一年级上册语文第四单元

2023年12月24日发(作者：小鸭历险记)

第四单元 教学计划

第四单元包含课文《秋天》《小小的船》《江南》《四季》；口语交际：我们教学内容

做朋友 《语文园地四》

本单元包括一个口语交际、四篇课文和一个语文园地。课文《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了 秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧 妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在 “船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。《江南》是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐 的心情。《四季》通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗 和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了 对四季的喜爱之情。《语文园地》包括“识字加油站”、“日积月累”、“口语交际”和“展示台”“字词句运用”。

知识与技能：1、认识38个生字，会写14个字。学会7个偏旁和5个笔画。

2、正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受自然的美丽。

3、积累优美的语句。

过程与方法：让学生多读，在读中感悟课文，积累语言，并把语文学习和生活结合起来。

情感态度与价值观：在学习中学会感恩劳动人民，学会感恩老师，学会感恩父母。

1、学会本单元要求认的字和会写的字。

2、有感情的朗读课文背诵课文。

3、理解课文内容，积累优美的语句。

创设情境互动交流完成口语交际。

让学生多读，在读中感悟课文，积累语言，并把语文学习和生活结合起来。

教材分析

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

教学中应注意的问题

1让学生多读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。

2口语交际中培养学生养成良好的交际习惯。学生“说话的时候，看着对方的眼睛”。

本组课文插图色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生学情分析

观察、想象 能力的媒介。起始年级还要抓好生字的偏旁和笔画的学习，不仅要认识偏旁和笔画的名称，还要会写。

教学建议12课时，其中口语交际1课时，课文8课时，语文园地3课时。

1

课时安排

课题

课型

学习

目标

秋天

导学

课时

总第 2 课时

第 1 课时

教学

重点

教学

难点

教学

准备

教学

方法

学法

指导

知识与技能：

1、认识“秋、气”等 6 个生字和木字旁、口子旁 2 个偏 旁；会写“了、子”2

个字和横撇 1 个笔画。

2、正确朗读课文。背诵课文第 1 自然段。

过程与方法：结合生活观察，能用“秋天来了，什么怎么了”的句 式说说秋天的景物。

情感态度与价值观：学习课文后要教育学生感恩父母，感恩劳动人民，使他们创造了秋天的美。

认识“秋、气”等 6 个生字和木字旁、口子旁 2 个偏 旁；会写“了、子”2 个字和横撇 1 个笔画。

感悟教育。

生字卡片

讨论、交流合作

想一想、说一说，

说题训练

一、朗读课文，读准字音，边读边拚出不认识字的读音。

二、观察图画，你是按什么顺序观察的？图上都有哪些景物？

三、画出生字，这些生字的读音怎么读？

四、试试看，你能给生字组词吗？最多可以组几个？

五、你怎样识记这些生字的？说出这些字的偏旁及笔画？（从笔画、结构、字体、相近字比较等方面）

前置性作业

1、朗读课文，读准字音。

2、画出生字，多拼几遍生字读音。

3、识记生字，你是怎样记住这些生字的？

4、想一想课文写了秋天的什么？

2

学

习

交

流

过

程

小组合作

1.请学生朗读课题， 圈出课题中的生字“ 秋 ”，

2.教师范读课文，，学生齐读课文。

3.讨论:请学生说说课文写了秋天的什么。

4.出示需重点关注的词语，齐读：

一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）会儿 排成个“一”（yī）字 凉了（le）

黄了（le） 叶子（zi）

5.指名朗读课文，发现学生朗读的突出问题，教师及时 予以正确的范读，纠正错误。

