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初中生物课程标准

更新时间:2023-12-14 13:16:15 阅读：评论：0

2023年12月14日发(作者：不定代词的用法)

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初中生物课程标准

一、课程性质

初中生物课程是自然科学领域的学科课程，其目的是提高学生的生物科学素养，特别发展学生的探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。

二、课程基本理念

1、提高生物科学素养：初中生物课程面向全体学生，提高学生的生物科学素养，既体现时代性，又注重基础性，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

2、面向全体学生：初中生物课程不是精英教育，而是面向全体学生。这意味着课程要满足不同背景、兴趣、特产和才能的学生的需要，并使他们都能完成自身可能达到的发展目标。

3、倡导探究性学习：初中生物课程倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，突出创新精神和实践能力的培养。 4、注重与现实生活的：初中生物课程注重与现实生活的，要求学生在理解生物科学知识的基础上，现实生活，学会运用生物学知识解决生活中的问题。

5、继承与创新并重：初中生物课程在继承我国生物学教育优秀传统的基础上，力求创新和发展，以适应时代的要求。

三、课程目标

初中生物课程的总目标是提高学生的生物科学素养，特别是发展学生的探究能力，帮助他们理解生物科学、技术和社会的关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。具体目标如下：

1、知识目标：学生要掌握基础的生物学知识，包括细胞、组织、器官和系统的基本概念，生物体的多样性和统一性，以及生物进化的基本原理。

2、能力目标：学生要具备基本的生物学实验技能，包括观察、实验、收集和分析数据等；能够理解和运用生物学基本概念和原理；能够运用探究方法，发现问题、解决问题并与他人合作。

3、情感态度与价值观目标：学生对生物学科产生兴趣，对自然和生态环境有正确的认识和态度；理解人与自然和谐发展的意义；具有保护环境的意识和社会责任感；形成科学的世界观和价值观。

四、课程内容与要求

初中生物课程的内容包括基础生物学知识、实验技能和方法、科学思维和探究能力等方面。具体要求如下：

1、掌握基础生物学知识：学生要了解细胞的基本结构和功能，掌握动植物的形态、结构和生活习性等基础知识。

2、具备实验技能和方法：学生要能够进行基本的生物学实验操作，如显微镜使用、标本观察、测量等；能够记录和分析实验数据；能够运用科学方法进行探究活动。

3、培养科学思维和探究能力：学生要能够运用比较、分类、归纳等科学方法认识生命现象；能够提出生命现象的问题并设计实验进行探究；能够运用批判性思维分析生命现象和科学发现的过程。

随着教育改革的不断深入，义务教育阶段初中生物课程也经历了一系列的变化。本文将对比分析新旧生物课程标准的异同点，以揭示其发展与变化的具体内容。一、课程性质与定位的变化

在旧版生物课程标准中，生物学科被定位为自然科学的一个分支，强调了其在生活、生产实践中的应用。而在新版生物课程标准中，生物学科的地位得到了进一步提升，被视为自然科学的核心学科之一。新版标准更加生物学科在培养学生科学素养、探究能力和创新精神方面的重要作用。

二、课程理念的变化

新版生物课程标准提出了“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的”的课程理念。这一理念强调了学生在学习过程中的主体地位，鼓励他们通过自主、合作、探究的方式学习生物知识，培养其解决问题的能力。同时，新版标准更加注重生物学科与现实生活的，引导学生运用所学知识解决生活中的问题。

三、课程目标的变化

新版生物课程标准将课程目标分为知识、能力、情感态度与价值观三个维度。相较于旧版标准，新版标准更加具体、全面地涵盖了学生在生物学科方面应达到的目标。新版标准还强调了培养学生批判性思维和创新精神的重要性，要求学生在掌握基础知识的同时，具备独立思考和解决问题的能力。

四、课程内容的变化

新版生物课程标准在课程内容方面进行了更新与优化，更加强调科学性、实用性和趣味性。具体变化包括：增加了一些与现实生活密切相关的内容，如营养与健康、环境污染等；删减了一些过于复杂或陈旧的内容；增加了实验与实践活动的比重，以便于学生开展探究性学习。

五、课程实施与评价的变化

新版生物课程标准更加注重课程的实施与评价。在课程实施方面，新版标准强调了教师在教学过程中应学生的个体差异和需求，采用多样化的教学方式激发学生的学习兴趣。同时，新版标准还提倡利用现代信息技术手段辅助教学，提高教学效果。在课程评价方面，新版标准提出了建立多元评价体系的思路，包括教师评价、学生自评与互评、家长评价等多种形式。新版标准还强调了评价的目的是为了了解学生的学习情况，以便于教师及时调整教学策略。

