小班区域活动设计方案

2023年12月18日发(作者：道德的功能)

小班区域活动设计方案——共6篇第一篇：设计意图：区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择幼儿可以自己决游戏。结合主题活动，投放相应材料，使游戏成为幼儿学习和探索的主题，定玩什么，怎么玩，充分自主小班区域活动设计方案，同时让每一主题的内容在游戏区域中确定游戏的教育目标制订计激发幼儿对周围环境得到延伸和提高。教师结合主题、班级特色及幼儿实际情况等，划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。小班幼儿活动家区可设娃娃家及亲亲宝贝这样可以使幼儿感到亲切适宜，（幼儿从家中带入园的一些自己喜欢的玩具）积木区材料大，同类材料数量较5—6个区，其中有些区功，从而较快适应幼儿园生活。多（图书等一样），这样不容易争抢等根据这一系列特点本班设了能一样，但分散设置便于指导。一、操作区（结合主题：小小蛋儿把门开）目标：在使用蛋壳、撕纸、粘贴活动中，在摆弄皱纸、蛋壳、图纸等多种物品、材料过程中，小肌肉运动能力和手眼协调能力得到促进、发展，感觉运动技能。材料准备：皱纸、蛋壳、各种彩色瓶，及各种模具、指导要点：帮助孩子认识要用蛋壳塑造的是什么图形，了解蛋壳的特征，再运用材料来塑造。重点在粘贴时注意卫生。二、语言区目标：1．色彩缤纷的画面，主动有趣的情节，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。2．在阅读过程中掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。（在皱纸、蛋壳粘贴模型）、浆糊

材料准备地垫、一张小小的桌子（不同于教室的一个个小靠垫、小桌）的书架。保持图书区安静有氛围。指导要点：1．指导孩子如何取放图书。2．如何一页页地翻。3．在图书区要保持安静。三、建构、益智区目标：1．在取放、堆叠积木的过程中，可帮助幼儿发展手眼协调能力。2．在把积木时而堆高，时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验。材料准备：木制积木、各种奶粉罐、纸盒等替代积木。娃娃、动物玩具等指导要点：1．在幼儿进入积木区不知搭建什么的时候，可运用娃娃和动物玩具等引发搭建内容。2．教师要理解幼儿，无论幼儿如何堆砌，那没有对或错，教师材料使用上放开视角。四、美工区目标：通过尝试将压扁、搓长、团圆，进行平面或立体造型与变化，醉心于对材料的探究，体会创作乐趣。材料准备：1．彩泥、垫板。2．一些塑好的水果，可供幼儿参考。3．辅助的模型、小刀等。指导要点：在塑造过程中能介绍工具材料，在操作中可充分运用材料来帮助自己造型。五、娃娃家（结合主题“亲亲一家人”目标：扩展游戏内容，丰富主题情节，在召开乐中激发幼儿良好情绪，训练幼儿动作技能，培），设置充分展现图书封面

养其爱心和协调合作能力。材料准备：娃娃、家具、电话、厨房用具。指导要点：1．逐步明确自己的角色身份。2．学习模仿成人对自己。六、表演区（结合主题：奇妙的声音）目标：引导幼儿关注周围环境中的各种声音，找找最响的声音和最轻的声音。材料准备：收集各种管子、筷子、敲击棒。指导要点：1．主动借助各种材料发出不同的声音。2．萌生与同伴合作游戏的兴趣。第二篇：设计意图：游戏是童年期一种特有的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分动，幼儿园区域活动是一种幼儿自主选择的游戏。自主。因此我们根据幼儿的年龄特点和本班的实际情况，设置了以下几个区域：一、小小智慧屋（一）图形分类：材料提供：不同形状的卡片、分类盒操作方法：将不同形状的图形卡片投放到相应的盒子中观察指导：1、鼓励幼儿认识图形