6.出示本课生字：“秋、了、气、片”，请学生开火车轮 读，给生字组词。

7.请学生找出生字中的两兄弟——“了、子”，比较发现 同异：“子”比“了”多一横。

8.指导学生书写“了”。

（1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。

（2）学生整体观察字形，教师提示书写要点。

展示汇报

1、朗读课文，谁读的最棒。

2、说说课文写了秋天的什么。

3、识记 “秋”。”请学生自 由说一说，试着给“秋”组词，如“秋天、秋风、秋千”。

4、学生进行书写生字，展示优秀书写；

5、出示问题范例，纠正；学生再练写一个字。

巩固总结（拓展延伸）

1、熟读课文

2、正确书写生字

作业

练习写生字，读通课文

3

课题

课型

秋天

导学

课时

总第 2 课时

第 2 课时

知识与技能：1、认识“秋、气”等 6 个生字和木字旁、口子旁 2 个偏 旁；会写 “了、子”2 个字和横撇 1 个笔画。正确朗读课文。背诵课文

学习

目标

过程与方法：结合生活观察，能用“秋天来了，什么怎么了”的句 式说说秋天的景物。

情感态度与价值观：

学习课文后要教育学生感恩父母，感恩劳动人民，使他们创造了秋天的美。

教学

重点 正确朗读课文，背诵课文。

教学

读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁

难点

教学

教学卡片

准备

教学

讨论 交流

方法

学法

想一想、说一说，

指导

说题训练

1、秋天来了，什么发生了变化？（从天气、植物、动物、人们的活动等）

2、对比说话：夏天，天气 ，人们 。

秋天来了，天气 ，人们 .

3、“一片片”是什么意思？你还能说说这样的词语吗?

学

习

前置性作业

1、熟读课文。做到连贯，不唱读。

交

2、对比说话 ：秋天来了，什么发生了变化？你喜欢做些什

对比说话： 夏天，天气炎热，人们最喜欢做些什么？

流

说话练习:秋天来了，天气（ ），人们（ ）。

( )来了，天气( ），人们（ ）。

过

4、一片片指什么？你能说说这样的词语吗?

5、正确书写生字。

程

6、熟读课文，试着背诵课文。

4

作业

小组合作

一、 指名朗读课文，发现学生朗读的突出问题，教师及时纠正。

（1）出示句子，男女生轮流齐读。

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。

二、对比说话，积累应用

1. 出示第一自然段，引导：秋天来了，什么发生了变化？

（1）请学生圈出相关内容：天气、树叶。（随机板书：天 气、树叶）

（2）认读生字“气”，给它找找朋友，组一组词。（3）引导学生对比说话。

① 夏天，天气炎热，人们最喜欢做些什么？（吃西瓜、吃 棒冰、游泳、吹电扇、待在空调房间里……）② 秋天来了，天气（凉了），人们（不用吃西瓜、棒冰消

暑；不敢下水游泳；不需要吹电扇……）。（4）随机学习生字“片”：请学生组词，积累应用，说说“一片（ ）”。（5）引导学生理解“一片片”。 （1）范读句子，引导学生想象有多少叶子从树上飘落。 （2）分别出示一片树叶和一片片树叶，比较不同，体会“一片片”表示落叶很多。（随机板书：一片片） （6）请学生模仿表达，说说“秋天来了，什么怎么了”。如 “秋天来了，小草黄了。秋天来了，（ ）”

2.学生看板书，试着背诵课文第一自然段。

展示汇报

1、朗读课文

2、说话练习：

（1）秋天来了，天气 ，人们 。

（2） ，一会儿 ，一会儿 。

（3） 那么 ， 那么 。

3、积累应用，应用自己积累的词语说话，如 一对对 一堆堆 一只只

4、有感情地朗读课文。

拓展延伸

1、把句子补充完整

（1）秋天来了，天气 ，人们 。

（2） 来了， 人们 。

（3）大雁一会儿排成 “ ”字，一会儿排成个 “ ”字。

2、读一读，连一连

苹果是你的 眼睛

葡萄是你的 脸蛋

红枣是你的 笑声

风铃是你的 嘴巴

1、背诵课文《秋天》

2、正确规范书写生字

5

课题

导学

课型

学习

目标

2 小小的船

课时

总第 2 课时

第 1 课时

知识与技能：认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。

过程与方法：1、正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽2、仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