六、教师角色的变化

新版生物课程标准对教师的角色也提出了新的要求。在教学过程中，教师应从传统的知识传授者转变为学生的引导者和合作者。教师需要学生的情感需求，建立良好的师生关系，营造积极的学习氛围。同时，教师还需要不断更新自身的知识结构，提高教育教学能力，以适应教育改革的发展需要。

七、学生角色的变化

新版生物课程标准更加注重学生的主体地位和自主学习能力。在教学过程中，学生应从传统的知识接受者转变为知识的探究者和创新者。学生需要通过自主、合作、探究的方式学习生物知识，培养科学素养和创新精神。学生还需要积极参与课堂讨论和实践活动，与其他同学分享学习心得和成果。

总之较之旧版生物课程标准，新版标准在课程性质与定位、课程理念、课程目标、课程内容、课程实施与评价以及教师和学生角色等方面都发生了显著的变化。这些变化体现了教育改革的不断深化和素质教育的进一步推进，旨在培养学生的科学素养、探究能力和创新精神等方面发挥更加重要的作用。

引言

随着全球化进程的加快，教育领域的国际交流与合作日益频繁。在这其中，中美两国初中生物教育的比较研究具有重要的现实意义。本文旨在探讨中美初中生物课程标准和教材的异同点，分析各自的优缺点，以期为我国初中生物教育的改进提供借鉴。

文献综述

在中国，初中生物课程属于自然科学领域，旨在提高学生的生物科学素养。而在美国，初中生物课程更注重实践性和探究性，注重培养学生的科学思维和创新能力。在教材方面，中国初中生物教材内容较为严谨，注重知识体系的完整性；而美国初中生物教材则更注重实用性和趣味性，注重培养学生的自主学习能力。

研究方法

本文采用文献研究、案例分析和访谈等方法进行比较研究。梳理中美两国初中生物课程标准和教材的内容，进行客观描述和对比。结合具体案例分析两国初中生物教育的差异及其原因。通过访谈了解中美两国初中生物教师的教育理念、教学方法和评价方式等方面的差异。

结果与讨论

在课程标准方面，中美两国都强调了生物学基础知识的重要性，但美国更注重实践操作和探究式学习，而中国则更注重知识的记忆和应试能力。在教材方面，两国都涵盖了生物学基础知识，但美国更注重与现实生活的和实用性，而中国则更注重知识的系统性和深度。两国在初中生物教育的评价方式上也存在差异，美国更注重过程性评价和学生自评，而中国更注重终结性评价和教师评价。

这些差异的存在，一方面与两国不同的教育理念、课程设置和评价体系有关，另一方面也反映了初中生物教育在全球化背景下的发展趋势。具体来说，美国初中生物教育注重学生的实践操作和探究式学习，这有利于培养学生的科学思维和创新能力，符合全球化背景下对人才培养的需求。而中国初中生物教育强调知识的记忆和应试能力，这在一定程度上限制了学生的创新能力和科学素养的发展。

结论

通过对中美两国初中生物课程标准和教材的比较研究，我们可以看到两国在教育理念、教学方法和评价体系等方面存在的差异。为了提高我国初中生物教育的水平，我们需要在以下几个方面进行改进：

1、更新教育理念：从注重知识传授向注重学生的全面发展转变，提高学生的科学素养和创新能力的培养。

2、改革教学方法：从传统的讲授式教学向探究式、实践操作教学转变，引导学生主动参与、积极探究。 3、调整评价体系：从单一的终结性评价向多元化的评价体系转变，注重过程性评价和学生自评，激发学生学习的积极性和主动性。

通过对中美初中生物课程标准和教材的比较研究，我们可以借鉴美国教育的优点，改进我国初中生物教育的不足之处，以期培养出更多具有创新能力和科学素养的人才。

一、课程性质

初中化学课程是义务教育阶段的一门重要科学课程，旨在提高学生的科学素养和综合能力，帮助学生了解和掌握化学基础知识、基本技能和方法，培养他们的科学探究能力和创新精神。

