语文提分到180分黄保余讲解应对策略

2023年12月24日发(作者：我爱云)

语文提分到180分，黄保余讲解应对策略（1）

提示：本次虽然是中, 高考调分，但因为是最晚2016年开始执行，因此受影响最大的，分别是现在上小学4——6年级和初三, 高一年级的学生所受影响最大。

一、

相关影响

1, 语文一科独大，成为第一学科

对现在的五, 六年级和初三, 高一的孩子来说，当他们中考, 高考时，所面临的状况就语文成果提高30分，和英语学科的分数相差最高达80分，直接的差异就是，假如我们说化学是80分，英语是100分，语文一科的总分，要抵得上英语和化学加起来总分，中考, 高考的得失成败，往往偏向于语文一科定天下。

2, 考生分值差距前所未有的加大，一科分数相差50——70分比皆是

在这次前所未有的挑战中，最为直接的影响是，语文即将成为中小学全部学科中的第一学科，全部学生都会将更多精力放在语文上，高考时成果最好的同学，有望可达到170分左右的成果，而在语文上一般偏弱的学生，有可能仍旧只能答100分，一科中，成果相差70分的比皆是。

由于语文这一学科的特点，假设150分分值时，中间学生能考100分，高分学生能考130当提高到180分时，中间学生提高将极为有限，仍会是在105分左右，但以前能考130分的学生，却能考到165分以上，相差可在60分左右。

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因此，语文学科改革带来的最大影响是，弱者愈弱，强者愈强，分数差距前所未有的加大。

3、

盲目应对造成大量精力奢侈，导致学习成果趋不稳定状态

当全部的人都知道语文学科成为第一大学科时，必定会最为重视语文。但语文学科的特点是外延过大，仿佛什么都要学，什么都要考，往往到头来简单导致学的不考，考的没学，学深了，却考的特别浅显，学浅了，却考的深。

盲目的学习，奢侈过多精力，考试时发觉不只是语文成果没提上去，同时严峻影响了其他学习的学习精力。

因此，每个家长都须要了解的，是我们该学哪些，学到什么程度，占多少比重。这是我们后面重点要讲的。

4、

小升初择校政策和重心的转变

一所学校是不是名校，受不受家长重视，其实最现实的是看这个学校学生在中考和高考时的成果表现。特殊是总成果的表现。

可以确定的是，总分的高低，最重要的确定因素，将是语文成果，因此他们必将更加侧重选拔在小学阶段，语文阅读写作,

文学常识, 文言文方面更有实力的孩子。

以前，在全部人问我小升初时语文重不重要时，我说，对小升初来说，数学最重要，语文其次，以前对小升初升学来说，语文只是做个点缀。这次的改革，带来的后续影响是，语文在小初阶段择校时的重要性，将未必会低于奥数。

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下面我们要讲的，是语文加分，这30分加在哪了，考试内容会发生什么样的变化，我们在哪些地方要做打算？

二, 语文新增30分，增加在哪？

语文试卷总共有五个考核方面，分别是基础知识, 综合性学习, 文言文及文学常识, 阅读和作文。

我们分五个方面来看，究竟分数会增加在哪。

（一）语文基础知识

语文基础知识，通常主要是指字词书写, 拼音, 句子排序,

病句修改, 选词入句。

但我们按学习效率来看，将其分为两部分，第一类是字词书写和拼音，第二类是句子排序, 病句修改, 选词入句。

第二类虽然说是基础知识，其实不是，因为假如学生找对学习方法，两三个小时基本上就能解决第二类的全部问题，假如找不到，学几年，也会照样出错，所以，及其说考的是基础知识，更不如说考的是孩子的方法和技巧。

每年中考, 高考的第2题到第5题（或者第2题到第6题）所要考的，其实就是第二类的三个方面（句子排序, 病句修改, 选词入句）。其实，只要你的字词基础不是太弱，并且懂得相应的简单答题技巧，这三方面的必考题，基本上是100%给你送分。

比如说病句修改，要是按常规学习，你得精通语法, 句子结构，才能答对题，这个你要学多久，有的孩子学几年也没学习明白。假如只是为了应对考试，完全不用那么困难。病句修改其实第 3 页

特殊简单，细致些，十几分钟就能解决。

全部的病句修改考你两个点，第一点判定是病句，很简单，连语法都不涉及，你轻读一下，只要是语言通顺，无歧义的，便不是病句，只要感觉不通顺, 绕口或是理解有歧义的，就是病句。

第二点是改病句，假如你真正的想系统的学好病句修改的话，须要特别扎实的基础，但是假如只是为了考试的话，完全没必要那么做。考试的话我们只要有三个途径就可以把这个病句修改完成，并且不会出错。

第一个途径：增，在原句义不变的状况下，给句子增加一个句子成份，使它变得通顺无歧意。

第二个途径：删，假如你发觉增不能让它变得通顺，可以在保持句子原意不变的前提下，删掉一个句子成分让他变通顺就可以了。假如这个还解决不了，那最用“调“。

第三个途径：调，调分两种状况，一是调换句中词语的先后位置让他变通顺。二是调换一个词语，使得语句的表达无歧义。

其实，上面的讲解，任何一个有小学五六年级水平的人，也能听懂，也懂得怎么做，但每年仍有学生出错，虽然及语文基础知识过于薄弱也有关，但更重要的，是学生在答题时缺少简洁有效的应对思路。

所以，语文答题，对一部分同学来说，是题越做越多，恒久有新的题，恒久有不同的题，恒久有新的病句。

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其实，题并没有增加，只是这个学生并没有真正进步，语文题，应是越做到最终，不是题越多越困难，而是越少。

假如语文越学越累，越学越困难，只能证明一件事，这个孩子学习或是努力的方向错了。这时他须要的不是更努力，而是调整学习思路或方向。

比如说选词入句式的填空：比如请在下列方框中填入恰当的词语；也有下列句中词语运用有误（正确）的是；还有下列词语运用恰当（不当）的一项是------

上面的题，是每年高考和中考的必考题，看上去有时偏难有时偏简单，其实每年都没有变化。因为每年不管怎么考，都其实是从一个词语或成语的三个方面进行考核，只要你清晰这点，并且能够了解这个词的基本意思，这几道题是怎么做也做不错的。

全部的词，在选择运用时，都只涉及三个考个考核面，许多同学出错，是压根不知道从这三个考核面去分析问题，而实行的是死磕硬碰的方法。

这三个考核面分别是词性（褒, 贬）, 风格（雅, 俗）和上下文意。

词性主要是指文章中的用词，在感情色调上要及句义相符合：如，我们年轻人要有目空一切的精神。这句用词不当，“目空一切“是贬义词，不能用在褒义的语句环境里。

风格，风格就是雅和俗的问题，假如整段内容，描绘性的语言较多, 用词考究（书面化强），或是多用修辞，我们认为这个第 5 页

句子是雅的，那么，选词时同样要选书面性较强, 华丽的词，比如，雀巢，适合用在雅的句意环境中，而鸟窝适合用在俗的语言环境中，其实雀巢，和鸟窝，他们的句意是一样的，但风格不同，所以，有雀巢咖啡，却没有人有志气起个鸟窝咖啡。

有一年中考，选句填空，两个句中，形容水滴落的样子，上一句用的是滚，下一句用的词是坠。许多孩子就晕了，这有什么差别呢，其实他们的最大差别在词的风医嘱上。

最终一种状况，是依据上下文意选词，考得最多，也错得最多。为什么？

因为许多人只学了皮毛，皮毛就是依据上下文意选词，却没有学到实质，实质就是，上下文意其实指两个方面，一是轻重程度相符；二是感情色调相一样。

比如说有个同学的杯子从桌子下往下掉，我在半空中接住，给了那孩子，这时候有三个词“感谢, 感谢, 感恩“，依据上下文意，该选哪个？

选感谢，因为这件事情并不是很重要，用感谢和感恩偏重了的，这道题中，其实包含着做这一类题的原则——轻重程度相符合。绝大多数出错的孩子，是在选择词的时候，没把握住轻重程度。

其实，只要他心里明白，这样的题，要的是轻重程度相符合，稍加留神，就不会出错。惋惜的是，太多的孩子并不知道该在哪方面“留神“。

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我曾在语文知识地图第1册第3讲中，用一小时多的时间，将病句修改, 选词填空, 句子排序，全都系统的进行了讲解，平均每个点不到30分钟。

