《狐狸和乌鸦》优秀教学设计

2023年12月21日发(作者：奋斗作文600字)

《狐狸和乌鸦》优秀教学设计

《狐狸和乌鸦》优秀教学设计篇1

教学目标：

1、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗。

2、朗读课义，能照老师的样子，读出狐狸说话的语气。

教学重点：

理解课文，抬导朗读。

教学难点：

理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。

教学过程：

一、谈话引入：

在大森林里，住着这样一对邻居：一只长丑，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。这一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事。就让我们未看一看…

板书课题5狐狸和乌鸦

二、学习课文：

第一段：

①指名读，思考：狐狸和乌鸦往在哪？

乌鸦：住在大树上面的窝里。

孤狸：住在大树底下的洞里。

②指导朗读：这一段要用叙述的语气。

第二段：

①齐读，思考：这“段上要写了准，干什么，结果怎么样？

（乌鸦给它的孩找到一片肉，非常高兴，〕

②请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词：

飞找叼站

想一想，飞已这儿个次能个能颠倒？为例么？

③乌鸦只找到一片肉，可它为什么高兴呢？

（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，尽管只是一小片肉，也是它辛苦找来的。，所以很高兴。）

④指导朗读：这一段要读快一些，读出高兴劲儿来。

第三段：

想一想：当乌鸦找到食物时，狐狸也出来找食，她看见了什么？它心纵会怎么想呢；

诣名读，思考：狐狸那么想吃到那片肉，干脆人跟乌鸦要，行不行？（鸟鸦辛辛苦苦找到的食物，一定不给）

那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉，行不行？

（树高，狐狸不会爬树，乌鸦又不会给，就抢不到肉了。）

那么，狐狸要想得到肉，乌鸦又不会给，想去抢又够不着，

它会怎么办呢？

（想办法骗到手。）

第四——七段：

狐狸既不能去向乌鸦要，又不能去硬抢，可它又很想吃那片肉，于是它想出了个办法——让乌鸦开口说话？这样，那片肉就会……那狐狸到底是怎样把肉片到手的呢？

自由读，思考：狐狸对乌鸦说了几次话？说了些什么？用“～～”画出来。

每一次乌鸦怎么表现的？用“…”画出来。

集体讨论：

第一次——狐狸的话是随口说的吗，你从哪儿可以看出来？

“想了想”——狐狸在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕

狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么

狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么？

假惺惺地表示亲热、讨好，用假装尊敬地问候语气。

乌鸦这时什么表现？说明什么？

“不作声”头脑清醒，保持警惕。

第二次——狐狸看到乌鸦不作声，又说明了什么？它真的关心乌鸦的孩子吗？

那它为什么要这样问候呢：

关心乌鸦的孩子，是为了讨好乌鸦，让它放松警惕开口说话。

想一想，狐狸的话该怎么读？

要用亲近、关心的语气和感情来读。

乌鸦的反应与第一次一样吗？为什么会有变化？

听到狐狸问候色的孩子，觉得挺顺耳，心里有所动，觉得狐狸

还不算坏，但又怕张嘴掉了肉。还是不作声。

第三次——狐狸看到乌鸦看了它一眼，心里怎样想？

知道乌鸦喜欢听奉承话，心想：有门儿，还得好好夸夸它。

狐观夸乌鸦“羽毛漂亮，嗓子好”真的是这样吗？

其实事实并非如此，狐狸是故意奉承，就是想让乌鸦开口，好得到那片肉。

想一想，狐狸这次的话该用怎样的语气读？

读出赞美的语气，再说麻雀的话是要用瞧不起、奚落的语气。

乌鸦还从来没有听到过有谁如此称赞它，这时它有什么反应？

你从哪儿看出来的？结果怎样？

心里一高兴，真的唱起歌来，结果，肉掉下来，狐狸叼走了。

想一想，乌鸦的叫声怎么读？

“哇……”的一声，声音适当放低，拉长。

听老师范读后练习，再分角色朗读。

小结课文内容：

１、分角色朗读课文，思考；乌鸦为什么会上狐狸的当？

乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的奉承话，所以上了当。

２、你学完这个故事，从中明白了什么？

知道……爱听奉承话容易上当受骗，所以平时个能光爱听别人的好话和夸奖。

课后练习：

１、造旬：

一……就……

教学方法：先在课文中找出联词。

想一想什么时候用这个关联词？

自己练习说一句话，再写下来。

２、按课文内容填空：

乌鸦（）给他的孩子找东西吃，它找到（），（）回来，（）窝旁边的树枝上，心里（）。狐狸抬起头看见乌鸦嘴里的肉，馋得（）。笑着说：“（〕。”它见乌鸦不作卢，又说：“（）。”接着又说：“（）。”