2、根据自己的观察给图形宝宝分类（二）数字分类：材料提供：写有数字的物品、数字分类盒操作方法：将写有相应数字的物品投放到相应的数字盒内观察指导：1、鼓励幼儿认识数字2、鼓励幼儿根据自己的观察把物品投放到相应的盒子内（三）图形排序投放材料：排序卡片、卡片粘贴卡操作方法：根据排序卡片再粘贴卡上粘贴相应的物品观察指导：1、鼓励幼儿先观察在排序2、引导幼儿相互合作（四）图形拼图：投放材料：各种不同形状、颜色的图形操作方法：根据自己的想象，用提供的图形拼贴出不同的图案观察指导：引导幼儿拼贴出不同的图案（五）小小送奶员：投放材料：楼房的图形、贴有数字的奶瓶卡片操作方法：根据奶瓶上的数字，找到相应的地点观察指导：

引导幼儿学会看奶瓶上的数字，并能根据提供的数字找到相应的地点二、小小探索家（一）摇一摇、听一听材料提供铁罐子、塑料瓶、沙子、黄豆、米粒、纸张操作方法1、将各种物品层次分开，分别装在一个盆子里。2、提供瓶口较大的铁罐和塑料瓶。3、将各种物品混合不分类。4、提供瓶口较小的铁罐和塑料瓶。观察指导1、孩子根据自己的能力，选择适合自己的内容进行试听。2、鼓励幼儿听过之后，能大胆地说出是谁发出的声音。3、不随意改变孩子的探索方向，椐孩子的兴趣进行静观与引导。（二）好玩的磁铁：投放材料：各种磁铁、各类物品操作方法：幼儿用磁铁吸区域中的物品，看哪类能吸起来，哪类吸不起来观察指导：鼓励幼儿多操作，在操作的过程中探索发现（三）好玩的水：投放材料：注射器、矿泉水瓶、乒乓球、小石头、海绵等操作方法：1、用注射器把一个容器里的水转移到另一个容器里面2、在水盆里放一些乒乓球、海绵、石头等，让幼儿观察沉浮观察指导：鼓励幼儿探索水的奥秘（四）颜色变换

投放材料颜料水、透明纸杯、棉签、硬质卡等操作方法：1、组织幼儿将两种不同颜色的水混合，看能变成什么别的颜色2、组织幼儿用棉签蘸不同颜色的水，看混合到一起是什么颜色观察指导：引导幼儿认识基本的颜色，并在操作的过程中让幼儿发现颜色的秘密（五）好玩的空气投放材料：一次性纸杯、吸管、塑料袋操作方法：1、将塑料袋套在纸杯上，用线扎紧2、把吸管扎在纸杯上，往里面吹气，把塑料袋吹起来。观察指导：引导幼儿探索空气的秘密三、小小书香园投放材料：各类适合幼儿的绘本、图书、地垫若干操作方法：让幼儿有序的取放图书，并安静的阅读观察指导：1、利用色彩缤纷的画面，主动有趣的情节让幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。2、在阅读过程中引导掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。3、让幼儿知道阅读时要保持安静。第三篇：一、开展活动应达到的预期效果区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，的一种重要的教育活动形式，是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革它能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。我们把区域活动

的预期目标定为：创设与利用良好的活动环境，引导幼儿依靠自己的兴趣，能力去感知、思考、探索、尝试获得知识的方法和途径，体验成功的快乐，培养幼儿自主、独立、自信、创造等良好的个性心理品质。二、开展区域活动的背景1、接触“做中学”参予式学习方式之后的感触“做中学”引进幼儿园,其先进的理念就被广为流传，大家都知道解决某个科学概念，更该培养幼儿对科学的兴趣和科学精神。“做中学”不仅仅是为了然而，事实上长期以来的教育传统影响着教师的行为，在任何一个活动的设计中教师的关注点很习惯的依然停留在了一个又一个的知识点上。教师在大胆设计各种活动方案的同时，什么？重新在实践中思考如何实践这崭新的理念。也要思考“做中学”的目的到底是在接触过程中，我们认识到“做中学”这样的一种学习过程能为幼儿选择一种学习方式，而这种学习方式决定了他选择今后的生活方式，因此，我们在“做中学”的过程中应引导幼儿去发现世界，从而理解世界上各种物质与人们生活的关系。2、本班幼儿实际发展情况我班现有幼儿30名，其中男生19名，女生11名。这群幼儿都是刚刚从家庭趾走出来独自呆在陌生的环境中没有安全感。另外，在生活自理方面，同时他这些进入集体生活的，幼儿园对他们来说非常陌生，们对幼儿园的一切都感到好奇而新鲜，什么都想去探究一下。孩子都是父母怀里的娇宝宝，许多事情还不会自己去做，如：吃饭、穿衣、穿鞋、自己上侧所、饭前便后洗手等等，甚至，有几个幼儿根本都不愿意自己动手去做这些事。三、创设区域活动根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，我们设立了娃娃家、语言区、计算区、美工区等区域。本着合理布局便于流动的原则，根据活动室的特点，我们将娃娃家、操作区这两个区域设为固定区，其余设我们认识到区域活动必须创设能鼓励幼儿自由选择，为活动区。在区域活动环境的创设方面，大胆操作，大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。1、各区域活动的目标。（1）娃娃家。喜欢和同伴一起做游戏，学会分享，等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。（2）语言区。喜欢看图书，并愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇，尝试提问和表达自己的所见所闻；通过对话、动作、表情进行故事