假如说，用一个半小时的时间，能解决中考和高考2——6题的问题，我信任许多孩子是不担忧语文学习的。因此，许多人对语文的恐慌，是因为不清晰语文真正考的是什么。

大家将每年必考的选词入句（填空）, 病句修改, 句子排序当成基础知识，是因他们确实跟语文字词基础相关，但是更重要的是孩子要驾驭一些基本的方法，才能从容应对。

我们一般将字词和拼音正确书写的考核，称为基础知识考核，其实在每年的中考, 高考中，往往只有一道题，凡是教化较发达地区的学生，这道题极少有答错的。

语文考试会增加30分，基础知识方面会不会增加？

假如说是小升初考试，语文总分增加了30分，你问我会不会增加基础知识方面的考核呢，我说确定会，而且是必需。但中考和高考呢？

不会。

语文，有人说指的是语言文字，有的人说指的是语言文学。其实，在我国，小学的语文，很大程度上学的是语言文字，而中学，很大程度偏向了语言文学。

从语言文学学习的角度来看，不可能会把重心放在字词拼音上，因此，虽然试卷提分30分，我们仍不赞成家长在语文基础第 7 页

知识这块儿死拼，这一块儿是一个耗时耗力，又效果甚微的无底洞。

所以，真正最会加分数的，是综合性学习方面的分值，提高学生的对语言的综合应用实力，是语文教化圈内的共识，也是必定加分的地方。

语文考卷上的综合应用实力题，会加多少分, 题型会有什么变化，该如何应对。我们明天接着。

（二）综合性学习类题型将成为加分重点

1, 了解一下近年考试最为火热的综合性学习题

综合性学习，考题题型最为困难，主要有信息提取类, 活动策划类, 材料探究类, 图文转换类, 广告宣扬类, 传统文化类，以及上述各类题型的综合考核，里面涉及到的各种题型，更是数不胜数。虽然看似敏杂，其实假如是站在学习提高的角度上看，反而简单。

因为除了传统文化类之外，其实都只是在考核孩子的二类实力，一是概括实力；二是语言表述实力，其实都是阅读上两个最基本的实力，并没有额外新增知识或考核，只是考核的题型轻巧新奇一些罢了。

因此，所谓的综合性学习，就是拿日常生活中有可能会应用到实际情形，结合语文学习的概括和表述实力而设定的一些题型。正是因为这样，它有两个支点，一是出题内容上来看，是紧密联系日常生活实际应用，二是考核学生的概括和书面表述实第 8 页

力，它强调的是实践性, 应用性。

2, 综合性学习具体考什么？

综合性学习中，我们将考核可以分为三类，分别为 概括, 表述和素养，下面分别来说

（1）

概括类如何应对？

例：“请你细致阅读下面两则有关转基因的材料，然后请概括出转基因食品的优势以及可能存在的风险“, “概括下面两段文字的主要内容，不超20个字”, “从下列消息中，提取四个关键词语并填写在横线上”, “为下面这段文字提炼主要观点，最正确的一项是”。

应对：真实的题型远不止所列，但想要做对这样的题，其实和题型关联不大，只在在留意三个点就够了，这三个点也就是概括的三个要求，即：简洁, 明（准）确和全面。

简洁是指用完可能少的词，概括出要点，通常任何关键信息的概括，都可以用2—4个字的词语或成语概括出来。

明（准）确，是指要点明人和事物的特征或要点，如，你概括说这件事表现了某人宏大的品质，这样不够明确，应当概括出这样宏大的品质是什么。精确是指概括时用词要恰当，适当多用原句中的字词，简单更加精确。

全面，是指不能遗失要点。

概括实力，是整个中小学最为基础, 核心的语言实力，只要概括实力提了上来，不管题型怎么变，孩子也简单轻松面第 9 页

对。

我曾以概括实力, 理解和表述实力的培育和训练为基础，编了一本书，叫《语文阅读得高分策略及技巧》，其中小学版（名义上是小学版，里面选的文章和训练难度基本在初二年级的程度）就主要针对上面的问题进行专题训练，并有细致讲解。

（2）

表述实力类如何应对？

在综合性学习中，表述实力的考核更为多见，主要有写广告标语, 写活动宣扬, 依据要求写句子（如感谢, 致辞,

生动, 抒情）

看上去仍旧许多，但要考的，其实只有两个点：

第一点：是基本表述类，如发表自己看法, 见解, 论述自身观点等。其实只要坚持三条，就确定不会出错。第一条：语言清晰, 流畅, 有条理, 完整；第二条, 用词得当，语言规范, 得体；第三条：围绕要点, 简洁明白。

第二点，是表现力要求，如让语言更加生动, 有感染力,

具体等。其实要考的，就两方面，一是表达方式的基本运用，如描写, 说明, 争论, 叙述；二是修辞手法的应用，如对偶,

排比, 比方, 拟人, 象征（其实最主要就考这几个）

如，让你写广告宣扬标语，其实是在考对偶句，让你将语言变得生动一些，其实是考你比方和描写的运用，假如让要求你的语言有感染力, 号召力，通常其实是要你写个排比句。

这时候，须要学生了解不同修辞手法的作用，只要对方说到第 10 页

生动形象，就知道这是比方或拟人的作用，只要是语言要有感染力，就知道是排比的作用。

因此，提高表述实力，除了进行基本的表述实力训练外，还须要能够娴熟应用常见修辞手法和描写。

有关修辞手法的应用，我们在《语文第知识地图第一册》第2讲中有具体讲解，除此之外，《语文阅读得高分策略及技巧》一书的初中版中也有具体的应用分析。可以作为学习参考。

有关描写方法的运用，综合性运用题主要以考核人物的语言描写和心理描写为主，人物的语言描写主要遵守两个字“自然“，也就是人物的语言要符合人物当时的心理情感状态和身份；人物的心理活动描写主要遵循“承上启下”原则，“承上“是指要看上文发生了什么事，来推断人物的相应的第一个心理状态，“启下”是指人物的第二个心理状态要及下文中的行为相符合。具体应用方法，家长也可以参考《语文阅读得高分策略及技巧》一书中的相应内容进行学习提高。

（3）文化素养类如何应对。

文化素养类的题型中，有的考题会是让你依据一句古诗，写出当时的情景或画面；有的是让你对某本书写个小评价，向同学举荐某本书；也有的是给一句诗进行断句。

这一类的题，综合性相对强一些，既根一个学生的文学文化素养有关，也根概括, 表述, 赏析实力相关。

这一类的题，应对方法不是要有意去拓展自己的知识面，第 11 页

而是在平常的学习中，实现自然的积累，如在学习古诗文时，自然驾驭断句，如在学习描写或诗歌赏析时，自然驾驭依据诗句描绘画面的实力，在提高赏析实力的同时，自然会驾驭相应的评价要点。

3, 综合性学习该怎么有效提高和应对。

综合性学习，会成为加分要地，6—10分不等，应对策略需基础提高和专题训练相结合，基础训练的提高包括两方面：一, 提高概括和表述实力；二, 练习描写方法和修辞手法的应用。专题训练是指，在上述两方面得到加强后，多做综合性学习专项训练题，能够起到见惯不惊，敏捷运用的效果。

除了综合应用题之外，真正的加分的大头，还有一块儿，那便是文言文和文学常识，其中，以文学常识中的古诗赏析为最，我们明天接着更新。

”请您描绘出这首诗中的意境或者描绘出当时的情景，这个会在综合应用题里面考像这一类题，会考的特殊多为什么呢？既能结合古代这种富有底蕴的诗歌，又能检测一个孩子的语言表达实力，所以今日我们刚才说的这样题型都是会在以后中考和高考里面考的特殊特殊多的，以前他没机会考，因为综合应用实力题，就那么点空间, 就那么点分值没机会考，所以这次确定要增加分数的话，有可能会有几分到10分甚至会增加到这个环节上去，就是综合应用题，可能性比较大的就是至少会增加两道题来考这个，每道题3分左右，来考这个描写概括实力。

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表述实力题的分值一道题一个材料一个要求涉及范围极其广，但是核心的归根结底他真正考的是我们说的最基本的几个实力，一个是概括实力, 一个表述实力，一个是一个简单的理解实力，就是谁谁谁曾经说过一句话，通过这句话能看出他是什么样的人，让你概括和理解这个人性格特殊，谁谁谁在临死之前说过一段话，这段话表现他什么样的精神，让你去理解和提炼这样一道题，所以说综合性学习题，它可以出五花八门各种各样都可以出，但是归根结底其实他考的实力层次是没有变的，阅读概括实力, 表述实力题, 理解实力题和适当的赏析，赏析变的少，所以这块要怎么做呢？先从阅读的角度去提高这几种实力，这是第一个要做的步骤。就是不要一开始就直接去练综合训练题，因为它的提示是特别广泛的，你没法真正的驾驭它的要点，你看的都是枝叶，真正的是要把这几个练上去，练上去之后大量的去做综合性练习的题型去娴熟它，知道它怎么用，这样的话我们孩子在完全的学习过程中会更好一些。

