(名师整理)最新部编人教版语文中考《名著阅读》专题提升训练(含答案

2023年12月24日发(作者：胜战计)

名著阅读专题提升训练

1.【2019·湖北孝感】名著阅读（4分）

走近名著，与大师的心灵对话，与高贵的精神同行。请按要求完成下面的读书卡。

作品 作事件 精彩原文 人阅读批注

家 物

《海底两儒A 这场面只是瞬间的尼赏 对尼摩的动作描万里》 勒事。鲨鱼掉转头来，摩 析 写，突出了他勇凡翻转身子，正准备把式 敢顽强，毫不畏尔采珠人拦腰咬断。突批 惧的品质。

纳 然间，我觉得蹲在我注

身旁的尼摩船长忽地站直身子，举着匕首，朝那大怪物扑过去，与它展开了顽强的搏斗。

《钢铁是尼保尔和他的“摆脱一切束缚，到保评 从这件事中，看怎样炼成古初恋分手 我们的队伍中来吧，尔价 出保尔是个C的的》 拉让我们一起为消灭统和 式 人

·奥治阶级而奋斗。……B 批

斯你说我的朋友们对你注

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特洛夫斯基

不友好，但是你为什么要打扮得像去参加资产阶级的舞会呢？是虚荣心害了你。你说你不愿意穿上肮脏的军服。你既然有勇气爱一个工人，却不能爱工人阶级的理想。跟你分手，我感到遗憾，但愿你能给我留下美好的记忆。”保尔不再说下去了。

【答案】A.一行人（尼摩、尼摩等）遭遇鲨鱼 B冬妮娅 C为了党的事业，放弃个人幸福；信仰坚定，敢于牺牲；在个人幸福与革命事业发生冲突时，信仰坚定

【解析】本题考查阅读名著《海底两万里》及《钢铁是怎样炼成的》。题目要求给两部名著补充“读书卡”相关内容，《海底两万里》所节选文段中“这场面只是瞬间的事”为节选文段的中心句，由文段中“我觉得蹲在我身旁的尼摩船长忽地站直身子”可见文段叙述的人物为“我及尼莫”，文段中“蹲、站、直、举”等一系列动词，表现了“我及尼摩船长”与鲨鱼搏斗的场面，故可以概括本文段为是“尼摩一行人遭遇鲨鱼”的情节，故A处应填写“尼莫（尼莫一行人）遭遇鲨鱼”；《钢铁是怎样炼成的》节选的是“保尔与初恋分手”的情节，熟知《钢铁是怎样炼成的》一书就应该知道，保尔的初恋女友为“冬妮娅”，故B处应填写“冬妮娅”，保尔与初恋分手，缘于他们不同的价值观念，不同的社会阶层，不同的人生理想。加大2

此题，需要明确保尔的人生理想为“为共产主义事业奋斗”，保尔与初恋分手表现了保尔为了党的事业，放弃个人幸福；信仰坚定，敢于牺牲；在个人幸福与革命事业发生冲突时，信仰坚定的形象特点。

2.【2019·山东德州】名著

（1）《水浒传》（一百回本）第六十六回：时迁火烧翠云楼，取 A （地名）。

梁中书见不是头势，带领随行伴当，飞奔南门。南门传“一个胖大和尚 B （人名）抡动铁禅杖，一个虎面行者，说道：掣出双吴用智戒刀，发喊杀入城来。”…… C （人名）浑身脱剥，睁圆怪眼，咬定牙根，手搦双斧，从城濠里飞杀过来……只见左手下杀声震响，火把丛中军马无数，却是大刀 D （人名），拍动赤兔马，手舞青龙刀，径抢梁中书。

