护理专业人文素质教育的现状与对策

2023年12月15日发(作者：言传身教是什么意思)

护理专业人文素质教育的现状与对策

关键词：护理专业 人文素质教育对策厂处丿摘要：文章 通过对人文素质教育内涵及护理专业人文素质教育现状的分析, 结合目前的教育状况和时代对护生的要求，提出了改革课程体 系、优化教考模式、加强师资培养、营造人文氛围等一系列加强 人文素质教育的对策。丿y•丿

力护理专业是维系人类生命和健康的专业,同其他专业相 比，从事此专业的护理人员更要有较好的人文素质水平，人文素 质已成为护士职业素质的底蕴。因此,将人文学科、人文素质和 人文精神引入护理教育之屮，使护生同时拥有医学、护理学知识 与人文知识，是护理教育发展的趋势。丿於丿一、护理专业人文 素质教育现状

1、护理学对人文精神的重视不够。在医学教育中，只侧重 于科学教育和技术层面的训练,相对忽视了学生关爱病人、关爱 生命的人文精神的培育，社会人文因素对健康与疾病的影响未能 得到应有的重视，忽视了人文素质教育。丿於丿2、护理专业课 程设置不合理。有关资料表明，我国的护理教育课程设置基本没 有摆脱生物医学模式的影响，人文和社会科学的课程设置很少。 人文社会科学的课时只占总学时的8%左右，明显低于发达国家

15%〜25%的比例，而且内容比较单一，多以 两课 教育为主, 这与国际护理教育学模式严重脱节。弟

< 3、教师知识结构不能满足教学需求。我国护理学院教师 的教育思想、人文修养都存在与现代护理学发展不相适宜的问题, 缺少人文素质与护理专业的融合,导致学生对人文素质教育认 识、理解不足，削弱了护理人文素质教育的效果。二、加 强护理人文素质教育的对策

1、 改革课程体系，优化教考模式

"(1)适当增加人文课比例。增加人文课比例是加强护理人 文素质教育的重要途径。在现有课程体系基础上,应进一步整合 人文教育资源，加大人文知识比重，增设人文社会科学课程，强化 护理学与自然科学、社会科学的相互渗透，改善学生的知识结构， 逐步建立起系统的具有护理学特色的人文社会科学课程体系。 丿力(2)建立考评体系。建立有效、合理的考核评价体系是促 进护理人文教育的重要手段。护理院校应当把人文教育考核评价 纳入学籍管理指标，作为学生奖惩、毕业的重要标准。课程教学 评价考核与实际操行相结合，即与临床见习、毕业实习环节的护 理行为结合起来进行综合评价考核，能够体现学生的人际沟通能 力、心理承受能力、情绪调控能力、人性化服务能力和医德修养 水平等综合素质。教学评价考核可以分解为笔试、口试，也可以 通过资料收集、案例分析、撰写、专题调查、社会实践等多个项 目进行综合评价。*丿

2、 加强师资培养，提高整体素质(1)不断加强专业 教师自身的人文功底。对教师进行定期或不定期的人文素质培训; 鼓励教师参加各种高层次学术活动，扩展教师视野，要求他们重 视自身的人文修养，克服重专业轻人文的错误倾向，并鼓励教师 把人文素质教育渗透到专业课程的教育之屮；还要经常聘请知名 学者任教或讲学，加强学术交流;在教师中举办各种形式的人文素 质教育活动，如教师书画展、教师摄影展等。要通过一系列措施 来造就高品质、高素养、高品位的教育家。对于人文课程教师, 要求其多学习和了解医学知识，寻求更多的医学和人文的契合 点，从而推动人文素质教育的深入开展。

（2）

充分运用教师的人格力量。身教重于言教，教师的敬 业精神、授业水平、仪态风貌等都会对学生产生潜移默化的影响, 对学生人文素质的养成至关重要。

3、营造人文氛围，提升人文素质4丿

（1）专题讲座。专题讲座是补充和拓宽课堂教学的最好 途径，特点是不受学时限制，内容新，涉及面广，信息量大,知识集 屮，形式活泼，感染力强。举办人文知识讲座既能照顾到知识面, 又有助于学生开阔视野，增加人文知识的积累，为人文素质的形 成奠定良好的基础。J

V （2）加强校园文化建设。围绕人文素质教育这一主题，可 组织丰富多彩的校园活动，如读书班、学术沙龙、文化、体育、 艺术节等，丰富学生的课余文化生活，拓展对外文化和学术交流渠 道，使学生学到课堂上难以学到的知识。同时，要加强人文科学 类图书建设，使学生在课余时间有书可读，让学生在浩瀚的人类 文化中受到熏陶，不断促进其心理品质的内化。人文精神的塑造 既要靠系统的教育，也要依靠与主流文化相结合的校园文化氛围 潜移默化的影响。

（3）

加强社会实践活动。要充分发挥自身专业优势，引 导学生积极投身社会实践活动。每个暑假可安排学生1〜2周的

社会实践活动，根据不同年级、不同专业提出不同要求，积极创 造条件并鼓励学生参加青年志愿者服务队等公益活动，深入工 厂、农村、市场，访贫问苦,了解社会生活，增强使命感和责任感, 达到感悟人生、净化心灵、锻造品格，使学生受教育、长才干、 增素质、做贡献，从而提高其整体素质。