因为2016年的时候比如说分值一下子增加到180分或者150分，分值的增加确定孩子会发觉许多他没有见过的题型，其实那些题型是这样子，假如站在整个学语文的角度来说，语文是没有止境的，但是假如站在考试的角度上来说，语文其实有止境的，比如说以前总共有10个知识点，但是因为卷面的缘由，他每次考试只能考6个知识点，只能考6个，但是孩子驾驭了几个呢？孩子驾驭了8个，那么这6个出完之后，有的孩子会占便宜，因为出的第 13 页

正好是他熟识的，有的是他不熟识的，那吃点亏。紧跟着后面的变化其实是什么概念？总量没变，语文的学习，考试的知识点还是10个，只不过现在你给他机会了，他可以考你八道题，十道题里面他能考你八道题，这就是他真正的变化，不在于语文真的扩展到多少了。

当然前两天有人说语文分数一旦增加以后，要增加什么呢？确定要把历史, 地理, 政治的内容加进去，说实话我们的语文课本就是半个政治课本，你再给我怎么加嘛，就是半个政治课本嘛，再说了文史不分家，其实所谓的那些历史的那部分不会真的考历史，它考的还是文学史，比如说中国最有影响力的四本史书是哪几本怎么怎么样，然后他们分别哪个最有影响力，比如最有影响力的四本《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》最出名的这四本。

那这你说他是历史还是语文呢？其实它应当归到文学常识里面去，所以说千万千万不要说分值增加了，而且大家的愿望是说语文是一个综合性学科，我们确定要把历史, 地理, 文学方面放进去，其实不会的，老师考试的时候还是会遵循确定的文学，就你不管加什么知识还是语文的思路，只是把以前的拓展范围广了一点而已，不用因为这个缘由去在历史或者地理上额外的学习，你要学好历史你就学历史, 要学好地理就学地理，但完全没有必要因为语文分数的增长有意的去拓展历史或者地理，那是自然的一个结果，刚才咱们说的就是综合性学习，先解决这基本第 14 页

实力再去解决他各种题型问题。

网上包括我们这边也整理好多的综合性学习的题，我们紧跟着要不就在QQ群里面上传上去，大家可以看一看，五年之内综合性学习全部的题汇编，你可以人孩子看着做一做，各种题型都有但是归根结底就这几种，做上就行，我们说综合性学习的分值有可能会增加6分左右，这个可能性特别大的，确定要给他添加一下。

另外一个就是文学常识和文言文，文学常识和文言文在以前的比例中中考的时候就全国各地平均下来，文学常识和文言文这两块是没有完全拆开的，因为拆开起来, 分析起来太累了，有的地区比重老是变，但是它的总量不变，所以我们就说它的总量。文学常识和文言文中考的时候一般状况占的比重是22%目前，然后高考的时候占的比重是28%，这个比重也不算低了，就是这个比重是相对比较高的，虽然是整个分值增加文言文和文学常识就算它比例不增长，但是它能考的题型就会增长。因为它的分值是不会变，比如说这道题就是3分题就是2分题这个分值是不会因为总分值变化而变化的，它要增加的是什么？是题量。

但是这块增加题量最有含金量，以前特殊想考间或会考，但是以后因为语文的阅读和作文的分数在那压着，所以说好多老师都特殊特殊想考没考的一块就是古诗文赏析，就是诗歌赏析。诗歌赏析是好多老师的一个幻想，因为语文其实说实话对学的好的孩子来说，到最终好多孩子分值仍旧是拉不开的，这一次中考我第 15 页

们班里面考的最好的孩子的成果是116分，他只扣了4分。

那么我们知道真正学的好一点的孩子要想再拉开的话，特殊在高考选拔性考试或者是中考这些考试里面，真正能拉开分数的就是诗歌赏析，这块能见功底，而且这块的分值变的高也行, 低也行，就是特殊有调控性，特殊便利调控。我上中学的时候其实我最佩服的一代人就是写诗歌赏析的人，因为这么厚的一本诗歌，《唐诗三百首赏析》《宋词赏析》他赏析完之后，我最怀疑的问题就是这个老师他怎么能保证自己赏析的就不会出错，而且他怎么能保证自己赏析的没有遗漏要点，他怎么能保证自己赏析的是完善的这个是我难以想象的，我觉得这个工作是我做不到，但是等到后来渐渐渐渐因为我今年教学已经是12年了，在沉淀的过程中我发觉其实诗歌赏析有一种赏析方法，是让全部的诗歌不会遗漏任何一个要点的。

我们知识地图总共三册，第二册的第六讲, 第三册的第二讲是在讲诗歌赏析，它会把诗歌赏析第二册的第六讲是一个基础性的讲解，第三册的第二讲是一个总结性的讲解。结果第三册第二讲讲完之后，我们就在海淀这个班上有个孩子，那个孩子我太佩了叫金株株，但这个名字比较搞笑。那个孩子我们让他写诗歌赏析，写的是文质优美就你基本上挑不出毛病来，你要是拿着他的诗歌赏析你说这是一个大学教授赏析那确定有人信，诗歌赏析特别有章法的。

比如说艺术好的诗歌它只会从这几个地方赏析，你要把这些第 16 页

地方赏析到了确定不会遗漏任何一个要点诗歌赏析。第一真正他要赏析的是什么？意象和意境，意象就是一首诗里面可以用来传递情感的一些自然集中的事物，比如说枯藤老树昏鸦，枯藤, 老树, 昏鸦，那么枯藤, 老树, 昏鸦这三个就是三个意想，然后大漠孤烟直，大漠, 孤烟，长河落日圆，长河, 落日就是意象，因为它能够让人传递情感，那种箫瑟的, 悲凉的情感传递出来，自然界中的一切事物叫象，然后加上能够传递人的情感就变化意象了，所以说他会赏析这篇文章是怎样表达作者内心的苍凉的，你说答这篇文章通过哪些哪些意象表达了作者内心的苍凉，这就是意象的赏析点，只要出现意象我们叫它赏析。

第二赏析的是意境，三个意象就会营造出一种特定的气氛来，你看大漠, 孤烟, 落日营造了一种凄凉而又箫瑟的气氛，枯藤, 老树, 昏鸦营造了一种悲凉或者凄婉的这种气氛，这三个只要气氛是相同的, 只要他们的意境是相同的，他们就会营造出特定意境来，我们就叫他进行赏析。那孩子怎么赏析它这首诗中作者通过大漠, 孤烟和落日营造出一种苍凉的气氛可以了，赏析到了，这是一个赏析点。

第二个赏析点就是修辞，因为唐朝的诗歌就是靠修辞起来的，就是修辞手法运用的特别充分，那你只要他的诗歌有修辞就对他进行赏析。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川修辞，飞流直下三千尺，疑是银河落九天夸张，所以说这里面修辞的赏析就这个点。

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第三赏析什么呢？色调，只要一首诗歌里面色调超过两个，就要对他进行色调方面的赏析，只要色调有颜色的词超过两个，就会对他进行赏析，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，只要是色调超过两个就要对它进行赏析。

第四动词和动静结合，动词应用日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川这个词你看赏析点在哪？就是一个生，表现这个动词生动形象的表现出烟的飘渺，雾气的蒸腾和飘渺，遥看瀑布挂前川那个挂字，一个挂字生动形象的写出了瀑布直泻而下的气概，还有天门中断楚江开，碧水东流至此回，一个中断的断，天门中断楚江开，断, 开然后回，这三个动词写出了整个天门山气概的磅礴和壮阔，就是这个动词写出了什么赏析点。还有动词有个动静结合，独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣前一个景是静景，后一个景是动景动静结合，那个赏析点就在这。

还有一个是以动衬静，比如明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉借助于声音和动态来表现它的安静和宁静，这叫以动衬静，那么赏析点就这些。

还有呢？表现手法桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，那么这是用的衬托，还有朱门酒肉臭路有冻死骨，用的对比，就是这些表现手法，你只要知道这些表现手法就可以了。春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干用的什么呢？象征，你只要能把这些表现手法记住，你赏析就没有问题。

紧跟着他还赏析什么通感，通感是什么呢？人们共同的感第 18 页

受，通感在诗歌里面是一个特定的词语，它带着什么呢？味觉,

触觉, 嗅觉这些比如说它通过味觉, 触觉, 听觉, 嗅觉，还有视觉，这首诗由近及远，写出了什么什么的广袤，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船那么这里面由近及远，就是说它的视觉上由近及远，这就是赏析点。

最终一个赏析点思想内容，就是这篇文章通过什么内容，表达了作者什么样的思想情感，我们要说的是任何个赏析古代诗歌的文章和转注，它对诗歌赏析的时候都不会逃脱这几个方面，基本上除了一些常见的，要说这个哪个门牌有什么样的风格以外，它真刚要赏析点就这7个点，不会跳出来的。那么孩子赏析诗歌怎么赏析超简单，我们给孩子赏析诗歌的时候，给你一首诗什么都不说，给你一首诗让你怎么赏析啊，你拿前两句跟我挨个对着走，前两句里面有没有意象有就赏析，没有跳过；有没有意境有就赏析没有就跳过；有没有修辞有就赏析没有跳过，我们就挨个这样审，到最终孩子赏析完之后，是一个要点都不会遗漏，就你不管怎么考，我要点一个都没有少，所以说语文这个学科它就是这样，你看上去确实是很深，但是假如只是为了应对考试或者那个的话，它有一些真的是很简单，你只要抓住这些根的东西，你一首词你放在那，哪怕我是第一次见这首诗，我都敢对你进行赏析，而且我都赏析的很好。