情感态度价值观：教育学生学会感谢作者丰富的想象。

教学

重点

教学

难点

教学

准备

教学

方法

学法

指导

认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。

正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽

教学卡片

合作讨论交流

想一想、说一说，

说题训练

1、画出生字，说说生字的读音。

2、按构字规律会说生字：会意字：闪、看(看的上部表示人手，目指人的眼睛，把手放在眼睛上方搭棚远望就是“看”)。

3、闪——人在门中，一闪而过。猜字谜：“一点一点大”——（ 头）

4、比较的方法发现生字在田字格中的位置。注意“儿”、“见”两个字。

说说你是怎样正确书写这些生字的？

前置性作业

一、朗读课文，读准字音

（1）边读边拚出不认识字的读音。（2）尽量做到连读，不唱读。

二、画出生字，多拼几遍生字读音。

三、试试看，你能给生字组词吗？最多可以组几个？

四、你会写这些生字吗？试试看。

五、你能猜出这些字吗？

“一横一框，一对小人藏中央”（ 两）“一点一点大”——（ 头）

“土里出太阳”——（ 里）

六、我会填：“儿”的音节是（ ）第二笔是（ ）。

“头”的笔顺是 ，第三笔是（ ）

“里”的笔顺是 ，第五笔是（ ）。

6

学

习

交

流

过

程

小组合作

一、揭示课题，学习“船”字

1. 教师出示一组船的图片，让学生说说自己看到过的船，理解“船”的意思。

2. 学生找一找哪一幅图是“小小的船”，再说说它有什么特点。

二、朗读感受，学习生字

1. 学生看着课文插图，听教师朗读课文，找一找 “小小的船”在哪里。

2. 教师结合学生反馈，出示词语“月儿”，指导学生读准 字音，接着朗读词组“弯弯的月儿”。

3. 学习生字“的”，请学生拼读音节，引导发现轻声，练 习朗读要求读得又轻又短。教师交替出示词语卡片“弯弯的月 儿”和“小小的船”，学生开火车读。引导学生猜谜语学生字。

（2）做动作，请学生猜一猜。一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势。——看 请一个同学双腿微微平开，站在门框中央。——闪

5. 朗读课文，注意词语连读，把课文读通顺。

6、学写生字：

（1）按构字规律识记生字：闪——人在门中，一闪而过。

（2）猜字谜识记：“一点一点大”——（ 头）

（3）偏旁相加识记：里——田＋土

汇报展示

1. “小小的船”在哪里?说说它有什么特点。

2.你能给生字组词吗？最多可以组几个？

3.你对这些生字怎么写才对，怎样写才能记得牢？

巩固总结

1、说说自己看到了什么，想到了什么？

2、你的收获是什么?

作业

1、生字描红。

2、把课文读通、读熟练.

7

课题

课型

学习

目标

小小的船

导学

课时

总第 2 课时

第 2 课时

教学

重点

教学

难点

教学

准备

教学

方法

学法

指导

知识与技能：认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。

过程与方法：1、正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

2、仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

情感态度价值观：教育学生学会感谢作者丰富的想象。

正确朗读课文，背诵课文。

1. 读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。

2. 想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

教学卡片

讨论 交流

想一想、说一说，

说题训练

1.说一说蓝蓝的天空像什么？弯弯的月儿又像什么？闪闪地星星呢？

2.说一说你是怎么记住这些生字的？

3.你会写这些生子吗相互说一说。

前置性作业

1、正确朗读课文，做到连贯，不唱读。

2、用下面的词写出词组。

如 花儿 美丽的花儿 船 （ ） 月儿 （ ）

3、仿写词组

如 弯弯的 （ ）的 （ ）的

8

学

习

交

流

过

程

作业

小组合作

1. 教师出示词语。

船 小小的船 月儿 弯弯的月儿

请学生开双人火车朗读（一人读词一人读词组），体会它 们的不同。

2. 借助图片，让学生观察“船儿”和“月儿”的相似之处。

3. 说一说生活中还有什么是“小小的”“弯弯的”“尖 尖的”。

学生讨论说出生活中的东西。要让每个人都参与到学习中来。

4. 朗读诗歌，边读边想象如果“我”坐在“月儿”上会 看见什么。

学生讨论说出你想象到的东西。要让每个人都参与到学习中来。

5、学生寻找诗歌中像这样读起来特别好听的词语 “闪闪的星星、蓝蓝的天”。朗读词语，让学生观察星光闪烁 动画，配合小手张合，动作演示“闪闪的星星”，体会“闪闪 的星星”明亮又可爱，朗读词组“闪闪的星星、蓝蓝的天”。

展示汇报

一、提示要求:1.读生字，站姿大方、声音洪亮，最好和听的同学有互动。

1、 请每组的一名同学站起来，代表自己的小组比赛拼读生字并

2、让学生认读，让学生自己想起办法记生字。并结合教学让学生认识偏旁“门”

二、读课文

1. 比赛朗读儿歌，看谁读的最好。

2.我挑战!我想把对小小的船的热爱之情通过朗读表达出来!

