《乌鸦和狐狸》教学设计(精选12篇)

2023年12月21日发(作者：成人礼祝福语)

《乌鸦和狐狸》教学设计（精选12篇）

《乌鸦和狐狸》教学设计 篇1

今日我们学习了《乌鸦和狐狸》一课。

这节课的活动目标是：对寓言故事这种文学形式感爱好；能初步体会作品寓意，知道喜爱听恭维的话很简单上当；理解词语：恭维、美滋滋

乌鸦和狐狸的故事一代一代传承了好多年。人们始终痛恨狐狸的狡猾，当然也气氛乌鸦的愚蠢。没想到，当我把创编编故事的主动权教给孩子们的时候，结果真是出乎意料。我为孩子们能够多角度地看待问题、分析问题、解决问题感到欣慰。

我在组织创编活动时，遵循了"无错'原则，敬重每个幼儿的创意和想法。并利用分组的方法，让有共同想法的幼儿相互关心与合作，共同完成创编任务。不仅使幼儿的思维力量与语言表达力量在原有的基础上有了进一步的提高，而且不同的创编思路和处事方法直接丰富了幼儿的生活阅历。

《乌鸦和狐狸》教学设计 篇2

教学目标：

学问目标

把握六个要求会写的生字，熟悉4个会认的字，学习多音字“差”。

力量目标

正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。

情感目标

通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使同学懂得喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。

教学重点：

第一课时中以识字为重点，其次课时以领悟狐狸对乌鸦所说的三次话，揭示狐狸狡猾的本性为重点。

教学难点：

通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当

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的缘由。

教学流程：

一、故事导入，揭题激趣

出示狐狸和乌鸦的贴画，让同学依据已有熟悉或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。然后老师范读课文。老师声情并茂的范读和直观、形象的贴图创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低班级儿童的熟悉规律，为同学学习活动的充分绽开制造了鲜活的空间，将同学自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。

二、自读课文，整体感知

同学读文时，老师首先要求同学自由的、大声的读，并划分小节，然后再按小节挨次来读文，目的在于能使同学将生字读得精确 ，将课文读得通顺。进而了解故事内容，便于随文识字。

三、巩固并检查识字状况

在此环节，我采纳了同学领读、指名读、开火车读和《摘苹果》的嬉戏对字词进行巩固训练和检查。

四、研读重点，探究感悟

本环节以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。

在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、同桌互读、分角色读等多种形式，让同学在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，供应足够的时间和空间让同学去看、去想、去说把教学的过程变革为同学主动参加、相互合作、共同进展的互动过程，实现教学重心由重学问传授向重同学进展转移，由重老师“教”向重同学“学”转移。

五、总结明理，拓展延长

在这一环节设计中，我让同学通过揣摩狐狸与乌鸦的三次对话，来感悟深刻的道理，在拓展方面，采纳了其次天乌鸦又找到一片肉为线索，让同学在小

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组内相互沟通下面的故事进展，开拓了同学的想像和思维。

教学反思

反思《乌鸦和狐狸》这节课的教学实践，我感觉有胜利也有不足之处。反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累阅历。

1、创设教学情境，激发同学学习爱好。

教学伊始通过播放课件讲故事，激发同学的学习爱好，再通过画简笔画等手段回顾故事中所讲的内容，使同学开心地绽开本节学习，从而使同学乐学、爱学，学习气氛活跃。

2、创设了良好的自主学习环境，培育了同学的自学力量。

在学习“狐狸是怎样施计把乌鸦嘴里的肉骗到手的？”这一问题时，我大胆地引导同学自主学习：可以抓住重点字、词、句子来说一说，议一议；喜爱朗读的同学，还可以尽情地读一读。在同学自主学习反馈的同时，再加上老师适时的点拨，使这部分学习目标得以充分的完成。最终得出：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸狡猾，爱吸奉承话的乌鸦上当了。

3、注意朗读。教学中反复朗读，指导语气，在朗程中培育同学语感，提高同学的朗读技巧、评价方法。如在指导读狐狸的话时指导同学用不同的方法来读，可以用假惺惺的、狡猾的、哄骗、奉承的语气来读；也可以用给重点字、重点词语加重音的方法来读。总之引导同学朗读不是千篇一律的，朗读要读出自己的感觉。

4、设计小记者采访环节，使同学进行角色体验。

下面你来扮演节目主持人：下面同学要扮演乌鸦和狐狸。你来采访下面的乌鸦或是狐狸这时怎么想的。立刻，同学的体现欲望被激发出来，同学的热忱普遍高涨，想象力特别丰富。

总之，本节课我以“同学的进展为本”，细心设计。在这样的教学设计中，同学不但学到了学问，其自主学习力量、朗读力量、想象力量、表达力量、沟通合作技巧都得到了进展。

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但在本节教学中，也存在很多不足之处，如导入环节拉得长，后面“拓展延长”环节显示仓促。也就是说今后课堂上要留意正确、机灵的引导与合理的支配。

《乌鸦和狐狸》教学设计 篇3

大班教案情叙述活动《乌鸦和狐狸》

1. 观看动物表情，理解图片所表达的内容，学会完整地编出符合图意的故事

2. 扩展幼儿思路，学习迁移新的叙述阅历，进展幼儿的操作力、想象力和语

3. 培育幼儿在集风光前大胆表述，并能仔细倾听同伴叙述的习惯。

1. 投影片四幅；配乐音叙述磁带一盘；供幼儿叙述的图片及绘画材料人手一

2. 课前已有到小河边观看倒影的阅历。

一、 仿照狐狸的三种表情，激发幼儿学习爱好。

师：一天，有只狐狸不知什么缘由，它的表情发生了三种变化，哪三种变化呢?请看老师的表演。师表演滴口水、很得意、垂头丧气，引导幼儿用不同的词语描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神气、垂头丧气、灰溜溜、无精打采）。

