浅析“接受学习”与“探究学习”的辨证关系

2023年12月13日发(作者：新闻通讯稿)

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浅析“接受学习”与“探究学习”的辨证关系

作者：徐晓艳

来源：《读与写·下旬刊》2014年第04期

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0060-01教育心理学根据知识内化途径的不同，把学习方式分为接受式学习和探究式学习两种。探究式学习是指学生在教师的指导下，围绕问题或专题，在整合已有知识的基础上，通过多种途径，主动探寻与问题有关的信息资料，进行归纳、整理、反思，从而获得新知识的一种学习方式。探究式学习有助于培养学生的发散思维，有助于培养学生良好的学习习惯，提升学生的学习技能。而接受式学习则是教师对知识进行联系、比较，明确给学生讲授新知识，并做出概括和总结及学生接受新知识的过程。接受式学习可以减少学生自我摸索知识的时间，提高知识的传播效率，有利于学生便捷、高效地掌握系统、严密的学科知识体系。探究式和接受式两者之间是互相促进，相辅相成的。实际教学中，我们要在两者之间找到平衡点。

1."接受学习"有其存在的必要性

一提起接受学习，我们很容易与"机械学习"或"注入式学习"联系起来，其实不然。美国著名教育学家奥苏贝尔曾明确指出，接受学习、探究学习与意义学习、无意义学习这两组概念涉及到两个不同的维度，是相互独立、互不依存的，也就是说，"只要用于呈现的言语材料能够同学生原有知识结构或认知结构建立实质性和非人为的联系，并且学生具有内部学习动机和意义学习的心向"，接受学习也完全可以产生有意义的过程和结果。"如果满足了意义学习的条件和标准，接受学习是一种更为有效的切实可行的方法。"

我现在教学的正是小学低年级段，从他们上课的状态以及回答问题的表现上看，他们自主获取新知识还比较困难，而且自主探究的意识还比较淡薄，能力还比较薄弱。比如，我在教学拼音《ie üe er》时，先从板书简笔画椰子树、月亮、耳朵激发学生的兴趣，然后便直接出示三个复韵母，示范讲解ie üe er以及四声的正确发音。在这里对发音的指导采用以讲授为主的教学方式，通过教师深入浅出的讲解，把知识化难为易，帮助学生把新知识和他们原有的认知结构进行意义建构，促使他们进行有效学习，这显然有利于学生对知识的理解和掌握并获得可持续发展。

"接受学习"的最大价值在于学习活动不必从零开始，可以通过继承前人与他人的认识成果而加速个体的认识发展过程，在较短的时间内掌握大量的、系统的科学文化知识，从而使有限的生命个体能够更从容地面对无限的知识。

2.探究学习有其需要的条件性

采用自主探究学习方式时，教学内容应该具有一定的挑战性，而且学生也应具有足够的知识储备。在特定的问题情境中，学生能够独立地发现问题，提出猜测，并能借助实验、操作、

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