2017三年级上册语文第三单元集体备课

2023年12月21日发(作者：dork)

XX三年级上册语文第三单元集体备

8

蒲公英

教学目标：

一、学会本9个生字，“绿色通道”内的个字只识不写，熟悉1个多音字“泊明白得由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。

二、能正确、流畅、有情感地朗诵文，复述文。

3、通过朗诵感悟，明白得文内容。

4、明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的空想。

教学重点：通过对语言文字的朗诵感悟来明白得文，读好文。

教学难点：明白得文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。

教学时：两时

教学进程：

第一时

时目标：

一、自学生字词，并明白得词语的意思。

二、初读文，了解大意。

3、学习第一自然段。

一、导入揭题：

1多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。

师：同窗们，这是什么植物，你明白吗？

2板书题：8蒲公英齐读题。

3蒲公英是什么样子的？你能说说吗？（生自由答）

4师简介蒲公英。（蒲公英别称黄花地丁，菊科，连年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播。

二、初读感知：

1借助拼音自由练读文，多媒体出示自读要求：（指名读出自读要求）

（1）画诞生字词，读谁生字字音；

（2）读顺句子，难读的句子多读几遍；

（3）标出自然段序号。

2检查自读情形：

（1）出示生字词卡片，指名带读生字词。

（2）（增加难度）多媒体出示不带拼音的生字词：

花托绒球降落伞嘱咐记住表面沙漠迷惑湖泊黑黝黝瞧富翁波光粼粼

指名读，齐读，指读。（注意两个多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、嘱咐”的读音）

（3）（进行夸奖、鼓舞，再增加难度）多媒体出示句子：

①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。

②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得加倍漂亮。

A．指名读，学生评议。

B．出示停顿符号，再齐读。

（4）这篇文共有几个自然段？（生：4个自然段）指名分段朗诵文。（找情愿读的学生，并让他们选择自己喜爱读

的段落）

三、精读文：

1学习第一自然段：

（1）指名读，并指名说说大意。

（2）多媒体出示蒲公英图片，想一想：

①“小降落伞”指的是什么？（生：蒲公英的种子）

②“花托”是什么？（生：教师我想用鼠标在图上点出来）（生：教师我用手做个动作来表示）

（3）指导用“可爱”造句。你感觉那洁白的小绒球长得怎么样？（生：很可爱）你能用可爱说一名话吗？

（4）指导朗诵。（媒体出示前面蒲公英花瓣落了，小降落伞随风飘荡的动画）

同窗们看，这些蒲公英的种子在轻风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广漠的天地里去，或许要到飘落海角天涯。现在此刻，他们的心情多兴奋，何等愉快！咱们该用什么样的语气去读这一段？（生：兴奋、愉快）

第二时

时目标：

一、温习上内容。

二、学习第二——四自然段。

3、复述指导。

一、温习导入：

一、出示生字

花托绒球降落伞嘱咐记住表面沙漠迷惑湖泊黑黝黝瞧富翁波光粼粼

二、提问：第一自然段讲了什么?

二、学习第二——四自然段（第二、3自然段）：

一、学习第2自然段：

过渡：小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡要干什么？下同请同窗们自由轻声地读一读第2自然段，边读边想一想这一段要紧写了什么？

（1）自由轻声读文，边读边试探：这一段要紧写什么？（生：太阳公公叫小蒲公英们不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。

（2）这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时，嘱

咐他们的话。

A．“嘱咐”是什么意思？（生：告知他人不能怎么做，应该怎么做）（生：告知他人应该注意哪些问题）

B．能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”？（生：不能，那个地址是太阳公公对小蒲公英说话，是长辈对晚辈说话，固然用嘱咐。）（生：太阳公公发言很亲切，而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示发言亲切。）（生：“教育”一样是教师对学生是教育，而“命令”和“吩咐”一样是上级对下级，都不亲切，因此不能换成“教育”“命令”或“吩咐”）