二、课程基本理念

1、坚持以学生发展为本，提高学生的科学素养。

2、贴近生活，探究身边常见的化学现象，激发学生的学习兴趣。

3、注重科学探究，引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习。

4、注重评价激励，促进学生发展。

三、课程目标 1、知识与技能：掌握初中化学基础知识、基本技能和方法，了解化学在生产、生活中的应用。

2、过程与方法：通过科学探究活动，培养学生的科学探究能力、创新精神和实践能力。

3、情感态度价值观：培养学生对化学科学的兴趣和好奇心，了解化学与社会、环境的，树立正确的价值观。

四、课程内容与要求

1、科学探究：学会提出问题、设计实验方案、进行实验、分析数据、得出结论等基本探究过程。

2、物质构成与变化：了解原子、分子、离子等微粒的概念和性质，掌握化学式、化学方程式等基本化学用语。

3、身边的化学物质：了解空气、水、氧气、二氧化碳等常见物质的性质和用途，掌握酸、碱、盐等基本化学概念和性质。

4、化学与社会发展：了解化学在生产、生活中的应用，认识化学与社会、环境的。

五、实施建议 1、加强实验教学，注重学生的探究过程和方法。

2、加强学科交叉渗透，培养学生的综合素质。

3、加强教学评价，采用多元化的评价方式激励学生发展。

标题：天津市子女教育优待办法实施细则

为了贯彻《子女教育优待办法》，进一步落实子女的教育优待政策，天津市教育局、民政局、人力资源和社会保障局、退役事务局联合发布了《天津市子女教育优待办法实施细则》。该细则自发布之日起施行，旨在为子女接受教育提供更多保障和便利。

细则规定，子女包括现役的子女、烈士子女、因公牺牲和病故的子女。这些子女在天津市范围内接受义务教育、高中阶段教育和高等教育时，可以享受以下优待：

一、义务教育阶段

1、子女可以优先报名、参加天津市小学和初中的招生入学，并可以在同等条件下优先录取。

2、对于有特殊困难的子女，如因伤病需长时间休学或因特殊情况无法正常入学，各学校应根据实际情况给予照顾，保障其接受义务教育。

二、高中阶段教育

1、子女报考天津市普通高中时，可以适当降低录取分数线，并在同等条件下优先录取。

2、对于有特殊困难的子女，各高中学校应根据实际情况给予照顾，保障其接受高中阶段教育。

三、高等教育

1、子女报考天津市高等教育院校时，在参加普通高考和研究生招生考试时可以享受一定的加分优待。

2、对于有特殊困难的子女，各高等教育院校应根据实际情况给予照顾，保障其接受高等教育。

四、其他优待

1、子女在参加各种竞赛、评优等活动时，可以享受优先待遇。

2、对于有特殊困难的子女，各学校应积极协助解决其生活和学习中的困难，并优先安排其参加各种社会实践活动。该细则的发布实施，为天津市的子女提供了更加明确的教育优待政策保障。这不仅体现了社会对及其家庭的尊重和关爱，也有利于解决子女的教育问题，进一步提高了军队的凝聚力和战斗力。

同时，《细则》也强调了各相关部门的责任和义务。教育局、民政局、人力资源和社会保障局以及退役事务局等部门应加强协调配合，共同落实好子女教育优待政策。各学校也应根据《细则》要求，积极为子女提供优质的教育资源和服务，切实保障他们的受教育权利。

《细则》还鼓励社会各界积极参与子女的教育优待工作。社会力量可以通过各种形式为子女提供支持和帮助，如捐资助学、志愿服务等。这有助于形成全社会共同和支持子女的良好氛围。

《天津市子女教育优待办法实施细则》的发布实施，为天津市的子女提供了更加全面和有力的教育保障。这体现了社会对的尊重和关爱，也进一步提高了军队的凝聚力和战斗力。相信在全社会的共同努力下，一定能够为子女提供更加优质的教育环境和服务。

一、课程性质

初中历史课程是义务教育阶段的一门基础课程，它的重要性不言而喻。本课程以义务教育阶段历史教学为基础，要求学生在学习中国历史、世界历史及不同地区、不同民族的历史的基础上，了解人类社会的发展过程，认识人类文明发展的多样性和统一性，理解不同地域、不同民族的历史文化传统，提高综合运用历史知识和解决问题的能力。

二、课程基本理念

1、坚持以学生发展为本的教育理念，把提高学生的历史素养放在首位，引导学生正确理解和认识人类历史的发展过程和规律，增强爱国主义情感和社会责任感，培养良好的品德和人文素养。

2、倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生积极参与到历史学习过程中来，通过观察、思考、实践、交流等活动，培养学生的创新精神和实践能力。