师：狐狸的表情为什么会发生这样的变化呢？我们一起看 发现底遇到什么事情

二、 引导幼儿感知，理解叙述内容。

提问：狐狸为什么一会儿掉口水，一会儿很得意。一会儿又垂头丧气呢？引导幼儿相互争论，用由于所以的句式表达。

（1） 这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必需使乌鸦怎样？（启发幼儿想出访乌鸦嘴巴张开）怎样才能使乌鸦开口呢？你认为它会对乌鸦说些什么? (充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。）

（2） 乌鸦失去了肉，心情怎样？它会怎样想？乌鸦是用什么方法得到这块肉的？出示图片三提示幼儿。

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三、 引导幼儿编出合乎意图的故事情节。

1. 人手一份操作卡片幼儿自由编故事。

2. 请个别幼儿在集风光前进述。

3. 听录音示范进述。要求幼儿在认真原清晰录音里是怎样讲的。

4. 师生共同争论叙述思路。幼儿根据以下叙述思路重新整理故事。

（1） 什么时间，狐狸在什么地方，发觉了什么？它的表情怎样？会怎样想?

（2） 它是怎样得到乌鸦嘴里这块肉的?它得到肉的表情怎样?乌鸦失去肉的心情怎样?

（3） 乌鸦是用什么方法夺回这块肉的？狐狸失去了肉又是怎样的？

四、 表演故事：

五、 扩展幼儿思路，迁移新的叙述阅历。

师：这只狡猾的狐狸以后还会遇见谁呢？它会怎样想，怎么说呢？别的动物信任它吗？结果会怎样呢？请想好的小伴侣用画画出来，画好后按我们刚学的乌鸦和狐狸的叙述方法编一个好听的故事，找个伴侣讲讲。幼儿绘画，自编故事，老师重点指导力量较弱的幼儿。

最终，请1-2名想象独特的幼儿在集风光前叙述，老师指导他们用连贯的语句表达，但不要打断他们的叙述思路。

六、 结束：

鼓舞幼儿把编得故事讲给小、中班的弟弟、妹妹听。幼儿出教室，自找伙伴讲故事。

《乌鸦和狐狸》教学设计 篇4

教学目标：

学问和力量

正确、流利有感情地朗读课文。

过程和方法

通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使同学懂得喜爱听奉承话就简单上当受骗的道理。

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情感、态度和价值观

通过“读读”、“说说”、“演演”，培育同学的语文实践力量和综合素养。

教学重、难点：

领悟狐狸对乌鸦所说的三次对话，揭示狐狸狡猾的本性，教育同学懂得爱听奉承话就简单上当受骗的道理。

教学过程：

一、故事导入，揭题激趣。

1、出示图片，老师边指图边讲：在大森林里，住着这样一对邻居，一只长的很丑叫声难听，但喜爱听奉承话的乌鸦，一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸，这一天他们凑在一块，发生了什么事呢？

2、谁能依据上节课的学习，用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。

3、这节课我们连续学习《乌鸦和狐狸》

二、研读重点，探究感悟。

1、生自由读1、2、3自然段。

（1）弄清乌鸦和狐狸的故事。

（2）理解“叼、馋的直流口水”的意思，并对狐狸的心理进行想象。

2、朗读4——8自然段。

（1）用“________”画出狐狸说的话，用“﹏﹏﹏”画出乌鸦的反应。

（2）大屏幕出示4、5、6自然段。

①、指名读狐狸对乌鸦讲的第一次奉承话。师问：“狐狸想了想，他在想什么呢？从‘想了想’和‘笑着’你会体会到了什么？”

②、指导同学读好狐狸说话时的语气，同时体会乌鸦听了狐狸的话以后有什么变化，（要读出狐狸的狡猾和虚情假意。）

③、分角色朗读。

④、找几名同学分饰狐狸、乌鸦，演一演。

（3）争论沟通。

①、通过学习课文，说说你是怎样看狐狸和乌鸦的？

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②、乌鸦为什么会上当？

三、总结明理，拓展延长。

1、师引导总结，读了这个寓言故事，你明白了什么道理？

2、编故事。

教学反思：

教学中，我紧紧把握新课标主旨，创设教学情境，激发同学的学习爱好，同时设计富有情趣的朗读，表演等教学环节，力求达到理解的升华。与同学真诚的交谈对话，让同学在轻松愉悦的情境中学习，自主的参加到合作开放式的学习当中。

《乌鸦和狐狸》教学设计 篇5

《乌鸦和狐狸》讲的是乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承话，最终骗到了乌鸦口中的肉。下面就是我给大家带来的学校二班级语文《乌鸦和狐狸》教学教案及反思，盼望能关心到大家!

学校二班级语文《乌鸦和狐狸》教学教案一

教学目标：

学问目标

把握六个要求会写的生字，熟悉4个会认的字，学习多音字"差'。

力量目标

正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。

情感目标

通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使同学懂得喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。

教学重点：

第一课时中以识字为重点，其次课时以领悟狐狸对乌鸦所说的三次话，揭示狐狸狡猾的本性为重点。

教学难点：

通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的缘由。

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教学流程：

一、 故事导入，揭题激趣

出示狐狸和乌鸦的贴画，让同学依据已有熟悉或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。然后老师范读课文。老师声情并茂的范读和直观、形象的贴图创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低班级儿童的熟悉规律，为同学学习活动的充分绽开制造了鲜活的空间，将同学自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。

二、 自读课文，整体感知

同学读文时，老师首先要求同学自由的、大声的读，并划分小节，然后再按小节挨次来读文，目的在于能使同学将生字读得精确 ，将课文读得通顺。进而了解故事内容，便于随文识字。