．动动脑筋，看看“嘱咐”还能够在什么情形下用？（生：我感觉同辈之间也能够用，比如说同窗常常忘带红领巾，我就能够够嘱咐同窗带红领巾。）

D．用“嘱咐”造句。

此刻你们都开情了嘱咐的用法，那么你能用嘱咐说一句话吗？

（3）指导读出太阳公公的语气。（带头饰读，指名读，齐读）

（4）太阳公公告知小蒲公英什么地址不能去？什么地址能去？（多媒体出示列表。生答师填写。）

沙漠是什么样的？湖泊呢？泥土又是什么样的？（看图体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。）

（）学习关联词：“只有……才……”并造句。

A．太阳公公告知小蒲公英们，除黑黝黝的泥土，其它地址能够去吗？你是从哪些词语读出来的？（多媒体出示书中“只有……才……”的句子。）

B．讲明只有后面的句子是一个必要条，确实是除它，其它的都不行。

．谁能用只有……才……造句？

二、学习第3自然段：

（1）设置小蒲公英们动身后预备落脚的情景：

A．听了太阳公公的嘱咐，小蒲公英们，咱们能够起身去旅行了。到哪儿去安家呢，咱们仍是一边旅行一边决定吧1小孩们，风伯伯来送咱们了，来，动起来！

（学生带着小银条做自由飞行状）（多媒体发出风声）

B．出示画有湖泊、丛林、小河、衡宇、田野、沙漠的板画。

．小孩们，在欢乐的的旅行中，你见到了什么？你想住

在哪儿？请你们边旅行边说说自己看到的和自己决定住下来的地址。决定好了就住下来吧！

指名说说自己想住的地址是哪儿？什么缘故想住那个地址？（生做飘的动作到黑板前演出说：我想住在丛林里,那里有许多花草树木能够做我的好朋友陪伴我；我想住在屋顶上，能够看到远方的风光；我想住在沙漠里，那里阳光丰裕，能够天天晒太阳；我想住在湖泊里，那里波光粼粼，必然专门好玩；我想住在城市里，那里喧闹繁华，必然会生活得很舒畅……）

（2）好的，你们都有自己的方式，让咱们看看书上的小蒲公英们又是如何想的。（看书中大部份蒲公英们的方式。）

A师引读小蒲公英们高声答的话。

B抓住两个感叹号指导读好语气。

你们有无发觉这一句的标点符号有些特殊？（生：有两个感叹号。）什么缘故呢？（生那个地址表示小蒲公英们很确信，他们的决心不动摇）该用什么样的语气去读呢？（生：确信，不可动摇的语气。）

指名读，分大组齐读。

（3）小蒲公英们都如此做了吗？

A“一颗种子”是怎么做的？指名读。

a“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还能够怎么说？用什么语气读？指名读。

b“瞧，那金光闪闪的地址必然有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗？（生：必然，准会。）这颗小种子他自己以为必然有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁，事实上，必然是如此吗？（生：不必然。）这句话又该读出如何的语气？（生：自以为是。）指名读。

齐读这颗种子的话。这颗种子感觉到金光闪闪的地址会如何？（生：会变成富翁。）（多媒体出示：富翁）

B另一颗种子又如何呢？（生念书中句子）用得意的语气读。（齐读，分男、女生读）

（4）分角色朗诵第二、3自然段。

3、学习第三段（第4自然段）：

（1）设置小蒲公英们落脚后的情景：

①好，你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地址，那么一年后我来看大伙儿过得怎么样。（多媒体出示：一年后……）

②光阴过得真快！一年过去了，谁能告知我，你生活在哪？此刻什么样子？（师下去采访：我生活在丛林里，有大树的呵护，我生活得专门好；我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了；我生活在城市里，环境很不行，又没有泥土，在水泥地板的缝里生活得很不行；我生活马路边，生活还好，只是很瘦；我生活在沙漠里，早已被干死了……）

（2）你们由于当初的选择不同，于是有了各自不同的生活，让咱们一路来看看书中的两颗小种子的结果又如何呢？齐读第4自然段。（填多媒体的表格）

三、总结全文：

1去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是什么缘故呢？（生：蒲公英本来就应该生长在泥土里才对。）

