评语大全之英语作文的评语

2023年12月22日发(作者：理想与信念)

评语大全之英语作文的评语

英语作文的评语

【篇一：给学生的英语作文写评语】

如何写好学生的英语作文的评语

现在，学生英语写作水平的高低是对学生英语综合运用能力的评价 指标之一，这已经受到了英语老师的普通重视，在作文教学中教师们 可谓八仙过海，各显其能”但在对学生作文进行评价时，多数教师 只是给学生一个分数或等级，很少能像中文教师那样，在学生的作文 后写上自己对学生作文比较具体和明确的看法或意见的。其实，教师 的评语是对学生英语书面表达能力和自主学习情况的评价和指导。我 在作文评改中借鉴中文教师的做法，用英语写评语，让学生在真实的 英语交际环境中，书面语能力也能得到提高。实际上，教师为学生的 英语作文写评语，不仅有利于提高学生的英语书面交际能力，而且有 利于促进师生的知识，思想和情感交流，还有利于提高学生自主学习 的积极性，下面，笔者就如何写英语评语谈一点看法和体会。

1、适时恰当地评价

老师应及时地批改作文，及时了解学生的学习进步状况和学习效果， 以便掌握情况，进行指导。有些学生在作文中写到了一些自己遇到的 特殊的问题和想

法，他们盼望老师的评价和指导，所以教师应急学生 之所急，及时地给予恰当的评价。教师在写评语时使用的词汇和语法 知识不能过高或过低于学生的现有水平，最好能及时地应用学生新近 学到的词汇和语法，这样有助于学生对新知识加深理解和强化记忆， 也可让学生看到知识如何在实践中运用。当然评语中偶尔也可以有几 个生词，有时候学生通过上下文就能理解，有时学生查字典来解决， 这样做也利于学生的猜词能力的提高和扩大词汇量，有时适当地用英 语习语或谚语写评语，使学生更多地感悟英语的简洁和优美。

(1) do in rome as the romans do

(2) acti ons speak louder tha n words

(3) go helps tho who help themlves

(4) it is the first step that costs

(5) always put yourlf in others

'

shoes

2、 多加鼓励，增加学生英语学习自信心

自信是成功的第一秘诀”，爱迪生曾说过 相信自己能的人就会赢”， 无论对什么样的学生，老师都要让他树立一个信念

充满了想象力和幽默感等一切

激发人的学习动机。

我能行”！因此，

闪光点”时，应不失时机地

当老师在学生的作文中看到运用得好的词汇句型，表达了不同的观 点，或文章给予表扬或鼓励的评语，这样每个学生都会有成就感，而成就动机能 够很好地well, your han dwrit ing is very good.

great! i appreciate what you

'

ve done for your class.

you'

re a good student with n of responsibility.

i marvel at the maturity of such a young child as you.

you'

ve made fabulous progress, and i

'

m sure you

'

ll succeed.

3、 以情动人

作文不仅仅是师生间教学信息的互相反馈，而且是联系和沟通师生 情感的桥梁。从作文中，细心的教师能觉察到学生的思想和情感的变 化，同样，从教师的评语中学生能领悟到教师对学生是否真诚、有信 心和有责任心，教师对学生的努力一定要有切合实际的鼓励；对他们 取得的成绩、进步，要在评语中表现出发自内心的赞赏和喜悦；对学 生作文中的错误和思想情绪的变化一定要诚心诚意地以恰当的方式 指出；对一些成绩落后的学生要有同情心和责任心。 赞扬要恰如其分，

批评要适当委婉，重在鼓励，教师应以平等

的态度与学生开展评论性的讨论，营造一种平等、自由的学术气氛， 让学生与教师能在作文和评语中自由的交流思想，让学生拥有创造性 地运用所学知识的机会和自由。

as fire tries gold, so does

adversity try courage. nobody knows what he can do till he has tried. you

'

ve made a good start.

a good beg inning is half the way of success.

time waits for no man. nothing is more precious tha n time, do you agree

with me? not only en ergy, but also persiste nee is n ecessary to success,

do you think so?

no pains, no gains.

