浙教版语文六年级下册《赠汪伦 竹石》优秀教案

2023年12月22日发(作者：打个盹)

15 赠汪伦 竹石

【设计思想】

自主探究，通过诗句的学习，了解诗的意思，体会诗的意境，感受我们古代诗人珍视友情、坚韧顽强的高尚情操。

【教学目标】

1、学会古诗中的生字、词语。

2、理解诗句的意思。

3、能正确地背诵和默写这两首古诗。

4、感受李白珍视友情，郑燮坚忍不拔地高尚情操。

【重点难点】

重点：了解重点字词和诗句的意思。

难点：感受诗的意境和诗人的那种高尚的情操。

【课前准备】

搜集有关资料。

【教学过程】

赠汪伦

一、了解李白，揭示课题

板书“李白”师：谁能把想到的告诉大家？

（李白，字太白，号青莲居士，唐朝伟大的诗人；他的祖籍在今甘肃秦安附近，五岁迁居四川江油县，李白留下了上千首诗篇，有《静夜思》《蜀道难》、《秋浦歌》……

1、即兴背诗 ：《静夜思》、《早发白帝城》、《望庐山瀑布》 ……

2、今天我们要来学习一首李白的诗《赠汪伦》。

二、邂逅知音

1、看了这个诗的题目你们想知道些什么吗？（汪伦是谁？汪伦和李白是什么关系？为什么李白会写诗送他？这首诗表现了什么思想？……）

2、故事激趣

李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店”意思是："先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。"李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“桃花者，潭水名也，并无桃花。万家者，店主人姓万，”意思是："十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。"李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。

三，自读自悟

1、学生根据文中注释及字典理解诗句。

2、把不懂的地方在文中标注出来，最后上台汇报自学情况。

3、提出不能理解的词句。

4、检查自学。

“忽闻”一词形象地表达出了他看到汪伦出现时惊喜万分的心情。

“踏歌” 理解踏歌的意思，想象汪伦踏歌的歌词会是些什么。

四、精读诗句

思考：你从哪句诗体会到了他们之间的深厚感情的？ （桃花潭水深千尺，不及汪伦送 我情）

1．桃花潭水真的有千尺深吗？

“深千尺”：说明了什么？是不是真的有千尺深？

“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？

（“不及”就是“比不上”，先突出这桃花潭水的深，再说明比不上汪伦的情意深，以此表现情意的深厚。看看图中二人抱拳相向，就可体会他们依依惜别的深情了。）

小结：我明白了， 这里又用了‘比喻’，把汪伦送‘我’的情谊深比作桃花潭的水深。

一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动人的歌。此时，你就是李白；此刻，你就站在船头，让我们把对好友的深情用背诗的形式表达出来吧！

自由背诵，指名背诵，齐背。

五、再现情景

相聚须尽欢，分别不忧伤。此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话别。他们会说些什么，做些什么？你们来想一想，演一演。

同桌练习，指名演。

六、拓展小结

世间离别情万中，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》外，还有许多离别诗。 交流学生积累的送别诗。

七、改写古诗

1、同学们，今天，我们一起来到桃花潭边，一起经历那情深意切的送别场景，难道我们还能无动于衷吗？那就让我们拿起笔，用我手写我口，用我手写我心，把我们刚才所说的、所体验到的、所感受到的一切写下来，让这深厚的友情在我们的笔尖流淌、倾泄。有信心吗？

2、学生改写古诗，教师进行个别指导。

竹石

【课前活动】

朗诵竹诗。这一过程是学生初步感知竹之精神，解读竹之精神的必要前奏。王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。”

【教学过程】

一、赞颂竹子

同学们，在富盛到处都能看到竹子，也许多了，大家都觉得她很平凡。然而历史上咏竹诗很多，竹子历来为文人雅士赞叹不已，盛赞其高风亮节，可见竹子的不平凡。

我们先来欣赏两副对联（出示对联）：入土先有节；凌云仍虚心。石头解性真吾友；竹子虚心是我师。自由读一读，从这两副对联中，你知道竹子有什么品质？今天我们就一起虚心学习一首关于竹子的诗。这首诗是近三百年前清代一位文学家、书画家写的。他的名字

叫——出示：郑燮。他还有一个比名字更有名的号叫板桥。让我们一起亲切地呼喊一声：郑板桥。在郑板桥的心中，竹子有比虚心更值得敬佩的精神品质。出示诗。我们一起把他读一读吧。

写诗。鲁迅先生提出，读书要眼到、口到、心到、手到、脑到。我们就来写一写，请同学们把这一首诗端端正正地临写在方格本上，要求：美观、大方、有一定的速度，请同学们在两分钟之内写好。提前写完的，要求学生轻轻地读一读这首诗。