三、 巩固并检查识字状况

在此环节，我采纳了同学领读、指名读、开火车读和《摘苹果》的嬉戏对字词进行巩固训练和检查。

四、 研读重点，探究感悟

本环节以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。

在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、同桌互读、分角色读等多种形式，让同学在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，供应足够的时间和空间让同学去看、去想、去说把教学的过程变革为同学主动参加、相互合作、共同进展的互动过程，实现教学重心由重学问传授向重同学进展转移，由重老师 "教'向重同学"学'转移

五、 总结明理，拓展延长

在这一环节设计中，我让同学通过揣摩狐狸与乌鸦的三次对话，来感悟深刻的道理，在拓展方面，采纳了其次天乌鸦又找到一片肉为线索，让同学在小组内相互沟通下面的故事进展，开拓了同学的想像和思维。

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学校二班级语文《乌鸦和狐狸》教学教案二

教学目标：

学问和力量

正确、流利有感情地朗读课文。

过程和方法

通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使同学懂得喜爱听奉承话就简单上当受骗的道理。

情感、态度和价值观

通过"读读'、"说说'、"演演'，培育同学的语文实践力量和综合素养。

教学重、难点：

领悟狐狸对乌鸦所说的三次对话，揭示狐狸狡猾的本性，教育同学懂得爱听奉承话就简单上当受骗的道理。

教学过程：

一、故事导入，揭题激趣。

1、出示图片，老师边指图边讲：在大森林里，住着这样一对邻居，一只长的很丑叫声难听，但喜爱听奉承话的 乌鸦，一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸，这一天他们凑在一块，发生了什么事呢?

2、谁能依据上节课的学习，用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。

3、这节课我们连续学习《乌鸦和狐狸》

二、研读重点，探究感悟。

1、生自由读1、2、3自然段。

(1)弄清乌鸦和狐狸的故事。

(2)理解"叼、馋的直流口水'的意思，并对狐狸的心理进行想象。

2、朗读4-----8自然段。

(1)用"________'画出狐狸说的话，用"﹏﹏﹏'画出乌鸦的反应。

(2)大屏幕出示4、5、6自然段。

①、指名读狐狸对乌鸦讲的第一次奉承话。 师问："狐狸想了想，他在想什么呢?从想了想 和笑着你会体会到了什么?'

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②、指导同学读好狐狸说话时的语气，同时体会乌鸦听了狐狸的话以后有什么变化，(要读出狐狸的狡猾和虚情假意。)

③、分角色朗读。

④、找几名同学分饰狐狸、乌鸦，演一演。

(3)争论沟通。

①、通过学习课文，说说你是怎样看狐狸和乌鸦的?

②、乌鸦为什么会上当?

三、总结明理，拓展延长。

1、师引导总结，读了这个寓言故事，你明白了什么道理?

2、编故事。

学校二班级语文《乌鸦和狐狸》反思

教学中，我紧紧把握新课标主旨，创设教学情境，激发同学的学习爱好，同时设计富有情趣的朗读，表演等教学环节，力求达到理解的升华。与同学真诚的交谈对话，让同学在轻松愉悦的情境中学习，自主的参加到合作开放式的学习当中。

教学反思

反思《乌鸦和狐狸》这节课的教学实践，我感觉有胜利也有不足之处。反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累阅历。

1、创设教学情境，激发同学学习爱好。

教学伊始通过播放课件讲故事，激发同学的学习爱好，再通过画简笔画等手段回顾故事中所讲的内容，使同学开心地绽开本节学习，从而使同学乐学、爱学，学习气氛活跃。

2、创设了良好的自主学习环境，培育了同学的自学力量。

在学习"狐狸是怎样施计把乌鸦嘴里的肉骗到手的?'这一问题时，我大胆地引导同学自主学习：可以抓住重点字、词、句子来说一说，议一议;喜爱朗读的同学，还可以尽情地读一读。在同学自主学习反馈的同时，再加上老师适时的点拨，使这部分学习目标得以充分的完成。最终得出：狐狸不用向乌鸦要，也

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不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸狡猾，爱吸奉承话的乌鸦上当了。

3、注意朗读。教学中反复朗读，指导语气，在朗程中培育同学语感，提高同学的朗读技巧、评价方法。如在指导读狐狸的话时指导同学用不同的方法来读，可以用假惺惺的、狡猾的、哄骗、奉承的语气来读;也可以用给重点字、重点词语加重音的方法来读。总之引导同学朗读不是千篇一律的，朗读要读出自己的感觉。

4、设计小记者采访环节，使同学进行角色体验。

下面你来扮演节目主持人：下面同学要扮演乌鸦和狐狸。你来采访下面的乌鸦或是狐狸这时怎么想的。立刻，同学的体现欲望被激发出来，同学的热忱普遍高涨，想象力特别丰富。

总之，本节课我以"同学的进展为本'，细心设计。在这样的教学设计中，同学不但学到了学问，其自主学习力量、朗读力量、想象力量、表达力量、沟通合作技巧都得到了进展。

但在本节教学中，也存在很多不足之处，如导入环节拉得长，后面"拓展延长'环节显示仓促。也就是说今后课堂上要留意正确、机灵的引导与合理的支配。

《乌鸦和狐狸》教学设计 篇6

教材分析：

《乌鸦和狐狸》是一篇寓言故事。讲的是乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺的笑着问候；假装关怀小乌鸦；假意夸乌鸦的羽毛真美丽、嗓子真好，最终骗到了乌鸦口中的肉。

教学目标：

学问目标

把握六个要求会写的生字，熟悉4个会认的字，学习多音字“差”。

力量目标

正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。

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情感目标

通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使同学懂得喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。

教学重点：

第一课时中以识字为重点，其次课时以领悟狐狸对乌鸦所说的三次话，揭示狐狸狡猾的本性为重点。

教学难点：

通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的缘由。

教学流程：

一、 故事导入，揭题激趣

出示狐狸和乌鸦的贴画，让同学依据已有熟悉或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。然后老师范读课文。老师声情并茂的范读和直观、形象的贴图创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低班级儿童的熟悉规律，为同学学习活动的充分绽开制造了鲜活的空间，将同学自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。