有道是精成所至，金石为开”，教师的热情和真诚必然会在一定程 度上引起学生的思想转折和学习成绩的飞跃，现在学生们很乐意把自 己的思想动态和情感变化写在作文中，并急切盼望看到我给他们的评 语，并对我的评语做出回应。曾有位学生回复说我就像他的妈妈一样 关心他，我们都非常珍视这种师生间真诚的交流。

4、因材施教，授人以渔

在写评语时，除了帮助学生提高文化知识外，还要承认学生个体之 间学习能力，掌握知识程度的差别，应因材施教，授人以渔。对于一 些成绩落后的学生要保护他们的自尊心，帮助他们树立自信心，让他 们也能得到继续发展。在批改他们的作文时，温和地指出错误的同时， 指出他们的优点，以资鼓励。

i

'

m glad to know that you want to learn english well, i to help you.

nothing is difficult for us to learn if you want to learn.

it

'

s not helps but obstacles that make a man.

where there

'

s a will, there is a will.d be glad

if the facts had been in a good order, the article would have bee n clea ner.

your essay shows you have real ability in en glish, and you are develop in g, i

ncreas in gly depth of thought and clarity of expressi on in your writte n work.

but there are some grammar mistakes in it.

当然，在写英语作文评语的过程中，教师不仅需要不断提高自己的 英语书面表达能力，更重要的是要深入研究学生的心理特点、思想情 绪、个人爱好、学习习惯，以及英语程度等等，以便言之有物，以理 服人，因材施教。总之，给学生写评语既是一件艰苦的事，又是一门 学问，写得好会给学生培养和提高书面交际能力带来很大的帮助，其 作用不可低估。

【篇二：如何写好英语作文评语】

龙源期刊网

如何写好英语作文评语

作者：王艳

笔者有一次和一位学生谈心，她告诉笔者，她以前几乎不写英语作 文，但有一次心情好，写了一篇，老师给了她一个

excelle nt的评语，

自从那以后她对英语作文产生了极大的兴趣。她的话语对笔者的启发 很大，事实上评语是一种批阅的方式，也是提高英语写作能力中的一 个重要环节，它便于学生更加清楚地了解自己在英语作文中的优缺 点，有利于沟通师生之间的情感，调动学生的写作积极性，促进学生 养成良好的写作习惯。

教师在写英语评语的时候，总是一成不变地使用综合类评语，如

“great，”

“good”等。起始阶段对学生有一定的激励作用，但若千篇 一律的话，就会使学生无法正确认识自己的写作水平，并最终导致学 生对教师的这类评价视而不见。

那么如何写好英语作文评语？笔者就英语作文评语方面谈一点自己 的看法。

第一，和谐民主性评语

评语是写给学生看的，所以必须使用学生能看得懂的英语来写，要 切合学生的实际，符合学

生的个性和心理发展。每个学生在思想意识、行为标准等方面都很具 有个性化色彩的成分，他们最想得到教师的认同和尊重。教师要让学 生在评语中能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。如 “

you

”“

the content of your can do better now than you did before.

writing is great

，

but i hope you can pay attention to the u of

punctuations.

”“

you are a smart girl/ boy. if you put all your heart into

study

，

you will succeed.

” “

you are a boy/girl full of

因此教师要

ambiti ons

，

so i hope you can have a bright future.

充分利用作业评语，加深师生情感交流。评语应言辞恳切，切中要害； 或热情鼓励、或委婉告诫 ……通过评语，教师尽可把祝福、问候、关 切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，弓I

起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。

第二，激励沟通性评语

鼓励性评语的作用主要是保护和培养学生的英语作文兴趣和自信。

教师们都知道，大多数学生害怕英语写作， 但一旦学生得到了被尊重、

被表扬、被认可的需要时，他们的写作热情就能倍增。希望得到教师 的表扬和鼓励，这是学生精神上的需要。作文较差的学生，很容易在 这方面心灰意冷，而丧失进取心，所以他们更需要鼓励性的评语。这 就要求教师要善于发现局部的闪光点，只有大到全篇的审题立意、构 思和过渡，小到开头结尾、一句话、一个词，甚至一个标点，去寻找 值得表扬学生的点点滴滴。值得注意的是，这些表扬必须是真实的、 准确的，如果让学生看出有一点勉强，就会挫伤其自尊心，就适得其 反了。

【篇三：英语作业评语集锦】

英语作业评语集锦

？英语作业评语不仅仅是对作业本身进行评

它的语言形式更是丰富多彩 价，也可以包括学习和生活的各个方面，

例如：

千变万化，既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话、一个段落 或一则格言。a ?

