同利军 行为教育学倡导者

2023年12月22日发(作者：金属与石材幕墙工程技术规范)

同利军 行为教育学倡导者

作者：暂无

来源：《中华儿女》 2013年第2期

人生跋涉，同利军一直在打破局限，一直在创新，一直在向前。每一处精彩，便在一次次自我突破中绚丽绽放

本刊记者 王海珍

与皇家园林颐和园一路之隔的中共中央党校，松柏常青，楼宇静立，庄严中透出一股大气。众所周知，中共中央党校是轮训培训党的高中级领导干部和马克思主义理论干部的最高学府，也是中央领导经常出入的地方，因此被称为中国最特别的学校。

同利军在这所最特别的学校工作10年了，他是中央党校中青班组织员。除去带领学员去各处调研，上课，其他大部分的时间在一幢宿舍楼的单元房内办公。房间内办公陈设一应俱全，除此之外，还配备了一个单人床，以备休息时用，但同利军很少有机会享用，他太忙了。在没课的情况下，他平均每个上午要接打几十个电话，处理各种各样的问题，鲜有大块属于自己的时间。不过即便是这种情况下，他依然坚持自己的理论研究，几年前，他出版了学术专著《中国古代少数民族军事思想研究》，这是他在自己专业领域内的研究集成，这本书奠定了他在史学界的地位；现在，他正在着手准备撰写行为教育学方面的研究心得——这是他作为一名党校教师的学术成果——他并非是一个仅仅满足于当下的人。

特殊学校的特殊老师

中共中央党校老师的工作在很多人眼中崇高而且充满神秘性。“师者，传道、授业，解惑也”，几百年前韩愈如是说。而中共中央党校的老师，面对的则是一个个曾经在社会中枢组织中承担重任、久经历练的领导干部，在这里当老师，如何能够让学员敬服？

多年的教龄，使同利军对此深有体会：“做中央党校的老师应该有很好的领导艺术，在实践中注意学习，要有博学的理论素养，要有深厚的人格素养，在人格上一定要能立稳，正直，公正。总的来说，要有一身正气，如此，才能服众。”

如此看来，党校老师不仅需要过硬的专业知识，还需要内外兼修，内修浩然正气，外修处事水平，也因此，同利军受到很多学员爱戴。

讲一个小小的故事,有一年，同利军带领中青班学员去延安调研学习，结束学习后，当地政府安排了一次去壶口瀑布参观的活动，当时天降大雨，很多学员打起了退堂鼓。壶口瀑布位于晋陕峡谷区的陕西宜川境内，与山西接壤，路途大都为崎岖山路，又适逢下雨，很多人担心路上的安全问题。去还是不去？同利军看了看天，断定雨势不会持续太长时间，于是，果断地决定：去。

很多打退堂鼓的学员看同利军执意要去，也只好上车。山路陡峭，好在有惊无险。一路畅行无阻到达壶口瀑布，大雨停歇，忽然瞥见一道彩虹出现在眼前，上接长空，下临壶口水帘，好似连接晋陕之间的一条玉带。学员看到这一奇观忍不住集体欢呼——瀑布彩虹可谓是人间奇观，在壶口瀑布如水银泻地的波浪辉映下，巨幅彩虹更见缤纷。

这真是人生难得一景，学员们纷纷拿出相机拍照，恰好瀑布旁边有一块岩石，彩虹便在岩石上形成一抹美丽的光圈，人若是站在岩石上，仿佛置身于彩虹之间。众学员纷纷推同利军老师第一个上去与彩虹合影留念，同利军记得学员中有一个人正好是那天的生日，于是让过生日

的学员第一个照相留念，他再上去，站在彩虹的光晕里，他感受到了水珠氤氲的美妙。随即，他率领的学员每个人挨次照相，然后合影留念。说来也巧，刚刚合影完毕后，大家准备离去时，彩虹便消失了。

