如:

烛——蜡烛、花烛、香烛、火烛

蜡——蜡笔、蜡人、蜡纸、蜡染

注:（1）两者替代缺一不可。例:“蝴蝶”——“粉蝶”、“彩蝶”→一个语素。

（2）替代中应保持原义。例:沙发→一个语素

沙——淘沙、沙砾、沙堆、沙滩

发——发展、发财、发现、发达

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第一节 语素和词

语汇

1.什么是语汇？ 读课文引语部分，思考。

2.出示概念PPT 讲解

语汇之于说的话、写的文章，就像建筑材料之于房子。

（掌握的语汇越丰富，说的话、写的文章越准确、生动。）

语素

一、什么是语素

1.学生自读课文思考：什么是语素？语素有哪些类型？ PPT

2.指名回答，完成填空 PPT 划出答案

3.语素与音节、汉字的关系

有的一个汉字（一个音节）就是一个语素，有的两个汉字（两个音节）是一个语素，有的多个汉字（多个音节）是一个语素。

二、语素有哪些种类

1.语素可分为哪些类型？ 生答，PPT出示

2.单音节语素（一个汉字组成的语素） PPT出示

判断下列汉字哪些是语素，哪些不是语素：

鸟 葡 动 吩 乒 东 玫 蚂 蜘 吼 唠 咛

3.双音节语素（两个汉字组成的语素）

包括两种类型：联绵词、音译外来词

联绵词：由两个音节（两个汉字）组成的不能分割的词，它只有一个语素。

例如——慷慨、蹊跷、骆驼、徘徊、嘀咕、伙伴

4.多音节语素

5.单音节语素是汉语语素的基本形式。 PPT

判断：新疆、阿克苏的语素

三、如何辨认语素

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出示问题 学生读课文找出答案

2.根据学生回答，PPT出示 从书本中划出相关句子

3.出示相关字词，判断下列字词是不是语素 PPT

山、水、说、看、高、低

琵、葫、嘀、匍

窗户、铁路、摇篮、心虚

词

一、什么是词

出示：什么是词？词和语素有什么区别？

学生自读课文，找出答案 划出相关内容

2.学生回答，PPT出示

二、语素构成词的情况

1.语素构成词有哪三种情况？ PPT

2.学生回答，出示答案 PPT

三、作业

1.练习一 第3、4、5题

四、五、

■单音词和多音词

一、什么是单音词？什么是双音词？什么是多音词？

1.带着问题读课文，思考。

2.指名回答，PPT出示

单音词是只有一个音节的词。

双音词是有两个音节的词。

多音词是包含三个或三个以上音节的词。

在现代汉语语汇中，双音词占绝大多数。

二、双音词有哪几种特殊形式？

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出示 双音词的特殊形式——双声、叠韵、叠音

2.出示例词辨别

■单纯词和合成词

一、什么是单纯词？单纯词有哪几种构成形式？

1.单纯词就是由一个语素构成的词。

2.单纯词的构成形式

（1）单音词都是单纯词（只有一个字的词）

（2）联绵词都是单纯词

（联绵词：由两个音节（两个汉字）组成的不能分割的词，它只有一个语素。）

（3）拟声词都是单纯词

（4）音译外来词都是单纯词

二、什么是合成词？合成词有哪些构成形式？

1.合成词是由两个或两个以上语素构成，包含的每个语素都表示一些意义，合起来表示一个整体意义。

2.合成词的构成形式

（1）由一个基本成分和一个辅助成分构成的词

（2）由两个基本成分构成的词

3. “由一个基本成分和一个辅助成分构成的词”的种类

①辅助成分在前的；②辅助成分在后的。

举例说明。

三、作业

1.练习二 第1题

合成词（二）

一、“由两个基本成分构成的词”的类型

1.并列式：前后两个语素意义是相同、相近或相反、相对的。

23

举例说明

2.偏正式：这类词的意义以后一个语素为主体，前一个语素从不同的方面来修饰、限制后一个语素。

①什么是修饰和限制？

修饰：（怎么样）的（什么） 例：“漂亮的衣服”

限制：（谁、哪里、什么时候等）的（什么） 例：“我的衣服”

②举例说明

3.补充式：这类词的意义以前一个语素为主体，后一个语素补充说明前一个语素。

①一般可表示为：（动作行为）（怎么样）

②举例说明

4.支配式：这类词前面的语素表示动作或行为，后面的语素是动作或行为所支配或涉及的对象。

①一般可表示为：（动作行为）（什么）

②举例说明

③补充式与支配式的区别

补充式：打伤、打败 支配式：打人、打牌、打架

5.陈述式：这类词前面的语素表示事物，后面的语素是陈述说明这种事物的。

①一般可表示为：（什么）（怎么样）

②举例说明

6.重叠式：语素重叠所构成的词的意义同单个语素的意义一样。

举例说明

7.简略式：有些名称或固定短语可以紧缩成简短的形式。

举例说明

二、课堂练习

1.区分下列词语属于“由两个基本成分构成的”合成词中的那种类24

型？ PPT出示

2.学生独立完成

3.讲评

三、作业

练习二 第3、4、5题

第二节 词义和词义的变迁

一、词义的性质

1.什么是词义？

词是语音和语义的统一体。语音是词的形式，语义是词的内容。

词义：是客观事物在人们头脑中的概括的反映。

2.词义的特性？

词义具有社会性和概括性。

由于词义具有社会性和概括性，语言才能成为人们交流思想的工具。

3.要发挥词语交流思想的功能，在说话、写文章时必须准确了解词义，正确使用词语。

例：徘徊——彷徨 要挟——要求

二、词义的变迁

1．词义是随社会的发展变化而不断变化的。

例：枪

有的虽然代表的客观事物没有变化，但随着人们对客观事物认识的变化，词的意义也发生变化了。

例：心

2.词义变迁的几种情况：

（1）词义扩大

例：河 江

屏障 果实 脸

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（2）词义缩小

例：汤

金 文章 丈人

（3）词义转移

例：闻

斤 牺牲 乖 斟酌

三、作业

1.练习三 第3题

第三节 一词多义

一、█单义词

1.只有一个意义的词是单义词。

2.单义词大多是人名、地名，还有一部分是事物名称和科学术语。

3.举例说明

二、█多义词

1.包含几个相互关联意义的词是多义词。

2.举例说明

“深”的不同意义

（1）大海大海我问你，你有多深有多宽„„

（2）桑木扁担轻又轻，千里送茶情意深。

（3）我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞里爬出！

“发”的不同意义

（1）信已经发出去了。 （2）发言、发问

（3）发炮、发光 （4）发汗、蒸发

（5）面发了 （6）发掘潜力、揭发阴谋

（7）脸上发黄 （8）发芽、发病

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（9）发麻、发烧 （10）发电

（11）发动机器、队伍出发

3.要知道多义词的几种意义，最好多查字典或词典；必须根据上下文来理解词的意义，因为多义词一旦用到具体的语言环境里，它的意义就确定了。

三、练习

1.练习四 第1题

生独立完成

2．集体讲评

四、学员手册学习

1.内容：《我和你加在一起》、《乡愁》、《赛里木湖》

2.学生自读准备

3.指名朗读，正音 集体练读

4.同桌互读

5.集体朗读

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