表演，体验作品的内容。（3）计算区。了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄。锻炼幼儿的观察、分析、比较的能力，提高观察的品质；培养幼儿对周围事物的兴趣，有不断探索的欲望。（4）美工区。喜欢参加美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，方式进行艺术表演。发展幼儿的创造力、想象力、动手能力、合作能力。2、区域活动的使用常规。常规是幼儿园进行活动的根本保证，没有集体生活观念常规呢？（1）集合上位的常规。由于区域活动是以幼儿自主活动为主，各方面的约束能力较差，而小班幼儿年龄小，好动，制定小班幼儿控制力差，行动更易受个人意志兴趣支配，能用自己喜欢的,所以建立合理的活动常规显得尤为重要。那么，在小班应制定哪些使用在集合进区时往往会出现一窝蜂，你推我挤的现象，很危险。集合上位的常规，并在平时的日常学习生活中以游戏的方式加以练习，上位，避免了你推我挤的拥挤现象。（2）人数的限制。一个活动区域不能挤进大多数的幼儿，部分区域人数拥挤不堪，另一部分区域却只有少数人，甚至没有人。（3）进区卡。“没有规矩，不成方圆幼儿便井然有序很快如果没有限制人数，就会出现”，制定生动的进区卡，让幼儿凭卡进区，不仅避免了乱、挤的现象，也增加了区域活动的趣味性。（4）操作材料的使用和收拾的规则。孩子进区后，对陌生的操作材料可能会束手无策，虽然个别幼儿会充分发挥探索的能力，但是，没有相应的规则引领、指导，很可能会越搞越乱。另外，因为幼儿进区是从容，出区时匆忙，常常会出现操作材料乱扔乱放的情况，这样就会影响区域活动的正常开展。孩子良好的行为习惯。各种活动的常规不是一成不变的，中还长会有不同的情况出现，幼儿的区域活动是在动态下进行的，因而幼儿在活动所以，区域活动而制定规则后，不仅约束了孩子的这些行为，还有利于培养而不同的情况可能需要不同的准则加以规范。规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。3、教师指导的方法、策略。区域活动力度改变以教师讲、示范为主和幼儿听、模仿的被动接受局面，把幼儿推在前分析面，成为主动活动的主体，教师退至幼儿的后面，指导的对象和决定指导的方法。教师的任务是观察幼儿的游戏情况，哪些幼儿需要帮助，需要什么样的帮助，以游戏伙伴的身份

