核心素养导向的课堂教学

2023年12月14日发(作者：向雷锋)

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核心修养导向的讲堂教课

核心修养导向的讲堂教课

余文森

出

版：上海教育第一版社

第一版时间： 2017 年 7 月第一版

定

价： 49.80 元

编写介绍

核心修养是贯串国家课程标准订正的一根红线，是课程实行和教课改革的

总纲和方向。

核心修养终究 如何落地 ？ 讲堂教课 如何培养学生的核心修养？

本书从理论与实践相联合的角度下手， 从一线教师最为关注 的内容出发，系

统回应了这些问题，并要点对核心修养导向的讲堂教课进行了深入论述。

● 核心修养的有关观点、基来源理、形成体制和规律

什么是核心修养 ？什么是 学科核心修养 ？为何要 从三维目标走向核

心修养？

● 核心修养导向的教课观重修

鉴于立德树人 的教课 / 鉴于课程意识、学科实质 的教课 / 鉴于学生学习

的教课

● 核心修养导向的六大教课基本策略

1 / 5 核心修养导向的讲堂教课

整体化策略 /

略 /

意义化策

情境化策略 / 深度化策略 / 活动化策略 /

自主化策

内容简介

现在时代，科技进步日异月新，知识经济迅猛发展，全世界化、信息化步伐明

显加速，这些变化对人的修养提出了更新、

更高的要求。 中国学生发展核心修养

的提出，明确了学生应具备的适应终生发展和社会发展需要的必备品行和要点能

力，有力地回应了新时代的呼喊，也为深入课程改革和教课改革供给了方向。

本书从理论、观点、操作三个层面对核心修养导向的讲堂教课进行了系统阐

述，包含 核心修养的意义、核心修养导向的教课观重修、核心修养导向的教课

基本策略三大主题 ，旨在帮助教师提高专业修养和教课能力，

建立立德树人的教

学意识和教课观点，培养新时代需要的全面发展的人材。

作者简介

余文森，教育学博士，现为福建师范大学教授、博士生导师、教师教育学院

院长，教育部福建师范大学基础教育课程研究中心主任。 兼任国家基础教育课程

教材专家工作委员会委员、 教育部高中课程标准订正综合组专家、

教育部高等学

校教育学类专业教课指导委员会委员、

福建省中小学名师培养工程专家委员会主

任委员等社会职务。当选国家“万人计划”哲学社会科学领材、中宣部全国

2 / 5 核心修养导向的讲堂教课

文假名家暨“四个一批”人材、 “新世纪百千万人材工程”国家级人选。长久从

事讲堂教课改革研究，著有《有效教课十讲》等多部专著，担当主讲的“讲堂教

学”“有效教课”被评为国家级精选课程。

目录

序言

基础教育改革正迈入核心素

养的新时代

第一篇核心修养的意义

第一章

修养与核心修养

第一节 修养

第二节 核心修养第三节 学科核心修养

第四节 核心修养与三维目标的关系

第二章

学科核心修养的形成体制

第一节

学科核心

修养形成的主载体 ----

学科知识

第二节

学科核心

修养形成的主路径——学科活动

第三节

学科核心

修养形成的主条件 ----

学科教师

第四节

学科核心

修养形成的主保障 ----

学科考评

第二篇 核心修养导向的教课观重

建

第三章 鉴于立德树人的教课

第一节 人是教课

的对象和目的

第二节 知识的育

人价值与精神意义

第三节

学科教课

是立德树人的主要门路

3 / 5

核心修养导向的讲堂教课

第四章

的教课

鉴于课程意识和学科实质

第一节

意蕴

整体化的

第一节

课程意识

狭义教课

第二节

详细策略

整体化的

第二节

与广义教课

第三节 教材的意

义与作用

第四节 鉴于学科

实质的教课

第五章 鉴于学生学习的教课

第一节 重修教课

关系

第二节 先学后教

第三节 完好的学

习

第四节 原生态的

学习

第三篇 核心修养导向的教课基本

策略

第六章 整体化策略

第七章

意蕴

详细策略

第八章

意蕴

详细策略

第九章

意蕴

详细策略

第十章

意蕴

4 / 5

情境化策略

第一节

第二节

深度化策略

第一节

第二节

活动化策略

第一节

第二节

自主化策略

第一节

情境化的

情境化的

深度化的

深度化的

活动化的

活动化的

自主化的

核心修养导向的讲堂教课

第二节

自主化的

详细策略

第十一章

意义化策略

化的意蕴

化的详细策略

参照文件

第一节

第二节

意义

意义

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内容总结

核心修养导向的讲堂教课

（1）核心修养导向的讲堂教课 余文森

出 版：上海教育第一版社

第一版时间： 2017 年 7 月第一版

定 价： 49.80 元

编写介绍

核心修养是贯串国家课程标准订正的一根红线，是课程实行和教课改革的

总纲和方向

（2）本书从理论与实践相联合的角度下手， 从一线教师最为关注 的内容出发，系

统回应了这些问题，并要点对核心修养导向的讲堂教课进行了深入论述

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