英语教学理念

2023年12月14日发(作者：树濑)

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英语教学理念

随着《基础教育课程改革和发展纲要（试行）》的颁布和实施，新一轮基础教育课程改革进入了实验阶段。试行国家、地方、学校各级课程政策，是我国基础教育课程改革中的大事。这种变革给教师带来了新的挑战，所以我们必须转变教育观念，积极学习新课程标准的基本精神和理念，并把它运用到教学实践中去。

一、创造性地使用教材

学生拥有强烈的求知欲和主动探索的精神，终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。教育的根本目的是为人的发展和社会进步服务的，而为人的发展和社会进步服务的教育也必须是科学性和人文性整合发展的。英语学科要求课堂教学紧密联系现实世界和社会、学生生活实际，让学生亲自参与运用英语研究、探索，解决问题的实践学习过程。创造性、科学性地利用好教材是完成课堂教学的必备条件，学生手中既有教科书，也有参考书，孰重孰轻还应由老师加以指导。教师应让学生明白，参考资源是服务于或隶属于课本的，学好课本之后才能谈到使用参考书。教科书及参考书资源的利用包括个人使用和集体共享。教师应鼓励学生在交流的氛围中共享知识，比如班里有位学生对于英美国家的体育比赛很感兴趣，但由于其他学生在这方面了解得少，因此，与他交流就显得困难。于是老师找来相关的阅读资料介绍给大家，印发给同学阅读，还专门组织讨论。这下，那位同学找到了“知音”，很多学生开始与他讨论国内外体育赛事的动向，最新体育项目的发展情况，许多学生由体育门外汉变成了体育通。

二、调整自己的角色

传统的教育方式认为教师是知识的传授者、学生的管理者，是简单的教书匠。新课程的实施要求教师要调整自己的角色，改变传统的教学方式，要在学生的认识水平和自己有知识的基础上，成为学生发展的促进者和帮助者，在实施新课程的活动中，教师要帮助学生检视和反思自我成长的渴望，帮助学生寻找、收集和利用学习资源，设计适当的学习活动，在教学中转变为学生学习的指导者。教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能。学生的学习兴趣很大程度上来源于学有所得，努力之后有所收获。所以教师制定教学目标时不妨按学生的能力适当提高或降低，使大部分学生能够感受到耕耘收获的快乐，从而保持他们的学习兴趣。设计教学方法，既要根据教材内容而定，也要根据培养能力的教学目标而定。实践证明：只要教学方法符合马克思主义认识论和方法论的规律，就会给教学方法的创新开辟广阔的天地。

在教学改革中应改变无视学生主体地位的状况，充分重视学生的主体地位，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。“君子之教喻也；导而弗牵，开而弗达。”这一教学原则能从两千多年前一直延续至今，充分说明了学生自主学习的重要性。自主学习强调把学生看作能动的人，学生都有自己的思想和意识，有着各自不同的学习方式，教师要“改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向。倡导学生主动参与交流、合作，探究等多种学习活动。改进学习方法。使学生真正成为学习的主人。”要唤起学生的力量，充分发挥学生的主体性和主动性，引导学生开动脑筋，积极思考。要积极构建以学习者为中心，为学生自主活动为基础的新型教学模式，推进教学活动由“教”向“学”转变，使教学活动真正成为学生的自主活动，进而形成有利于体现学生主体精神、培养学生的创新意识、发展学生的创新能力的教学方法体系。教师要在传授知识的同时，不断研究学习策略，特别是认知策略，积极倡导到“授之以渔”，注意学法指导，不断提高学习效率。

三、突出教育中的人文精神

人文教育反对把人当作一个“东西”来研究，因为人本身就是一个个活生生的丰富多彩的生命。它要求尊重人的需要、情感。传统的英语课只是讲讲练练，“讲”指导“练”、“练”验证“讲”这种方法虽然收获较快，但也有一定的局限性，那就是由教师把知识教给学生，学生模仿教师，思维没有积极地活动，学习积极性没有充分调动好，受到束缚，学习处于被动地位。如果在这个基础上采用启发式教学法，即“回答、阅读、演示与讲解相结合，”在教师的启发下，学生探求未知，逐步启迪自己的思维，就能使学生产生自学的积极性和自觉性。 在启发式教学中，教师应注意创造性地处理教材，把读、讲、练、议有机结合起来，使“读”成为吸收知识的依据，“讲”成为突破关键的环节，“练”成为掌握和运用知识的手段，“议”成为打开思维的途径，从而提高学生的观察、注意、记忆、思维和想象等能力。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。对学生英语学习的评价，既要关注学生知识与技术的理解和掌握，更要关注他们情感，与态度的形成和发展；既要关注学生英语学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，要将过程评价和结果评价相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。针对初中阶段的学生个性特征中的差异，落实人文精神，努力使每一个学生都能得到成功的体验，努力寻找和创造出促进学生全面发展的评价方式，激发学生的兴趣。

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