六年级上册语文青山不老的感悟

2023年12月22日发(作者：形容九月的词语)

六年级上册语文青山不老的感悟

青山不老，人亦长存。《青山不老》是小学语文六年级上册第六单元第三篇课文，讲述了一位可亲可敬的老人，为了让一片荒芜之地成为茂密的森林，他一个人坚持了15年，每天种树，绿化了8条沟，制造了七条防风林带，3700亩林网的故事。他默默奉献、坚持不懈、不怕困难，最终实现了自己的人生价值，造福于后代，让我们看到了我国人民保护自然、改造山林、绿化家园的坚强决心。

青山不老，人品可贵。这位老人，每天过着最简单的生活:拿柴，煮饭，带锹，进沟，松土，栽种，浇水，施肥，修剪，看护，如此十五年坚守一生。六十五岁开始，八十一岁仍在坚持。他的故事让我突然想起“亡羊补牢，为时不晚”这句话，是啊，什么才是最佳时期？少年？青年？壮年？肯定不会是老年！可是，这位老人，却用实际行动告诉我们，只要有心，有一颗恒心、耐心、真心，就会安心做在他人眼里不可能完成的事。最佳时期，不是从前，亦不是未来，而是当下。

世间纷扰太多，杂音太吵，时常会令我们“聒碎乡心梦不成”，所以，老人心中的那片世外桃源，是众人向往又欠缺的。耐得住寂寞，才能守得来繁华。珍惜当下，勤勤恳恳，旁若无人，做自己认为对的事，为自己，更为他人，未来的路很长，可再长都会有停的时候，至少当我们停的时候，回头张望，身后留下的有温暖，有感动，有生命的余温。

老人的一生他容易吗？不易。

“这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。”这里，不仅自然灾害频繁，还随时会有生命危险。山沟的险恶，自古至今从未改变。

“六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。”留下的也只有他和两位知己，看着身边曾风里来，雨里去，喝酒聊天谈心的朋友一个个都去了，再望望远处碧波荡漾的山林，老人的心里五味杂陈，是喜中悲，又是悲中喜。他剩余的年头也不多了，因为他已暮年苍苍，年老体弱。

“他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。”他惊慌不已，痛哭流涕许久，虽然他知道，老伴终有一天会离开他，可是却不知竟来得这样快。他本想，最先走的会是自己，这样老伴就可以和女儿一起回城享清福了。可是，换作是老伴，她又真的会这样做吗？我想，他们是一样的。他们都会选择互相扶持，彼此尊重。如今，他可敬的老伴，无声地离开了他，曾经欢声笑语的家变得冷冷清清，从此孤单一人，穿梭小屋之中。

这一生，老人容易吗？不易，不易在自然灾害的难以抗拒，不易在生命轮回的必然结果，不易在风言蜚语的精神蚕食。可他，以一人之力扭转乾坤，靠得是不忘初心，砥砺前行。他无私奉献，不求回报克服自然灾害；他不怕困难，坚持不懈争取生命时间；他默默付出，低调谦虚战胜风言蜚语。

他之所以赢得世人心，只因他心中有世人。那青山不老，郁郁葱

葱，是他造福后代的丰功伟绩，是他热爱祖国的最美勋章。人品可贵，青山又怎会老去？

中华底蕴源远流长，中华文化博大精深。这篇课文中，我最喜欢三句话，字字皆含泪，泪泪全是情。

“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”

授课中，我抛给孩子们一个问题:“他真的只能种树吗？”孩子们回答:“当然不是。”“那这句话的言外之意是什么？”孩子们陷入沉思。于是，我们有了这样的对话。

“孩子们，一篇文章要想吸引我们去阅读它，自然少不了修饰语。而作者真正想要表达的内容就在这文字的背后，即言外之意。我们需要做的就是把言外之意品出来，达到这一点你就实现了真正理解。所谓‘大道至简’，谁知道老人这句话，到底要告诉我们什么？”

孩子们似懂非懂。“孩子们，长句子分着看才会减轻思考压力。不如，我们分开想，或许会有思路。我们先来看上半句‘他觉得种树是命运的选择’，他真的只能种树吗？那他为什么要这样说？”“老师，他想说的是他自己选择种树的。”

“对，但我觉得用词可以再贴切一些，他是怎样选择种树的？是命运被迫他选择的吗？那你能不能用一个贴切的词，加在‘选择’前面，凸现他选择的不一样。”“老师，他主动选择种树。”

“孩子，你看你现在说话已经越来越具体准确了。孩子们，我们的文化为什么博大精深？其实就在这字里行间中，一个“主动”不仅突出他行为的自主性，还暗示了老人甘于奉献、不求回报的高尚品格，

这可谓一语双关。”说到这儿，孩子们的眼睛都充满了神气，我想他们一定对我国的语言文字有了更深一层的了解。

“现在，你能用比较具体的话说说后半句的言外之意吗？”“他想死后埋在青山上。”“你解释的非常正确，但是用词不够恰当。‘死’字用在这，不好听，有点没有礼貌，我们可以换成哪个词意思不变，话说得还表示尊重呢？”孩子们异口同声地说:“去世。”“对，他去世后要埋在青山上。可是我觉得‘埋’的后面再加一个字也许会读起来更舒服一些，意思更完整。”有孩子小声说:“埋葬。”他们之所以小声，是因为这个字不会写，“葬”字出现在六年级下册《为人民服务》的生字表里，所以他们不会写也是能理解的。可是，我觉得这是个很好的拓展机会。