太阳公公的话多有道理呀，让咱们再读一读太阳公公的话！

2由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？（生：做人要脚踏实地。）（生：不要被表面现象迷惑。）（生：做事要实事求事，不要有不切实际的空想。）（生：还要听取先辈正确的指导）生边说师边板书。

四、作业：

一、抄写生词。

二、假设你是太阳公公，会如何劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子？

板书设计：

八、蒲公英

地址 （表面）现象 结果

沙漠 金光闪闪（富翁） 早已干死

湖泊 银花朵朵（欢乐） 早已淹死

泥土 黑黝黝 茁壮成长

九、三袋麦子

教学目标

知识目标：正确、流畅、有情感地朗诵文。

能力目标：了解由生字组成词语的意思,学会用“造访”

说一句话。

情感、态度、价值观：

1．在阅读进程中引导学生对小猪,小牛,小猴的不同做法,作出评判并说明理由。

2．学习正确的思维方式,培育制造性思维。

教学重点：朗诵文,了解由生字组成的词语。

教学难点：引导学生对小猪,小牛,小猴的不同做法作出评判。

教学时刻：两时

教学用具：多媒体

教学进程

第一时

一、

导入

今天，教师为小朋友们带来了一个超级有趣的童话故事，

题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）

读了题，你想提什么问题？

二、初读指导

1．自学文。

（1）下面先请同窗们自己读文，注意教师提出的要求：先读后生字，再读文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字。

（2）学生自读文。

（3）检查自读情形。

A．出示词语。

馒头、憨厚、搬、俭仆

避免、造访、仍

虫蛀、至今

B．自读。

．细心的同窗找找各组加点字有什么一起点？

D．指名读。

三、再读文

1．提出要求：把文读流畅，不唱读，不复读

2．学生自读

3．指名分自然段读

4．评判，奖励

四、三读文

1．同窗们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢？

2．学生自读。

3．交流。

烙饼：在热锅上烫熟的饼，本指小猪做的小麦面饼。

发霉：指小麦生了霉菌。

虫蛀：被虫咬坏。

麦囤：寄存较多粮食的器具。

五、演出朗诵

1．读了那个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜爱哪

个呀，什么缘故？

2．指导口述。

3．戴头饰到讲台边演出边朗诵。

六、指导写字

1同窗们，你们能介绍一下这中的生字你是怎么记的吗？

2学生口述。

3教师范写。

4学生描红。

第二时

一、温习导入

1．快要过年了,土地爷爷拿来了节日礼物——三袋麦子

2．谁来讲说,土地爷爷把这三代麦子送给了谁？

3．小猪、小牛、小猴取得一袋麦子后是怎么做的？（生回答）

小结:咱们三个动物朋友各有主意；小猪刚过了年,就把麦子吃光了；小牛很会保留,常常把麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳；小猴是把一口袋麦子全种下了地。

二、学习---9自然段

白驹过隙，日月如梭，转眼间，一年又过去了，土地爷爷又来造访咱们三位动物朋友。小猪，小牛和小猴会怎么回答？土地爷爷又会说些什么呢？想不想明白？赶快打开书本，读读文--9自然段，有疑问的地址打上问号。