3、注重课程内容与社会生活的，学生的兴趣和经验，引导学生通过学习历史知识，了解社会生活的发展变化，增强对国家和民族的认同感和自豪感。

4、建立科学合理的评价体系，采用多元评价方式，注重过程评价和结果评价的结合，全面反映学生的历史学习情况，激发学生的学习兴趣和自信心。三、课程目标

1、知识与技能：通过学习历史课程，学生应掌握基本的历史知识，包括重要的历史事件、人物、制度、文化等方面的内容；同时具备一定的历史意识和历史思维方法，能够分析和解释历史现象。

2、过程与方法：学生应通过自主、合作、探究的学习方式，掌握学习历史的方法和技能，包括收集、整理、分析、归纳历史资料的能力；运用历史唯物主义观点分析问题的能力；以及运用多媒体技术辅助学习的能力等。

3、情感态度价值观：学生应通过学习历史课程，增强对国家和民族的认同感和自豪感；树立正确的世界观、人生观和价值观；培养爱国主义情感和社会责任感；提高人文素养和审美情趣。

四、课程内容

初中历史课程的内容应该包括中国历史和世界历史两个部分。其中中国历史部分应该包括古代、近代和现代的历史；世界历史部分也应该包括古代、近代和现代的历史。在内容的选择上应该注重基础性和可读性，同时也要注重多样性和趣味性。具体来说，初中历史课程的内容应该包括以下几个方面： 1、中国古代史：介绍中国古代的政治制度、经济文化、社会生活等方面的内容。

2、中国近代史：介绍中国近代的政治制度、经济文化、社会生活等方面的内容。

3、中国现代史：介绍中国现代的政治制度、经济文化、社会生活等方面的内容。

4、世界古代史：介绍古代世界的政治制度、经济文化、社会生活等方面的内容。

5、世界近代史：介绍近代世界的政治制度、经济文化、社会生活等方面的内容。

6、世界现代史：介绍现代世界的政治制度、经济文化、社会生活等方面的内容。

一、课程性质与理念

初中物理课程是自然科学领域的重要组成部分，是培养学生科学素养和探究能力的重要途径。该课程是在小学科学课程的基础上，通过观察、实验、探究等活动，使学生掌握基本的物理知识和技能，培养其科学态度、创新精神和实践能力。

初中物理课程应以提高学生的科学素养为核心，重视科学探究与实践，倡导多样化的学习方式，学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的探究兴趣和求知欲，培养其独立思考和解决问题的能力。

二、课程目标

初中物理课程的目标是使学生掌握基本的物理知识和技能，了解物理现象和规律，形成科学的世界观和方法论。具体目标包括：

1、知识与技能：掌握基本的物理概念、原理和规律，了解物理现象的本质和变化规律，形成初步的实验技能和探究能力。

2、过程与方法：通过观察、实验、探究等活动，学习科学探究的方法和技能，培养其独立思考和解决问题的能力，形成良好的科学素养。

3、情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，形成积极的学习态度和科学精神，树立正确的世界观和价值观。

三、课程内容与要求

初中物理课程的内容应涵盖基本的物理知识和技能，包括物质、运动与相互作用、能量等主题。具体内容应包括： 1、物质：了解物质的性质、分类和变化规律，认识物质的形态、结构和性质之间的关系。

2、运动与相互作用：理解运动的基本概念、规律和测量方法，了解力的概念、性质和作用效果，理解牛顿运动定律及其应用。

3、能量：了解能量的概念、形式和转化，理解能量守恒定律及其应用，认识能源与环境的关系。

4、科学探究：学习科学探究的方法和技能，包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估与交流等环节。

四、课程实施建议

1、教师应根据学生的实际情况和需求，制定具体的教学计划和教学策略，注重差异化教学和个性化指导。

2、加强实验教学和实践教学，注重培养学生的观察能力、实验技能和探究能力。

3、采用多样化的教学方式和方法，包括讲授、演示、实验、讨论、答疑等环节，引导学生主动参与学习过程。 4、积极开展课外科技活动和实践活动，鼓励学生参与科技创新和竞赛活动，提高学生的科学素养和实践能力。

5、加强与其它学科的交叉融合，培养学生的综合素质和创新能力。

一、课程性质

初中地理课程是义务教育阶段一门必修课程，是学生学习地理知识、培养地理技能、提高地理素养的重要途径。本课程具有基础性、综合性、实践性和发展性的特点，旨在帮助学生认识地球、了解世界，培养地理思维能力，促进学生的全面发展。