所以孩子只要驾驭了这几个方面就够了，然后进行的平常我们让孩子练习。因为我们每年的暑期有一个班，叫什么呢？我们第 19 页

是固定的就一年那个班来一次，暑期的文学常识班上，就文学常识及诗歌赏析，那个孩子每隔一节课他要写一篇600字的赏析，最早的时候600字赏析是两到三首诗让他写赏析，到最终是一首诗你写600字赏析，你自己挑从那些诗里面，每个孩子赏析各不相同，但是你能把它写出来，对你来说不愁的，所以你就看你赏析多少个点而已，挨个走就行。

所以说诗歌赏析方面我们可以很简单的解决，而且这个以后分值会特殊特殊大，因为分值一旦增加之后，真正有难度的再要增加的就是这个了，你看现在的文学常识考什么？就是在整体上来看，文学常识真正考什么在现在？第一个是默写，默写什么呢？名家名篇的名句，听上去困难，其实到真正考试的时候，就是给你前上一句诗，让你写下一句；或者给你下一句让你写上一句，然后告知你这是哪个写的，或者能表达什么情感的，比如说李白表现思想之情的诗是哪两句呢？或者说杜甫表现封建统治黑暗的诗是哪两句呢？让你写这个，它这个考核点在哪呢？一个是给你上下句。

第一个考核点上下句让你写，我给你上句你来背下句还是默写；第二个是告知你内容你来写诗，他有一句是也赞美祖国山河的诗句是什么，谁谁谁他曾经赞美祖国山河是什么，给你内容让你写句子底下的诗句；还有一个主题，说谁谁谁曾经写过一首思念家乡的诗，那里面最点睛之笔的名句或者是什么？所以依据这几个来让你写，这就是考核的时候真正考的内容是什么，但是我第 20 页

们要说一下，假如增加这30分，这块会变吗？

我们在探讨的时候，有的人说我觉得因为我在网上这两天也在看，我觉得这块的深度会增加，广度会增加我不这样认为，因为假如高考或者中考考试的时候，选择一个没出名气的作家，并且选择不是他的代表作这是不可理喻的，什么叫文学常识？文学常识的核心就在于这是一个你基本上要驾驭的一个知识，他不是要走越偏越好，他要遵循文学常识这四个字，所以说他只会考的量上增加，但是他不会考很偏，就是他的范围不会增加的，他考的可以以前考3道题，我这次出4道，但是不会说我就考谁的非代表作，那么他真正考的时候他要按什么样的层次选呢。

我们曾经以前在讲座上提到过，他选就是三个代表，第一个是代表性时期，以后这个分值一增加之后，他有更大选择的余地，就是代表性时期，比如说诗歌我要考，那我要确定在魏晋南北朝选一首，因为魏晋南北朝是诗歌刚刚开始兴起的一个特别重要的时期，这个代表性时期不选，有点说不过去所以代表性时期。唐朝这个代表性时期我也要选，明清我也要选，这样的，所以这叫代表性时期。

紧跟着代表性作家，你考魏晋南北朝你考谁？你要考田园诗人你必需得考陶渊明，你要考山水诗人你就得考谢灵运，你要是跳出这两个，那个考的偏的程度估计出卷的人都不能支持，因为它终归是中学层次的文学常识考试，只不过是这样的，以前只考陶渊明，现在分值高了还能考到谢灵运，就这样一个层次。因为第 21 页

谢灵运和陶渊明都是当时的大家。还有再高一点考试的时候，因为这次分值高了我还能考到谁呢？同样是代表性人物，我可以考什么呢？建安七子，我可以考三曹，曹操父子考了，但是它一般状况就停到这个程度了比如说三曹, 谢灵运, 陶渊明基本上就停到这，再往深走很少了，就是因为它已经在这个时期真正能选的诗人极其有限的，这就是说代表性作家究竟能选哪些人。

因为你要考一个太平安作者的话，它的诗歌首先不支持你，它的诗歌你在市场上找有时候都找不着，你想想这考孩子，因为这终归是选拔性考试，但是你不能说让全部的孩子都交个白卷或者许多空，最终他会拿什么来选？这个代表性作家确定完之后，或者说基本上确定的时候他确定要选个代表性作家的代表性作品。

文学常识你怎么考你就只能停留在这三个层次上，就咱们说的三个代表，代表性时期, 代表性作家和代表性时期的代表性作家的代表性作品，就这样考完了。实在不好意思的是这个书我们已经编完了，但是好多群里面家长都等不及了，那个书我说9月份出版，家长都等9月份，等到10月份怎么还没动静了，家长就问，后来我就不好意思了，我就问那个出版社。我说书稿交了呀怎么还没出呢，因为出版社说每年1月份有一个全国的订货会，他们各个地方的管派特殊情愿派新出版的一个月这样出版的书，他们就把那个书稿在那放着等啊等啊等，然后后面我说语文都改革了，我说你早出吧，我说你一出版确定那个书能卖的特殊火你第 22 页

就放心吧，他们管派更情愿派。

因为我那个书确实上一本书，那本书卖的确实很火，今日我看了在整个当当网排名上排名第14，当当网中小学教辅那个书有8万多册我那本书排第14名，应当是销售特殊特殊好的，排第一名的是《现代汉语大辞典》那个没法比知道嘛，第二名是《新华字典》那都比不过，你就认了，那个没法比，但是14应当是销售很好的，所以那个书都已经编完了，现在就等出版社最终再加制赶快出版，我们当时那本书真是从我们一开始教学到现在就积累。积累几次之后，我们是不管这个作家怎么样。

我们把这个时期按文学史上走，把这个时期全部的作家都捋一遍，把作家我们分割三六九等，把作家分为一等级, 二等级,

三等级，然后一等级是A等级，我们要重点关注的对象，他们有可能在中考, 高考里面考的最多的；B等级是中考和高考里面有可能会考的，但是频率降低的；C等级是你可以适当的关注他的一些名篇或者名句但是你不要关注他这个人，这样的话就三个等级排下来之后，就基本上不会遗漏作家。

我们内部排这本书的时候，我们修改和完善的时候，因为确实好多老师参及修改完善的，编这个思路也是我们怎么去应对这个思路，A等级作家的规定就是，这个作家的作品有多少名篇选多少，至少我是说一般状况下你要选7到8篇，7篇以上A等级的，这样的话你才不会遗漏要点，那么那些作家每个孩子都应当至少把他的作品记7到8篇像陶渊明的, 李白的, 杜甫的, 白居易第 23 页

的这些一大批人的，你记7到8办都不为过，确定要把它记住。

还有一个B等级的，我们说这个等级的作家一般状况下3篇以上，3, 4篇你选出最有代表性的，不会太多奢侈时间你还能把它选上。然后像C等级作家你去看看他有哪个名篇, 名句，光记名句就行了，因为他就靠这个名句出名的，比如说刘希夷的年年岁岁花相像，岁岁年年人不同，就这一句你光记住这一句就够了，其他的根本就不用记，所以说我们把作家分为A, B, C三个等级，挨个走就行基本上，把他的作品也是这样拎出来的，那么这是我们说的名家, 名篇, 名句的考核。

除此之外他还会考核的内容，第二点考核的就是他的思想和内容，就是孩子看全部的文化常识的诗歌或者作品的时候，都要记住的一个地方，就是这首诗写的是什么内容？这时候有一句话记住，比如描写了作者艰苦的边塞生活，或者描绘了作者送别时的情景，描写了作者在他乡感到孤苦伶仃的情景，或者客居他乡时的情景，总之他写的什么内容要记住。

第二表达了什么思想情感，表达了对统治者不满，表达对塞边将士的钦佩之情，表达了作者壮志未酬的内心的苦闷等等，要把的思想情感, 思想记住，那么思想记住的时候我们在做这个题的时候怎么做呢？我们选出一个名师之后或者名句之后，我们用我们的语言一句话概括他的内容， 一句话概括他的思想情感，这样做的思想情感是什么？孩子记起来特殊便利记，而且他还不会遗漏要点，当然我们做这件事情很健身，我们是会把不同第 24 页

版本的对这个内容的概括和说明都会拿过来参考，然后再加上我们自己语言的组织，力求那个中肯一点。你不管考试时参考哪个版本，我们基本那个线是在的，大家很快就能看到这本书了，我们已经把它编了。