1用“造访”说一句话。

出示句式：土地爷爷夸（谁）（怎么样）。

2．土地爷爷先来到谁家？指名读。

小猪说了什么？小猪的神情、语气指导。

“禁不住舔了舔舌头”谁来演出一下。

假设你是土地爷爷，如何评判小猪呢？

小结：恩，原先教师以为小猪好吃懒做，没想到在那个故事中，它还会做各类美食，真是个会享受生活的美食家呀！

3．辞别了小猪，土地爷爷来到了谁家？指名读。

小牛说了什么？小牛的心理、语气指导。

土地爷爷会怎么夸小牛？

小结：是呀！在土地爷爷眼里小牛是俭仆的小孩，这是何等美好的品质啊！

4．接下来该去造访谁了？

小猴是怎么接待土地爷爷的？齐读。

师：“神秘”是什么意思啊？

生若是感到困难，师点拨：小猴神秘地说：“请跟我来。”土地爷爷明白是什么事吗？土地爷爷会想什么？

是呀！小猴要带我上哪，真让人猜不透，这就叫“神秘”。师生配合表现出神秘

小猴是怎么说的？指导热情、好客、快乐的语气

土地爷爷是怎么夸奖小猴的？

小结：能看出这是上等的麦种,并种下地,收成更多的麦种小猴确实有远见,够伶俐。

三、多元认同引导学生各抒己见

这三个动物朋友,你最喜爱谁?什么缘故?

生各抒己见。

师：大伙儿方式不一样,但都有道理大雪纷飞,又要过年了有一天土地爷爷也拎着一口袋东西来到你的家里,他说这是伶俐的小猴送给你的一口袋麦子这袋麦子呀,金灿灿,颗粒饱满,你拿到这袋麦子会怎么处置呢?

小结:小朋友都很有主见,有自己的打算,若是知道学习三个小动物的优势,将他们的方式合起来,就更有头脑啦!

四、迁移拓展提升思想熟悉

若是把麦子当钱的话，小猪是个有钱马上花，知道享受的人；小牛是个有钱慢慢花，擅长打算的人；小猴是个用钱去投资做生意，勇于冒险的人。你过年取得了压岁钱，会怎么处置？

五、作业超市

回家后把那个故事讲给你的父母,或身旁的朋友听

2本剧续演：土地爷爷给你送来了一袋麦子，你会如何处置？能够3、4个人为一组，排演出来。

板书设计：

九、三袋麦子

憨厚可爱

小猪

做成食物

哈哈大笑

精打细算

小牛

慢慢吃

点颔首

伶俐能干

小猴

全种了下地

你真伶俐！真能干！

10、哪吒闹海

教材简析：

本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，令人民又过上安宁生活的故事。

全文共个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海打鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的进展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述

那个故事是本文的教学重难点。

教学目标：

一、能正确、流畅、有情感地朗诵文。

二、学会本本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。

3、能按情形进展的顺序说说哪吒是如何闹海的。

4、凭借具体的语言资料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教具预备：词卡、教学挂图、录象片段