A. B. C. D.

（3）《威尼斯商人》中的吝啬鬼形象是 ，作者是 。

【答案】（1）A.大名府 B.鲁智深（鲁提辖） C.李逵 D.关胜 （3）夏洛克 莎士比亚

【解析】本题考查名著常识的识记。（1）题考查《水浒传》中的相关人物，可以据“六十六回”来判断，“吴用智取大名府”指吴用在元宵节时，先于京城中埋伏，里应外合，破城救人。还可以据材料中的人物特点、言行及使用的工具等进行判断，如由“胖大和尚”“铁禅杖”可判断B处为绰号为“花和尚”的鲁智深，由“浑身脱剥，睁圆怪眼，咬定牙根，手搦双斧”可判断C处为李逵，由“大刀（“关胜”绰号“大刀”）”“赤兔马”“青龙刀”可判断D处应为关胜。（3）题考查《威尼斯商人》的常识，其中的著名吝啬鬼形象是夏洛克，难度不大。

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3.【2019·四川巴中】名著阅读（每空1分，共4分）

阅读下面名著选段，按要求填空。

文 段

我们踩着明亮的沙层走动，它是贝壳变成的粉末构构思巧妙，科学与幻成的。像长长的暗礁一样出现的“诺第留斯号”船身，已经渐渐隐没不见了。

我走出了危险地带，略停了一会儿，拔出了手上、 ④ ，讽刺辛脸上的箭，擦上了些药膏，这是初到利物浦特人给我的。

①《 》 ② ③《 》 ④

12.【答案】（1）《海底两万里》 （2）凡尔纳 （3）《格列佛游记》 （4）想象奇异（本空要求：意近即可）

【解析】本题考查名著阅读。作答时，一是要调动平常的阅读记忆，二是根据已给出的内容，推测所填内容。如由第一行文段中的“诺第留斯号”可判断这是法国作家凡尔纳的《海底两万里》；由所给出的作者乔纳森·斯威夫特，可判定第二步名著为《格列佛游记》，《格列佛游记》是一部杰出的讽刺小说，作者用虚构的情节和幻想的手法，揭露批判了当时英国统治阶级的腐败与罪恶。

4

作 品 作 者 主要艺术特色

《 ① 》 ②

想结合。

《 ③ 》 乔纳森·斯威夫特

辣

4.【2019·浙江嘉兴】名著阅读（7分）

○运用阅读策略，理解把握作品

5．（1）长篇章回体小说塑造的人物众多，他们往往是穿插出现，较难理清。集中阅读有关吴用的相关人物形象。

（2）小说常见的是用第三人称写，《简•爱》却采用第一人称的写法。这样写，一方面便于作者抒发情感，使小说亲切可感，更具真实性。另一方面，让读者从开篇到结尾都用简•爱的眼睛看，用简•爱的感觉去感受，更易走进她的内心世界。

【解析】本题考查对名著内容和写法的理解能力。（1）小题把人物的情节都集中在一起，便于读者把握人物的特点，《水浒传》人物众多，把单一人物的有关章节提炼出来，让读者更清楚把握人物。回答（2）小题时要紧紧抓住“叙事角度”这个关键词，《简·爱》这部小说是以第一人称写作的，既能打动观众，增强故事的真实性，又便于抒发作者的感情。

○开展专题探究，获得思考感悟

6．许多名著中的人物都有“成长”的故事：《草房子》中的桑桑、《童年》中的阿廖沙、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金……在成长路上，他们曾遭遇了怎样的人生困境？又是如何走出困境的？从中你获得了什么感悟？

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请选择上面三个人物中的一个，结合作品具体情节简要阐述。（150字以内）（3分）

6．示例1：《草房子》中的桑桑，他在油麻地小学的最后一段时间里，脖子上长了一个肿块（鼠疮），经历了生死考验。在四处求医过程中，他感受到了父母亲、温幼菊、纸月、柳柳等周围的人对他真诚的关爱和帮助，把喝药看成是一件悲壮而优美的事情，不再恐惧，变得更加善良，也更刚强。感悟：（1）生命的美好庄严（优雅）。（2）亲情友情的可贵。（3）要坦然面对磨难，不要悲观失望。（4）要坚持，相信奇迹会发生。