3.试着背诵自己喜欢的段落。

巩固总结

1、看拼音写词语。

xing xing jian jian de xiao chuan kan jian zhi you

( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )

2、填空。

弯弯的( )( ) ( )( )的船 蓝蓝的( )

闪闪的( )( )

1、读课文、背课文

2、正确规范地书写生字

9

课题

导学

课型

学习

目标

教学

重点

教学

难点

教学

准备

教学

方法

学法

指导

3 江南

总第 2 课时

课时

第 1 课时

知识与技能：认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字 和竖钩、竖弯 2 个笔画。

过程与方法：正确朗读课文，背诵课文。

情感态度价值观：结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。学会感恩劳动人民。

1、认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字 和竖钩、竖弯 2 个笔画。

结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。学会感恩劳动人民。

教学卡片

讨论交流

想一想 说一说

说题训练

1. 图中有什么？你能用一句话或一个词来形容你看到景物后的感受吗？

2. 谁有好方法记住“江、南”这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒同学们注意的吗？

3. 课文中还有哪些生字朋友？

4. “莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。课文是怎样描述江南的？

前置性作业

一、朗读课文，读准字音

（1）边读边拚出不认识字的读音。（2）尽量做到连读，不唱读。

二、画出生字，多拼几遍生字读音。

三、试试看，你能给生字组词吗？最多可以组几个？

四、你会写这些生字吗？试试看。

五、你能辨别教室外面的方向吗？（东西南北）

10

学

习

交

流

过

程

作业

小组合作

1. 出示课文插图，引入：面对展现在我们眼前的一湖的莲叶，你想说些什么？用“我看到（ ）的荷叶”说话。引导学生说说荷叶的颜色、形状，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情景。老师总结： 眼前我们看到的就是一幅“ 莲叶何田田 ”的美景。

2. 教师启发学生想象：这茂盛的荷叶，散发着迷人清香 的荷花会把谁吸引来？采莲姑娘撑着小船来采莲，她们的心情怎样？让我们怀着 快乐的心情读一读这句。

3. 教师：除了采莲姑娘，还有谁也很开心？（河里的小 鱼）。你从哪句诗中读懂的？（鱼戏莲叶中，意思是鱼儿在做 游戏。）（1）教师启发学生想象：小鱼在做什么游戏，它们是怎么嬉戏玩耍的。提供句式引导学生开展说话练习：

鱼儿在荷叶间玩（ ）的游戏，一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ）。

（2）在读懂诗句的基础上，读出诗句恰当的停顿。嬉戏玩耍的。提供句式引导学生开展说话练习：鱼儿在荷叶间玩（ ）的游戏，一会儿游到（ ），一会

儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ）。

3、 学习生字

展示汇报

1.(1)课件出示带注音的生字卡片：江、可、采、莲、东、南、西、北。

(2)课件出示去掉注音的生字卡片，采用指名读、赛读、抢读等方式检查生字的读音。

(3)指名读字扩词。

(4)指2～3名学生分别朗读课文，引导学生读后评议，注意引导学生纠正错误读音。

2.(1)借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。

(2)同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

(3)圈出读不准或不懂的字词后，和同桌或小组同学交流，把已解决的词语问题划掉。

巩固总结

1、 学习了这首诗，你仿佛看到了什么?

2、 如果你是采莲人，你的心情如何?为什么?

