浅谈大班幼儿英语口语表达与运用的策略

2023年12月24日发(作者：续写穷人450字)

浅谈大班幼儿英语口语表达与运用的策略发布时间：2021-07-01T14:57:11.383Z 来源：《文化研究》2021年8上 作者： 林芝[导读] 英语作为重要语言交流工具，口语表达与运用变得至关重要。随着大班幼儿语言听说能力的增强，英语口语的表达与运用也成为了英语学习的重点。从当前的英语口语表达运用培养的问题出发，分析大班幼儿口语表达运用的能力，抓住大班幼儿对英语口语表达与运用的兴趣，有效利用各种教育教学资源，为幼儿营造良好的口语表达运用环境，让幼儿在游戏化、生活化的英语学习中，提升英语口语表达与运用。四川省德阳外国语学校幼儿园 林芝 618000【摘要】英语作为重要语言交流工具，口语表达与运用变得至关重要。随着大班幼儿语言听说能力的增强，英语口语的表达与运用也成为了英语学习的重点。从当前的英语口语表达运用培养的问题出发，分析大班幼儿口语表达运用的能力，抓住大班幼儿对英语口语表达与运用的兴趣，有效利用各种教育教学资源，为幼儿营造良好的口语表达运用环境，让幼儿在游戏化、生活化的英语学习中，提升英语口语表达与运用。【关键词】大班幼儿；英语口语；策略【Abstract】English is a language, that is an important social communication tools. With big class children’s language listening andspeaking skill is developing, the expression and u of oral English became the focus of learning English. How to cultivate the oralEnglish of children, analysis of big class children’s oral English ability, grasp of their interest in oral English, and u all of teachingresourceffectively. Create a good environment of oral English for children, make them improve oral English in learning English that isfull of interesting games and free life.

【Key words】 big class children; oral English; strategy

一、当前大班幼儿的英语口语学习现状

（一）大班幼儿英语口语表达与运用的能力分析

大班的幼儿对于英语口语的表达与运用有着自己的独特性。

1.大班幼儿的英语听说能力增强。

大班幼儿的思维活跃性逐步增强，语言表达能力和社会交往能力不断提高这使得大班的幼儿英语学习的能力大幅度的增强[1]。在英语学习中，老师可以通过肢体动作和情景创设来表达更多比较难的单词和较长的句子，幼儿也能通过自身的理解能力来明白老师想要表达的意思，并且敢于尝试长句和对话，自主表达的意识更强了。 2.大班幼儿英语学习的可塑性较强[1]。

大班幼儿善于模仿老师，并且积极争当小老师、小队长，很生动的模仿老师的动作，语言表达清晰、自然。在英语早操中，我就能经常看到小朋友动作熟练，像个小老师一样边跳边唱英语歌曲；在一日生活环节，我们也能看见小班长颇为有范儿地运用着英语口令，语言表达清晰、准确，有效地组织其他小朋友进行日常活动。充分说明大班的幼儿乐意展示自我，并有英语表达的欲望。 （二）幼儿园英语口语能力培养的问题

1.缺少游戏化、生活化的英语学习方法

对于幼儿，英语的学习会显得特别困难，然而如何让幼儿产生英语口语表达运用的欲望和兴趣。游戏是幼儿天生就喜欢的学习方式，结合他们已有的生活经验，这样的学习方式更容易让幼儿产生学习的兴趣和语言表达运用的欲望。然而很多幼儿园的英语教学游戏化和生活化的学习方式很少，大部分就是课堂的多次枯燥地念单词和句子，或者是单一的教学游戏模式，让幼儿完全没有学习的兴趣，更别提表达与运用。 2.缺少多元化的评价方式

大班幼儿的心理变化特别大，自尊心变强，但是又害怕出丑和出错。然而很多幼儿园英语教师的评价方式很单一，“You are good!”“Give me five.”等简短的一句话，缺乏鼓励的激情，以及幼儿对于各种鼓励的需求，不能满足幼儿学习热情的鼓励。更有幼儿说错，老师给予批评的，这样会让幼儿害怕说英语，甚至对英语学习产生厌烦心理。 二、促进大班幼儿英语口语表达与运用的策略