示例2：阿廖沙刚到外祖父家，出于好奇误染桌布，被外祖父毒打大病一场。这场病使他开始变得善于观察与敏感了，在养病过程中，他感受到外祖母的细心呵护，小茨冈的善良正直，使他在那个黑暗的环境里逐渐养成了正直善良，富有同情心，对美好的生活充满憧憬等品质。感悟：（1）挫折也不一定是坏事，要正确对待，它能促使人成长。（2）磨难能锻炼人。（3）在黑暗的日子里，不要悲伤绝望，忧郁的日子总会过去。

示例3：保尔•柯察金在筑路时，得了伤寒并引发了肺炎，无法正常工作，也曾迷惘动摇，后到公园烈士墓前凭吊战友时，重新思考人生的意义，想到要为理想而献身，又忘我投入工作。感悟：（1）面对困境，我们要想想自己的人生目标和理想，有了理想，就有了方向，有了精神寄托，内心才会强大。（2）要有顽强的意志，坚持理想信念。（3）榜样的力量是无穷的。

【解析】本题考查了对名著思想感情的理解能力。回答时要叙述人物遇到的人生困境及如何走出困境的过程，写出具体情境；然后再写自己的感悟，意符即可。要注意不要写多个人物，题干中有“选择上面三个人物中的一个”的要求，要认真审题。就选取自己熟悉的名著中的走出困境的典型人物，对其发生的故事也很熟悉，感悟也会很深刻。如写保尔，就要吐出他为了革命奉献自身的精神。

5.【2019·浙江衢州】名著阅读

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7．从下列题目中选一个作答。

⑴《童年》是外国长篇小说，《傅雷家书》是多篇书信汇编，根据这些特点，可以分别采用哪些方法阅读？

⑵请以《朝花夕拾》和《名人传》为例，探究回忆性散文和传记的不同特点。（可以从选材、人称、写作目的、表达方式等角度思考）

【答案】⑴示例：①《童年》是长篇小说，为了解内容和写法，适宜通篇阅读；《傅雷家书》是书信汇编，独立成篇，可以根据自己的兴趣选择性阅读。②《童年》是文学作品，通过阅读可以丰富自己的人生体验，阅读时要调动联想和想象，运用体验式的阅读方法；《傅雷家书》是非文学作品，是一位知识渊博的父亲给孩子的人生指导，阅读这本书，感受父子深情的同时，还可以丰富文化、艺术、历史等各领域的知识，适合采用摘记、批注的阅读方法。③《童年》是翻译作品，有条件的可以与多种译文以及原著比较阅读，它是高尔基自传体三部曲中的一部，可以拓展阅读其他两部作品；《傅雷家书》的作者是翻译家，在家书中多次提到他自己翻译的《约翰•克利斯朵夫》，可以拓展阅读这本书。

⑵①选材不同，回忆性散文选材自由，如《藤野先生》不仅写了藤野先生的事迹，也写了中国留学生看樱花、学跳舞等事件；传记必须围绕传主选材，散文的选材是经过作者过滤的事实，带有主观色彩，传记的材料基于书信、日记等，比较客观。②人称不同。回忆性散文用第一人称“我”讲述故事，有双重叙述视角，如《五猖会》既有童年的“我”对五猖会的热切期盼，也有成年的“我”对封建教育的理性批判，传记有自传和他传，他传采用第三人称叙述。③写作目的不同。回忆性散文的写作目的是表达作者自己的情思，如，通过对藤野先生的回忆，鲁迅表达了对藤野先生的情感以及对祖国的忧思。传记的目的是表现传主的性格品质，如《名人传》彰显的是三个传主的精神品质，而不是罗曼罗兰的态度或思考。④表达方式不同。回忆性散文可以根据需要，自由运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，传记主要是用事实本身表现传主形象，所用描写有限，很少抒情或议论，如对贝多芬最后一次演奏的描写，只用了寥寥数笔。⑤想象的空间不同。回忆性散文想象自由，传记中也有想象，但传记中的想象只用于填补事实的空隙，如7