考的思想内容我们在每个诗下面都有一个特别简短的思想内容的一句话在后面跟着，孩子须要把那个背下来的。孩子要是想背的更有效率一点，还有一个方法就像我们以前讲课的时候，其实唐朝的诗歌全部的思想情感都有哪几个思想情感，第一表现亲情, 表现友情的，它的思想内容极其有限，你只要记住这一个类别，你要是这首诗第一次见都不要见，我就算从来没见过你不要紧，我就知道你的思想情感只有这几个类型，那就可以了我排我都能排出来。

比如说主题，有哪些主题呢？表现思想的，你看看他是不是思想之情的，还有表现友情的送别友情，对他的劝慰之情恋恋不舍之情，还有赞美祖国河山的, 祖国山河的，还有抒发个人志向的，就借物喻人抒发个人志向的，还有咱们说表现他内容的情感，比如内心的惆怅之情然后怎么怎么悲观或者主动的内心情感，比如壮志未酬等等等等这样的。

其实完全的诗歌真正能表现的主题是很少的，然后你就挨个排看他属于哪一个类型，然后基本上就出来了，所以说它算比较简单。

另外一个它真正考的就是咱们刚才说的诗歌赏析，那我们总第 25 页

结一下中考, 高考增加30分的分值，不代表诗歌文学常识方面考核的时候会考的更深，不代表会考的更深，也不会考的更偏，但是它能出的范围更广，不深不偏只是范围广，以前能考3个作家的，现在能考到更多的作家了，这是一个。

另外一个以前没考到的一些类型，它现在可以有机会考到了，比如说诗歌赏析，以前确实因为那个峰值以前已经凝固化了，就每个部分占多少分值大家都已经分完块了，你要动一块很不简单，但是你要知道从2016年开始，会有好几年的时间会属于摸索期，比如出完试卷了各种声音出来了，你今日这个峰频率太高了不对，那个太低了不对，你还应当加上什么这个呢，所以说任何一个不管他多强大, 多弱小，它都要在开始的时候要听取别人的意见，所以在前期的好长时间里面，语文试卷会处于一个极其不稳定的状态。

极其不稳定就是这方面大幅度增加，明年这方面又没有了，又增加了新的方面了，因为大家在调整和试验，但是有一点是确定的，咱们说的面会广，但是不见得深度会改，然后也不会变的更窄，所以说我们只是保持该学的全学掉，看他哪个面考的多,

哪个面考的少仅此而已，这是我们说的文学常识方面。

文学常识方面有些硬功夫须要做的，比如说背，背完之后要检测孩子会写，因为文学常识你看，好不简单那两句诗好不简单都会背了，但是写错一个字这个分就扣掉了，一个字一分就扣掉了，所以说你错不起，不能掉以轻心的就是孩子会背一个诗句以第 26 页

后，确定还让他写一下，让他写出来，特殊是古代诗歌里面有一些生僻字更简单造成孩子的错误，那个可以当成重点的检查，让他确认他没有问题，这样会好一点。

除了这个以外还有一些是常识性的文学常识也须要略微记一下，比如说我国古代历史上第一部什么什么是什么，第一个什么什么的，他是什么派的什么诗人这些常识性的，以前常识性考的很少一般就出一两道题，以后有可能会出的相对多一点，就常识性还是要背一下一条一条的这个，这是我们说的文学常识。

紧跟着说一下文言文，文言文在中考的时候属于毕业性考试，中考还终归属于毕业性考试，就有一大批同学要毕业，所以它的题的难度它会有一些什么样的题呢？有一些全部的人基本上都会达的题，每个孩子多多少少都能答一些的题，所以在中考的时候文言文考试会考许多课内的文章，就检测看看你平常学习怎么样课内的文章。然后高考的时候它属于选拔性考试，它就要让不同的孩子能够拉开分数，他们两个定位是不一样的，选拔性考试要拉开分数，所以说高考的文言文会侧重于考核课外的文章，这是他们最最明显的一个差异，以后估计这个题会更加明显。

高考固定的考课外, 中考有时候考课外, 但是课内还是有主，因为它终归是毕业性考试，不管课内还是课外，其实你要是把整个中考和高考的文言文的题，你全都理一遍你会发觉他会考这些题，他说下面对字词说明正确的一项是？这是一类题，下面对句子理解错误的一项是？这是一类题，但是这两类题你看上第 27 页

去观念不大其实都是在考字。你看下列对这个句子理解错误的一项是？他之所以理解错，是因为他把一个字的翻译弄错了，所以他的核心对这个字没有正确的说明，那个字往往是多义字，他说明的时候出现了偏差了。

比如说老子里面有一个辩者不善，这个善最基本的意思有和善的意思，还有完善的意思还有美妙的意思，其实他这里面说的善是完善的意思，就是你没法把自己言论变的更加完善起来，因为你太强调自己的某一个观点了，所以孩子须要对他这个字的基本意思做一个了解。还有一些题说说下列字的字义和用法全都相同的一项是？或者字义和用法不同的一项是？下面对句子有错的一项是？这些的核心都在于一个考核字，还有一类题不是考字的，它是考什么？作者年轻时候为什么要借书以读的，向别人借书来读，为什么第二天就要还回去是什么缘由？表面上看这是靠文言文的题，其实他是跟现代文阅读没什么区分，就是在文言文里面有一些问题其实现代文的问题，所以不用把它当成文言文去学，真正的文言文里面考的就是一个字。

字里面考什么呢？考两样东西，第一个是字义，这个字义考的是什么呢？翻译也好, 说明也好, 理解错误也好, 不相同也好考的是字义，但是这个意思是孩子最简单出错的，因为一个字孩子往往能够记住他的两个意思到三个意思，假如他有四个意思的话他有一个没记住，没记住那个意思你是恒久不可能答正确的，不管你有什么技巧, 没有什么方法或者有什么方法，都是第 28 页

无法答正确的，因为你根本就不知道它的存在，就是这个字义。

说一个最简单的这个亡，假如孩子对这个亡的字义理解是丢失亡羊补牢，还有一个是逃脱，还有一个咱们说最基本的意思死，但是假如孩子只知道这三个意思，他怎么翻译这个句子啊？他会全部翻译都拿他已知的三个往里面带，带进去之后去翻译，这是孩子翻译的习惯，这是这句话的意思是什么呢？它是失去，它还有一个意思失去，假如还是不知道这个意思，他怎么翻译都不会正确。就是说文言文的考试核心在于你对这个字义的驾驭是相对于比较完整的，你都能驾驭，所以你才是你做对题的一个基础，其他技巧和方法都只是协助，这是字义。

还有一个考核的是用法，比如说一个字书，它当名词用的时候可以说书本, 也可以是书信，它当动词用的时候是书写，那你首先要能辩明这是当动词用还是当名词用在这篇文章里面，所以说这会给孩子困扰的一个缘由，字的字义和用法考核真这样。

其实我们上大学的时候，我就惊奇一点因为我们上高中的时候老师常常给我们讲文言文学习的技巧和方法，但我们上大学以后碰上一个老教授他从来不讲文言文的学习技巧和方法，他每次只检查我们对这个字义和用法有没有记住，等我们大学毕业以后才发觉，其实你要是真的能驾驭字义和用法，你根本就不用管什么技巧, 方法什么的，因为你大不了看一眼往里面代一下就出来了，所以你就不简单做错题，所以这是一个。

那这些字也就是核心在于这个字，这个字有多少呢？其实我第 29 页

们文言文常用字有1400多个，但是真正能放到考试里面来的不多，为什么呢？既然他是要考你，就说明他有一些值得考的地方，他不会考你说子曰的曰是什么意思？你说说，他说对了不会这样考你的，他觉得丢人你也觉得丢人，所以他真正会考什么字啊？疑难字，怎么能推断它是个疑难字呢？

第一是一字多义，只有多义才有分析的意义，还有一个字多用法在不同的时候有不同的用法，这个才是真正值得考的地方一字多义, 一字多用法，那么这些字究竟有多少呢？真正符合他这个考试条件的字有多少呢？很少我是把那1400多个字挨个排下来的，第一遍排我就放大范围的排，大约排了500多个，紧跟着在看这些里面再排一些，把一些不常用的再排掉，最终我就排了170个左右，再往上增加的时候很难增加上了。你要是没增加一个环境，你会发觉他的量太大了为什么？因为那些字大多数最多有两个意思，而且这两个意思许多孩子都知道，所以他考的意义就很小，也能考但是意义就很小，真正能达到3个意义或者考的频率比较高的，我后来整理只有140个字，真的只有140个字左右没有太多的。

而且我把这140个字，我按什么频率排的呢？我按最近五年中考和高考出现频率排的，频率就这样排排排，排完之后排出那些字来，包括虚词有20个左右，剩下的100多个诗词就这些考试频率较高的。排完之后我想不能光把这些字甩给孩子啊，他不便利记，我们用字出现频率就看古代一些史记里面的文章，典型的第 30 页