读诗。板桥的这首诗读起来铿锵有力，令人感慨万千。谁来读一读。

学诗。重点用“千磨万击”一词提领竹子精神。

同学们，富盛的竹子郁郁葱葱，长得十分茂盛，你知道它生长在怎样的地方？

师：土地肥沃，营养丰富，竹子定能出类拔萃。同学们，诗中的竹子也有如此优越的生长环境吗？诗是浓缩的精华，它用一个词概括了竹子经历的艰艰难困苦。你知道是哪个词。千磨万击。你能说说千……万……的词语吗？千……万……的词语有什么共同点？千磨万击写出了什么？自由读诗，你可以联系古诗或自由想象竹子可能经历了哪些磨难？ 竹子怕吗？他是怎么做的？机动：理解破岩。

这无数的磨难和打击是击不垮竹子的。你从哪些词中看出来了？

理解：坚劲。读一读这句诗，读出竹子的坚劲。

理解：立根。在裂开的岩石中，竹子怎样？

理解：任尔。竹子在破岩中都能立根，他还怕东南西北风吗？你从哪个词看出？说说词义。从任尔一词，你觉得面对困难，竹子是怎样的一种态度？读句子。读出不屑一顾，轻视困难。

理解：咬定青山不放松。在千磨万击中，竹子仍然如此坚劲是什么信念或是什么精神支持着它生活下去，继续生长。千言万语凝为一句话：诗用哪句话概括了竹子的精神。

竹子的咬定精神，使他千磨万击还坚劲。出示句子：

当狂风扑来，竹子（ ）；当暴雨打来，竹子（ ）；当雷电袭击，竹子（ ）；当骄阳无情地炙烤着大地时，竹子（ ）；当雷电袭击。

引读。第一组准备……

竹子咬定青山不放松，竹子的前景无限，闭上眼睛，轻轻吟诗，憧憬一下竹子的美好未来？

你看到了什么？

二、学习竹子

同学们，竹子的这种咬定精神，对你有什么启发？

我是这样理解咬定咬定精神的，我们要有一个奋斗目标，要持之以恒地沿着这目标前进。勇敢地面对困难，迎接挑战。

三、赞扬竹人

读了这首诗，猜猜看郑板桥是个怎么的人？

出示板桥生平。学生与老师轻声齐读。

郑板桥，字克柔。江苏兴化人。曾任山东范县、潍县知县，因办理赈灾事务得罪豪绅而罢官。郑板桥擅长画竹。他的咏竹之诗，写竹之画，许多与他的从政经历有关。他为官清正，关心人民疾苦。做官时，“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”罢官时，不恋荣华，一身正气，“乌纱掷去不为官，囊囊萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上作渔竿。”弃官后，定居杨州卖画，自食其力，“宦海归来两袖空，逢人卖竹画清风”。对于恶势力，他以竹自况，大义凛然，“秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂，唯有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场。”在“千磨万击”之中，“咬定青山”，毫不动摇。他自甘淡泊，从不攀附权贵，象竹那样“一节复一节，千枝攒万叶，我自不开花，免撩蜂与蝶”。 他一生笔耕不辍，诗、 书、画被时人称为“三绝”。他年青时画竹竞到

了废寝忘食的地步，年老时曾无限感喟地说：“我为这竹君，不知磨秃了多少毫锋，消损了多少精神啊!”他曾用诗总结自己画竹的经历：“四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。”

读了板桥的一生，你想对板桥或对自己说些什么？

竹子坚强的一生，犹如板桥的一生。板桥一生以竹自况，板桥有竹一般的人格，可谓是人竹相辉，肝胆相照。他的竹诗中无一不是他那刚直不阿、宁折不弯的人格的写照。

四、寻找“竹子”

竹子的这种咬定精神激励着板桥，也激励着无数人士。打开记忆的闸门，向大家诉说古今中外你知道的那些如板桥笔下的竹子一般的人物？简单地说出具体事例。

五、赠送竹诗

郑板桥一生痴竹迷竹，指竹作诗，咏竹言志，写竹入画，画竹传情。你还知道哪些诗也是这样，写一物，其实是在写人的精神品质。出示：《石灰吟》于谦：千锤万凿出深山, 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕, 要留清白在人间。《墨梅》王冕：吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

郑板桥画出了竹的人格，又是竹成就了板桥的声名。郑板桥还撰一联，以竹比人，希望儿孙像竹子一样正直可爱：咬定几句有用书，可忘饮食；养成数竿新出竹，直似儿孙。我把这对联也送给你们。愿同学们拿出实际行动来，为实现自己的理想做一个“咬定青山不放松”的人吧。