贝多芬的一生主要事件源自书信、对话录等原始材料，想象只局限于一些小细节。

【解析】本题考查阅读方法以及探究不同体裁名著的特点。结合名著不同的特点，可以选择不同的阅读方法来阅读，回答此题，只要能够选择符合作品特点的阅读方法，且能够阐述理由即可。题目暗示我们《童年》是外国长篇小说，阅读外国长篇小说，常用的阅读方法是通篇阅读；小说是以塑造人物形象为中心，通过叙述完整的故事情节和对环境进行描写来反映社会生活的一种文学体裁，阅读过程中宜采用联想想象的方法去阅读；再结合我们平时的阅读实践，如书店可常见同一部外国文学名著会有不同的译本，所以可以拿不同的译本来比较阅读，也是一个很好的方法。作为独立成篇的后汇集而成的《傅雷家书》属于书信体的著作，这就为我们提供了单篇独立阅读的可能，可以选择其中的篇目来阅读等，只要能够选择符合。回答第（2）题，可以根据题目提示“从选材、人称、写作目的、表达方式等角度思考”去比较《朝花夕拾》和《名人传》这两部著作的不同特点，如传记文学强调材料的真实，所选材料必须是传主自己的亲身经历，回忆性散文炫彩比较自由等。

6.【2019·浙江舟山】名著阅读（7分）

○运用阅读策略，理解把握作品

5．（1）长篇章回8

体小说塑造的人物众多，他们往往是穿插出现，较难理清。集中阅读有关吴用的相关 人物形象。

（2）小说常见的是用第三人称写，《简•爱》却采用第一人称的写法。这样写，一方面便于作者抒发情感，使小说亲切可感，更具真实性。另一方面，让读者从开篇到结尾都用简•爱的眼睛看，用简•爱的感觉去感受，更易走进她的内心世界。

【解析】本题考查对名著内容和写法的理解能力。（1）小题把人物的情节都集中在一起，便于读者把握人物的特点，《水浒传》人物众多，把单一人物的有关章节提炼出来，让读者更清楚把握人物。回答（2）小题时要紧紧抓住“叙事角度”这个关键词，《简·爱》这部小说是以第一人称写作的，既能打动观众，增强故事的真实性，又便于抒发作者的感情。

○开展专题探究，获得思考感悟

6．许多名著中的人物都有“成长”的故事：《草房子》中的桑桑、《童年》中的阿廖沙、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金……在成长路上，他们曾遭遇了怎样的人生困境？又是如何走出困境的？从中你获得了什么感悟？

请选择上面三个人物中的一个，结合作品具体情节简要阐述。（150字以内）（3分）

6．示例1：《草房子》中的桑桑，他在油麻地小学的最后一段时间里，脖子上长了一个肿块（鼠疮），经历了生死考验。在四处求医过程中，他感受到了父母亲、温幼菊、纸月、柳柳等周围的人对他真诚的关爱和帮助，把喝药看成是一件悲壮而优美的事情，不再恐惧，变得更加善良，也更刚强。感悟：（1）生命的美好庄严（优雅）。（2）亲情友情的可贵。（3）要坦然面对磨难，不要悲观失望。（4）要坚持，相信奇迹会发生。

示例2：阿廖沙刚到外祖父家，出于好奇误染桌布，被外祖父毒打大病一场。这场病使他开始变得善于观察与敏感了，在养病过程中，他感受到外祖母的细心呵护，小茨冈的善良正直，使他在那个黑暗的环境里逐渐养成了正直善良，富有同情心，对美好的生活充满憧憬等品质。感悟：（1）挫折也不一定是坏9