文章把这些文章正好我就一篇文章里面选6到7个字，选了那些文章之后，就把这些字全都代出来了，紧跟着11月中旬要出版的《中学必考文言文140字》其实那本书稿早就定稿了，很快就出版了，基本上把那些字全都放进去了。

所以孩子要是学的时候，你学了140个字是最基础和最必需的，因为它在考试的时候频率太高，而且他确确实实最基本应当驾驭那些字，你在驾驭那140个字之后，你可以在适当的拓展，这样更稳妥一点。家长你可以检查孩子的140个字，比如说这一个字，这一个字有6个意思，你就挨个检查，而且特殊好检查，哪怕他这个字有6个意思，我每个意思我都给他出题，就是说这6个意思后面每个后面都附着题, 都附着答案，你就依据他练习着做，而且那些题都是出现频率高的，所以这样的话，不管是课本内, 课本外只要它有可能出现，我就把它选上。

怎么选呢？我就把核心这个字放到百度里面，在放到各歌里面去搜，他们有一个国学搜寻古文的那个搜寻，你给他大的古文汇总就把这个字放在里面一搜，它会出现几次频率，然后你看这个频率依据这个文章再定，就是说课外考的和课内考的基本上都能把它囊括进来，所以性应用性会比较强，家长可以到时候检测着让孩子做，一个字一个字的做往下做，这些学完会特殊扎实，这是一个。

还有一个考核的时候它有一些典型的句式，就典型迷惑人的句式，然后各个地方都会考的那种句式就是说课内的或者课外第 31 页

的，大家都是特别热衷的，我就把那些出现频率特别高的，近五年的中考和高考的全部考的篇目我就汇总在一起。假如你看到我的 E盘的话，你会发觉那个里面的数据库是特别大的，然后汇总在一起之后，把那些易考的篇目，我全都去做了个排序选了出来，所以说我们把那些凡是不重合的题，全都排在那一篇文章后面，只要是考这篇文章的我们全都放在后面，在那本书后面附了一个中高考易考文言文篇目精选，你就在学完那个之后，再把那精选内容做一做，那就很扎实了，所以说文言文可以这样去解决他。

平常在课上预习一点，我们每篇文言文的下面还有一些注释，那些注释就表明这个字你有可能不相识，但是他考的频率低所以我就把它注释上了，明摆着是你学了140个字，但是你要学的细致一点还有那些注释的字，加起来也有三四百个，但是核心的只有140，所以说我们可以检测一下让孩子在这方面做的更扎实点。

因为文言文片断影响的问题，所以文言文估计以后篇目上不会增加，比如说还是一篇文言文，他再要想增加个文言文，他就会直接增加到综合应用里面去了，他不会增加到文言文本身，但是他会有可能保证一片文言文，短的文言文的考核，它假如真的要增加，他会在题型上增加。就是这一篇文言文里面我多出一道题这样的，篇目的量应当不会增加的。

先说作文吧，作文很纠结为什么呢？以前最早作文的分数是第 32 页

40分，后来已经涨了，涨到50分，其实这个50分已经比较高了，然后要是再涨，要么涨到60分，要么就不涨。但是60分说实话对评卷老师来说主观性有点太偏大了，就是那个不好把控了，阅卷过程中的难度会增加许多，而且好多老师一时改不过来，所以我觉得从长期来看，有可能作文比重的分数要增加，就是增加到60分。比如说2016年估计不会，因为他要改的时候，那个作文那块判分的机制，以前判分机制是什么呢？

把文章分为咱们说有的地方分为四类文, 有的是分为五类然后A, B, C, 一, 二, 三, 四等分出来，第一等多少分到多少分之间；第二等多少分到多少分之间，反正最高也就调到60分，但我估计第一年不会这么调，因为改革幅度太大，谁都想缓一点, 缓冲一点，那么第一年也可能就在阅读方面，或者说咱们综合性学习和文常上有可以适当增加，但是渐渐过渡着过渡着老师评价都差不多了，各个地方都跟上来了，因为现在是北京先改，你看今年是这样明年你看着全国各地大多数地方都会跟风，而且确定有的地区比北京改的更激烈，整个200分都有可能的真的。

你像江苏, 浙江那一带，他要一冲动200分直接就上来了，改的更激烈的时候越是激烈，他就越不想每个面上，所以说我们觉得前期语文有可能是在50分不变，但是后期有很可能会涨到60分。

其实是这样的不管60分还是50分，本质没有变化，为什么本第 33 页

质没有变化呢？因为老师在判分数的时候总的是流水线，为了防止两个老师判分数差距太大，全部判分都走流水线，而且我们知道其实高考跟中考，特殊是是高考判分的时候，一般都是大学里面探讨生，所以我有时候看有的简历的时候，有的老师的简历是我参与过高考阅卷活动，家长一看哇，其实好多探讨生都参与过高考阅卷，因为那基本上是苦力活。

我要承认一点是这样的，我们在座的每个家长都只有一个孩子，好多家长都只有一个孩子，我们的孩子高考分数是倍加重视的，但对阅卷老师来说，他面临着千百个孩子判着判着就麻木了，后面还在催呢，因为其他部分都已经判的很快的, 很顺畅的，就你那块卡在那了，然后大家都在等你那块，你要保证你那块的，所以说流水线上的作业就只能写流水线上的作文，你要是给他多玩个花样，他根本就没时间观赏你，你说我给你再表演一个花样一会你看我再怎么样做，没时间，所以说要想提高学作实力那个是特别缓慢的过程，要长时间学，要想提高考场作文相对简单一点。

你就按一等文, 二等文, 三等文, 四等文走就行了特别简单的。现在基本上我们的孩子能做的是前面几个部分都能做的不错，中间部分有好多孩子还是做的不够好，前几个方面怎么做呢？开头一篇文章开头部分你可以从现在开始，就适当的要求孩子开头要这么做，只要他写作文，要求贴题，什么叫贴题？就是说恒久的风景，那么你在这个开头这一段里面要么出现恒久,

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要么出现风景, 要么恒久的风景都出现，就要自然而然的让这几个关键词出现，那件事情过去很久了怎么怎么样，但是他们的身影在我心目中是一道恒久的风景或者是一道亮丽的风景，总之要那个核心恒久或者风景要出现，这时候老师判卷子的时候，一眼扫过来一看，这样孩子没跑题，紧贴着今日的要求来写，贴题这个是要做的，特别简短开头就是要把这个引出来。

但是你要知道，假如孩子将来考试语文作文的分数涨到60分，涨到60分的话你要知道孩子考试时间也会增加了，为什么呢？现在中考要求600字，那么那时候的中考他为了体现一下拉开那个，反正时间增加他会要求你800字，这个时候孩子会面临，好多孩子原来作文可以写好的，但在考场上会有个异样的形态，他第一次上中考或者高考考场的时候，他有个什么心态呢，人家要求600字万一我写不够怎么办？人家要求800字万一我写不够怎么办？就是他平常其实能写够的，但是他到考场上一惊慌他就说我万一写不够怎么办，然后他就开始想方法了，这一想方法就坏事了。

他怎么想方法，他就在前面抻着，我不焦急往重点写，因为我怕我写到最终没内容了，他就抻在前面一个劲的铺垫，抻的特殊明显，所以说到最终你要知道他抻完一页之后觉得，现在看来800字没问题了，开始往重点转，结果一转第二页都写到一半了，到重点了再一看下面还剩一点说怎么办？赶快写重点，重点刚写一点，觉得字数已经到了，然后篇幅也差不多了，就开始打算结第 35 页

尾，一结尾这篇文章就完了，什么问题？前文铺垫太长，重点不突出详略不得当，这个好多孩子在这点上吃亏吃的特殊明显，就是前文抻的太长，我们就说孩子还有我们其实要做的一件事情，确定跟孩子要求，就是文章第二部分，第一段结束之后第二部分，它最重要的任务不是把它抻的很长，而是要引出主要的人和事物，假如是争论文就要引出论点。

现在写争论文很少了，写话题作文，那么话题作文你也要亮明你的观点，假如是记叙文，就是咱们记叙文写亲情友情文章或者成长经验文章里面，确定要在这一段里面把相关的背景全都交代完，并且引出主要人物。就是交代背景引出人物，很简短的一段交代背景引出人物，引出主要的人和事，先不要开始描写，引出人和事，这一部分就过关了。先解决铺垫太长的问题，然后这两部分孩子就不会有问题了，等到第三部分确定是一篇文章的重点了，确定是重点，假如是争论文或者话题作文就要有具体事例不能再笼统的说了，就得把那具体事例搬上来了。