3、反复朗读课文，达到熟背诗句。

生字描红并书写五遍,把诗句读通顺。

11

课题

导学

课型

学习

目标

教学

重点

教学

难点

教学

准备

教学

方法

学法

指导

江南

总第 2 课时

课时

第 2 课时

知识与技能：认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字 和竖钩、竖弯 2 个笔画。

过程与方法：正确朗读课文，背诵课文。

情感态度价值观：结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。学会感恩劳动人民。

正确朗读课文，背诵课文。

结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。学会感恩劳动人民。

教学卡片

讨论交流

想一想 说一说

说题训练

1.(1)课件出示带注音的生字卡片：江、可、采、莲、东、南、西、北。

(2)课件出示去掉注音的生字卡片，采用指名读、赛读、抢读等方式检查生字的读音。

(3)指名读字扩词。

前置性作业

1.正确朗读课文。做到连贯，不唱读。

2.鱼儿在荷叶间玩（ ）的游戏，一会儿游到（ ），一会

儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ）。

3、用我们看到“（ ）的荷叶”说话。

4、正确书写这些生字。

12

学

习

交

流

过

程

作业

小组合作

1、聚焦方位词：东、西、南、北。 （1）在黑板上标注东南西北方位坐标，建立直观感受。

（2）发现诗句中的两组相对的词：“东—西”“南—北”。

（3）参照方位坐标指示，引导学生配上鱼儿游的动作，边

做动作边朗读诗句。

2、认识反义词 东——西 南——北

你还能说出这样的词吗？小组内说说，再汇报给老师。

4、看图说一说

(1)图中的儿童是怎样采莲的?

(2)周围的荷叶荷花长得怎么样?

（3）引导学生说一说:鱼儿在荷叶间是怎样自由自在地嬉戏的?

5、分小组合作表演，朗诵诗句，背诵诗句。

展示汇报

1、“江南可采莲”是什么意思?

2、 第二行：莲叶何田田。 看图，莲叶是什么样的?

3、(1)图中的儿童是怎样采莲的?

(2)周围的荷叶荷花长得怎么样?

（3）说一说:鱼儿在荷叶间是怎样自由自在地嬉戏的?

拓展总结

1. 江南的美可不只这迷人的荷塘，我们继续去观赏吧。 （教师出示图片或课件。）

2. 教师：看到这些景色，你想说什么？

3. 小结：千百年来江南的美景吸引了无数的文人墨客， 他们写下了许多不朽的诗篇。我们一起来读一读白居易写的《池上》。

有感情的朗读古诗并背诵。书写生字

13

课题

导学

课型

学习

目标

4 四季

总第 2 课时

课时

第 1 课时

1. 知识与技能：认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地” 的字音；会写“天、四、是”3 个字。

过程与方法：正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

情感态度价值观：通过感受四季的美丽，教育学生学会感恩大自然，学会保护生态环境。

认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地”

的字音；会写“天、四、是”3 个字。

正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，

生字词卡片

讨论交流

讨论交流

说题训练

1、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？

2、多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

3、四季指的是什么？

4、用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

5、将这四个字的偏旁涂上红色)，这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？

前置性作业

一、朗读课文，读准字音

（1）边读边拚出不认识字的读音。

（2）尽量做到连读，不唱读。

二、画出生字，多拼几遍生字读音。

三、试试看，你能给生字组词吗？最多可以组几个？

四、你会写这些生字吗？试试看。

五、四季指的是什么？

14

教学

重点

教学

难点

教学

准备

教学

方法

学法

指导

学

习

交

流

过

程

小组合作

1、初读课文，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。学生自主读课文。

2、熟读课文 四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练。

3、再读课文

读了课文，你觉得哪个季节最美或最有意思？指名说，把你认为最美或有意思的季节读给大家听听？（跟随学生喜欢的季节学习）

4、走进春天

（1）好，让我们走进春天，和小草交个朋友吧。请你读读。

a、春天的草芽是怎样的？轻轻碰一下，有什么感觉？

b、朗读指导，小草一钻出地面会对小鸟说什么呢？谁来当一当小草读好，我是春天？

c、小草软软的，嫩嫩的，我们要怎么对它呢？是啊，我们能轻轻地来读读吗？（指名读，女生齐读）

5、学习生字

请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)

开火车认读生字和生词。

展示汇报

1、教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

2、学习多音字“地”。

3、开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。

4、记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。

5、扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

6、练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

7、自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

巩固总结

1、四季指的是什么？有什么特征？

2、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？(比如：“说、是”是翘舌音；禾+火=秋，月+土=肚，口+十=叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。)

1、朗读课文。背诵课文。

2、正确书写生字

15

作业

课题

课型

学习

目标

四季

导学

课时

总第 2 课时

第 2 课时

1. 知识与技能：认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地” 的字音；会写“天、四、是”3 个字。

