写作文的结合语句是什么意思

更新时间:2023-12-24 05:24:44 阅读: 评论:0

2023年12月24日发(作者:珠海渔女)

写作文的结合语句是什么意思

写作文的结合语句是什么意思

文学手法:

在中国古代诗歌里,诗人们为了创设道家的飘渺意境,特别注意动态描写,动静结合是常用的一种写景手法。在这种手法的运用中,独出心裁,“每着一字”,而使“境界全出”。作为动静结合的写景方式,往往是在一种意境里描写动态与静态,并且往往是以静为主,以动衬静的方式(这里的“动”含动与声:如“竹喧归浣女,莲动下渔舟”“喧”为声,“动”为动),形成意境和形象的和谐统一。因此,动静结合的写景手法,与衬托又不可截然分开。

在写景状物的文章中,边缘化地写下动态或静态,往往无法散发出深刻的印象。若能够将动态描绘与静态描绘融合出来,以静写动,以动衬静,则可以塑造出栩栩如生的文学场景。

典型示例:

王维的名篇《山居秋暝》中就存有这样的例子:“明月松间照,清泉石上流。”前一句写下山上一尘不染的松树,皎洁的月光,以及月光沿着树叶的缝隙在林间遗留下斑驳的影子,都散发出透亮清幽的体会——这就是通过静态描绘去注重山中的静谧。第二句写下山泉因雨后水量充裕,流势减小,从石上流过,淙淙有声——这就是动态描绘,以动衬静,更凸现出马中的宁静。

《鸟鸣涧》——王维“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”这首诗主要写春山夜静。花落,月出,鸟鸣,都是动的,作者用的是以动衬静的手法,收到“鸟鸣山更幽”的艺术效果。

点面结合就是以个别整体表现通常艺术规律在文学描绘中的具体表现,就是个别和通常的辩证统一。

什么是点面结合呢?所谓“点”,指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写;所谓“面”,指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”,可以突出重点,体现深度;“面”,可以顾及全局,体现广度。点面结合,可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态,最充分地表现思想,抒发感情。

在环境描绘和场面描绘中,点面结合的描绘技巧具备相同的整体表现形态。

写话的意思是:书面语言进行相互衔接转换。也就是用书面语言来表达自己的想法。

骂人写话教学,主要指针对6——8岁儿童所展开的口头语言与书面语言训练,主要由听到、说道、念、写下四方面内容共同共同组成,目的在使得小学低年级学生的口头表达能力与书面表达能力获得协调发展。

2021年,教育部全国十·五规划重点课题“全脑教育:中小学阅读写作培训与环境位育研究与实践”课题组(总课题组负责人为中国全人教育奠基人韩宏宇,课题承担人为阅读写作教育专家黄保余)发布最新研究结果,将写作教育与学生大脑发展规律相结合,提出了“说话写话”教育理论。

拓展资料:

与看图说话相比,说话写话增加了四个点的内容:

1、轻和应用领域了当代最新的脑科学研究成果,沦为学科教育与脑科学两小学科结合的交叉性学科研究成果,能根据学生的大脑发展和心智规律去展开自学设计。

2、合了学生的年龄特征和认知规律,只有感性、直观、生动的形象,才更容易引起学生的兴趣和参与度,而看图说话中的理性推理违背了学生认知规律。

3、幼儿稀奇古怪语法,稀奇古怪句子结构,但也可以把话说得很明白很通顺很生动,原因是最初阶段的人类语言的自学和应用领域就是须要整体认知的,而不是分尸分析的,骂人写话体系通过整体认知才同时实现语言功能的自学和提升。

4、小学低年级学生作文出现的语句不通顺、错别字、语序颠倒等情况,很多人误以为是儿童在写作能力方面出现了问题,但该研究结果表明,是学生语感弱的原因,而语感弱,需要通过朗诵训练来完成,并不是改病句,和小学一年级的学生讲语法知识是不适宜的。

参考资料:百度百科-骂人写话

点面结合的方法是指在文章中既要有面的描写,又要有点的刻划,使二者互相补充,和谐统一世界上的事物都存在着整体与局部、一般与个别的辩证关系。因而在写作中的选材上以面带点或以点带面结合法,也正是这种关系的体现。在写作中,进行有点有面的描写,不仅可以使所写对象具有整体风貌和具体姿态;而且,这样描写,也可表现客观事物的本质规律,加强文章的表现能力。同时,点面结合,是在总体观照下突出点的内容,因而在表达上富于变化,使文章避免呆板单调。并且,点面结合还可以形成二者的对比映衬,点能具体而生动地体现面的特色,面能明确而深刻地显示点的内涵,使点和面在对比映衬中表现得更加充分,更加丰满,从面加强文章的感染力。总之,这种表现技巧,既能使人对整个面有具体感受,又能使人对重点事物有深刻的印象。杨眉同学的《忠实的镜子》,就是一篇运用点面结合写的好文章。