作隐性的指导，充分调动幼儿的感官，引发幼儿好奇心，性。（1）最低限度的介入与指导行为策略预及何时进行干预最为适宜。培养幼儿的积极性、主动性和创造介入时间是指幼儿发生冲突时教师是否要进行干小班幼儿能力较弱，属发展的初级阶段，教师介入指导的次数、时间应相对频繁，以妈妈、姐姐式的身份介入，可以给幼儿以安全感，信任感。（2）最大限度的因人施教策略更是区域活动中的重要策略之一。承认差异，认识差异，尊重差异是因人施教的基本前提，教师要最大限度地满足不同幼儿的不同需求，允许甚至鼓励他们与众不同，做到注意接纳，耐心等待，为。（3）创设自由、安全、宽松、和谐的环境做法都受到重视、尊重、赞扬的环境。（4）注重活动的过程及评价方式四、各区域活动所需要的材料要给予适合幼儿个体差异的介入方式，指导行它是指创设一种没有批评、指责，各种想法、针对不同的幼儿、不同的学习内容有序地选择与投放趣味性、层次幼儿的操作材料。区域名称娃娃家语言区计算区活动材料操作性强，适合不同能力布娃娃、脸盆、电话、电视机、椅子、桌子、碗、锅、餐桌用具等各类图画书、动植物图片、认字卡片，各种讲述材料等各种图形、颜色、各种几何图形、数字卡、圆点卡、各种贴绒、小木棍，小石子，小篮子，扑克牌、分类表、美工区彩色笔、油画棒、剪刀、胶泥、各种纸张、胶水，一次性纸杯、碟、碗、塑料台布、旧挂历、吸管、针线、即时贴、美工刀、各种豆类、蛋壳等第四篇：指导思想：区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，的一种重要的教育活动形式，是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革它能促进幼儿全面素质的形成，发展和提高。区域活动是有目

的有计划的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、探索，掌握知识。而不是先教后玩，也不是边教边玩。我们把区域活动看作是能给幼儿提供一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会，它可以合理地安排各项活动，提供充足的能刺激幼儿活动的材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。一、区域设置适合幼儿根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，为孩子创设了科学探索区、美工区、娃娃家、点心店、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。本着合理布局便于流动的原则，根据活动室的特点，将阅读区、点心店、娃娃家等区域设为固定区，其余设为活动区。二、有计划地投放材料创设活动区要有一定的计划性，投放一些材料。有计划、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，得当，对幼儿的发展起着决定性作用。发展水平投放材料。是幼儿活动的工具，材料投放的是否要根据近期的教育目标和孩子发展水平有意识地选择和应根据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际应分期分批的不断更新，由易到难，不断不要把材料一下子投入进去，吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。三、区域活动的总目标创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。四、各活动区域分目标1、美工区：喜欢参加美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表演。2、科学探索区：乐意用多种感知周围的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。3、表演区：喜欢用身体动作来表达自己想法和各种思想，动作自由、大胆地表达自己的感受。4、娃娃家：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。做有规律的动作，能用声音、

5、阅读区：喜欢看图书，并愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇。6、点心店：通过生活中点点滴滴的结累，特别是吃点心的事例，模仿点心店师傅的工作。大胆地制作，热情的招呼，锻炼幼儿开朗的性格和体验游戏的快乐。五、区域之间的联系加强区域间的配合，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相使幼儿保持活动的兴趣。比如引导幼儿在美工区印小鱼在做做玩玩中能轻松地互联系起来，增强了活动的趣味性，等送到娃娃家，制作花环送到表演角。得到了相应的知识。六、活动开展内容暂定幼儿对这些活动会很感兴趣，第一到三周为准备阶段，第四周起为幼儿自主开展游戏活动1) 美工区：苹果、香蕉、印章画（萝卜）2) 科学探索区：盐不见了、平衡（天平）、手指画、毛笔画、小、往瓶中灌水、泡黃豆汽车、小房子、轮船。声音振动、沉浮。孔雀、创编。3) 表演区：节奏练习、小鱼游、小花舞、小鸟飞、小鸭舞、小4) 娃娃家：我和爸爸妈妈是一家、招待客人、爸爸妈妈去上班。5) 阅读区：我喜欢看图书、看地图找家、我叫XXX、我给你讲故事。6) 点心店：饼干、汤圆、馒头、水饺、包子、蛋糕。七、加强指导，为幼儿营造一个宽松的心理环境在区域活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。小班幼儿评价能力差，开始可先你是怎样玩的？谁组织幼儿说说：你今天玩了什么？和谁一块玩？以后逐步引导幼儿说说：玩得好？为什么？让幼儿在讲评中把自己的经验感受与同伴分享，语表达能力。而教师的讲评则以表扬、鼓励为主，体验成功的快乐，发展口推广幼儿的成功经验，把活动中的不足之幼儿处告诉大家，提出新的游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发下一次继续活动的愿望。八、活动时间：周一、周三、周五周二、周四上午10：00――10：40