过程与方法：正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

情感态度价值观：通过感受四季的美丽，教育学生学会感恩大自然，学会保护生态环境。

知识与技能：认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地” 的字音；会写“天、四、是”3 个字。

1.正确朗读课文，背诵课文。

2.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

生字词卡片

讨论交流

错误!未找到引用源。

教学

重点

教学

难点

教学

准备

教学

方法

学法

指导

说题训练

1、四季是哪几个季节？你喜欢哪个季节呢？

2、分别说说我们这里春季、夏季、秋季和冬季都有什么？

春季： 夏季： 秋季： 冬季:

3、草芽是什么样的？我们还可以这样说，尖尖的（草芽） 草芽尖尖——尖尖的草芽 还有什么是尖尖的？

4、荷叶圆圆——圆圆的荷叶 谷穗弯弯——弯弯的谷穗 雪人——顽皮的雪人

前置性作业

1、为什么荷叶说“他”就是夏天？为什么谷穗说“他”是秋天？为什么雪人 说“他”就是冬天呢？

2、春天到了，大地还有哪些变化？

桃花( )，他对小鸟说：“我是春天。”梨花( )，他对( )说：“我是春天。”( )( )，他对( )说：“我是春天。”

3、( )( )，他对知了说：“我是夏天。” ( )( )，他对( )说：“我是夏天。”

4秋姑娘给我送来了( )。秋天到了，( )。

5、冬天，( )。

16

小组合作

（一）学习第二节。

1. 请学生自由读读第二小节，说说有哪些地方不明白的。2.引发学生思考 :

荷叶为什么说“他”就是夏天？3.出示《江南》一课的水墨图，带读“荷叶、圆圆”。 （板贴“荷叶”）4.请学生说说从哪些地方知道夏天来了。

2. 指导朗读背诵。

（1）引导：夏天，真是热闹啊！再来读一读第二节，读出 这种热闹。

（2）请学生自由读、指名读。

（二）学习第三、四节。

1.交流：为什么谷穗说“他”是秋天，为什么雪人 说“他”就是冬天呢？

2、学生自学，并汇报。

（1）结合学生汇报，出示秋天图片，感受秋天的美丽。 板贴“谷穗”

（2）结合学生汇报，播放课件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的画面。

请学生联系生活说说冬天的快乐。

学

习

交

流

过

程

展示汇报

1. 通过比较，让学生发现：第一、二小节是什么对什么 说，而第三、四小节是什么对什么怎么样地说。

2.为什么荷叶说“他”就是夏天？为什么谷穗说“他”是秋天？为什么雪人 说“他”就是冬天呢？

拓展练习

1、仿照书中的句子，展开想象，练习说话。

________对小鸟说：“我是春天。”

________对青蛙说：“我是夏天。”

________对________说：“我是秋天。”

________对________说：“我就是冬天。”

2、看板书总结：这篇课文分别以“草芽、荷叶、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”这四季的代表事物，向我们展示了大自然的美丽，让我们一起来自由自的再读一遍课文吧！

1、背诵课文《四季》

2、正确抄写生字五遍

17

作业

课题

课型

学习

目标

教学

重点

教学

难点

教学

准备

教学

方法

学法

指导

导学

口语交际-我们做朋友

总第 1 课时

课时

第 1 课时

能向他人做自我介绍，并能引起话题。知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一 种基本的交际原则和交际礼仪。

能向他人做自我介绍，并能引起话题。

知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一 种基本的交际原则和交际礼仪。

提前做好介绍步骤

交流

口语交流

说题训练

1、根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。

（1）说学到的知识。

（2）可以说学会的本领。

2、交谈自己的交友卡片上的内容。

前置性作业

1、选中一位你愿意交朋友的对象。

2、学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。

3、考虑好你和他如果交谈，你准备说些什么？把你要说的话要有顺序的安排。

4、提前练习交谈，注意交谈时眼睛要正视对方，不能向四处或向别的地方看。

18

小组合作

一、知道本次交际的内容——我们做朋友。交谈的内容要以我们做朋友展开。

1、仔细观察图画，要学习图上的小朋友，要向他那样进行交谈。交际时，语言表达上可自然、随意些，但在 态度礼仪上，要文明有礼。有的学生和别人说话，眼睛不正视对方，看着地面或四处瞟， 这是不够自信的表现，也是缺乏基本的交际礼仪。本次口语交际，强调了交际的基本原 则，提示学生“说话的时候，看着对方的眼睛”。