一个词： •

great! / n ice! / perfect! / good!

/ very good! / won derful! / correct! / excelle nt! / careless! / unclear! / untidy! b.

短语 ： •

well done! / neat and tidy! / very

ni ce! /quite correct! /quite ok (okay)! /well-writte n! /just so- so.

/far from

correct. /so

careless! c..

语气 :•

i wish you would work harder.

•

how i wish you

pay atte nti on to your spelli ng. d.

格

熟能生巧 •

where there is a will,

•

a good beg inning is half done.

man becomes lear ned by ask ing

•

a man cannot spin and reel

care and diligence bring

•

complace ncy is the en emy of

•

con fide nce in yourlf is

•

your english is

excelle nt.

would be more careful.

•

言 : •

practice makes perfect.

there is a way.

有志者事竟成 好的开端是成功的一半。 •

a questi on s.

不耻下问才能有学问。

at the same time.

一心不能二用

luck.谨慎和勤奋才能抓住机遇。

study.

学习的敌人是自己的满足。

the first step on the road to success.

•

in dustry is the pare nt of success.

母。 •

.ne

自信是走向成功的第一步。

勤奋是成功之ver

今日事须今日毕，

勤

deter till tomorrow that which you can do today.

切勿拖延到明天。

母

e.句型：

.•

.diligenee is the mother of good fortune.

失败是成功之

勉是好运之母 。•

failure is the mother of success.

•

thats ok! / that

'

s ajhiti! / thats

a

good job you have done! /what a good boy you are! /

carefully youve worked! /how n ice your

work is!

•

now you can do better tha n before.

han dwriti ng is excelle nt!

•

your

•

how

•

your en glish will become better if

•

youve done

•

try to do better

you work harder.

・is clever of you to do so. /its nice of you to

say so./its careless of you to write this way.

so

n icely. /youve made such a careless mistake!

next time! /e what youve done! / correct your mistakes. /dont do that aga in!find youve made a lot of progress! i think you

can work more carefully next time. i m sorry youve made so many mistakes in

your work.

•

your han dwriti ng is not so nice

as maggies. youve done better than last time. you can do best of all if you try

harder. f .

段落 ： •

although you have not been successful, you have done

better tha n ever success bel ongs to the dilige nt lear ners. i am sure you will

make more and more progress if you keep on practic ing your spoke n en glish.

g.

“what a beautiful handwriting! if only be more careful!

亮的书法呀！要是作业再仔细一点就好了！）

（多漂”

“

well done! but would

” （做得很好！ 再设法改善

） “

im

you plea improve your han dwriti ng?

一下你的书 法怎么样？） “

im so glad to e your great progress

in your exercis.

” （你的作业进步这么大，我真高兴！

plead that you have made so great progress now. tha nk you!

很高兴看见你现在取得这么大的进步。谢谢你！） “

try agai n; im

（真”

sure you will do better next time!

棒！ 争取下次更好，行吗？）

（再努一把力！相信你下次会

“

if only your han dwrit ing were

做得更好！） “well done! try to be better next time, will you?

better!

”要是你的字能写工整点该多好啊！ ） “

how i wish you did

（我多希望你能

your homework all by yourlf! i think you can!

自己 完成作业啊！我相信你能做到。 ）“would you plea pay

attention to???

”（请你注意？？好吗？） “

im afraid you ud

（恐怕你在这儿用的是中国式英

chi nglish here, do you thi nk so?

语， 你说呢？） （ “

chi nglish

是 “

chi ne en glish

”的幽默说

法） “i

'

veifoid your handwriting is better than before. thank you!（（我已发现你的字比以前 好了，谢谢你！） “wonderful in

（好极

自上初三

spite of a few mistakes! you have made progress now!

了！尽管有点小 错，但你已经进步了！）

以来，许多同学便开始抱怨，

英语作业评语

英语怎么这么难学了 ，课文也难了，

语法也不是一看就会了， 明显感觉难度加大了很多！好多同学也开

始慢慢的对英语失去了兴趣，有的就干

脆开始放弃英语了。 这时候， 学校领导要求老师们在批改作业的时

对啊，我何不利用写作业评语的方

每次要么就

候要适当的加些鼓励性的评语。

法来激励某些同学呢！还记得初一初二时的英语作业，

“

a，

a-

，

了

.觉得作业只是一件任务，

能起到很好的作用。例如：

是听写单词，短语，要么就是抄课文，翻译课文。每次都是一个呆板 的“

pass或b+...；看多了学生也就觉得乏味，麻木

只忙于去应付作业，久而久之便会慢慢

“believe you can do it

“

you must believe in yourlf!