３、给句子加标点符号，再有语气地读一读：

乌鸦的嗓子好吗

乌鸦的嗓子不好

亲爱的乌鸦您唱几句吧

４、读一读，写一写：

乌鸦做窝狐狸底下山洞一片肉

旁边一直羽毛漂亮句子差不多

板书设计狐狸和乌鸦

第一次您好，亲爱的乌鸦！不作声

第二次您的孩子好吗？看了一眼，还是不作声

第三次羽毛真漂斋嗓子真好得意极了

《狐狸和乌鸦》优秀教学设计篇2

一、教学目标

1、知识与技能目标。学会文中出现的生字、词语，能理解狐狸和乌鸦之间发生的故事。学会用课文的描述方式来续写一个简单的小故事。

2、过程与方法目标。教师运用多种教学手段，如动画片段，角色扮演游戏等等，引导学生一步步学习课文，体会狐狸欺骗乌鸦的过程，从而理解全文。

3、情感、态度和价值观目标。引导学生学会正确、流利以及有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，明白如果只喜欢听好话必然会上当受骗的道理。

二、课程类型

《狐狸和乌鸦》这篇课文，我们在上节课已经初步学习生字、词句。本节可是新授课，对课文进行更深入的讲解和学习，让学生体会__中所表达出来的情感和道理。

三、教学课时

本次课所需时间为1学时。

四、教学重点

1、理解狐狸骗取乌鸦嘴里的那块肉的经过。

2、乌鸦在听了狐狸的花言巧语后的`心理活动。

五、教学难点

1、理解狐狸是如何一步步设计让乌鸦上当的。

2、正确认识狐狸的计谋为什么会得逞了，乌鸦为什么会上当，从中能得出只喜欢听好话必然会上当受骗的道理。

六、教学过程

1、课堂温故导入。

⑴温习上节课所学习的生字，点几个学生到黑板上默写，其他学习在作业本上默写。

（设计意图：我们常说，温故而知新。每天都将前一天所学的知识温习过后，才能在接下来的学习中抱有更多的兴趣。作为小学二年级的学生而言，教师要在潜移默化中培养他们温习的好习惯，让学生在实践中能明白复习的重要性。）

⑵开展角色扮演互动游戏，教师：“同学们，我们在上节课已经学过《狐狸和乌鸦》这篇课文。那么，今天谁想来扮演狐狸、谁想来扮演乌鸦，（展示狐狸和乌鸦面具）为我们表演狐狸和乌鸦的故事？”

（设计意图：旨在以生动有趣的游戏激发学生的学习热情，让学生积极参与到角色扮演游戏中来，这也体现了新课改所倡导的以学生为主体。教师创设良好的情境，引导学生积极学习。）

⑶教师：“大家说他们刚才的表演精彩吗？（学生回答略）好的，接下来请大家齐读这篇故事。注意朗读时应使用什么语气？”

（设计意图：检验学生在上节课的学习成果。）

2、新课内容讲解。

⑴教师：“同学们都读得很好，不过，要注意狐狸说话时的语气，在接下来的学习中我们一起来体会。”

⑵播放上节课已经播放过的flash动画。课文第一至三自然段讲解。教师：“哪三位同学愿意为我们朗读第一至三自然段？请大家想象狐狸看到了乌鸦的肉后，是怎样的情景？”

（学生读完后，回答问题。）

⑶课文第四至七自然段讲解。教师：“谁可以挑战一下狐狸和乌鸦的三次‘对局’呢？同学们思考狐狸为了得到肉是怎样欺骗乌鸦的，乌鸦是如何反应的？”

（学生读完后，思考问题。）

教师：“狐狸欺骗乌鸦，第一次采取什么方法，有效吗？”学生回答。

教师：“那么没有效果之后，狐狸又些什么呢？”学生回答。

教师：“第二次失败后，狐狸使出了什么新的花招呢？这次乌鸦上当了吗？”学生回答。

教师：“乌鸦为什么前两次没有中招，在第三次的时候相信狐狸说的花言巧语了呢”

（根据学生回答的情况，再具体设置互动的问题。）

⑷课文第八自然段讲解。教师：“谁可以读一读最后一个自然段？最后狐狸和乌鸦的结局是什么？”学生回答。

教师：“请大家分组讨论，狐狸为什么能把乌鸦欺骗了呢？”学生们分组讨论，得出爱听好话会吃亏上当的道理。

3、课堂拓展

教师：“读完最后一段，是否觉得还没有写完呢？如果你是狐狸或者乌鸦，后面可能会发生一些什么事情呢？请大家讨论。”

