班主任育人理念

2023年12月13日发(作者：好文章摘抄大全)

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班主任育人理念

篇一：班主任班级管理理念

班主任班级管理理念

没有鲜花的万紫千红，没有露珠的灿烂晶莹，没有清泉的动听叮咚；有的只是苦乐参半的平淡，有的只是披星戴月的从容，有的只是呕心沥血的经营，这便是班主任的工作。

———题记

一、以身作则，为人师表

俗话说：“身教重于言教。”在平常与同学相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要同学做到的，老师先要做到”。比如，要求同学做到讲究卫生，不任凭丢纸屑杂物，在平常，我总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里。

二、热爱同学 ,敬重同学

“爱就是训练”，老师对同学的爱和理解，可以使同学感到暖和、关怀，可以沟通师生之间的感情。

二、加强思想品德的训练

对同学进行思想品德训练，使他们的身心得到全面健康的进展。除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。

三、加强班级管理，培育同学力量。

日常的班级管理中让同学养成良好的习惯，让同学成为班级管理的仆人，也同时在这样的过程中培育他们的力量。 四、对每一个同学都一视同仁

对优等生的培育，对中等生的促进，对后进生赐予的关怀，在一视同仁之下，发觉每个同学的闪光点，彼此共同进步，共同努力。 五、不放弃任何一个后进生

如：我班同学白永红刚在我接手四(2）班时，自由散漫，上课说话捣乱，不按时完成作业。对于这样一个同学，我没有急于批判，而是进行多方面观看，与他交谈。为了能使他转变，我常常督促他写作业，做练习，准时修改作业的错题，在反复的教导和辅导下，他开头变了，变得学习比以前用功了，有礼貌，懂事了，劳动也比以前主动了。语文成绩比以前提高了30分左右。

后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不是通过一次谈心，他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为消失反复，以耐烦去客观分析不良行为反复消失的缘由，准时发觉、准时抓住、准时诱导，做到防微杜渐。

六、让班级成为同学健康成长的乐园

充分调动同学的主动性，改善同学的学习生活，丰富同学的精神世界。通过学做礼仪操、校运会、诗歌朗诵和班级文明评比等活动，使同学才能得到了展现，交往的品质、力量得到了提高，主动进取，团结协作、坚韧拼搏的精神得到了培育，这样，同学喜爱班级，热爱班级，班级成了他们健康成长的乐园。

篇二：浅谈优秀班主任的管理理念

浅谈优秀班主任的管理理念

班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素养训练的主要实施者，他(她)既是联系各科老师及同学之间的纽带，又是沟通学校、家庭和___训练的桥梁。班主任工作繁多，只有抓住主要冲突和冲突的主要方面，才能事半功倍。

班主任工作是一项艰难、简单、细致的工作，如同一张网，要胜利的做好一个尽职的班主任必需从以两个方面下手：一个是硬件，一个是软件。所谓的硬件就是这个班主任所拥有的专业学问和科学训练理论的多少，所谓的软件是这个班主任所具有的对于一个班级的管理理念。两者相辅相成，缺一不行。一个优秀的班主任必需要拥有渊博的专业学问和训练理论，这是作为一个优秀班主任的基础。本文主要就办主任的管理理念提出一些自己的看法，主要有以下几个方面：

第一、把训练同学做人放在首要位臵。训练要把德育放在首要位臵，树立育人为本的思想。坚持教会做人比教会做学问更重要的原则，要引导同学先学会做人，后学会做学问，让他们学会做文明人，学会做中国人，学会做现代人，学会做一个人格健全的人。我们很难想象，假如一个恐怖分子，有很高的学问水平，他对___将造成多大的危害。 其次、信任全部的同学都是能够训练好的。美国训练心理学家布鲁诺做过一项试验：用他的训练方法，在美国3000多所学校进行试验，在这些学校，有80%的同学成绩原来是不抱负的，用他的训练方法以后，有70%的同学的成绩得到提高，在一些学校，优秀的同学达到了80%—90%。这说明每个同学的潜力都是比较大的，能否进展其潜力，关键在于班主任教授是否得法、是否调动同学的心理因素、是否擅长从同学的实际动身来进行训练。所以我们要有这样的信念：每个同学都是能训练好的。

我们老师的观念对同学的影响是特别大的。一位老师假如认为某同学好，那么在他的影响下，这个同学的成绩会越来越好；假如老师认为某同学根本不行，那么在他的这种心情影响下，这个同学的成绩

会越来越差。2021年上学期，我一个伴侣担当高二物理差班的班主任。刚接手时，他发觉大多数同学头脑较聪慧，但他们没有把时间和精力放在学习上，在纪律上放松对自己的要求，自由散漫。很多老师对这个班不抱什么盼望。针对此种状况，他一改传统的训练观念，认为他们都是优秀的同学，只是他们的潜力还没有被挖掘出来。只要端正学习看法，仔细努力，他们照样可以在各方面做得优秀。在他的影响下，同学们完全转变了自己的观念，纪律上严格要求自己，学习上进步很快。在学期结束时，这个班被评为先进班集体。由此可见，班主任的评价对一个同学有着多么大的影响。 第三、树立师生公平的观念。在传统的训练观念中，班主任是真理的化身，是权威，是班级的主宰者，同学是学问和道理的容器，是唯唯诺诺的仆人。在这样的班级氛围中，同学怎能有健全的人格？随着___的进步，现代的青少年独立性、自主性明显地增加，对人格自由进展布满渴望，布满热忱。因此，我们的班主任不应以唯我独尊的姿势俯视同学，操纵班级的一切活动，而应从“指挥者”变为“引导者”，以激励取代训斥，扶持取代包办、民主取代操纵。要敬重同学的人格和自尊心，要公平地对待每一个同学，这样才能使得同学在学习和生活中有愉悦感、平安感、尊严感，在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分的进展。我在训练同学时，总是以公平的看法对待他们，以他们伴侣的身份与他们谈心，晓之以理，动之以情，导之以行，这样他们往往能够快乐地接受我的观点，主动配合我的工作。

第四、承认同学是有差别的。我们对差的同学要有一颗宽容心。我们训练的重要任务是挖掘同学的潜能，而每个同学的潜能是不一样的，因此对同学我们要因材施教，各展其长。我国古代的圣人孔子更是因材施教的典范。在这里，要把握好两点：一是要求同学德智体美全面进展，但不能要求同学平均进展，要求同学每门课都要得90分，这是不现实的；二是要教好每个同学，但不能要求每一个同学都根据一个模式去进展而是要开发同学不同的潜能，进展每个同学不

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