”

地对英语失去了兴趣。现在已经到了初三的关键时期了，这时候，适 当的评语也许better n ext time!

”

you havemade much progress

，

work harder and you will realizeyour dream.

” “

excelle nt!

” “

perfects的评语，不仅能反映学生

解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思 路和方法，而且还能挖掘学生的潜在能力。通过积极引导，拓宽学生 的思路，培养学生自主创新精神。

作业评语与小学英语评价

浙江宁波镇海区骆驼实验学校 顾寅

摘要：作业是教学步骤中重要的一环。它既可以帮助学生及时巩固 课堂上所学的新知，也可以协助教师了解自己的教学效果，对学生的 学情作出客观的评价。现阶段小学英语作业批改方式以打分数，划等 级（画星星等）为主。这种方式不能精准地描述学生知识掌握的真实 情况，教师无法把握个体学生作业中存在的具体问题，从而无法做到 具体问题具体分析，进而因材施教的目的。我认为小学英语教师在作

业批改时应多采用鼓励性的、描述性的评语。使学生在愉悦的氛围里 清楚地了解自己作业中的优缺点。这对师生之间的情感沟通、调动学 生的学习积极性以及促进学生养成良好的学习习惯都会起到良好的 促进作用。本文将对小学英语作业评语的意义、形式及书写注意事项 三方面进行阐述。

关键词：作业评语，小学英语评价，意义，形式，注意事项

教学离不开作业。作业对于巩固课堂上学到的新知识、检测学生对 新知的运用能力、检查教学效果、修正教学方案，从而进一步指导学 生的学习都起着相当重要的作用。因此，作为小学英语教师，面对着 初次接触英语的孩子们，不仅要有效地设计能够激发小学生英语学习 兴趣的作业，而且要有效地批改和评价这些作业。这是新课程标准对 小学英语教学评价的指导性建议。同时也是切实提高小学英语教学质

量不可或缺的环节。

目前，绝大多数小学英语教师把大量的时间用于备课、课堂教学、 作业的布置与批改、测验考试等方面，却很少花时间用在学生的作业 评语上。大家处理学生作业的方法是：逢对必钩，有错必叉；或打分 数，或划等级。这种只重结果，无法客观描述学生知识掌握情况的做 法不

仅使学生对作业逐渐失去兴趣，而且在很大程度上对学生的学习积极 性、主动性、创造性以及学生的个性塑造产生了消极的影响。这样， 英语作业也就失去了课标所倡导的意义和作用。

因此，小学英语作业除了要适合小学生心智健康发展外，还要求小 学英语教师改变传统的作业批改方式。我认为那些充满爱心的、鼓励 性的评语能对学生的作业给予恰如其分的评价。使他们在看到自己取 得成绩的同时，意识到存在的缺点和需要努力的方向。

事实上，作业评语与课堂用语一样也是英语教学的重要因素，属于 英语教学中的一个重要环节。它对于促进英语教学，提高教学质量有 着积极的作用。奥斯丁

（austin）曾做过这样的实验：他把一个教学班 的学生随机分成两组，并对其中一个组的学生的作业全部予以评分， 而对另一个组的学生的作业只随机地抽取一半给予评分。七周后他发 现两组学生的成绩并没有什么差别。后来，奥斯丁拓展了这项研究， 他把一个教学班的学生同样随机分成两组，对其中一组学生的作业不 加说明地判出分数，而对另一组学生的作业不仅给出分数，而且还加

写评语，用以赞扬或鼓励学生。经过检测，加写评语的学生的平均成 绩高于没加评语的学生。这个实验充分地体现了作业评语的重要性。

在我看来，小学生作业评语的重要性主要体现在以下三个方面：

1.