2、和你选好的对象进行交谈。（教师边巡视边听交谈内容，有必要的地方要进行纠正。）

3、选交谈时态度自然大方，交际流利的同学给大家做示范。

4、分享小朋友成长的快乐。

(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。

（2）训练学生说话：我们做朋友。

课件出示要求：

(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。

(2)声音要洪亮。

（3）我和老师做朋友

师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。

二、说优点，介绍自己

学

习

交

流

过

程

展示汇报

一、分享小朋友成长的快乐。

学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。

二、训练学生说话：我们做朋友。

(1)、正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。

(2)、声音要洪亮。

（3）、我和老师做朋友

师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。

（4）、说优点，介绍自己：你好，我是一年级(2)班的( )，我的优点是( )。

（5）、交朋友，送交友卡。

拓展总结

1、谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。

2、谈交友标准。

（1）爱学习、会思考问题的。

（2）有爱心、爱帮助别人的。

（3）讲文明、有礼貌的朋友。

把今天交谈内容告诉父母。

19

作业

课题

课型

学习

目标

语文园地四

导学

课时

总第 3 课时

第 1 课时

知识与技能：1、认识“男、女”等6“个生字。正确认读6对反义词并积累.2. 会写“女、开”2 个字和撇点1 个笔画。

过程与方法：正确朗读 12 个词 语，复习巩固已学 的字词。选择其中的词语说说自己喜欢的季节。

情感态度价值观：对我们学习的汉字发明者学会感恩

1、认识“男、女”等6“个生字。正确认读6对反义词并积累.

2. 会写“女、开”2 个字和撇点1 个笔画。

正确朗读 12 个词 语，复习巩固已学 的字词。选择其中的词语说说自己喜欢的季节。

教学卡片

讨论交流

错误!未找到引用源。

教学

重点

教学

难点

教学

准备

教学

方法

学法

指导

说题训练

1、水龙头总是开着，你去( )一下吧！

2、长颈鹿(高)，小白兔怎么样？(矮) 小妹妹(哭)，小弟弟怎么样？(笑) 篮球(大)，乒乓球怎么样？(小)

3、我喜欢春天。因为春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我喜欢。

4、四季都很美，让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天；

前置性作业

1、照样子，写出意思相反的词。

上——（ ） 黑——（ ） 大——（ ）

前——（ ） 有——（ ）

2、以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。

上对下，小对大。前对后，左对右。

多对少，老对少。来对去，男对女。

黑对白，里对外。高对低，粗对细。

20

小组合作

1、出示意思相反或相对的词

大 小 上 下 南 北

男 女 开 关 正 反

1、 男女分开读，体会意思

小组内说说你知道的这样的词。如

黑——（ ） 大——（ ）

前——（ ） 有——（ ）

3、学习字词句运用

（1）读一读这些词，（自由读，齐读）

（2）说一说现在是什么季节？你喜欢什么季节？并说说喜欢的理由。说话时要注意用上下面的词语。

大地 树叶 青春 莲花 飞鸟 小鱼 青蛙

如：我们这里现在是秋天。我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。

（3）小组内说说，然后说给老师听。

学

习

交

流

过

程

展示汇报

1、学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。

2、组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。)

3、以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。

4、学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。

5、交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。)