教学时：两时

教学进程：

第一时

教学要求：初读文，检查自学情形，把握生字词

一、导入新

同窗们听说过哪吒吗？你是怎么明白的？

二、看图，揭露题

（出示图片）图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不

同？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的进程？

板书题，读准音。你读题后有什么疑问？

三、初读指导

一、自学生字词

（1）给每一个自然段写上序号，画出不熟悉、不睬解的词语。

（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

（3）明白得以下词语的意思。

捉 拿 掀起 随即 机灵 称霸 兴风作浪 胡作非为

二、检查自学成效

（1）出示词语，指名认读。

（2）明白得词语。

3、学生试读文。

4、分自然段指名读文。

、听教师范读文

四、写字指导

一、注意点：

称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。

二、用钢笔在书上描红。

五、作业：

一、在《习字册》上描红

二、读文。考虑：按哪吒闹海的缘故、闹海的通过、闹海的结果这一顺序把文分成三局部。

第二时

教学要求：精读文，复述故事

一、温习

交流：把文分成三个局部

二、精读训练

一、学习第一自然段（起因）

（1）指名读。

（2）说说哪吒闹海的缘故？

（3）从“决心治一治”中你读懂了什么？

（4）齐读第1自然段。

二、学习第二至四自然段（通过）

△哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？有哪位同窗看过动画片，来讲一说？

（1）咱们来看看文是怎么描述哪吒闹海的？自由读文

△第2自然段

（1）指名读。

（2）指导看图：图上人别离是什么样的？能用几句话描述一下吗？

（3）这幅图和文中哪些句子的意思相应？找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗？

△第3自然段

（1）指名读。

（2）这一自然段有几句话？什么叫机灵？小哪吒的机灵表示在哪里？

（3）过渡：龙王怎么样了？

△第4自然段

（1）指名读。

（2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？请看3、4、三句话。

（3）第三、四、五句说了什么？板书表示哪吒动作的词。这些动作能够看出什么？

（4）那三太子身后怎么样？（板书：现出原形）

3、齐读

4、齐读文。

三、作业

一、有情感地朗诵文。

二、依照情形的进展顺序练习说说哪吒是如何闹海的

3、比一比，再组词。

叉（）即（）扔（）

又（）却（）仍（）

板书：

0、哪吒闹海

人们不敢下海打鱼

为百姓出口气 决心治一治

人们过上太平日子

习作3

教学目标：

⒈观看插图，依照必然顺序说说图上景物。

二、在图上添上几种动物，或画，或贴。

3、依照自己的体会上色。

⒉读懂例文，了解写一种动物的大体要求。

教学重难点：

通过度析品位，明确写景物要有顺序，要抓住特点。

教学预备：文教学演示文稿。学生的自画像。

时安排：两时

教学进程：

第一时

时目标：读例文，明确学习目标，完成自作初稿。

一、导入

小朋友，今天教师跟你们一路来作画、说话和写作，快乐吗？

二、观看插图练说

1．说说图上都有些什么。（学生自由练说）

（1）指名说。（2）评议：咱们能够依照从远到近或由近到远的顺序来讲。

2．想象作画，补画小动物。

（1）你们感觉这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点孤单。小朋友，拿起咱们的画笔，再画点什么呢？（小动物）

（2）学生自由作画。

（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。

3．学习例文，学说话

（1）学生自由朗诵例文。

有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是如何写小鱼的，请小朋友读一读。

（2）学生自由朗诵例文。读完后，让学生说说例文中哪些地址写得专门可爱，什么缘故。

①小组讨论。②指名大组交流。

（3）教师朗诵三段写小动物的出色片段。

仿照练说，要求学着例文，能够把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了感觉很舒畅，很美好，很有动气。

①说给同桌听。②指名说。

4．我的十分钟

给画面填色，练习说话。

（1）咱们已经把把自己画的小动物介绍给大伙儿了，若是咱们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？

咱们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。只是没有颜色，太单调了，咱们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！

学生自由填色。

（2）展出填好色的画。

（3）学生自由练说。

．出示好词语花篮，好句子筐。

a天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀

b朝气蓬勃一碧如洗生机盎然涟漪

一阵轻风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。

d白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！

e路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，

有趣极了！

6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或仿照，再进行说话练习。

三、练习写作。

1．讨论讨论如何写。（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。）

2．学生写草稿。

第二时

时目标：

、学生继续习作；

二、作后指导评改；

3、工整誊抄。

教学进程：

一、学生继续习作，教师巡视。

（发觉共性问题，发觉优秀习作，解疑释惑。无特殊情形，尽可能不打断习作思路，

引导学生养成良好的习作适应，一气呵成地真实表达）。

二、作后评议，完善提高

、高声朗诵，昌其气，明不足，自主修改。

（投影）修改什么……

△有无错别字？△景物描述的顺序是不是适当？

△景物有无色彩、声音？△小动物们在欢乐地活动吗？

我的十分钟

二、同桌互读、互改，推荐佳作。

3、“小荷尖尖”——佳作欣赏，评议。

4、“现场直播”——选择一两篇中等习作，生读师训，师生现场共改。

、再次修改自己的习作，为自己的习作起个名字，汇报、评议。

（投影）“好是改出来的”——现代作家赵树理。

三、工整誊抄，及时鼓舞。

板书设计：

发觉

、发觉了什么？

二、是什么样子的？

3、想到了什么？

练习3

教学目标：

1学用字文句，能联系自己的平常阅读谈谈自己了解的植物传播种子的知识。

2写好钢笔字，注意字要站得稳，上下中心必需相对。

3读读背背，积存带有动物的成语，并学习一篇漂亮的诗歌。

4口语交际，培育学生的口头表达能力，以学会正确的求救方式。

教学重难点：

一、区分“漂流”和“漂浮”