下午15：45――16：25

第五篇：

设计意图：游戏是童年期一种有的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动，但传统的游戏存在不小弊端：1、提供游戏类型或活动形式单调，大部分以积塑拼插游戏为主。2、统一安排，硬性规定活动内容形式即玩什么。怎样玩不是由幼儿自己做主的，而是由教师统一安排规定的。指导也较程式化，特别是游戏条件与环境创设不利。区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题，自主活动。而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，过程中指导影响幼儿的行为，进幼儿全面和谐发展的目的。小班幼儿刚从家庭进入幼儿园，活动家区可设娃娃家及亲亲宝贝（幼儿从家中带入园的一些自己喜欢的玩具），这样可以使幼儿感到亲切适宜，从而较快适应幼儿园生活。积木区材料大，同类材料数量较多（图书等一样），这样不容易争抢等根据这一系列特点本班设幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，通过创设适宜的游戏条件，充分并在活动激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促了5—6个区，其中有些区功能一样，但分散设置便于指导。区域名称区域目标在使用图钉、撕纸、粘贴活动帮助孩子认识要用图钉塑造中，在摆弄皱纸、树叶、图纸等多种物品、材料过程中，小操作区肌肉运动能力和手眼协调能力得到促进、发展，感觉运动技能。1、色彩缤纷的画面，主动有趣的情节，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。语言区2、在阅读过程中掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。建构区1、在搬运、取放、堆叠平衡桌），设置充分展现图书3、在图书区要保持安静。封面的书架。保持图书区安静有氛围。1、木制积木、各种易拉1、在幼儿进入积木区不知搭一块色彩缤纷的地毯、一张小小的桌子（不同于教1、指导孩子如何取放图书。室的一个个小靠垫、小2、如何一页页地翻。贴和图钉按画模型）糊。用图钉时要注意安全。、浆重点在粘贴时注意卫生。在运皱纸、图钉、各种彩色瓶，的是什么图形，了解图形的特及各种模具、（在皱纸粘征，再运用材料来塑造。材料准备指导要点（重点、难点）

积木的过程中，可帮助幼儿发展手眼协调能力。2、在把积木时而堆高，时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验。罐、纸盒等替代积木。2、动物模型等。建什么的时候，可运用动物模型引发搭建内容。2、教师要理解幼儿，无论幼儿如何堆砌，那没有对或错，教师材料使用上放开视角。通过尝试将压扁、搓长、团圆，1、彩泥、垫板。进行平面或立体造型与变化，美工区醉心于对材料的探究，体会创作乐趣。运用饼干的不同图形，通过给小动物喂食，进而认识事物的1、不同形状的饼干。特征，发现事物之间的不同，益智区进而逐渐意识事物之间的关状的盘子。系和联系，进行分类，形成概念。扩展游戏内容，丰富主题情节，在召开乐中激发幼儿良好娃娃家情绪，训练幼儿动作技能，培养其爱心和协调合作能力。用具。娃娃、家具、电话、厨房2、不同小动物及不同形供幼儿参考。3、辅助的模型、小刀等。2、一些塑好的水果，可在塑造过程中能介绍工具材料，在操作中可充分运用材料来帮助自己造型。1、区分不同形状。2、不同形状间的相互联系，再学习归类。1、逐步明确自己的角色身份。2、学习模仿成人对自己第六篇：一、材料提供勺子（大、中、小）“躺着的”娃娃脸、托盘、红枣、腰果、白扁豆、赤豆、米等。二、操作层次建议a．用大勺勺红枣、腰果。（娃娃口大）。b．用大、小勺勺白扁豆、赤豆（娃娃口中）除小肌肉练习，还尝试用大小勺哪一把更方便。。