4、课堂总结

这堂课主要学习和理解狐狸骗取乌鸦嘴里的那块肉的经过，以及从中表现出来的爱听好话会上当受骗的道理。在生活中我们要既听好话，更要听别人指出自己的缺点和错误的话。

七、布置作业

仿照狐狸三次欺骗乌鸦的事例，学写接下来可能发生的故事。

八、板书设计

狐狸（图片） 您好吗 您的孩子好吗 羽毛漂亮，嗓子好 得到肉

乌鸦（图片） 没有回答 没有回答 得意，唱歌 失去肉

九、教具准备

电脑、投影仪、相关flash动画片和图片、用纸做的乌鸦和狐狸面具。

《狐狸和乌鸦》课文：

一天，乌鸦得到了一块肉，被狐狸看到了。狐狸很想从乌鸦嘴里得到那块肉。

由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到，对肉的垂涎三尺又使它不轻言放弃。

它眼珠一转：“亲爱的乌鸦，您好吗？”没有回答。

狐狸只好赔着笑脸：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“您的羽毛真漂亮……嗓子真好……,可以给我唱首歌吗？”

乌鸦听了非常得意，就唱了起来。

可是刚一张嘴，肉就掉了，狐狸叼着肉便一溜烟地跑了，只留下乌鸦在那里歌唱。

《狐狸和乌鸦》优秀教学设计篇3

教学要求

1、学会本课10个生字。认识4个字。

2、领会课文内容，知道喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

3、分角色朗读课文。

教学重点

1、学会本课生字。

2、分角色朗读。

课前准备

1、教学挂图或多媒体课件。

2、乌鸦、狐狸等头饰。

教学过程

第一课时

教学内容：理解课文

一、板书课题

看课题：这是谁和谁？我们来看看它们之间发生了什么事。

二、激趣引入

教师口述，同时课件演示：狐狸直流口水。

师：那接下来会发生什么事？请大家继续看演示。请一位同学朗读。狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。这就是我们今天要学习有内容，大家说说怎样学习才有趣。学生提出多种学习方法。教师归纳：先读书，后表演，再质疑。

三、通读

分小组自由读，充分熟悉课文内容打开书，分小组自由读课文第4—8自然段，读流利为止。

四、分小组议读

小组边读边评，了解课文内容。

五、各小组分角色朗读

师：请小评论员评论一下，他们谁得最像狐狸和乌鸦？请评选出的优秀者带大家读相应的课文段落。

六、说课文意思

师：回顾一下我们读书的过程，读完了这几段课文，你知道了什么？你能用自己的话说说吗？学生用自己的话说出课文的意思。

七、表演，创造性地表达课文内容

1、同学们通过自己读书，已经初步懂得了课文内容，可以表演了吗？怎样演呢？请小组讨论，讨论好了就开始表演。学生在组内自由组合，练习表演。

2、谁准备好了可以上台来给我们大家表演。请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。

第二课时

教学内容：学习生字、课堂练习

一、朗读课文，回忆上节课的内容

二、质疑，引出寓意

1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗？学生提出的问题可能有：狐狸先生：你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦？你为什么要问候乌鸦的孩子？乌鸦的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？乌鸦小姐：为什么你第一次不作声？为什么第二次看了狐狸一眼，还是不作声？为什

么第三次那么得意，唱起歌来？由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。

2、同学们，从他们的回答中，你可以看出这是一只怎样的狐狸，这是一只怎样的乌鸦，从狐狸和乌鸦的话里，你明白了什么道理。

三、总结

这篇课文虽然短小，却告诉我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本有名的寓言—《伊索寓言》，课后请同学们找来读一读。

四、复习生字

1、用生字卡片齐读、指名读。

2、指导书写生字。

（1）重点指导：差：半包围结构，注意下面是“工”，不是“土”。张：左右结构，左右大致各占一半位置。注意笔画笔顺，“弓”的第三笔是“竖折折钩”，“长”的第一笔是“撇”。肉：笔顺是丨、冂、内、肉，共6画。注意两个“人”的第二笔都是点。叼：最后一笔是“提”，不是“撇”。雀：下面部分是4横，不要少写一横。

（2）学生练写，完成课后练习第2题。

五、完成课后练习第3题

教师巡视指导，课堂订正。

六、做游戏

我们来做一个小游戏好吗？假如像乌鸦妈妈，你会对你的宝宝说些什么呢？学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。

七、小结