处立业先立人，人文素质教育应是多渠道、全方位的。 护理院校应加强人文素质教育，将人文教育渗透到护理教育的各 个环节，培养科学精神和人文精神相结合高素质护理人才。

< ［1］郭立东中国医学教育研究进程［M］.北京:学苑出版 社，20 0 0 : 5 3〜56。j

V ［2］李雪芬现代护士素质要求及培养［J］.中华国际护理 杂志，2 003, 2 (1) : 46o

”丿［2］李敏智浅论加强医

学学生人文素质教育的必要性及途径［J ］.广西屮医学院学报,2 0 07,

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丿相关查阅：毕业范文、

护理专业人文素质教育问题及对策

护理这一工作在医院内有着重要的作用，因此，医院内不仅 要求护理人员有专业的技能，还要求有高质量的人文素质。尤其 是在当下医患纠纷频频发生的情况下，护理人员的人文素质水平 直接关系到医患纠纷的程度。因此，高职院校屮应当重视护理专 业的人文素质教育，提高护理人员的人文素质水平，促进社会和 谐稳定发展。

高职护理专业;人文素质教育;问题及对策丿

<1对高职院校护理专业人文素质教育存在的问题进行分析

<53 1.1高职院校忽视人文素质教育的重要性

丿我国高职院校对护理专业人员的教育，主要向学科型人 才方向进行培养，因此，对护理专业人员的课程学习主要集中在 护理医学知识以及护理技能水平的培养。从而忽视了对护理伦 理、护理管理、护理心理等人文素质的培养。归根究柢是由于高 职院校忽视了人为素质教育的重要性，在加上人文课程设置的比 例不均衡等问题，导致了已毕业的护理人员缺乏相关的人文素 质。因此，高职院校应重视护理专业人文素质的培养，改变传统 的人才培养方案。

丿1. 2缺乏专业的人文课程教育师资力量"丿高职院校护理 专业大部分人文课程没有固定的专人专职任职教师，一般是由行 政人员或者专业课教师兼任人文课程教师。由于种种原因，导致 代职教师的专业程度比较低，因此就无法保证人文课程教学的教 学质量和学时，所以，人文素质课程的教学效果就比较低下[l]o

由于高职院校不重视人文素质教育，因此人文课程实训场地和设 备就比较缺乏。而学习护理课程的学生也没有对人文课程引起重 视，这就导致人文课程教师缺乏教学积极性，护理

学生也缺乏学 习人文课程的热情，从而达不到一个好的教学效果。再加上，教 师的教学方法采取传统的教学模式，只注重理论而不注重实践。 所以学生学习的主体地位仍是以教师为主，学生处于被动学习的 状态。玄阳2提高护理专业人文素质教育的对策分析久阳2」提 高对人文素质教育的认识，优化优秀护理专业人才培养方案丿 由于当代社会压力比较大，因此，当下人们也很容易出现心 理疾病。而近年来现代社会的医学模式向生物■心理方向发展， 因此对患者的治疗不再局限于对身体疾病的治疗，而是更需要对 患者心理上的关注。同时，当代社会人们对服务质量有了更高的 要求，因此就对护理人员的人文素质要求就更高。当代医疗改革 屮明确要求护理工作要包含两项人文素质内容，那就是伦理/法 律活动和沟通协调活动。并且，当下护士的执业资格证考试内容 就包含了人文知识内容，其中护理伦理法律法规以及护理管理、 人际沟通等成为了必考科目，同时人文知识及其应用能力在护士 资格证考试中所占的比例都已经超过了

20%,由此可见我国当 下的医疗改革比较注重人文素质教育。所以高职院校应重视护理 人文课程的地位和作用，有必要更改专业护理专业人才的培养方 案［2］。另外护理伦理是人文素质课程的核心课程，这是一门关 于培养护理职业道德的学科，护理伦理对护理实践有着重要的指 导作用，更有利于培养护理人员尊重患者和维护患者权益的意识, 由此达到护理技术与能力相统一，从而提高护理的服务质量。

V2.2加强对人文课程教师的师资队伍的建设

教师是为学生授课解惑的重要人物，也是提高教学质量的 重要保障。为提高护理人员的人文素质教育，因此专业的人文课 程教师是必不可少的，所以有必要加强对人文课程教师的师资队 伍的建设。人文课程教师通过外出学习交流和一些教研活动，可 以提高相应的教学能力。并根据人文课程的内容和特点，还可以 聘请人文系、艺体系等专职教师来担任语文美学、礼仪等课程的 培养，

以此增加护理学生的人文素养。教师在对学生授课的过程 屮，还可以根据课程的特点，改变教学方式，例如进行模拟教学，来 提高学生的学习兴趣。这种教学方式可以激发学生的学习兴趣, 与传统的教学方式相比较，该方式以学生为学习的主体,学生由 被动学习变为主动学习。由此不仅可以提高学生的学习热情，还 可以提高教学质量。卩丿3结束语

根据我国当下社会医疗环境，我国护理人员的培养更应该 注重人文素质教育，以便于促进护士的职业能力的发展。因此， 针对高职院校护理人员专业人文素质教育培养所存在的问题，高 职院校通过完善人才培养方案和对加强对人文课程师资队伍的 建设，来提高护理人员的人文素质，以此促进我国社会稳定和谐 的发展。