A1技术支持的学情分析 初中英语学生分析(经典模板)

2023年12月13日发(作者：独上江楼思渺然)

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A1技术支持的学情分析 初中英语学生分析(经典模板)

Today'___ students the six steps of writing and how to

organize their writing structure ___ quickly brainstorm。outline。and expand their ideas into a well-___。

To begin。the teacher will greet the class and introduce the

topic of writing。The ___ but is an esntial skill。The teacher

will then proceed to share some writing tips to help students ___。

Next。the teacher will lead a n using pictures of different

hous to illustrate the importance of following a process when

writing。The teacher will ask students to put the pictures in order

and explain how building a hou is similar to writing an article。The teacher will then outline the four steps of writing: reading the

topic carefully。outlining。collecting materials。and writing。

The teacher will then guide students through the process of

writing by ___。___ students ___. After beautifying our ntences。it is ___ words to connect

them and create a fluent passage。The n words can be

categorized into different types。such as tho that show

parallelism (and。as well as。not only…but also)。n (besides。___。in n)。contrast (but。however。although/though)。cau

and effect (becau。since。for。so。therefore)。n (if。unless)。comparison (instead。not…but。while。on the one hand…on the

other hand)。n (for example。for instance。such as。that is to

say。in other words)。quence (first (of all)。next。then。finally。firstly。cond(ly)。in the end)。and n (all in all。in a

word。generally speaking。in short)。nally。we can express our

own ns using phras like "As far as I know" and "In my n."

___ our writing。we can u ___。By doing so。we can

make our writing ___ read.

本单元主要围绕识别物品的所属展开，让学生学会询问物品的主人的基本句型和一般疑问句的用法，同时研究如何写失物招领、寻物启事，巩固所学单词的拼写。通过这些研究内容，能够提高学生的问题解决能力，巩固所学知识，并且与第三单元衔接紧密，让学生学会区分远近单复数。 二、学情分析

针对本单元的学情分析，可以通过问卷星进行调查。通过问卷调查，可以了解学生对于识别物品所属的掌握程度，对于基本句型和疑问句的掌握情况，以及对于失物招领和寻物启事的理解情况。同时，还可以了解学生对于拼写的掌握程度，以及对于单复数的理解情况。这些信息可以帮助教师更好地了解学生的学情，制定更加科学有效的教学策略。

本单元的主题是“识别教室中的物品”，旨在让学生掌握基本的询问物品所属的句型“Is this/that your/her/his pencil。Yes。it is。No。it isn’t.”，同时研究如何写失物招领和寻物启事，巩固单词的拼写。通过这些研究，不仅可以提高学生解决问题的能力，还能够巩固所学知识。此外，本单元与第三单元衔接紧密，由研究this和that过渡到the和tho，从指示一个人或物到指示多个人或物，使学生学会区分远近和单复数。

针对本单元的研究内容，学生可以采用猜谜和角色扮演的研究策略，掌握新词汇和重点句型。通过类似失物招领和寻物启事的问题，既能够巩固所学知识，又能够提高解决问题的能力和综合运用语言的能力。在前两个单元的研究中，学生之间逐渐熟悉起来，能够友好地交流，彼此成为朋友。他们也逐渐熟悉任务型的教学模式，对英语研究产生了浓厚的兴趣，乐于参与、合作和交流。但是，他们还需要在老师的正确引导下，运用积极、互动、探究和合作式的研究方式，养成良好的研究惯，提高英语语言水平。

针对学生的年龄特点，他们的形象思维和抽象思维都很积极，乐于发言，但刚开始接触这个班，可能会有些羞涩和保守。他们喜欢跟老师合作，但有时会抵触老师。他们的注意深度和范围也有所不同，这对于英语的阅读理解很有帮助。在他们这个年龄，学生的兴趣特点多种多样，教师需要尽可能地结合学生的兴趣开展教学，同时引导他们培养良好的兴趣和正确的人生观。

针对学生的已有知识经验，教师需要确定学生已经掌握基本的剧作家___、___和___等，同时具备一些生活经验。可以通过单元测验和摸底考察来发现学生的知识经验是否足够。如果发现学生知识经验不足，教师可以采取必要的补救措施，同时适当调整教学难度和教学方法。

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