二、 自读课文，整体感知

同学读文时，老师首先要求同学自由的、大声的读，并划分小节，然后再按小节挨次来读文，目的在于能使同学将生字读得精确 ，将课文读得通顺。进而了解故事内容，便于随文识字。

三、 巩固并检查识字状况

在此环节，我采纳了同学领读、指名读、开火车读和《摘苹果》的嬉戏对字词进行巩固训练和检查。

四、 研读重点，探究感悟

本环节以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。

在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过

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指读、自读、同桌互读、分角色读等多种形式，让同学在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，供应足够的时间和空间让同学去看、去想、去说把教学的过程变革为同学主动参加、相互合作、共同进展的互动过程，实现教学重心由重学问传授向重同学进展转移，由重老师 “教”向重同学“学”转移

五、 总结明理，拓展延长

在这一环节设计中，我让同学通过揣摩狐狸与乌鸦的三次对话，来感悟深刻的道理，在拓展方面，采纳了其次天乌鸦又找到一片肉为线索，让同学在小组内相互沟通下面的故事进展，开拓了同学的想像和思维。

以上是我对本节课的说课设计，课堂教学中如有疏漏与不足，恳请各位领导与老师赐予批判指正。

《乌鸦和狐狸》教学设计 篇7

大班教案情叙述活动《乌鸦和狐狸》

1. 观看动物表情，理解图片所表达的内容，学会完整地编出符合图意的故事

2. 扩展幼儿思路，学习迁移新的叙述阅历，进展幼儿的操作力、想象力和语

3. 培育幼儿在集风光前大胆表述，并能仔细倾听同伴叙述的习惯。

1. 投影片四幅；配乐音叙述磁带一盘；供幼儿叙述的图片及绘画材料人手一

2. 课前已有到小河边观看倒影的阅历。

一、 仿照狐狸的三种表情，激发幼儿学习爱好。

师：一天，有只狐狸不知什么缘由，它的表情发生了三种变化，哪三种变化呢?请看老师的表演。师表演滴口水、很得意、垂头丧气，引导幼儿用不同的词语描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神气、垂头丧气、灰溜溜、无精打采）。

师：狐狸的表情为什么会发生这样的变化呢？我们一起看 发现底遇到什么事情

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二、 引导幼儿感知，理解叙述内容。

提问：狐狸为什么一会儿掉口水，一会儿很得意。一会儿又垂头丧气呢？引导幼儿相互争论，用由于所以的句式表达。

（1） 这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必需使乌鸦怎样？（启发幼儿想出访乌鸦嘴巴张开）怎样才能使乌鸦开口呢？你认为它会对乌鸦说些什么? (充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。）

（2） 乌鸦失去了肉，心情怎样？它会怎样想？乌鸦是用什么方法得到这块肉的？出示图片三提示幼儿。

三、 引导幼儿编出合乎意图的故事情节。

1. 人手一份操作卡片幼儿自由编故事。

2. 请个别幼儿在集风光前进述。

3. 听录音示范进述。要求幼儿在认真原清晰录音里是怎样讲的。

4. 师生共同争论叙述思路。幼儿根据以下叙述思路重新整理故事。

（1） 什么时间，狐狸在什么地方，发觉了什么？它的表情怎样？会怎样想?

（2） 它是怎样得到乌鸦嘴里这块肉的?它得到肉的表情怎样?乌鸦失去肉的心情怎样?

（3） 乌鸦是用什么方法夺回这块肉的？狐狸失去了肉又是怎样的？

四、 表演故事：

五、 扩展幼儿思路，迁移新的叙述阅历。

师：这只狡猾的狐狸以后还会遇见谁呢？它会怎样想，怎么说呢？别的动物信任它吗？结果会怎样呢？请想好的小伴侣用画画出来，画好后按我们刚学的乌鸦和狐狸的叙述方法编一个好听的故事，找个伴侣讲讲。幼儿绘画，自编故事，老师重点指导力量较弱的幼儿。

最终，请1-2名想象独特的幼儿在集风光前叙述，老师指导他们用连贯的语句表达，但不要打断他们的叙述思路。

六、 结束：

鼓舞幼儿把编得故事讲给小、中班的弟弟、妹妹听。幼儿出教室，自找伙

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伴讲故事。

《乌鸦和狐狸》教学设计 篇8

溧阳市东升学校幼儿园王玉萍

活动目标：

1. 观看动物表情，理解图片所表达的内容，学会完整地编出符合图意的故事

情节。

2. 扩展幼儿思路，学习迁移新的叙述阅历，进展幼儿的操作力、想象力和语

表达力。

3. 培育幼儿在集风光前大胆表述，并能仔细倾听同伴叙述的习惯。

活动预备：

1. 投影片四幅；配乐音叙述磁带一盘；供幼儿叙述的图片及绘画材料人手一

份。

2. 课前已有到小河边观看倒影的阅历。

活动过程：

一、 仿照狐狸的三种表情，激发幼儿学习爱好。

师：一天，有只狐狸不知什么缘由，它的表情发生了三种变化，哪三种变化呢?请看老师的表演。师表演滴口水、很得意、垂头丧气，引导幼儿用不同的词语描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神气、垂头丧气、灰溜溜、无精打采）。

师：狐狸的表情为什么会发生这样的变化呢？我们一起看 发现底遇到什么事情

二、 引导幼儿感知，理解叙述内容。

1.出示三幅表情图及肉位置变化的图片，引导幼儿用由于所以表达消失三种表情的缘由。

提问：狐狸为什么一会儿掉口水，一会儿很得意。一会儿又垂头丧气呢？

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引导幼儿相互争论，用由于所以的句式表达。

2.引导幼儿理解重点、难点。

提问：狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的？乌鸦又是怎样夺回狐狸嘴里的肉的呢？

为化解难点，启发提示：

（1） 这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必需使乌鸦怎样？（启发幼儿想出访乌鸦嘴巴张开）怎样才能使乌鸦开口呢？你认为它会对乌鸦说些什么? (充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。）

（2） 乌鸦失去了肉，心情怎样？它会怎样想？乌鸦是用什么方法得到这块肉的？出示图片三提示幼儿。

三、 引导幼儿编出合乎意图的故事情节。

1. 人手一份操作卡片幼儿自由编故事。

2. 请个别幼儿在集风光前进述。

3. 听录音示范进述。要求幼儿在认真原清晰录音里是怎样讲的。

4. 师生共同争论叙述思路。幼儿根据以下叙述思路重新整理故事。

（1） 什么时间，狐狸在什么地方，发觉了什么？它的表情怎样？会怎样想?