“孩子们，‘葬’这个字你一定会写，为什么？因为这个字太有生活气息了，古人造字来源于生活。你看，古人死后基本是火葬，先用木柴搭个木床，死去的人躺在上面，为了表示对死者的尊重，上面再铺上茅草，以此作为被，同时又能加速燃烧。于是就有了‘葬’字”，现在你会写了吗？孩子们频频点头。

“那请你来说一说，这句话的言外之意。”“他主动选择种树，去世后也要埋葬在青山上。”“是的，这就是言外之意，就是老人真正要表达的意思，即字面义。那作者把老人这句话以文字形式呈现出来，仅仅是为了告诉我们这个内容吗？还有没有其他想法？”“老师，还有老人默默付出、无私奉献、坚持不懈、造福后人的品格。”“对，有老人的品格，那还有吗？”孩子们又陷入深思。“一切景语皆情语，

这里面有没有一份情？”“老师，是不是老人对青山和大自然的热爱。”“对，你读出来了，老人即使去世也要葬在青山上，可见他对青山的无限热爱。现在，你知道为什么本单元的人文主题是大地单元、自然单元了吗？每一篇课文都是我们编者的用心良苦。”孩子们恍然大悟。“中国文字最大的特点就是言有尽而意无穷，我们再来看这句话，你是否感受到语言文字的魅力。（孩子们若有所思）这就是中华上下五千年文化长盛不衰的根源，文字虽有限，意境却无穷，让我们在有限的文字中，挖掘无穷的意境吧！一起再读这句话——”

“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”

通过第一句话的挖掘和讲解，孩子们对接下来两句话的理解就容易多了。

“孩子们，你猜老人将自己的生命转化为什么了？”“青山。”“对，这是我们大部分同学都能想到的。可是，我们最好多一种想法，当大部分同学都能想到时，这个答案很可能是不完整的，只是其中的一部分。那谁能说说，还转化成了什么呢？”“是他的品格:默默付出、坚持不懈、无私奉献、造福后人。”“是的，读句子不仅要看到它的字面义，还得品出它的深层义，深层义在小学阶段往往涉及品格和感情。这需要我们不断积累读书品句析词的经验，咱们慢慢来。”“那他真的能与山川共存，与日月同辉吗？”“不是。”“那是什么？”“老师，是老人的品格代代流传下去。”“对，孩子们，你看，你们已经开始会思考了，能够透过文字看到其背后的真实含义。这就是你

们进步的痕迹，掌声送给自己。”

“这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的。”

“孩子们，这句话我也非常喜欢，不知道你有没有读它的时候想要流泪，如果有的话，那你的理解能力实在是太厉害了。谁来说说你从中读出了什么？”

有的说:“青山的生机勃勃。”有的说:“青山旺盛的生命力。”有的说:“老人的默默付出、坚持不懈、无私奉献、造福他人。”孩子们的思考止步于此。

“孩子们，作者明明可以一个人知道老人的故事，可是他却把老人的事迹以文字的方式广而告之，如今代代相传，连我们都知道了。他最后结尾这句话，还想表达什么？”

有的说:“对老人的敬佩赞美。”“你思考的方向是对的，其中必然有一份情，只不过这份情不够贴切。举个例子，你再来想一想，当爷爷过生日的时候，你经常会说什么？（长命百岁、福如东海、寿比南山……）那作者在这里说“青山是不会老的”，他还想表达什么呢？”孩子们异口同声的答道:“对老人的一份祝福。”“对呀，孩子们，你是从哪里看出作者还有这样一份情呢？你能用文中的一句话说服我吗？”“老师，倒数第二段，‘我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。’”“你真是个会读书的孩子，说话有理有据。现在你知道为什么我会说读这句话时，想要流泪了吗？也许，不久后老人也会真正离开，可是，这样一位无私奉献、充满大爱的老人，我们和作者一样，都希望他能长命百岁。结尾之处，便油然而生祝福

之意。”

“孩子们，读书虽然有方法，但也要灵活。我们需要具体问题具体分析，具体情境具体感受，文字虽然现品传情，但各有不同。希望大家读书时多思考，多感受，这样才会读出言外之意，见到广阔天空。”

一篇课文，我用了两节课讲完，第一节课整体讲，第二节课具体讲，又用了三节课挨个过关，三节课如下安排:第一节课，我出了一张课文的拓展卷，孩子做第二、三节课，每人到我这过关，然后改错（我怕他们有的地方有遗漏，这样能查缺补漏）

我的想法是，举一反三，通过这一篇课文引导孩子学会思考，夯实答题方法的同时送给孩子读书的快乐。语文的学习不应该是背背背、默默默、测测测的，这样不仅把知识学死，很有可能从此讨厌惧怕语文。

我在想，作为一名一线语文老师，我只能尽力而为，在有限的空间里，争取无限的机会为孩子们创造有趣的学习情境，希望我能坚持下去，也希望孩子们能心领神会。

这节课，虽然耗费时间长，但学习更扎实了。至少我上得十分尽兴，孩子们学得也不亦乐乎，真希望能帮助到他们。

语文是一个非常神奇又美妙的学科，这里面承载着我们想要的一切，有生活，有理想，有希望，有想象。她就像一剂良药，可以包治百病；她还像一位益友，可以启智增慧。朋友们，静下心来，一个字也好，两个字也罢，甚至无字亦可，读一读，品一品，中华文化的精华或许就会被你领悟，被你尽数吸收呢！