这就是一篇念了《镜子小史》之后的读后感,文中对于镜子的“履历表”并作了归纳了解,总体描述了《镜子小史》的主要内容,从以水为镜至镀银玻璃镜以及它的采用范围都并作了简明扼要的表明,这就是面。接着,作者特别点出来:“我体会最深的还是这段话:‘镜子永远就是那样钟爱,毫不谎报地说你,你的脸上是不是污斑”’。

文中阐述的重点就放在镜子的比喻意义和引申意义上,构成文章的点。这是一篇读后感,读后感必须对你读的对象作些归纳介绍,所以小作者对镜子的来龙去脉作些说明是极为必要的。但作者并不满足于这一点,而是从思想教育的角度,去开掘“感受”的深度。小作者从“忠实”二字上入手,把镜子对于人生的作用,提到了一个新的高度,指出镜子有“忠实”与‘不忠实’之分,最后表达了要“与忠实的镜子交朋友”的观点。这样,既与镜子的物理特性相吻合,又准确地表达了作者新颖独待的感受,使点与面有机地交融在一起,显得格外深刻。运用点面结合的方法,应当注意点面二者之间的辩证关系。要在面的整体统摄下写点,在突出点的深刻意义上写面,使二者相互生发,熔为一体,切不可点是点,面是面,游离相间,各不相涉,甚至相互抵触,如果这样,就会使文章内容散漫凌乱,中心不明。

在作文中带入诗意,可以减少文章的文化内涵,进一步增强文章的感染力,并使文章具备更加浓厚的情感力量,更加宽阔的信息含量,更加深刻的主题意趣。那么,如何在文章中精妙地带入诗词呢?

一、让题目和题记诗意绽放如小荷初露

大荷花含苞待放,颜色艳丽,随风重挂,揭起一池诗意,惹人羡慕。文章的题目和题记如果化用诗句,富有诗意,也可以例如大荷花一样,使整篇文章动感妩媚。2021年四川一学生的《蝴·菊·风》文中用了“梦蝶”“忆菊”“西风”三个小标题横跨全文,富于浓烈诗意。2021年黑龙江满分作文《如梅在雪》提及了陆游的《卜算子·咏梅》全文为题记,联结了结尾,突显了中心。2021年广东中考杰出作文《心存有天使,诗意人生》文章里“就是谁利群着偏远的山村”“那隔断的竹楼”“风定落下花香(风定落下花香,从“风定荷香粗”中先进经验而去)”等语句更是诗意盎然。

二、在行文中流淌诗性抒写诗意人生

生活中时时存有诗意,我们必须存有辨认出诗意生活的眼睛。“诗性”,即以想象为途径的一种创作性思维,它著重情感的体验,特别强调用形象化的语词整体表现创作主体的审美意趣,同时著重语言的节奏和韵律。我们必须擅于在作文时,使诗性奔涌,抒发诗意人生。

作文需要积累,所以,要善于将生活中观察到、体验到的东西用古诗词来进行表达,既促进对古诗词的理解和感悟,又可以提高再现生活的写作能力。可以在生活中见景吟诗、见物吟诗、表情吟诗、叙事吟诗等等。还可以用古诗词名句作为自己的座右铭,在写作中引用和借鉴古诗词,用富有诗意的语言来为自己的文集命名等等。有了积累,才会在作文里自如地运用。如:朱自清在《荷塘月色》里引用梁元帝《采莲赋》等,与月色中的荷塘形成鲜明对比,想象中的荷花与现实中的荷花让作者幽思不已。2021年江苏省高考优秀作文中有一篇《人与路》,作者借鉴了余光中《乡愁》的构思,自然巧妙,且有变化,足见作者把书读活了。

三、细节显出诗意,浓墨所画诗境

一片落叶,一抹晚霞,一杯浊酒,一曲挽歌,一双锁眉,一件衲衣,一座建筑,一个场面,都是可以浓墨抒写成诗意片段。当然,这需要作者有相当的社会经验,人性体察,情志感悟,思想深度,文化熏陶,语言素养,表现冲动,创新欲望。《荷花淀》刻画人物前,先描写了月色水乡,恬静优美,皎洁如画,诗意盎然,把劳动场面美化了,也衬托出了人物美。鲁迅在《祝福》里营造了一个宁静的夜色,一个宁静的黄昏,一个诗意的乡村,于是,作者所寄寓的沉郁,悲痛,愤怒的情感深深地感染我们,久久不忘。

四、结尾存有诗境,写下天下无穷诗意

古人曾说:“结尾一句之灵,顿回一篇之运。”文章结尾巧含诗意,可以扩展文章的表现力,言有尽而意无穷,增加文章的深度。2021年上海高考一考生在《我想握住你的手》结尾写道:“……我渐渐地睡着了,迷迷糊糊有一双手将我的手轻握,我没有睁开眼,然而我的眼泪却终于不争气地流了一满脸。”通过感受写了一个特写镜头,没有实写观察所见,却尽显一种朦胧之美,有一种“临行密密织”的诗意之美。