6、这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。

巩固总结

这节课同学们最大的收获是什么？

作业

继续练习说话.写一写意思相反的词

21

课题

课型

学习

目标

教学

重点

教学

难点

教学

准备

教学

方法

学法

指导

语文园地四

导学

课时

总第 3 课时

第 2 课时

知识与技能：1、能展示自己借助姓名认识生字的成果，激发在生活中自主识字的兴趣。

过程与方法：借助拼音把名言读正确，能背诵，并感受时间的宝贵，初步培养珍惜时间的意识。

情感态度价值观：对学过的名言表示感谢，他让你懂得了珍惜时间。

能展示自己借助姓名认识生字的成果，激发在生活中自主识字的兴趣。

借助拼音把名言读正确，能背诵，并感受时间的宝贵，初步培养珍惜时间的意识。

生字卡片

讨论交流

说一说，写一写。

说题训练

读一读下面这些花的名字，并说一说是在什么季节开放的，

梅花 迎春花 荷花 菊花

春 夏 秋 冬

前置性作业

1、借助拼音把名言读正确。

2、制作自己的姓名卡。

22

小组合作

一、展示台

可以将学生的姓名卡、作业本上的姓名在桌子上展 出，请学生认读。学生读对名字，那位被读到名字的同 学就起立告知正确，评价后再全班跟读。每位同学将自己的作业本、姓名卡放在桌面上，学生可在教室内走动，主动认读姓名，不认识的字就向别人请教。鼓励学生认识新朋友。 开展班级“姓名识字大王评选活动。可先请同桌评比，优胜者在小组内评比，依次类推，最终评出班级 “姓名识字大王”。

二、日积月累

1、鼓励学生借助拼音把名言读正确，根据学生实际正音，可 关注“于、阴、金”等字的发音，巩固“一”字的变调。

2. 引导学生交流不明白的地方，帮助学生了解名言的大致

3. 在熟读的基础上练习背诵，可以采用指名读、同学推荐 读、师生合作读、填空等方式进行背诵积累。

学有余力的同学可以说说其他惜时的名言。

意思。“一年之计在于春，一日之计在于晨”是比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”说明了时间很宝贵，应珍惜时间。

学

习

交

流

过

程

展示汇报

1、每位同学将自己的作业本、姓名卡放在桌面上，学生可在教室内走动，主动认读姓名，不认识的字就向别人请教。鼓励学生认识新朋友。

2、鼓励学生借助拼音把名言读正确，根据学生实际正音，可 关注“于、阴、金”等字的发音，巩固“一”字的变调。

3、 引导学生交流不明白的地方，帮助学生了解名言的大致意思。

巩固总结

反复诵读名言，熟读成诵。

作业

背诵名言,抄写名言

23

课题

课型

学习

目标

教学

重点

教学

难点

教学

准备

教学

方法

学法

指导

语文园地四

导学

课时

总第 3 课时

第 3 课时

知识与技能：和大人一起读《小松鼠找花生》，知道一些生活常识，感受大自然事物的神奇

过程与方法：与同学交流，分享和大人一起读的收获。

情感态度价值观：学会感恩父母，使父母带你读会了《小松鼠找花生》

和大人一起读《小松鼠找花生》，知道一些生活常识，感受大自然事物的神奇

与同学交流，分享和大人一起读的收获

和谁一起读

和大人合作交流

交流发言

说题训练

1、先自行拼读谚语，然后学生试着说说这些谚语的含义。

2、是谁把花生摘走了呢？

3、小松鼠后来有没有找到花生？它是怎样找到的？小松鼠找到花生后会怎样呢？

前置性作业

与大人一起读之前，自己先读熟练《忆江南》，可以给大人一个惊喜，你愿意吗？

忆江南

白居易

江南好，

风景旧曾谙。

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝，

能不忆江南？

24

小组合作

1、和大人一起学习《小松鼠找花生》

1、 抽查错误!未找到引用源。的效果。指名学生朗读。

2、 说说你和谁一起读的，是怎样学习的？

3、 小松鼠的疑惑是什么？你能帮它解开吗？

随着“和大人一起读”的持续推进，教师要关注学生课外阅读的情况，可以安排时间，全班同学一起分享“和大人一起读”的收获。

2、可以组织学生从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流。如，“这篇文章，爸爸妈妈是怎样和你一起读的？”“你现在能解开小松鼠的疑惑了吗？”在交流的过程中，教师发现好的阅读方法要给予充分的肯定，并在班级中进行推广。

学

习

交

流

过

程

展示汇报

1、小松鼠后来有没有找到花生？它是怎样找到的？

2、反复阅读课文。

拓展延伸

1、续编故事。小松鼠后来有没有找到花生？它是怎样找到的？小松鼠找到花生后会怎样呢？

2.讲故事。让学生把《小松鼠找花生》讲给大家听。

和大人一起完成《小松鼠找花生》把自己的学习经过讲给别人听

作业

25