二、课程理念

1、坚持以学生为本，以学生的发展为本。初中地理课程应学生的生活经验和已有的知识背景，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的创新精神和实践能力。

2、注重基础知识和基本技能的培养。初中地理课程应注重地理基础知识、基本技能和基本方法的培养，为学生进一步学习地理和其他学科奠定坚实的基础。

3、倡导自主、合作、探究的学习方式。初中地理课程应改变传统的灌输式教学方式，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的精神。

4、社会热点问题，加强环保意识教育。初中地理课程应当前社会热点问题，如气候变化、资源开发利用、环境保护等，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

5、注重评价方式的多元化。初中地理课程应建立多元化的评价体系，采用多种评价方式，如考试、调查、观察、作品制作等，全面评价学生的学习过程和结果。

三、课程目标

初中地理课程的总目标是：通过初中地理课程的学习，学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识；能够运用地图和其他资料分析和解决一些与地理相关的实际问题；初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，养成求真务实的科学态度；关心家乡的环境与发展，关心我国的基本国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感；树立可持续发展的观念，形成文明的生活方式。

四、课程内容

初中地理课程内容包括地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理四个部分。具体内容如下：

1、地球与地图：地球的形状和大小、地球仪的使用、地图的阅读和填图等。

2、世界地理：世界地形、气候、河流、湖泊、海洋等方面的知识，以及世界各地区的人文特点等。

3、中国地理：中国的地形、气候、河流、湖泊、海洋等方面的知识，以及中国的民族、文化、经济等方面的特点等。

4、乡土地理：家乡的自然环境、人文特点、资源利用等方面的知识，以及如何保护家乡的环境等。

五、实施建议

1、教师应当根据学生的实际情况和需要，合理安排教学内容和教学方法，注重培养学生的自主学习和合作学习能力。

2、应当充分利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和质量。

3、应当组织学生进行实践活动，如野外考察、社会调查等，增强学生的实践能力和创新能力。 4、应当注重评价方式的多元化，采用多种评价方式，全面评价学生的学习过程和结果。

一、课程概述

动物生物化学是生物学的基础学科之一，主要研究动物生命体内各种生物分子的结构、性质和功能，以及它们之间的相互作用和关系。本课程旨在让学生全面了解动物生物化学的基本概念、理论和实验方法，培养其分析和解决问题的能力，为后续的专业课程学习和实践研究打下坚实的基础。

二、课程目标

通过本课程的学习，学生应达到以下目标：

1、掌握动物生物化学的基本概念、理论和实验方法，了解生物分子的结构、性质和功能。

2、理解生物分子之间的相互作用和关系，掌握生物化学反应的原理和机制。

3、熟悉动物生命体内的各种生物化学过程，了解其在生命活动中的作用和意义。 4、掌握生物化学实验的基本技能和方法，能够独立完成实验操作。

5、提高分析和解决问题的能力，培养科学思维和创新能力。

三、课程内容

本课程主要包括以下内容：

1、蛋白质的结构和性质、氨基酸的分类和性质、肽键和蛋白质的分子量等基本概念。

2、酶的结构和性质、酶促反应的机制和动力学、酶的调节和抑制剂等基本理论。

3、糖类的结构和性质、糖类的代谢和调控、糖类在生命活动中的作用等基本知识。

4、脂类的结构和性质、脂类的代谢和调控、脂类在生命活动中的作用等基本知识。

5、生物膜的结构和性质、物质进出细胞膜的方式和机制、生物膜在细胞信号转导中的作用等基本知识。

6、DNA和RNA的结构和性质、DNA的复制和转录、RNA的加工和翻译等基本知识。

7、生物氧化过程、能量生成和利用、物质代谢的相互和调节等基本知识。

8、动物生命体内的各种生物化学过程，如糖代谢、脂代谢、蛋白质代谢等的基本知识。

9、生物化学实验的基本技能和方法，如分光光度法、层析法、电泳法等。

四、课程评价

本课程的评价主要包括以下方面：

1、课堂参与度：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题，以及参与小组活动。

2、平时作业：定期布置相关作业，包括阅读文献、撰写论文等，以检验学生对课堂知识的掌握情况。

3、期末考试：通过闭卷考试评价学生对本课程的掌握情况，包括基本概念、理论和实验方法等。 4、实验报告：要求学生独立完成实验操作，并撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果分析和结论等。