（2） 它是怎样得到乌鸦嘴里这块肉的?它得到肉的表情怎样?乌鸦失去肉的心情怎样?

（3） 乌鸦是用什么方法夺回这块肉的？狐狸失去了肉又是怎样的？

四、 表演故事：

1.老师叙述故事，幼儿依据自己的意愿选择头饰，扮演角色进行表演。

2.幼儿三人一组协商角色表演故事，一人讲，一人扮演乌鸦，一人扮演狐狸。

五、 扩展幼儿思路，迁移新的叙述阅历。

师：这只狡猾的狐狸以后还会遇见谁呢？它会怎样想，怎么说呢？别的动物信任它吗？结果会怎样呢？请想好的小伴侣用画画出来，画好后按我们刚学的乌鸦和狐狸的叙述方法编一个好听的故事，找个伴侣讲讲。幼儿绘画，自编

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故事，老师重点指导力量较弱的幼儿。

最终，请1-2名想象独特的幼儿在集风光前叙述，老师指导他们用连贯的语句表达，但不要打断他们的叙述思路。

六、 结束：

鼓舞幼儿把编得故事讲给小、中班的弟弟、妹妹听。幼儿出教室，自找伙伴讲故事。

《乌鸦和狐狸》教学设计 篇9

大班教案情叙述活动

活动目标：

1. 观看动物表情，理解图片所表达的内容，学会完整地编出符合图意的故事

情节。

2. 扩展幼儿思路，学习迁移新的叙述阅历，进展幼儿的操作力、想象力和语

表达力。

3. 培育幼儿在集风光前大胆表述，并能仔细倾听同伴叙述的习惯。

活动预备：

1. 投影片四幅；配乐音叙述磁带一盘；供幼儿叙述的图片及绘画材料人手一

份。

2. 课前已有到小河边观看倒影的阅历。

活动过程：

一、 仿照狐狸的三种表情，激发幼儿学习爱好。

师：一天，有只狐狸不知什么缘由，它的表情发生了三种变化，哪三种变化呢?请看老师的表演。师表演滴口水、很得意、垂头丧气，引导幼儿用不同的词语描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神气、垂头丧气、灰溜溜、无精打采）。

师：狐狸的表情为什么会发生这样的变化呢？我们一起看 发现底遇到什么

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事情

二、 引导幼儿感知，理解叙述内容。

1.出示三幅表情图及肉位置变化的图片，引导幼儿用由于所以表达消失三种表情的缘由。

提问：狐狸为什么一会儿掉口水，一会儿很得意。一会儿又垂头丧气呢？引导幼儿相互争论，用由于所以的句式表达。

2.引导幼儿理解重点、难点。

提问：狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的？乌鸦又是怎样夺回狐狸嘴里的肉的呢？

为化解难点，启发提示：

（1） 这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必需使乌鸦怎样？（启发幼儿想出访乌鸦嘴巴张开）怎样才能使乌鸦开口呢？你认为它会对乌鸦说些什么? (充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。）

（2） 乌鸦失去了肉，心情怎样？它会怎样想？乌鸦是用什么方法得到这块肉的？出示图片三提示幼儿。

三、 引导幼儿编出合乎意图的故事情节。

1. 人手一份操作卡片幼儿自由编故事。

2. 请个别幼儿在集风光前进述。

3. 听录音示范进述。要求幼儿在认真原清晰录音里是怎样讲的。

4. 师生共同争论叙述思路。幼儿根据以下叙述思路重新整理故事。

（1） 什么时间，狐狸在什么地方，发觉了什么？它的表情怎样？会怎样想?

（2） 它是怎样得到乌鸦嘴里这块肉的?它得到肉的表情怎样?乌鸦失去肉的心情怎样?

（3） 乌鸦是用什么方法夺回这块肉的？狐狸失去了肉又是怎样的？

四、 表演故事：

1.老师叙述故事，幼儿依据自己的意愿选择头饰，扮演角色进行表演。

2.幼儿三人一组协商角色表演故事，一人讲，一人扮演乌鸦，一人扮演狐

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狸。

五、 扩展幼儿思路，迁移新的叙述阅历。

师：这只狡猾的狐狸以后还会遇见谁呢？它会怎样想，怎么说呢？别的动物信任它吗？结果会怎样呢？请想好的小伴侣用画画出来，画好后按我们刚学的乌鸦和狐狸的叙述方法编一个好听的故事，找个伴侣讲讲。幼儿绘画，自编故事，老师重点指导力量较弱的幼儿。

最终，请1-2名想象独特的幼儿在集风光前叙述，老师指导他们用连贯的语句表达，但不要打断他们的叙述思路。

六、 结束：

鼓舞幼儿把编得故事讲给小、中班的弟弟、妹妹听。幼儿出教室，自找伙伴讲故事。

《乌鸦和狐狸》教学设计 篇10

篇一

教学目标：

学问目标

把握六个要求会写的生字，熟悉4个会认的字，学习多音字“差”。

力量目标

正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。

情感目标

通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使同学懂得喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。