这样的坚持在同利军执教生涯中并不少见。比如2007年和2009年的他带学员重上井岗山攀登朱毛挑粮小道，每次他都是力排众议，率先垂范，走在队伍的前列。

公平正直的处事原则

“党校老师的特殊性在于学生都是工作中的佼佼者，在这种情况下，做老师主要的一点是要做到不卑不亢。”同利军说，“正直，公正的处事原则不能少。”同利军坚持为人处世十大要义：仁、孝、义、理、智、信、勇、勤、廉、诚。他身上，则一直保持着上古君子特有的谦谦刚正之风。

“做党校老师要有不同的角色定位，我就是身兼管理员、指导员、服务员、教员等不同身份，在什么情况下行使什么样的角色很重要。”同利军微笑着解释自己的工作。

同利军所住的办公室是北向阴面，阳光不甚充足，这是他自己给自己的定位。在分配学员住宿时，他摒弃一切官职大小之分，按年龄大小和实际需求分宿舍，年纪大的，住南向阳面，朝阳，对身体好；年轻的住北向，年轻人应该让着年纪大的。他还坚持一个原则，北京的学员住北向，因为在学校住的时间短，周末都回家了；外地的学员住南向，充分享受更好的条件。而他自己，常年坚持住北向阴面的房子，据了解这大概是党校组织员老师唯一选择住阴面办公室的人。在种种小事上，他都体现出了一个教员的公正与细心。

正是由于同利军身上的正气，让很多学员在走出党校校门后依然念念不忘他们的同老师。2010年暑假，按照惯例，他正在着手准备带领学员去江西井冈山革命圣地考察学习，正在办公室忙碌的时候，接到前一年一个学员的电话——在当时井冈山之行中，这位学员因为某件事情做得不对，而挨了同利军一次狠狠的批评，具体事情的起因同利军也忘记了，但那个学员记得，且至今不忘。而今这位学员刚刚受到组织提拔，他借着电话向同老师表达着在校期间同老师的教诲与关心感谢之情，当得知同利军再上井冈山的时间，这位毕业的学员隔着电波，向曾经以严厉著称的同老师问好。他一定是从中深深地悟到了什么。

倡导行为教育学

马克思在《哥达纲领批判》中曾经指出，一步行动比一打纲领更为重要。这足以说明行为的重要性，同利军自始至终坚持的一个准则是，坚持行为教育。所谓行为教育，概括起来就是教育者以实际行动、实践知识、实际能力来引导启发被教育者践行教育者倡导的信仰和宗旨。如果教育者的世界观符合社会历史潮流的发展，顺应人类社会文明发展的需要，那么这种行为教育被称为文明行为教育，否则是非文明行为教育。不管何种行为教育，通常一个成功的行为教育者首先必须具备优秀的人品——正直的人格与公平的处事方式，还要有丰富的实践经验和学识，重要的是通过教育者行为培育，能激活被教育者最大的潜力。行为教育学是研究行为教育的特点规律及发展趋势的教育科学，其最终的目的是规范人们的行为能力，激发人的最大潜质并充分为社会服务。同利军在管理中坚持《中国共产党党校工作条例》中倡导的“加强领导，严格管理，强化培训，注重实效”。作为中青班的组织员，同利军主张要将学员管理的重点放在行为教育上来。为此，他经常组织学员进行各种情景模拟教学，场景模拟教学等行为教育方式。也是在这种教学环境下，他积累了大量行为教育学方面的实际经验和系统理论，加之他民族历史学的专业背景，他将两者相结合，以历史为基点，在教学中倡导行为教育学。他认为，干部培训，重要的是培养干部学以致用的实际领导能力，以及应对重大复杂突发事件的本领。

同利军不断探索行为教育的新思路、新模式，自2006年以来，他共组织实施了12次不同主题和内容的情景模拟教学，绝大多数是学员们在现实工作生活中已经历或可能面临的重大事件，通过还原历史场景，展现学员执政本领，来达到增加全体学员政治智慧的主要教育目的。例如前一段时间，他带领学员进行地震灾后重建、处理溃坝事件的场景模拟训练，而且经常为学员策划组织如何应对媒体的情景模拟训练。