一、课程性质

初中地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。它兼有社会科学和自然科学的性质，具有基础性、区域性和综合性的特征。

二、课程理念

1、学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。

2、学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。

3、构建开放的地理课程。地理课程要重视从教科书到现实生活的学习资源开发利用。拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。

三、课程目标 1、知识与技能。要求获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的地理环境，以及人类活动与地理环境之间的关系；了解区域地理环境差异和变化；掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能。

2、过程与方法。尝试运用已初步掌握的地理学知识和技能，对经常见到的地理事物进行简单的分类；尝试运用已初步掌握的地理学习和探究方法，探究发生在身边的地理现象，解决有关的实际问题。

3、情感态度价值观。培养对地理的好奇心和学习兴趣；初步树立正确的资源观、环境观和可持续发展观；关心家乡的环境与发展，关心我国的基本国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感；尊重世界不同国家的文化传统，形成全球意识；初步形成尊重自然、与自然和谐相处的意识和对环境的保护意识。

四、内容标准

1、地球与地图。要求认识地球的形状、大小和运动；了解地球仪的基本构造，能运用地球仪确定任意点的位置；理解经纬网的概念，学会利用经纬网确定任意点的位置；了解地球的自转和公转，理解昼夜长短的变化和四季的变化；了解世界时区划分和区时换算。 2、世界地理。要求认识世界各大洲和各大洋的位置、地形、气候等特征；了解一些国家的概况，如位置、领土大小、地形、气候等；了解世界上的重要国际组织；了解“世界贸易组织”的宗旨和我国的“入世”情况。

3、中国地理。要求认识我国的地形、气候等自然环境特征；了解我国的人口、民族、城市、交通等人文地理状况；了解我国经济区域概况及差异；了解我国不同地区的自然和人文特征。

一、课程性质

初中化学课程是科学教育的重要组成部分，对提高学生的科学素养，促进学生全面发展具有不可替代的作用。

二、课程基本理念

（一）注意科学、技术与社会的

科学技术的发展带来社会生产和生活方式的巨大变化，人类面临着严峻的挑战。如怎样提高有限资源的利用率？如何保护环境，防止污染？如何改善人类的生存条件和医疗水平？等等。化学学科的特点和作用决定了化学教育在培养学生树立可持续发展观念上具有重要意义。初中化学课程要注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。要使学生热爱自然、热爱科学，具有可持续发展的意识。

（二）创新精神与实践能力的培养

科学本质上是一种最具有创造性的活动。义务教育阶段属基础教育，初中化学教学要注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。要使学生热爱自然、热爱科学，具有可持续发展的意识。

三、课程设计思路

以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》为依据，结合初中化学教学实际，遵循“从生活走进化学，从化学走向社会”的思路来设计课程模块。具体来说：以提高学生科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的；再次，给探究学习、合作学习、自主学习留下必要的空间；充分考虑学生的发展需要和心理特点。

四、课程目标通过一学年的化学学习，学生应：

（1）有持续学习和终身学习的愿望和能力。形成一种积极的学习态度；具有良好的科学素养，良好的学习动机；初步形成适应现代社会生活的能力。

一、课程性质与理念

初中历史课程是义务教育阶段的一门基础性学科，它对于提高学生的人文素养，增强民族自豪感和自信心，以及促进正确世界观、人生观、价值观的形成具有重要作用。

初中历史课程以唯物史观为指导，坚持以人为本，以服务社会发展为宗旨，以促进青少年全面发展为目标，整合中外历史、传统文化、民族团结、世界格局等多方面的内容，引导学生认识人类社会的发展规律，弘扬爱国主义精神，培养健全的人格和积极的人生态度，提高公民的历史素养和人文素养，为社会主义现代化建设培养合格人才。

二、课程目标

初中历史课程的目标是引导学生掌握基本的历史知识，了解历史发展的基本线索和规律，提高运用历史知识分析、解决问题的能力，形成正确的世界观、人生观、价值观。具体来说，初中历史课程的目标包括以下几个方面：

1、掌握基本的历史知识，包括中外历史的基本事件、人物、时期、地域等。

2、了解历史发展的基本线索和规律，认识人类社会发展的总趋势。

3、培养运用历史知识分析、解决问题的能力，提高历史素养和人文素养。

4、形成正确的世界观、人生观、价值观，弘扬爱国主义精神，增强民族自豪感和自信心。

三、课程内容