教学重点：

第一课时中以识字为重点，其次课时以领悟狐狸对乌鸦所说的三次话，揭示狐狸狡猾的本性为重点。

教学难点：

通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的缘由。

教学流程：

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一、 故事导入，揭题激趣

出示狐狸和乌鸦的贴画，让同学依据已有熟悉或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。然后老师范读课文。老师声情并茂的范读和直观、形象的贴图创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低班级儿童的熟悉规律，为同学学习活动的充分绽开制造了鲜活的空间，将同学自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。

二、 自读课文，整体感知

同学读文时，老师首先要求同学自由的、大声的读，并划分小节，然后再按小节挨次来读文，目的在于能使同学将生字读得精确 ，将课文读得通顺。进而了解故事内容，便于随文识字。

三、 巩固并检查识字状况

在此环节，我采纳了同学领读、指名读、开火车读和《摘苹果》的嬉戏对字词进行巩固训练和检查。

四、 研读重点，探究感悟

本环节以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。

在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、同桌互读、分角色读等多种形式，让同学在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，供应足够的时间和空间让同学去看、去想、去说把教学的过程变革为同学主动参加、相互合作、共同进展的互动过程，实现教学重心由重学问传授向重同学进展转移，由重老师 “教”向重同学“学”转移

五、 总结明理，拓展延长

在这一环节设计中，我让同学通过揣摩狐狸与乌鸦的三次对话，来感悟深刻的道理，在拓展方面，采纳了其次天乌鸦又找到一片肉为线索，让同学在小组内相互沟通下面的故事进展，开拓了同学的想像和思维。

篇二

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教学目标：

学问和力量

正确、流利有感情地朗读课文。

过程和方法

通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使同学懂得喜爱听奉承话就简单上当受骗的道理。

情感、态度和价值观

通过“读读”、“说说”、“演演”，培育同学的语文实践力量和综合素养。

教学重、难点：

领悟狐狸对乌鸦所说的三次对话，揭示狐狸狡猾的本性，教育同学懂得爱听奉承话就简单上当受骗的道理。

教学过程：

一、故事导入，揭题激趣。

1、出示图片，老师边指图边讲：在大森林里，住着这样一对邻居，一只长的很丑叫声难听，但喜爱听奉承话的 乌鸦，一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸，这一天他们凑在一块，发生了什么事呢？

2、谁能依据上节课的学习，用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。

3、这节课我们连续学习《乌鸦和狐狸》

二、研读重点，探究感悟。

1、生自由读1、2、3自然段。

（1）弄清乌鸦和狐狸的故事。

（2）理解“叼、馋的直流口水”的意思，并对狐狸的心理进行想象。

2、朗读4-----8自然段。

（1）用“________”画出狐狸说的话，用“﹏﹏﹏”画出乌鸦的反应。

（2）大屏幕出示4、5、6自然段。

①、指名读狐狸对乌鸦讲的第一次奉承话。 师问：“狐狸想了想，他在想什么呢？从‘想了想 ’和‘笑着’你会体会到了什么？”

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②、指导同学读好狐狸说话时的语气，同时体会乌鸦听了狐狸的话以后有什么变化，（要读出狐狸的狡猾和虚情假意。）

③、分角色朗读。

④、找几名同学分饰狐狸、乌鸦，演一演。

（3）争论沟通。

①、通过学习课文，说说你是怎样看狐狸和乌鸦的？

②、乌鸦为什么会上当？

三、总结明理，拓展延长。

1、师引导总结，读了这个寓言故事，你明白了什么道理？

2、编故事。

教学反思：

教学中，我紧紧把握新课标主旨，创设教学情境，激发同学的学习爱好，同时设计富有情趣的朗读，表演等教学环节，力求达到理解的升华。与同学真诚的交谈对话，让同学在轻松愉悦的情境中学习，自主的参加到合作开放式的学习当中。

教学反思

反思《乌鸦和狐狸》这节课的教学实践，我感觉有胜利也有不足之处。反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累阅历。

1、创设教学情境，激发同学学习爱好。

教学伊始通过播放课件讲故事，激发同学的学习爱好，再通过画简笔画等手段回顾故事中所讲的内容，使同学开心地绽开本节学习，从而使同学乐学、爱学，学习气氛活跃。

2、创设了良好的自主学习环境，培育了同学的自学力量。

在学习“狐狸是怎样施计把乌鸦嘴里的肉骗到手的？”这一问题时，我大胆地引导同学自主学习：可以抓住重点字、词、句子来说一说，议一议；喜爱朗读的同学，还可以尽情地读一读。在同学自主学习反馈的同时，再加上老师适时的点拨，使这部分学习目标得以充分的完成。最终得出：狐狸不用向乌鸦

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要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸狡猾，爱吸奉承话的乌鸦上当了。

3、注意朗读。教学中反复朗读，指导语气，在朗程中培育同学语感，提高同学的朗读技巧、评价方法。如在指导读狐狸的话时指导同学用不同的方法来读，可以用假惺惺的、狡猾的、哄骗、奉承的语气来读；也可以用给重点字、重点词语加重音的方法来读。总之引导同学朗读不是千篇一律的，朗读要读出自己的感觉。

4、设计小记者采访环节，使同学进行角色体验。

下面你来扮演节目主持人：下面同学要扮演乌鸦和狐狸。你来采访下面的乌鸦或是狐狸这时怎么想的。立刻，同学的体现欲望被激发出来，同学的热忱普遍高涨，想象力特别丰富。

总之，本节课我以“同学的进展为本”，细心设计。在这样的教学设计中，同学不但学到了学问，其自主学习力量、朗读力量、想象力量、表达力量、沟通合作技巧都得到了进展。

但在本节教学中，也存在很多不足之处，如导入环节拉得长，后面“拓展延长”环节显示仓促。也就是说今后课堂上要留意正确、机灵的引导与合理的支配。

《乌鸦和狐狸》教学设计 篇11

活动目标

1、能理解故事内容，尝试用连贯清晰地语言大胆表述乌鸦上当受骗的缘由。

2、感受角色鲜亮的特征，制造性的运用动作、语言表现故事内容。

3、通过仿照、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，明白乌鸦上当的缘由是喜爱听好话。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、能分析故事情节，培育想象力。