假如话题作文的话第三部分就是事例了，具体事例要写出来了，假如是成长经验或者亲情友情文章，也开始写到具体的人的行为了，就是行为描写要细致了，这是全文的重点部分要描写，就会让全部的老师觉得重点突出, 详略得当，但是你光把这部分写完之后，你会发觉这篇文章有可能是比较单一的，那就干吗呢？材料搭配你前面写那个人怎么怎么着，后面对比一下，把一件事情分为前后两部分，进行对比, 衬托, 铺垫, 渲染比如第 36 页

说令人感动的一瞬间，那就渲染那一瞬间的情景，所以这部分仍旧是用来材料搭配的。

第四部分搭配这就是体现孩子平常基本的功力的，就是描写搭配，有详有略, 一详一略，搭配完之后最终一段，用来独立成段有来点明中心。因为这时候老师检测的时候你的中心特别明确，这篇文章只要你的语言没错，你这篇文章就会得到很好的分数。我们上个期末的时候有个孩子，他的整个语文作文部分就是满分，你拿过来一看，每个部位处理的特别的完善，要说一下这两部分加上这一部分这三部分，前中后这三部分，是任何一个孩子哪怕你五天以后就要参与中考, 高考了，你只要让他改几篇作文，只要专心一点他都能改过来的，这三部分他都是能改过来的，剩下的两部分是要靠平常的基本功去好好的提高的。

就这部分的描写，怎样描写，因为你要表现那个人坚持，那你就要突出困难描写他当时的身体感觉和心理变化来，来突出他的坚持。光写这部分不够，你在做一下衬托，拿别人的反映做衬托，那么这个部分是靠平常的功力的，当然你练的基础越好你表现的越好，练的基础不好有可能表现偏弱，但是大的方向你拿到了自己该拿的分数，然后做的细微环节好一点，能得到更好的分数，所以说考场作文不管是50分还是60分，我们都是有它基本的结构的，我们须要留意的就是把它做的好一点，当然这是一个模式化的作文。

这是地图第一册基本上跟孩子不讲考场作文讲写作，就是这第 37 页

两部分，你怎样写的更具体, 更生动, 重点更突出等到了第二册的时候，拿出你的一篇作文来，按两个标准分析，第一是告知你假如站在写作的角度，你这篇文章写的怎么样，站在作文的角度怎么样，什么是写作？写作是训练孩子基本的表达实力的，比如说写作的话你开头就可以洋洋洒洒大量的抒情，然后写的特殊华丽不要紧啊，因为你后面有的是机会表现，这就是写作可以更加自由，但是作文不是，作文没人看你那么多的花架子，人家就早点要看到人家想看到东西，所以写作和作文两个标准去评价一个孩子作文。

等到知识地图第三册的时候，完全按作文的标准来评价你这篇文章，就是作文的这五个部分把关来检测，当然我们要说一下的是一个孩子写作实力越强，有些时候作文越不简单写好为什么？个人太强了，他的风格太显明白你把话往这里面套，他浑身不自由，随时他都能跳出去，但是在考场上这个地方就得这样往里面套，否则就会吃亏，因为你把握不住平安福, 把握不住要点重点不够突出就会突出，所以你要主要有好多在平常写作文写的特殊好，受老师赞扬的孩子，有可能考场作文上大量大量的丢分数，就是因为这几个环节处理不好就是这个缘由。

当然后来我们把这些要点，我们全都总结成特别具体的讲义，后来把那个讲义到我们班上让同学做训练，并且每个环节上拿出一篇写的好的和不好的作比较，跟孩子们做分析，分析完之后让你再来写，就每个部分这样把控，把控完之后讲解，当然那第 38 页

个书原来是这个月出版的，也被压了压也是11月份出版，大家到时候也能看的到。

最终一块阅读，很明显阅读的分值确定会增加的，这30分里面你要是不给阅读分点分数说不过去。按最志向的来讲，中考的时候阅读应当是这样最志向志向一篇小的争论文, 一篇小的说明文, 一篇大的记叙文，但是有些地方因为题量的限制和时间的限制，他只能做到什么呢？一篇小的说明文加一篇记叙文，或者一篇争论文加一篇记叙文就是二选一，争论文和说明文二选一，但是有可能后面分值再增加的话，他可以说明文出的分值少一点，或者争论文出的题简单一点，但是他会争取让这三个问题尽量的都存在，争论文, 说明文和记叙文这三种问题都存在，然后来考。

高考他就有更大的范围了，高考的话这三篇也是可以的，因为语文一旦增加到180分确定要扩时间的，不扩时间是确定确定说不过去的，所以借助这样一个扩时间，他会把阅读量会再放上去，就是说以前两篇文章我给你增加到三篇文章，孩子阅读速度要跟的上去。但是这个阅读速度其实说实话，还是不用进行特地的阅读训练，也可以把速度跟上去，你只要考试的时候你用你的笔，手里面拿着的笔带着你的目光走，好多孩子读的慢就是因为那个笔来回跳，然后目光来回跳所以说读的慢，你要是带着这样走，它的阅读速度很快，所以有些时候你可以适当提高孩子的阅读速度。

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提高阅读速度不能让他怎么样呢？不能让他在心里面默念，好多孩子要不读一篇文章出声，要不他就不出声他在心理念，这两种状况孩子都会特殊缓慢，那么你就可以让他做个简单的训练，就是走的时候你让他的笔拿着带着他缓慢往前走，或者渐渐渐渐让他念着把这个速度再快，再快一点之后他就会放弃他默念这个习惯了，他就会学会一种更快的速度，这样的话会更好一点，这是咱们说的量的问题。

紧跟着就是说文体，其实说明文能考的东西极其有限为什么呢？说明文从实力的角度上来考的话，他最主要的其实在考概括实力，太阳能资源有什么样的优势？它有那些用途, 它有什么样的意义, 有什么样的价值，它比传统能源相比优势在何处，这些其实全都是概括实力，概括要求简洁, 明确完整就行了。

除了概括实力以外，说明文要考的就是三个点，一个就是考的最多的, 最多的就是说明方法及其作用，说明方法及其作用，总共常见说明方法也就11种，他会拿这个考六年时间，从初一始终考到高三，所以说最省心的方法就是把那个背下来，说明文的方法和他的作用以及判定背下来一劳永逸的事情，这是考的最最多的。另外一个就是说明文的结构，结构考考的很少，总分, 并列这样的，还有一个说明文的顺序, 时间顺序, 空间顺序,

逻辑顺序这个略微孩子理解一下，应当比较简单，只要他记住这几个顺序，然后略微把他们识别一下，说明文的问题就解决了，也就是这三个，真正说明文这样的。

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其实你要知道有些时候孩子答阅读不会或者不会答，他是一种习惯上的畏惧心理，并不是他的知识真的有多少，你要真把他知识拆挖了一放很少，但是他就是盲目的恐惊心理使得他不去背这些知识。所以我现在有些时候，有时候上课的时候我问到一个孩子，我说表现手法有九种哪九种？有的孩子能答上来4种有的能答上来5种，有的能答上来2种，那么我觉得现在这个背的问题，有可能已经严峻影响到孩子学语文了。语文上有些东西必需得背下来，不背他老师觉得都是混的，一背下来清晰好多，所以我不排出今年我寒假的时候会特地招一个背知识地图的班，不背我就不让你回家, 不背怎么着，特地让老师盯着你背，真的知识点就那么多，但是你要是不背，它恒久还是那么多，你要被了它就没了。

你看说明文就11种方法，你背完了说明方法怎么考都考不住你了，考作用，但是每年说明文考方法都会丢分数，都有孩子丢分数，然后顺序就三种顺序，我不信任孩子记不住。就一个逻辑顺序, 时间顺序, 空间顺序你说你怎么记不住，然后这个结构，其实就是有些时候孩子真的没有太专心的背，或者说老师监督的不够，语文知识越背越少，这是一个说明文。

再看争论文争论文考什么？考的孩子最困难, 最头疼的就是论证的方法，其实论证方法就那么几种，一个是比方论证, 对比论证, 理论论证, 道理论证然后事实论证。就那么几个论证，然后每个论证都有对应的作用，然后我们孩子须要背下来，第 41 页

而且他们答题有个固定的结构，答他运用了对比论证的论证方法，将什么和什么进行对比突出了什么论点，这是固定的，就用了什么怎么用的？起到什么作用，还有像举例论证，答他用了举例论证的方法，列举了什么样的实例，证明白什么样的观点，但是就这么几个我们孩子还有几个背不下来的，所以说我下定决心会监督的多背，或者我们会特地把那些背起来特殊费劲的孩子，集中在一起，我觉得特殊好管用。

这次我们北京暑假游学的时候，走之前家长问有什么要求啊？我说孩子能坚持写4到6个小时就可以了，就去了。其实说是6天5夜其实就是满打满算的5天，因为第一天中午到最终一天的下午就走了，但是孩子做了什么呢？第一天晚上上课到7点之后，我们告知孩子今日晚上必需完成2500字的小说，否则明天早上8点钟谁要没完成你就死定了。有一个孩子我从楼下经过，他尽然拿水枪刺了我一下，我说你今日晚上5千字，结果都完成了没有一个没完成，到最终的结果是5天之后孩子小说每人至少完成了12000字，散文完成3000字，诗歌完成了3篇15000字，除了正常上课以外，孩子有些时候就是要逼知道吧。