作业评语有助于小学生对所学知识的理解和记忆

语言的学习目的在于运用。所以教师在写评语时应尽可能运用学生 所学的英语知识，以促进学生对学过的内容进行理解和记忆。因此， 教师在写评语时所使用的语言一方面要尽可能与学生的语言水平相 当，另一方面要尽可能运用学生所学过的表达，以帮助学生巩固和运 用语言。对于小学生来说，由于受到词汇与表达的限制，要保证学生 看得懂作业评语，我们除了尽可能使用学生学过的语言进行评价外， 还可以采用鼓励学生自觉使用字典、尝试双语评价等方法，甚至可以 采用中英文混合的评语表述形式，以充分体现作业评语的交际作用。

课堂上教师面对的是全班同学，有限的教学时间内不可能逐一对学 生进行评价；而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便 于因材施教，个别指导。可以说，作业评语可弥补课堂教学的不足， 是教学活动的延续。学生阅读作业评语的过程就是在真实语境中理解 语言的过程。教师在评语中使用学生学过的语言，对某个学生及其作 业的具体情况进行的分析或评价，往往很容易被学生理解、接受和效

仿。事实证明，在入门阶段，一个

是“great!都能让小学生模仿老半天。

“

good!”或

2.

评语有利于激发小学生的学习热情

美国人本主义心理学家马斯洛曾将人类的需要分为五个层次：生理 需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。这表明人类 除了最基本的生理和安全需要外，最重要的需求就是被尊重的需要。 希望得到他人的尊重和认可，得到别人肯定性评价，可以说是人的社 会性这一特征的具体表现。被尊重是人性中最本质的渴望。因此每个 小学生都有被尊重、被表扬、被认可的需要。

需要是学生学习行为的动力之一，需要的满足会直接影响学生积极 性的发挥。对于感性认识比较强烈的小学生来说更加如此。如果学生 的作业得到了老师的表扬和鼓励，他们精神上的需要就得到满足，他 们的学习热情和学习积极性就能得到充分的发挥。教师的评语恰恰就

是实现这一目的的重要手段之一。 优秀的评语，就像久旱之后的甘霖

随风潜入夜，润物细无声”。它能抚慰学生的心灵，激发其向上的热 情；优秀的评语，就如同漫漫冬日之后的第一声春雷，它能震撼学生 的灵魂，激发其内在动力。反之，不得体的评语不但对学生起不到促 进和教育作用，反而会在学生的内心深处投下黑色的阴影，引起学生 的反感和抵触，从而带来不可估量的负面效应。

3•作业评语是师生沟通的桥梁

评语不仅是教学信息的单向反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥 梁。我们要充分利用作业评语增进师生间情感的交流。在教师的评语

中学生能领悟出教师对他的关心、信心和责任心。对于学生的作业， 教师要真诚地写上评语，话不在多，能引起共鸣就行。评语可以是教 师的赞赏，教师的感受，教师的鼓励，教师的教诲

？？同时，还可以让

学生对教师也写一些看过评语后的反馈信息。这种作业本就成了师生 沟通思想、交流感情、探讨生活、教学相长的工具。在这样的氛围中， 师生的情感得到了升华，达到教与学两者的和谐统一。

在小学阶段，我们往往会发现这样一种有趣的现象：一个受到小学 生喜爱的老师，他所任教的学科也常常成为学生最喜欢的学科。这是 由小学生的心理特点决定的。如果小学英语教师能够充分利用作业评 语紧紧抓住学生的心，那么将对后续的教学工作产生深远的积极影 响。

有些教师认为作业评语只是对作业本身进行评价，其实这是一种狭 隘的观点。我认为作业评语不仅仅是对作业本身进行评价，也可以包 括学生学习和生活的各个方面，它的语言形式更是丰富多彩，千变万 化，既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话、一个段落或一则 格言。根据不同年级学生的学习实际，我认为对于低年级学生的评语 可以使用词或简单的短语，中年级的学生评语可以选用相对复杂的短

语、段落，高年级学生的评语可以运用段落格言等。例如：

(1) 词

great!

/perfect!

/good!

/wonderful!

/correct!

/excellent!

(2) 短语

well done!

/

neat and tidy!

(3) 句型

thats ok!

what a good job you have done!

now you can do better tha n before.

your han dwriti ng is excelle nt!

keep it up.

your en glish will become better if you work harder.

(4) 段落

although you have not bee n successful, you have done better than ever.

keep it up. remember that little by little one goes far.

(5) 格言或谚语

practice makes perfect.

where there is a will, there is a way.