c．用大、中、小勺勺米或小彩珠（娃娃口小）。除小肌肉练习外，还探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更适合。三、提示观察重点：a．幼儿能否手眼协调地操作，是否能控制手的稳定。b．哪些幼儿还无法熟练运用勺子，易洒落。指导建议：a．“躺着的”娃娃脸恰恰可以变为“站着的”娃娃脸，以增长距离，提高难度。b．还可以改用筷子、大小夹子：筷子也从夹有凸凹形状的物体（如腰果）开始，从大到小，从粗糙到光滑。夹子也可探索大、中、小夹子，夹不同物体。剥豆（生活劳动）（小班）一、材料提供a．蚕豆（事先浸泡过的）、毛豆或四季豆等；b．小盆子若干（用来放剥好的豆及豆壳）c．剪刀和剥豆器等小工具。二、操作层次建议第一层次：幼儿用手剥豆（可先剥蚕豆，再剥毛豆或四季豆）第二层次：适时提供剪刀、剥豆器等小工具让幼儿选择使用。第三层次：当大部分幼儿能熟练地剥豆后，可以按幼儿不同水平，提供一组写有内数字的小盆子，让幼儿把剥好的豆子的数量与盆子上的数字能一一对应并放人小盆内。三、提示：观察重点与指导建议a．小班幼儿年龄小，刚开始剥豆时，会用牙齿咬、用力拉常常剥不钓蚕豆皮，教师可及时换上发了芽的蚕豆，让幼儿从裂口处入手剥，成功率就会大大提高。b．在观察中我们发现，幼儿在剥毛豆或四季豆时也会有多种剥法：有的是拧断后剥；有的是拉掉两侧的茎剥；还有的会用指甲把皮划破后剥。教师应注意观察随着活动的继续适10以。；时地提供剪刀、剥豆器等小工具，让幼儿自己动手动脑进行尝试。c．当大部分幼儿都操作过后，可以让剥豆方法不同的几名幼儿来演示，大家共同讨论，哪种剥法又快又好，哪些剥法费力不讨好，帮助幼儿积累经验。d．让幼儿把剥好的豆送到厨房间，请阿姨帮忙制作菜肴，进行品尝活动。动物造型（生活）（小班）

扣纽扣系列三：一、材料提供第一阶段：各种动物头卡片若干。动物头拼图若干（可分割成2－5片）。第三阶段：眼、耳、鼻、口等部位钉有纽扣的动物头底板，特征较明显的动物五官（上有开好的钮洞）若干套。二、操作层次建议第一层次：幼儿辨认动物卡片，试着完成动物头的拼图。第二层次：幼儿随意拿取动物头底版及五官一套，物，看看象不象。第三层次：取一动物卡片，试着做出与卡片上一样的动物来。三、提示a．观察重点：幼儿是否认识卡片上的动物，能否拼出动物拼图。幼儿对动物五官的明显特征的熟悉程度。幼儿扣纽扣动作的发展水平。b．建议：教师可利用各种机会，纽扣做动物头造型打好基础。c.在幼儿随意造型阶段，教师可多引导幼儿观察：哪里看上去不大象。鼓励幼儿自己再试试。d.当幼儿的操作水平发展到第三阶段时，动物的五官可以选出部分混合放在一起，让幼儿按自己所有的卡片，有目的地挑选、造型。玩具树（生活）（小班）扣纽扣系列一一、材料提供可以放置在桌上或地上的立体树、挂钩，让幼儿挂上小玩具。第一阶段：略大些的树枝和挂钩，绳圈线较粗硬、绳圈较大和稳定的小玩具。第二阶段：略细小些的树枝和挂钩，绳圈线较细软、绳圈较小的小玩具。第三阶段：在玩具树上做出动物、交通工具、水果等标记。树枝上能悬挂小玩具。也可以画在树形的纸板上粘上让幼儿注意一些常见动物的明显特征，并会区分这些动物，为用尝试造型，说说自己做出的是哪个动