结果孩子刚回到学校之后，刚回来之后，他们老师说孩子今日写一篇800字作文，然后那个孩子说什么？老师说怎么了？他说太华蜜了，因为我们每天晚上给他3000字，突然间告知他800字，他觉得太华蜜了，怎么会有这么华蜜的事情落在自己的脑袋上，所以你必需来把他压榨，必需得压榨，我觉得压榨完了他担第 42 页

当实力就特殊强了。所以那件事情让我触动很大，越早解决越简单效果还越好。

还有一个论点，论点就一个知识点，作者的核心观点和主见。还有一个论据，所谓的论据只要确凿一点就行了，其实没有什么考点，论据来源不同确定了论证方法。阅读上没有孩子理解不了的东西，就是有他记不住的东西，因为他记不居处以他简单混，就那么多，反正我现在已经咬牙切齿让他们好好背，其实就那么点东西。整个语文阅读6年要考的全部的知识点，你打开每一年的中考, 高考的全部的知识点就这么多，就这么多就这一夜纸，你把它背下来全部东西都解决了。

阅读你看他会考的时候考这三种文章，争论文, 说明文还有一个记叙文。其实不管这几个核心考试的其实就是四种实力，第一个概括实力，说这篇文章塑造了一个什么样的人物形象，他又是什么样的性格特点这概括实力，作者为什么当时觉得特别困难是什么缘由让他下定怎么样概括。还有一个是理解和表述实力，好多孩子理解实力没有任何问题，理解表述实力我就不在具体说了，其实他真正的是概括实力弱才会显得理解实力弱，他概括不到要点上他答的时候就有所偏差，还有表述那样。

这个不太多讲为什么呢？今日给你们附的那个光盘有1个小时零9分钟特地在讲语文阅读的4种实力和怎么解决，还有怎么用这本书，就是你们刚才看到黄皮那本书，《语文阅读得高分策略技巧》他是特地讲解这本书的时候录的录像，一个小时讲这个阅第 43 页

读讲的特殊特殊细致，到时候为了节约家长时间，你可以参考一下那个的讲解，就光盘上的讲解。假如你要是没有那个光盘，因为现在好多家的电脑都基本上不带光驱了，你要觉得看起来不便利，在网上输入在语文阅读得高分策略技巧》这个名字，在视频里面输入这个名字你会找到指导视频，你就看那个指导视频就行了，告知孩子阅读丢分究竟是什么问题。

其实语文阅读孩子真正丢分一个是丢在这四种实力上了，概括理解表述还有判定分析，还有一个丢在赏析实力这四种实力上了。全部的语文阅读假如说他考试的话，让你答题，那他有一个固定的题型，让你说这篇运用了什么好在什么地方，那他的答题比如说他就是判定题，判定固定答题结构就三个用了什么？怎么用的？起到什么作用，答它运用了人物的动作描写，抓住了什么动词就怎么用的，然后生动形象的写出了人物什么样的性格特点就可以了就出来的，用的什么, 怎么用的, 起到什么作用，这就是我们说的四种实力。这个是他跟我们具体的题型结合起来的。

还有一个是知识点，语文阅读丢分是丢知识点，他问你这里面的场面描写起到了什么作用？其实这场面描写有一个作用就推动故事情节发展，但是你只知道他们哪个作用呢？只知道他渲染气氛的作用，不管怎么问你就都会答，答他起到了渲染气氛的作用，那确定错了，其实他是怎么样推动故事情节发展，这个答案是固定的，中学跟小学最大区分就在于小学是一篇特别浑浊第 44 页

的，你只要也许答的差不多就会得到分数，中学的时候不管你答多少，你没有答到我要的那个词你就不会得到分数，除非你出现我要那个词，你才会得到分数，这就是他们之间最大的一个区分，知识点都在那一页纸上，实力的训练也在那个题里面，大家可以参考一下视频驾驭一下。

大家有什么问题须要了解的？说一下我们这不分初一, 初二, 初三为什么？其实说实话你要是让一个初一的孩子去答中考题和答高考题，你会惊奇的发觉尽然他在高考题得的分值和中考题答分数的比例是基本上一样的，因为你无法给一篇文章判定出来这是一个高考文章或者这是一个中考文章，甚至语文答题的答案是不会因为高考和中考而变化的。比如说场面描写什么作用？高考是这个作用，中考还是这个作用，所以我们是把它按什么分的呢？不是按年级分的，而是看它的知识体系。

比如说语文阅读丢分有两个语音，知识地图我们就把它分为三册，第一册特地解决知识点的问题，它把整个中学六年要考的全部知识点全都进行一个系统的讲解，因为全部的知识点都是从五个方法产生的，一个是按它的语言，还有一个是它的结构, 还有一个是它的选材, 还有一个是它的主题, 还有一个是它的表达方式，他只会从这五个方面出题。

比如说表达方式，表达方式总共有什么呢？你看叙述，叙述只会从哪个方面出题呢？叙述只会出两个题，一是叙述的人称，就是第一人称和第二人称有什么好处，第二人称有什么好处，还第 45 页

有一个叙述的顺序，比如说他用插叙, 倒叙, 补叙, 评叙的哪个顺序起到了什么作用，所以他叙述只会考这个，描写它只会考四个方面的描写。

一个是跟写人有关的描写，比如说人物的什么描写, 还有一个跟叙事有关的描写, 还有跟写景有关的, 还有跟细微环节有关的他只会考这个，所以我们把知识点全都讲解了，不管他考什么，你都知道已经答什么，答案是什么？第一册就是解决知识点，第二册它解决的是什么呢？孩子有些时候知道是知识点，还会丢分的缘由就，他不知道答题结构，他不知道峰值变化你要知道在中考和高考里面，这个答案该答多少是要看它分值的，同样的问题一分题的和三分题的答案是完全不一样的。

比如说人家问文章第九段起到什么作用？假如一分题它是承上启下作用，你就得到全部的分数，假如两分题你就答他起到承上启下作用，由上文的什么引出下文的什么才能得到分数；假如是3分题答案又变了，答他起到承上启下作用，由上文的什么引出了下文的什么，然后并且使得文章结构更加奇妙严谨这样的，它答的是什么？第二册学的是实力。

第三册它是分析在哪个地方丢的分数，针对中考和高考典型的题进行分析，你有可能在哪个方面丢分数，在你做思维训练的，去检测分数丢分的，把前两册综合运用的，所以第三册是检测。

就一道题他会这样考你然后出卷子，这道题他究竟在考我们什么实力，然后这个实力应当包含什么，应当怎么答，答的时候第 46 页

包括哪些要点，它是反过来再问你的思路，问孩子的思路，以前是问知识，现在是问你答题思路，因为孩子一旦答题思路上去之后，他见到一个题之后，他就不慌不忙他在考我什么思路，这个就是由什么构成，是这样的，我们是按一二三册走的，这是只讲阅读和作文，每节课都做阅读题两篇, 每节课都写一篇完整作文只讲这个，什么东西不涉及，我们文学常识和文言文会往孩子讲义后面附着，让孩子平常记但是不讲，什么时候讲呢？就是寒假和暑假讲文学常识和文言文。

文学常识那170个字，我们有一个宽泛版本170个字，暑假讲80多个，寒假讲80多个，两册学完，文学常识是分为唐代，因为唐代是占整个中学考试文学常识考的50%，所以我们说分个唐代版和非唐代版，学唐代版的时候把诗歌赏析给学完了，学非唐代版的时候，把古文赏析学完了，我们是除了语文的基本知识字词确定不参及以外，其他的阅读, 作文, 文学常识, 文言文重点说明这几块，其实孩子要解决都是这几块。

第一册都是15次课，第一册学完了之后，你会发觉刚好把那一张纸学完了，那一张的全部知识点全都学完了；第二册就学了翻过去的那一页纸，两册把所谓的纸学完了；第三册就说明问题，三册学习一年半就学完了，所以我们今年还有几个班是今年毕业，毕业之后我们就说孩子你学完了三个都学完了，上学期我们就毕业了几个班，他说我在你这学啥，我说你就不用学了，我能教的就这么多了，语文也就这么多了，剩下的你就多做点中考题,

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高考题吧，你想想语文怎么可能会学不完呢，能学完。

假如一个孩子在一个教化机构从初一学到高三，那那些没学的孩子还怎么混啊，人家没学的孩子照样考好分数啊，你学一年期都不敢畅，你没每学期都没畅，你还有的学，那我觉得你学的东西是注了水了，所以他确定有一个止的终点，我们就三册纸，把这三册该教的全都教完，就没了。

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