重点难点

1、重点：培育和进展幼儿的想象力和语言表达力量。

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2、难点：理解故事内容，明白喜爱听好话简单上当的道理。

活动预备

1、狐狸和乌鸦的头饰

2、《狐狸和乌鸦》故事动画

3、大树林的图片

活动过程

1、导入

师：“孩子们，漂亮的秋天快来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗？”出示大树林的图片。

“漂亮的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟？”出示乌鸦的头饰，“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起关心它查找食物好不好？”

“它找呀找，最终找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？”引出故事《狐狸和乌鸦》

2、老师有表情的叙述故事。

（1）提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样？（兴奋）

（2）引导幼儿学一学乌鸦兴奋的样子。我们一起看看它是怎么兴奋的？

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

（1）提问：狐狸 发现乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏办法？（把肉骗到手）

（2）它第一次（其次次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。

（3）引导幼儿争论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样？（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好听的话）我们能不能学习它？

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演，对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

5、活动延长

鼓舞幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。

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教学反思

由于幼儿对形象直观的事物比较感爱好，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平动身，有利于调动孩子们的学习爱好和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评，师幼互动，老师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使老师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习布满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

《乌鸦和狐狸》教学设计 篇12

教学目标：

1、熟悉6个生字，会写7个字，熟悉多音字“差”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习这篇课文，使同学从中懂得爱听奉承话就简单上当受骗的道理。教学重点：熟悉6个生字，会写7个字，熟悉多音字“差”。

教学难点：

通过关键的词句了解乌鸦是怎样上当的，使同学从中懂得爱听奉承话就简单上当受骗的道理。

教具预备：

课件

教学课时：

两课时

第一课时

教学过程：

一、联系课文导入

同学们，这节课老师给你们带来两位新伴侣。（出示乌鸦，你对乌鸦有什么了解。出示狐狸，你对狐狸有什么了解？）

导入课题：乌鸦和狐狸。齐读

二、读文正音。

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乌鸦和狐狸发生了什么故事呢？请同学们一边听老师朗读课文，一边检查自己预习时有没有哪里读错，用笔点出来。

预习时有读错的地方吗？想不想立刻订正，请同学们大声朗读课文，订正错误的同时，思索乌鸦和狐狸发生了什么故事呢？

汇报。（发生了什么事）

同桌之间比一比，相互朗读正音并标出段落序号。

指生按段落读课文。

三、认字

1、同学们看黑板上的生字，我们开头猜字嬉戏。（由生说出字谜，老师和同学猜是哪个生字，再齐读。）

2、这些字，你们记住他们了吗？

认读词语。

3、指出多音字兴、差。

4、叙述乌、鸟鸣的故事。

（为了嘉奖大家把生字、词认的这么好，老师给大家讲一个有关汉字的小故事。）

（乌鸦长得黑，看不清眼睛的位置，所以古人写“乌”时就不带点。但还有其也小鸟，于是就在乌字上加了一个点，变成了现在的“鸟”字。鸟叫用嘴，于是加个“口字旁”就念“鸣”。）

四、写字指导

1、留意：“叼“的右边刁其次笔是提。可与习进行区分。

2、“哇“右边圭的笔顺。

3、观看“叼、枝、哇”都是左右结构的字，指导书写时留意左窄右宽。“和”字左宽右窄。

4、“您”和“意”都是“心字底”的字，上下结构，要写得上大下小。

5、“差”是半包围结构的字，外边是羊字的变形。

6、写出词语：

叼走、您好、意见、枝条、树枝、差不多。

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五、师小结，布置练习朗读

（其次课时）

教学过程：

一、情景导入

1、今日，我们连续学习课文《乌鸦和狐狸》。齐读课题。

请同学们看，大树上的是谁？（乌鸦）旁边是她的？（乌鸦宝宝），所以她是一个？（乌鸦妈妈）。在大树下有个洞，洞里住着谁呢？（狐狸）有一天，乌鸦飞出去赐予她的孩子找吃的，她找到一片肉，叼了回来，站在窝旁边的树枝上，心里可兴奋了。她会想些什么呢？

2、这时候，狐狸也出来找吃的，他抬起头一看，就 发现了乌鸦嘴里的那一片肉，它怎么样？他想？（吃肉）你从图中什么地方看出他特殊想吃肉？（他连流水都流出来了）流了一滴吗？（不是，）口水在不停地流，一个劲儿地往下流，这就叫做是？（出示幻灯：狐狸馋得直流口水）介绍馋字（幻灯：食字旁加免加两点就是馋，食字旁的字一般都和好吃的有关，如饼、饺、馅、饭、饮、饥、馒，同学们 发现好吃的有什么感受，见到食物就免不了要流口水，这两点就是口水，我们古人在造这个馋字时，该多有才）狐狸见到好吃的肉也免不了要流口水了，那谁能把这句话读好呢。（选二生读，评价后，同学齐读）

二、提出要求自读课文

课文的狐狸特殊想吃那片肉，所以它就去想方法了。课文的4———7自然段就写了这个过程。同学们“不动笔墨不读书”，老师请同学们打开书，要求同学们一边读一边画（出示自读要求：狐狸对乌鸦说了什么？用“——”画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“~~~”画出来。）

