课题研究的初步设想

2023年12月22日发(作者：侵犯的近义词)

课题研究的初步设想：

初期阶段：

1.在作文教学活动中，个人经过长期作文评改实践，发现问题，提出有针对性的小课题，确立研究方向。

2.搜集相关本人小课题研究的资料及理论。

3.教研组内交流，反复研讨，不断修订，最终确定小课题名称。

4.填写小课题立项申请表。

中期阶段：

5.有计划有步骤的实施课题研究，搜集课题研究记录，撰写教学反思。

6.按时上传小课题研究资料，交流分享研究心得。

7.撰写小课题研究中期报告，上报研究情况，寻求指导教师的指导帮助。

8.制定调查问卷，进行调查，数据分析，填写调查问卷分析表。

9.按时参加小课题研究培训学习，及时获得专家引领，记录笔记，习得研究方法和理论支持。

10.小课题研究与其他研究人员和谐互助，取长补短。

11.搜集整理研究成果，撰写相关论文，教学设计，教学随笔。

12.学生作文范例，学生作文评改活动记录拍照。

13.调整研究方法，师生互动，比对研究效果。

总结阶段:

14.撰写小课题研究结题报告，反复修改完善，直至定稿。

15.完成小课题研究资料收集，装订小课题研究档案袋。

16.汲取他人优秀研究成果，完善自我，以备今后的教学研究。

17.反思小课题研究活动中存在的问题与不足的之处，不断实践改进。四）研究的思路、过程与方法

研究思路：调查现状－讨论评改的方法－边实践边总结－整理汇总－形成有效的评改方式－推而广之。

研究方法：

1.行动研究法。这是本课题采用的最主要的研究方法，主要在开展学生自我修改、同学互评互改、教师辅助评改等作文评改方式的研究，通过边行动边研究边完善，最终探索出易行而高效的小学作文评改方式。

2.文献研究法。通过对国内外作文评改方式研究成果的文献研究，吸收值得借鉴的成分，可以使本课题的研究少走弯路。

3.调查法。通过对师生的调查，弄清师生最需求的作文有效的批改方法，使研究更有针对性。

4.经验总结法。在研究过程中，及时总结评改经验并进行理论提升。

5.案例研究法。通过个人或者实验班级的评改案例，追踪式记录本课题研究的成效。

研究过程：

一、准备阶段（2014年2月－－2014年6月）

1．小组制定总计划，研究成员制定个人研究计划。

2．搜集有关评改方式研究资料，为课题的顺利进行打下基础。

3．落实研究班级、教师，做好前期调查工作（包括学生的智力、个性特点和学情的建档），制定实验计划，时间为2014年6月份。

4．就目前国内外几种主要的小学作文评改方式进行验证性研究，初步探讨适应于自己的评改方式，找到有效的评改方法，时间为一学期。

二、研究阶段（2014年9月－－2015年12月）

主要任务是根据第一阶段的研究和探讨，结合我校教育教学的实际情况，提出改良方案，付诸实践以验证，并在班级与学科中扩大实验范围。提出高要求，强化教师培训。

1．组织教师学习评改创新的教科研论文，聘请专家到校举办讲座，进行研究指导，使全体教师掌握新作文评改的内涵，明确研究的目的和意义。

2．学习与研究课题相关的书籍和资料，提高课题研究教师的理论水平和教学实践能力。

3．研究成员采用多种方式方法实际操作，并归纳出作文评改方式的原则、方法，反复实施。

4．经过一段时间的研究，收集了相关数据和信息之后，对原先的计划、实施进行必要的总结、反省或必要的调整。

三、总结与推广阶段（2016年2月－－2016年7月）

主要任务是根据第二阶段的实验结果，实施作文评改的良好方法，并使研究更进一步推进。

1．通过示范课和研究会，总结出有效的方法，然后推行。

2．通过对学生的调查了解，反馈教与学的信息。

3．检测研究活动实施的有效性。

4．撰写文章交流，推广经验，互相学习。

四、结题与验收阶段:（2016年9月－－2016年12月）

主要任务是在继续进行研究的同时，总结成果，以论文汇编，总结，个案分析、实验报告等形式公布研究成果，并组织专家鉴定。