关于设计思维的思考

2023年12月14日发(作者：声的笔画)

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我　们人脑对客观事物间接的和概括的反映，是人借助于语言这一工具把丰富的在谈设计的时候，离不开对于思维的研究。思维是在社会实践的基础上，　感性材料加以分析和综合，由此及彼，由表及里，去粗取精，去伪存真，从而揭露　不能直接感知到的事物的本质和规律的理性认识的过程。　设计是设计者对于自身产生的诸多认识进行归纳总结与精炼后产生的结　果，是思维与表现相结合的产物。在这早，“设计”与“思维”形成了一个整体的概　念，“设计”成为一个限定性的词汇，限制了思维的范畴；而“思维”是行为方式。这　就是说设计的过程实质是一种思维创造的过程。从我们接受委托，仔细阅读任务　书开始，到设计概念的浮出并逐渐具体化，再到对设计方案完善的整个过程，就　代表了整个“设计思维的过程”。　那么什么是设计思维呢？它有哪些特点？　其一，从“相对传统与现代思维的区别”这一特定角度进行概括，狭义的设计　思维是指在人类设计史上首次产生的、前所未有的，具有一定社会意义的高级思　维活动。广义的设计思维则认为，凡是对某一具体设计对象的思维主体而言，具　有新颖独到意义的设计过程的任何思维，都可称之为设计思维。这样设计思维便　具有两个特征：其一是它具有鲜明的创造性和现实意义，其二是它具有思维的整　体性，是一个系统化的思维运行过程。　其二，从“科学与艺术相统一”的角度来看设计思维，则是包含了科学思维逻　辑性、递进式与艺术思维非连续性、跳跃式、跨越性这两科・思维的特点，或者说是　这两种思维方式整合的结果。　其三，从学科研究方面来看设计思维，它是研究设计与思维关系的学科，侧　重点在于如何通过系统的思维过程，形成有特点的设计方式。它以设计思维的本　质特征、基本形态、基本规律为主要研究对象，同时探讨和研究设计思维的方法　以及设计思维潜力开发等问题。　１．设计思维的本质：创造性思维　我们研究生产力，强调创造，因为创造是生产力发展的不竭动力。而创造之　所以能够实现，是因为思维。我们的大脑通过各类神经系统的协调工作将外部信　息记忆并存储下来，然后把这些信息进行分类规整，通过一段时间的消化吸收融　合进本体思维中。每当有新的信息被接收，本体思维就会立即对它做出思考与判　断，同时进行自身的扩充。当信息累积到～个定量同时有外部需求时，就会产生　创造。最终会以前所未有的、有价值的精神或物质产品的状态出现，这就是思维　的目的。　谯计匿缝艉羼纛　设计思维是科学思维与艺术思维的完美结合，它的本质是创造性思维。在设　计中，不论创造性因素在设计的每一阶段中所占的比例是大是小，它都必然发挥　着强有力的推动作用，将本体思维储存的信息进行重新分类组合，派生出面目一　新的设计思维的物质结构。在信息高度社会化，特别强调以知识为核心进行发展　的今天，创造性思维的特点应包括：　（１）求实性．这是创造性思维科学性的一个方面。求实在于实实在在，从社会　关系、人们的生活本身出发去发现对于设计的需求（这是多方面的），在实际条件　允许的基础上尽～切努力满足人们各方面的需要。　（２）灵活性　在现今设计界百家争鸣的环境中，善于发现其他观点的优越性　与可取之处，将其融合进自身，在保持设计思维科学性的前提下，可以巧妙、快　●　王　安　安　７　１　７２　速、灵活的转变思维方向，以求得到更好的设计成果。　在实际设计工作中，一项创造性思维成果，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研，甚至要　经历多次的挫折之后才能取得。