二、操作层次建议第一层次：幼儿能乐意地将小玩具全部挂到玩具树上，一起分享快乐，玩玩具。第二层次：试着将绳圈较小的玩具，己的成功感到自豪。第二层次：在教师的引导下，发现和猜测玩具树上的标志是什么意思，试着将玩具分类，耐心地挂到玩具树上，体验两种不同的感觉，为自说说树上有哪些玩具，和同伴们做出“动物树”、“汽车树”、“水果树”等不同的玩具树，并说说自己的树有什么特别的地方。三、提示a．观察重点：幼儿是否能将玩具上的绳圈，以较灵活的动作挂到树枝或挂钩上，是否需要降低或提高操作的难度。幼儿是否注意到了玩具树上的标志，有没有试着将玩具分类或分别挂放。b．建议：玩具树可以是立体的，也可以是设置于墙面或操作板上的平面装置。小玩具上的绳圈，教师要根据幼儿的发展水平，性。也可在挂钩边贴上各种不同的动物和物品的标记，应地挂上玩具。玩具树上的挂钩，也可改成子母粘扣或揿钮，以提供给幼儿不同的练习内容。我给汽车装纶子（生活）（小班）扣钮扣系列二一、材料提供合成革等面料制成的、没有车轮的各种常见汽车。车轮上（反面）钉好大小不一的钮扣。第一阶段：各种汽车大小可相似，车轮部位的钮洞大小与车轮上的钮扣基本相同。第二阶段：各种汽车大小可相似，但车轮部位的钮洞与车轮上的钮扣都有大有小。第三阶段：除车轮部位的钮洞与车轮上的钮扣都有大小外，小也不同。二、操作层次建议第一层次：幼儿通过玩汽车，发现汽车都没有车轮的秘密，并为汽车装上轮子。第三层次：幼儿能尝试为大汽车装上轮子，小汽车装上小轮子，逐步发现汽车与车轮正各种汽车的大小和轮子的大车轮部位预先做好了大小不一的钮洞。让幼儿看看标记、找找玩具、一一对及时更换，以提高活动的趣味性与挑战

确对应的关键。三、提示a．观察重点：幼儿能否发现汽车没有车轮，并试着装上车轮，是否将钮扣扣进钮洞。b.当幼儿在为汽车装轮子的过程中，遇到钮洞和钮扣的大小不一样等问题后，有怎样的行为表现。c.幼儿是否能注意车身与车轮的匹配，为汽车装上合适的车轮。四、建议：应鼓励幼儿试着将钮扣扣进钮洞，体验为汽车装好轮子的快乐。当幼儿遇到问题时，教师可引导他们再看看、比比、想想、试试，自己来发现解决问题的好办法。第三阶段的内容有一定的难度，教师可从幼儿实际出发，决定材料出现的时间。折折叠叠（生活）（小班）一、材料提供第一阶段：挂在夹子上的手帕、小毛巾等。第二阶段：毛衣（套衫）、裤子、外套（开衫）。（可以放在塑料筐子里）。二、操作层次建议a．试着将手帕、毛巾从夹子上取下，对折后叠放整齐。b．学习放毛衣和裤子辅平并折叠放整齐。c．学习将外套的领口或下摆处对齐，然后折叠放整齐。三、提示a．观察的重点幼儿是否注意放在一边的范例，有没有试着模仿。幼儿会不会把毛农和裤子铺平。幼儿是怎样处理外套（开衫）的左右门襟。四、建议a教师以请幼儿帮保育员阿姨收、折毛巾。引起幼儿学习折叠毛巾的愿望。b可以为幼儿提供折叠放整齐的毛巾、衣襟范例，引导幼儿注意井模仿。c鼓励幼儿做事有始有终，做好了一件事情再换一件。五、延伸

在日常生活中，提醒幼儿在使用手帕后能把手帕折叠整齐。还可以试着折叠被子等小物品，乐意地做自己能做的事。卷袜子（生活活动）（小班）一、材料提供a．托盘、藤蓝等盛器；b．卷袜子图示；c．色彩、种类或长短各异的袜子、娃娃、爸爸、妈妈等背景。二、操作层次建议第一层次：提供的袜子色彩差异大，长短相同，数量少，幼儿把袜子配对卷好，送给娃娃。第二层次；提供的袜子长短不同，色彩相同，数量稍多，幼儿把袜子配对卷好，送给娃娃。第三层次：提供的袜子种类不同，长短、色彩也各不相同，数量多，幼儿把袜子配对卷好，分别送给娃娃、爸爸、妈妈。三、提示：观察重点与指导建议a．观察幼儿袜子配对及卷的过程，允许幼儿用自己方法来卷袜子，只要卷好的袜子不松开即可，幼儿卷好袜子送给娃娃或爸爸妈妈时，鼓励幼儿说一句话“娃娃（爸爸、妈妈）我把袜子送给你”或“我帮你把袜子卷好了”等等。b．背景也可以按需要设计，如：可以选小抽屉，并在抽屉上贴上数字，数字是几，幼儿就放进向双卷好的袜子。，