作文材料权衡中,古典诗词就是一个非常可观的资料库。存有生活的累积,存有诗词的积蓄,存有技术创新的性欲,存有大胆的文学创作课堂教学,存有诗情的洋溢着,就能够将诗词精妙地带入文章,显尽才情。

积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。许多文章高手文思敏捷,很重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库,写起文章来,就能得心应手,左右逢源。同学们要写好作文,也必须花大力气积累作文材料。作家秦牧说:“一个作家应该有三个仓库:一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料;一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料,另一个就是**常收集的人民语言的仓库。有了这三种,写起来就比较容易。”这段话中说的前两个仓库正是同学们写好作文应必备的。

1、累积“从生活中单单的材料”,最出色的方法就是秉持写下观测**记。同学们写下**录的通病就是记流水帐,自己真的没意思,也就不著写下了。建议你们照老舍先生教导的方法写下:“你必须仔细观察身旁的老王或老李就是什么性格,存有哪些特点,随时特别注意,随时记下来……必须天天记,培养一种习惯。擦一阵风,你记下来;下一阵雨你也能够记下来,因为不晓得哪一天,你的作品里须要描绘一阵风或一阵雨,你如果没这种累积,就写下不多样。”

2、积累“书籍和资料中得来的材料”,一方面靠课内阅读,把语文课堂中的阅读和写作结合起来;另一方面还要靠课外阅读,坚持写摘录式的读书笔记。如果每段摘录用一张纸片,就是读书卡片。俗话说:“好记忆不如烂笔头”。记忆力再强,时间长了,要记的内容多了,总会遗忘一些。如果一边读书,一边把认为很精彩的内容摘录下来,不仅能避免遗忘,而且翻阅起来也很方便。

所谓应该节录的“精彩内容”。与阅读者的兴趣、嗜好、水平、须要等等因素有关,并并无统一标准。一般来说,精彩警策的语句,生动形象的描绘,多样深刻的观点,开朗

有意思的对话乃至迷人的词语,都可以分类节录。为了以后查询便利,在节录原文的后面标明材料的原文也就是必要的。

不少同学写过摘录或读书笔记,但坚持写的不多。一项有益的工作半途而废是很可惜的。有人统计:马克思写《资本论》,写过“摘要”的书籍多达1500多种;列宁写《哲学笔记》,直接引用的哲学著作多达数十种。像革命导师那样,坚持写摘录式读书笔记吧,它能使你成为聪明、充实、富有的人,能使你今后写作时文思敏捷笔下生花。

归纳主要内容就是抽取文章主要枝干,重点是认知文章意思,著重归纳能力.作文中的简写就是把内容较繁杂、文字比较短的文章展开放大,留存其主要内容,管制字数,插进一篇文章.简写作文,就是在原文章基础上展开的,去粗取精的一个优化作文内容自我提高的过程.归纳文章主要内容的方法:法一:段意分拆法.段落大意归纳了一段的主要内容.把每段大意综合出来,予以归纳,就是整篇文章的主要内容.这就是最常用的方法.用这种方法必须特别注意两点:1、各段大意之间,有的必须加之一些过渡阶段词语,以便念出来通顺贯.2、必须区分重点段落和非重点段落,努力做到存有详存有略,有的甚至可以舍弃.法二:要素串联法.写下人记事的文章,通常存有时间、地点、人物、事件(包含起因、经过、结果)等基本要素.把这几个基本要素弄清楚了,用词语串联出来,就是文章的主要内容.如《茹基夫泸定桥》就可以这样去归纳主要内容.法三:问题归纳法.作者写下一篇文章,往往就是紧紧围绕一个中心,把握住几个问题,按一定的顺序写下的.读取一篇文章,我们可以想一想,作者所必须表明的就是哪几个问题?把这几个问题归纳出来,就是文章的主要内容.如《穷人》一文,读后可以行先明确提出以下几个问题:桑娜在等丈夫回去的时候,出现了什么事情?她就是怎样搞的?又就是怎样想要的?为什么她可以这样想要?丈夫回去以后,她又就是怎么想要的?一一提问这些问题,就是课文的主要内容.法四:标题上溯法.有些以内容命题的文章,我们可以根据标题回去写作,上溯文章的主要内容,这叫做“标题上溯法”.如《了不起的友谊》一课,我们把握住标题便可追溯至主要内容.法五:内容利用法.这种方法,就是筹钱肋文章中的句或段去总结张秀哲内容.如《养花》一课,结尾的“有喜有忧,存有苦笑存有泪,存有花有果,存有香有色.既须劳动,又长见识,这就是养花的快感.”总结了全文的主要内容.总之,不管运用哪种方法,都必须先深入细致阅读课文,分析认知,在此基础上,就可以恰当归纳文章的主要内容.同时,各种方法融合运用,效果更好.简写作文就是把作文asonal最少的最为提炼的,包含时间人物地点事件结果,就是把文章里的主要内容抽取出把不能关键的可以忽略不写下.简写作文最简单的方法就是删掉一些不必要的语句,一些没意义的语句也可以删掉,一些很吉夫里县的情节一定删掉,紧凑型作文,并使作文变为你必须的格式.。

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