二、说和写植物种子的传播。

3、读、背与动物有关的成语和小诗《晨牧》。

4、口语交际：碰到意外情形如何自救和求救。

教学预备：、图片

时安排：三时

教学进程：

第一时

时目标：一、联系生活实际明白得词语，积存运用。二、练习写好钢笔字。

一、学用字文句

一、审题，指名读题。

二、指导1。

学生自由读读这些词。

出示卡片，让学生认读“漂流”“漂浮”。

指名读读这些词语，齐读。

讨论讨论，并相互说说联系自己的平常阅读谈谈自己了解的植物传播种子的知识。

指名说说自己熟悉联系自己的平常阅读谈谈自己了解的植物传播种子的知识。

3、练习连连续。

4、反馈。

、指导2

选择一种植物，读一读，想一想，并和同桌说一说。

（1）指名说一说，有不完整的地址师生一起补充。

（2）自己练习填一填。

六、我的十分钟

你还明白哪些植物传播种子的知识？什么缘故会如此呢？请同窗们各抒己见地谈一谈。把你熟悉的植物传播种子的知识写下来。

7、指名读一读。

二、写好钢笔字

一、审题，指名读题。

二、指导。

（1）出示：“素、晃、荒”。读一读

（2）注意观看：注意字要站得稳，上下中心必需相对。

（3）集体交流，总结：写这一类型的字注意注意字要站得稳，上下中心必需相对。

（4）范写。

（）学生描红、临写。

（6）反馈、点评。

第二时

时目标：能够背诵“读读背背“中的8个成语和诗歌，结合插图形象明白得。学写毛笔字。

一、读读背背

一、审题，指名读题。

二、我的十分钟：学习第一部份

（1）学生自由的读，不熟悉的字可查字典，要熟读这些成语。

（2）指名读成语。

（3）边读成语，边看图，要求能边读边试探这些成语的可能意思。

（4）同座的同窗讨论每条成语的可能意思。

（）学生练说这些成语的意思。同座的同窗相互练读，练背。

你还明白哪些带有动物的词语？说一说。齐读这些词语。

3、指导第二部份

自由读读这首诗歌。

指名读读。

讨论这首诗歌的可能意思：早晨的时候，晨雾浓密，一

个小孩干这鸭子往河沿里走，他吹着牧歌，鸭子刮刮的叫，组成了一幅超级优美动人的乡村图景。

同桌练习熟读并背诵。

指名背诵、齐背。

二、教学第五题：学写毛笔字。

一、师：板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是超级重要而且转变最多的一个笔画，传奇东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了那个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”

二、指导学生观看“方”字中的点——露锋点

（1）向右下直下起笔；（2）慢慢按笔；（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔。

3、教师执毛笔范写点（这叫露锋点）

4、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）

、指导观看“小”中的第一点——藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下慢慢按笔，其它步骤与露锋点相同。

六、学生临贴描红。

7、学生自由练习写两种点，相互交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还能够练习写含有点画的字。）

第三时

时目标：

一、口语交际中培育学生倾听、表达、应变的能力,标准学生语言，培育学生良好的语言态度和语言适应。

二、习得一种在“危难当中”能够成功地自救或求救的本领。

一、口语交际

学会求救

一、审题，指名读题。

二、指导练习。

（1）教师指导学生观看录像。

（2）教师讲述注意点：当发生失火、落水、中毒等意外事时，咱们应该学会求救，生活中会有哪些意外呢？若是碰到了，应该如何自救或求救。

（3）教师示范火灾求救。

（4）学生说火灾求救。

3、我的十分钟

同窗间自由交流不同的求救语言和发生不同意外时如何自救。

以小组为单位，各选出一名选手参加大赛。

请一同窗当主持人，开始竞赛。

评选最正确救助天使。

教师小结本次竞赛并给予热情的鼓舞。