“用这种理论，我们就可以解释，为什么朱元璋能从一个叫花子成长为开国皇帝；刘邦从一个亭长成为西汉始祖；刘备织席贩履终能称帝鼎踞一方；历史上为什么学历不高的人往往能成大事，而有些才高八斗的皇帝却倒退亡国，如南唐国后主李煜、宋徽宗赵佶等。”同利军解释说：“行为教育学是与目前盛行的抽象理论知识教育学相互补充，它并不提倡单纯的传统意义上的灌输式的课堂授课教学，因为课堂教学往往是讲述对某学科的一般基本知识的理解，对有些特殊问题难有较强的针对性；也不完全赞同西方盛行的案例教学，这种只提倡人人参与而不求有最佳方案的研讨交流方式很难分清是非，达成共识。行为教育学是在实践中完善的科学，具体地说，它是教育和指导学员‘在战争中学习战争’，不断攀登‘实践——学习——再实践’的一个又一个新的高峰，要将学员培训看做是一个学习与实践相结合的有机整体，在生活实践的行为中完成教育，简而言之，它面对的课题是实践本身，而不再局限于书本。”这正可谓“是非经过不知难，梨子尝后方知味”，就像一位出色的解题高手，他不仅要会背各种理论公式，而且还要经常灵活地运用这些公式来破题、运算。目前，他正在撰写一部教学经验与历史学识的书，其大纲部分已经完成，他正在为其添加鲜活的案例部分。并且已经有几篇文章已经刊发在相关杂志上。“我相信，这个理论的具体阐释，将会引发教育学上的一次革命。”一向谦虚的同利军对此却从不讳言。

与传统教学理论不同的是，同利军将这一理论的外延无限扩大，在他看来，用行为教育学可以阐释生活中很多命题——比如当下的热点话题廉政建设，可以公开领导干部的收入状况，树立领导干部的廉洁从政的模范带头作用，这一行为方式胜过无数空洞的理论说教。基于此，在2008年学员入学初，同利军号召全体学员为南方遭受雨雪冰冻灾害的部分地区捐款，并带头实施。此后不久，5·12汶川大地震发生，第二天，大家尚沉浸在沉痛中，他又在学员中发起募捐活动，并迅速将捐助款通过各种渠道汇往灾区。仅在2008年，他为灾区捐款就达六次。不过，有件事他至今“心有余悸”，那是一天夜半时分，办公室的一位负责打来电话，让同利军马上去取一份来自中央办公厅的紧急电报，同利军当时想，糟糕！这么晚来电报，是不是哪件事出了问题或差错？当他忐忑不安地来到办公厅，结果发现是一份来自某灾区政府（甘南藏族自治州）通电发来的感谢信，至此方松了一口气。2009年4月22日，同利军荣获“中国慈善家捐赠排行榜”榜单第47位，那是由五个部委联合在钓鱼台国宾馆举办的盛大活动，因工作繁忙，他的大女同舟代他领取了证书。

史学家的知识积累，中央党校教师的实际工作经验，都让他有理由对这一理论抱有如此强大的自信。

是的，很少有人能预知自己走多远，比如同利军，电大毕业，很多人都满足于某个机关职位的安乐，他选择了考取南开经济学研究生；当别人以为他会做一个经济学人的时候，他听从自己的内心召唤，选择了攻读历史；在史学专著带给历史学界一次不小的震动后，他又选择了进入中央党校做一名老师，准备在行为教育理论学方面提出自己的理论。

在人生的长途跋涉中，同利军一直在打破局限，一直在创新，一直在向前。人生无数的惊喜与高峰便在自己一次次向前大步走时不期然出现。如同那一次在山路崎岖，大雨倾盆之时执意要带队去看瀑布一般——历经风雨方得见彩虹。而人生的每一处精彩，便在一次次自我突破中绚丽绽放。

责任编辑 华南