事，要正确对待，它能促使人成长。（2）磨难能锻炼人。（3）在黑暗的日子里，不要悲伤绝望，忧郁的日子总会过去。

示例3：保尔•柯察金在筑路时，得了伤寒并引发了肺炎，无法正常工作，也曾迷惘动摇，后到公园烈士墓前凭吊战友时，重新思考人生的意义，想到要为理想而献身，又忘我投入工作。感悟：（1）面对困境，我们要想想自己的人生目标和理想，有了理想，就有了方向，有了精神寄托，内心才会强大。（2）要有顽强的意志，坚持理想信念。（3）榜样的力量是无穷的。

【解析】本题考查了对名著思想感情的理解能力。回答时要叙述人物遇到的人生困境及如何走出困境的过程，写出具体情境；然后再写自己的感悟，意符即可。要注意不要写多个人物，题干中有“选择上面三个人物中的一个”的要求，要认真审题。就选取自己熟悉的名著中的走出困境的典型人物，对其发生的故事也很熟悉，感悟也会很深刻。如写保尔，就要吐出他为了革命奉献自身的精神。

7.【2019·浙江绍兴】文学作品中人物的姓名往往体现作家的匠心。它们或体现了人物性格，或暗示了人物命运，或寄寓了作者态度，或暗示了文章主旨。下列小说中的人物姓名有哪些深意？请参考示例（不要求仿照），选择其中一个，结合小说有关内容写出你的理解。（4分）

鲁达（《水浒》） 翠翠（《边城》） 祥子（《骆驼祥子》）

【示例】香菱（《红楼梦》）：“香”昭示了她的美丽温柔，诗心才情；“菱”是一种浮水水生植物，随波逐流，无所归依，暗示了她的命运——从小被拐，后来被卖，最后被弃，一生悲惨。她的本名“甄英莲”谐音“真应怜”，寄寓了这位女子悲惨的人生际遇，表明了作者对她的怜惜。

我选（ ▲ ）： ▲

5．示例1：鲁达：“鲁”，鲁莽，他生性粗豪爽快，他会为素不相识的金翠莲三拳打死镇关西。“达”，通达，他生性豁达不拘，如提辖的官位，一声不响就扔下了；他的法号“智深”，智慧深沉之意，如野猪林救林10

冲，理智冷静。

示例2：翠翠：“翠”，暗含她如茶峒的青山绿水般纯洁美好，温婉多情，跃动着原始的生命活力，洋溢着自然之趣，更暗喻着这个山里女孩生命力的顽强。她一出生便无父无母，与祖父相依为命。在天保意外溺亡，傩送赌气出走，祖父撒手人寰时，她坚强地撑起了渡船。翠翠身上寄托了作者的审美理想。

示例3：祥子：吉祥如意之子，但他的一生总是与“不祥”联系在一起。他事业不顺，最大的梦想不过是拥有一辆自己的车，三次买车，但都以失败告终；他生活悲惨，妻子虎妞难产而死，真爱小福子上吊自尽，最后变成一个麻木、潦倒、自暴自弃的行尸走肉。在他身上，寄托了作者对劳苦人民的深深同情。

【解析】本题是一道仿写题，也是一道对名著人物形象性格特征分析题，解答此题时，选择所给选项中的一个人物，从分析人物名字入手，紧扣关键情节，结合人物言行，仿照所给示例作答。

8.【2019·浙江绍兴】保罗·柯艾略的经典寓言式小说《牧羊少年奇幻之旅》讲述了 ▲ （人物）追寻宝藏的奇幻冒险故事；乔斯坦·贾德的哲学启蒙读物《 ▲ 》讲述一个充满好奇心又活力十足的女孩学习哲学知识的经过。这两部经典将打开你从未想象过的世界。（2分）

附加题（5分）

2．圣地亚哥 苏菲的世界

【解析】本题考查对名著文学常识的的考查。解答这类题目，首先要对名著《牧羊少年奇幻之旅》有一定的了解。第一空，通过名著名称《牧羊少年奇幻之旅》填写其中的人物圣地亚哥。第二空，通过名著内容填写名著名称《苏菲的世界》。此空要对《苏菲的世界》的情节及内容有一定的了解，才能正确填写。

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