《约分》教案

2023年12月18日发(作者：新婚祝福短信)

《约分》教案

洪湖市新滩镇小学---李枝年

教学目标：

1、 知识与技能：

通过学生自主尝试探究及自学交流，使学生理解最简分数和约分的意义。

2、 过程与方法：

通过学生自主探究、小组合作交流，使学生掌握约分的方法，并能正确、熟练的进行约分。

3、 情感、态度和价值观：

培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。

教学重难点：

重点：最简分数的概念和约分的方法。

难点：很快的看出分子、分母的公因数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。

教学准备：ppt课件

教学过程：

一、启发谈话

师：同学们，前面我们学习了公因数和最大公因数的知识，还学习了分数的一些知识，现在张老师想出两道题检查一下大家掌握的情况，你们愿意吗？

二、复习铺垫

1、找出下列各组数的最大公因数。

2和7 5和10 18和30

15和16 13和39 12和16

2、在括号里填上适当的数，并说出你的依据。

30（）

5

4824（）

三、学习新知

（一）、探究“最简分数”

1、导入新课：ppt出示情景画面。

2、同桌之间相互交流自己的想法。

3、学生汇报交流情况。

生1：生2：

242464==303065

4的分子和分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。

54、教师评价，小结最简分数的意义。

师：像（二）、探究“约分”

1、引出课题：约分（板书）

2、自学课本65页内容，了解课本上约分的定义。

3、引导学生概括出约分的方法：

方法一：一步一步进行约分，每一步都是分子和分母同时除以它们的公因数。（教师板书：逐次约分法）

方法二：一次约分成最简分数，用分子和分母同时除以它们的最大公因数。（教师板书：一次约分法）

242464==

3030651、讨论：让学生讨论“逐次约分法”和“一次约分法”哪种更简便？方法是什么？

2、教师讲解约分的另一种书写形式

师：约分时也可以这样写：（教师引导学生学习并板书）

四、巩固新知

1、判断题。

2、学生独立完成课本65页“做一做”的练习

五、课堂总结

今天我们都学习了哪些知识？（最简分数；约分）

板书设计：

约分

（逐次约分法）

242464==（一次约分法）

303065

像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数叫做约分。