三、学习4———7自然段

1、老师把4—7自然段打在了大屏幕上，同学们看一看，狐狸说的话有哪些呢？这就是狐狸说的话，一共有几次呢（三次），乌鸦什么反应呢，谁来告知我？（幻灯指证）

这就是乌鸦的三次反应。那现在都读完之后你就知道狐狸想的方法是什

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么？（目的就是让乌鸦开口）怎样让乌鸦开口呢？

2、学习第一次对话

我们先来看第一次对话，谁能把它说的话读给我听？（幻灯）（留意，只读它说的话）

（1）指名读

对比句子（ 您好，友爱的乌鸦。您好，友爱的乌鸦。）狐狸对乌鸦特别的敬重，还从哪几个词可以看出？（友爱的，您好）在生活当中，谁和谁说话会用上友爱的？亲人和长辈之间就可以用上一个词叫？（友爱的）你看，多么敬重乌鸦呀！谁能把这种语气读出来呢？（指生读，齐读）这句话是说狐狸在向乌鸦干什么？（板书：问好）我们把问好的语气再来读一下。

（2）狐狸不是乌鸦的亲人，乌鸦也不是它的长辈，他这样敬重乌鸦是真的吗？（不是）从哪一个词可以看出来？它不是真心的？（想了想）

狐狸 发现肉，流了口水之后，想了想，请你们做一下这个动作，想一下狐狸想了什么？从这个动作当中，你能感觉到什么？（他想坏办法了）他想方法了，

所以他说的这句话是真的吗？他还笑着说，那么他的笑是真的吗？（也不是）是为了（讨好乌鸦）连起来读这句话。老师就是乌鸦，你就是那只想吃肉的狐狸，你们笑着来对我说好吗？

（3）（想让乌鸦开口）那乌鸦听了它的话是什么反应呢？（板书：不做声）（一起读）你想想看这时候乌鸦会想些什么？（你不是我的伴侣，我才不会上你的当呢！）狐狸第一次有没有胜利？

3、学习其次次对话

（1）他没有罢休，他又说了其次次话（幻灯：其次次话）谁能把他的话读给我听？（生读出）这一次是关怀谁了呢？（孩子）孩子就是乌鸦的宝宝，你们想想他这次为什么又去关怀乌鸦的孩子了？（由于它知道乌鸦妈妈很疼爱它的孩子，每一个妈妈都最喜爱她的孩子。孩子就是妈妈的珍宝，就是妈妈的心头肉啊）所以狐狸问候乌鸦妈妈的孩子就是抓到了乌鸦妈妈的弱点呀，想得周到不周到？那么我们把他读一下。（友爱的）

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板书：孩子好吗。

（4）对比问候的句子。

同样都是问候的.句子，那么在读的时候，你觉得第一个比其次个音调是高还是低一点呢？其次次高一点的话就觉得这只狐狸越来越？（客气）越来越？（让人喜爱）它的语气越来越好听了，话也觉得越来越好听了，是不是？我们来把这两句读一读。

（5）虽然它越说越好听，但是这次乌鸦有没有理他？乌鸦是什么反应呢。没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼（有点心动）

（6）我们把其次次对话读一读（狐狸又说不做声）

4、学习第三次对话

两次都没有让乌鸦开口，狐狸有没有罢休？（没有）不达目的誓不罢休，所以你看，他又说了第三次话：

（1）出示句子找一找狐狸一共说了几句话？（三句）

（2）男生读第一句这句话说了乌鸦什么？（板书：羽毛美丽）美丽到什么程度了？（麻雀比你您来，可就差多了。）不是一点办点不好，而是？（差多了），就是差？（许多许多）谁能把这句话读一读？真的差那么多吗，狐狸说的是事实吗？（出示乌鸦比麻雀图进行对比。）说明狐狸说的是假话。

（3）女生读其次句、三句。

这句话说了什么？（板书：嗓子好）好到什么程度了呢？（谁都爱听您唱歌。）这句话什么意思？（全部人都爱听您唱歌）。朗读。

对比叫声。（你用哪个词形容麻雀的叫声？动听悦耳、奇妙、让人轻松、开心、像音乐。又想怎么形容乌鸦的叫声。刺耳、噪音、心情都不好。）你们爱听乌鸦唱吗？别的小动物会爱听吗，原来是（谁都不爱听乌鸦唱歌），那狐狸不知道吗，它又在说假话。

（5）狐狸这样说的根本目的是什么？

总结：乌鸦的羽毛原来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的假话，我们就叫它“奉承话”。板书：奉承话齐读两遍。

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（6）乌鸦听了奉承话是什么反应？

你在什么时候很得意，请同学表演得意的样子看。板书：得意

乌鸦不仅仅是得意，而且是得意？（极了），还？（唱了起来。）

结果怎么样？（幻灯演示肉掉下的过程）

四、学习第8自然段

1、狐狸最终达到了目的，接到肉后，他有没有观赏乌鸦那“奇妙的，谁都爱听的”歌声？那么狐狸？（叼起肉，钻到洞里去了。）出示句子，想象狐狸钻到洞里时的想法？

2、当狐狸钻进洞里，享受美餐时，乌鸦这才发觉自己？（上当了）

3、那你明白，这只乌鸦为什么会上当吗？（由于他爱听奉承话，所以才会上当。）

4、按课文填空。

狐狸对乌鸦说了次话。他的目的只有一个，就是。乌鸦喜爱，所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被

5、这是一只什么样的狐狸？

四、分角色朗读

五、分角色表演

1、小组同学演

2、小组展现

五、拓展说话

此时的乌鸦正难过的哭呢！（播放哭声：呜呜……我真懊悔呀……呜呜……）（出示小伴侣 给他打个电话的图）谁来打个电话劝慰它一下。

六、对比板书完成练习总结全文

1、乌鸦该吸取教训了。她要用沙士比亚的名言教育自己。出示：闪光的东

西并不都是金子，悦耳的语言并不都是好话。————莎士比亚反复朗读句子

2、你们还想对狐狸说些什么呢？

七、作业

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下节课进行综合学习，可以再把故事演一演，也可讲一讲，还可以编一编故事。

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