创造性思维的能力也不是简单就可以拥有的，需要设计者经　过长期的工作锻炼，通过知识的积累、素质的磨砺，并且经常有意识地去训练自己的思维流　畅度，经历繁多的推理、想像、联想、直觉等具体的思维活动才能最终具备。　２．设计思维的有效方式发散性思维　人们通过思维活动反映客观事物，揭示其本质与规律。当一个人的头脑在长期解决问题　的过程中被某一种“思考习惯”所支配，那么也就形成了思维“定势”。即是人们思维活动中的　倾向性思考状态。被思维定势支配的时间越长，人的头脑作出的对于客观事物的灵活反映也　就越慢，同Ｂ，１－运用新的思维方式进行认知活动的可能性也就越／Ｊ、。这就是为什么老年人总是　用“老套”的观点看待周边事物，而年轻人接受新思想的速度远比他们要快。从一个方面来　说，思维定势的形成是客观的，在某一个特定时间段内也确实具有先进性，是经过众多经验　的积累才能得以形成的。它代表了“常规”。但我们周围的客观环境总是瞬息万变，这决定　了常规的方法不可能一直有效。思维也是要发展的，要敢于突破常规。而对于走在时代前沿　的设计行业来说，“老眼光”的保守思维模式是不适用也不提倡的，具有鲜明创造性和灵活　性，开放活跃的设计思维就更显得重要。　设计思维的方式或者说是类型有很多种，其中发散思维就是现今最为倡导的方式之一。　它可以不受现有知识水平、传统观念的束缚，思想由某一个思考点向四周围扩散开去，没有　定势，没有局限，鼓励思考范围的广泛性，可以从任何不同的角度出发衍生新的想法。在现在　的设计课思维训练中，教师通常给出一个很有想像空间的词汇，如“正方形”、“喝水”等，让学　生充分发挥想像力，对自身知识经验进行打破重组，寻求更多的思考角度。这样的训练没有　统一结果，也没有对与错。只要言之有理的想法都是被鼓励的。这就引导学生弱化了思维定　势，积极地思考。　善于发散性思维的学生通常想法与表现都与众不同。通过科学地训练，他们能够有意识　地、更好地掌握这种思维方式的规律，强化思考过程中的闪光点而不是“随众”。从发散性思　维出发产生出的设计成果通常是独特的、新颖的、跳跃性强的，并且具有鲜明的艺术性特征。　３．设计思维的必然性：思维的整合　设计学科的综合性特点决定了设计思维本身的综合性。取得一项优秀的设计成果不是　仅仅依靠孤立的思考就能够完成的。设计思维的必然性，在于思维的整合。　从一个方面来说，思维构成本身就是复杂的。作为客观存在的设计思维，不是由单个元　素构成的，而是呈系统性存在的。这就要求设计者在进行思维活动时，要把对象放入一个系　统中进行思考。系统的各个方面、各个角度都会对思考对象有着深刻地影响，由此产生很多　结果。它们之间有的是既紧密联系又相互制约的，有的是可以忽略不计的。我们只有把这些　复杂的因素进行提炼并加以整合，才能形成一个具有统一方向的设计思维结果。　另一个方面，设计思维本身是多种思维方式的综合。单靠一种思维方式是不可能完成这　个设计流程的，也不是多种思维方式“Ａ＋Ｂ＋…”的简单叠加。而是对多种思维方式的整合运　用。整合，意味着经过筛选、分析、综合后的整体思维方式，其作用“大于Ａ＋Ｂ＋…”，是一个创　造的过程。整合后的思维方式能相容，又能在需要时保持个体的独立性，体现了设计思维灵　活性的特点。　在现今高度发展的信息社会，人们谈论设计，重视设计。设计思维也不可能是一个绝对　的，经久不变的概念。它的创造性决定了它的发展方向，它的前沿性决定了它的发展动态。对　于设计思维的思考将会是一个长期的过程，并随着科学与社会的发展逐步呈现出崭新的特　点。　（作音单位：郑州大学建筑学院）　责任编辑：文键　

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