（一）熟知大班幼儿英语学习特征，激发幼儿英语口语表达的兴趣。

1.自信、成功的体验[2]

我们都知道一个人有了自信心，做什么都能成功。所以对于大班幼儿的英语口语表达与运用的培养和提高，首先我们要为孩子提供足够多的感受成功的体验机会，建立他们学习英语，表达英语的自信心。比如在课堂上，当老师问道：“What’s this?”，有小朋友回答：“pencil”时，老师就要给予幼儿大大的鼓励，可以是夸张的表情，可以是大大的拥抱，也可以是全班同学的集体鼓励“Hey,hey,,hey,hey,great. Oh,oh,super!”。这样既可以使获得奖励的幼儿感受到说英语的成功感，同时也能激发其他幼儿大胆的英语口语表达，促进幼儿对英语口语表达运用的兴趣和欲望。 2.提供幼儿英语口语表达与运用的自由条件

《指南》提到：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”他们更喜欢同伴之间的游戏。在教室或者在户外为孩子们提供自由英语表达的情景和空间，让孩子们在自由、轻松的环境下自主的进行英语口语的表达和运用。比如，在区域活动中，投放英语实物、卡片或者游戏材料，让幼儿在玩的同时无意识的运用表达英语，产生英语表达的意识。 3.教师多元化的鼓励评价方式

大班幼儿大部分幼儿是害怕说英语的，应为传统的教学让他们害怕出错，不想伤了自己的自尊心，因此，多元化的评价方式，要贯穿到一日生活各个环节，让幼儿感受英语口语表达的乐趣。比如，在晨间接待时，有个别不愿意说“Good Morning, Lisa.”时，老师则要多多重复，哪怕幼儿是跟着你念，你也要给他一个不一样的鼓励，“爱的鼓励”----击掌、拥抱、拥抱转圈、屁股碰屁股等等让幼儿感受新奇的鼓励

方式，让他在化解了对英语口语表达与运用的恐惧感时，也对你的鼓励充满了期待，更激发他大胆地运用和表达英语了。 （二）多元化英语环境的打造，促进幼儿英语口语表达与运用的欲望

1.营造英语口语表达与运用的语言环境

英语口语表达与运用离不开语言环境的营造。幼儿的口语多以歌曲、念谣、口令等方式来表达运用。将课堂里的内容延伸到日常生活游戏中，让幼儿在反复听的过程中，渐渐习得英语表达与运用。比如我园实施开展的“英语时光”活动，每周各年级、各班通过不同的游戏活动和不同的活动组织形式，结合幼儿日常所学所用的内容，让各个年龄段的幼儿都能在自己的英语学习经验上，自由、轻松地说英语，享受英语的快乐。 2.打造游戏化、生活化的物质环境[3]

幼儿园是幼儿游戏生活主要场所。充分利用校园的环境资源，不仅仅只是单一的粘贴呈现幼儿英语学习的单词或者句子，可以让我们的环境活起来。比如，在大班幼儿学习五官的主题时，我将图画配上单词拼写，在墙壁上创设一个“单词连连看”的游戏，让幼儿不仅可以看，更能够玩，在玩的同时他们不由自主地说“I can e with my eyes.”“I can eat with my mouth.”，从而渐渐产生英语自主表达的意识和兴趣。所以物质环境依然可以为大班幼儿的英语口语表达带来乐趣体验。 大班幼儿的英语口语表达与运用，是在不断的听说过程中慢慢习得，要让孩子们爱上英语，喜欢用英语表达，那么不可或缺的是教师不断反思、探索好的教学方法，孩子们在玩中说、说中玩，家庭不断营造英语口语表达氛围，这样才能让大班幼儿的英语口语表达与运用能力不断提升。 参考文献:

[1]刘梅.大班幼儿英语学习浅析[EB].(2007-7-24)[2014-10-24].

[2]单颖.幼儿英语教学探索[J].科学导报，2013（5）：74.

[3]沈文甫.创设环境，提高幼儿英语口语能力[J].课程教育研究：外语学法教法研究（2）:34-35.

[4]赵珊珊.幼儿园英语教学方法探析[J].科学导报，2013（5）：291.